具體描述
編輯推薦
1.編撰《韻讀成語》，有三個目的：一是為小學生提供一本快速識字讀本，通過精練的文字認讀3000常用漢字；二是使學生在識字的同時積纍語言，學習韆餘條常用成語；三是將“十八韻”與現代漢語拼音的韻母關聯起來，讓學生初步瞭解音韻知識，為古詩詞的學習和鑒賞打下良好的基礎。本書適閤二到六年級學生閱讀。2.本書所選入的成語，除“教書育人”、“奬勤罰懶”等三十條目外，全部選自正式齣版的多種成語詞典，以《成語大詞典》為主。至於“教書育人”、“奬勤罰懶”等三十條目，雖未見成語詞典收錄，但因其頗有成語特點，並為廣大群眾接受，故予以選入。
3.本書共選成語1440條，編為720對。這些成語內容上前後相同、相近或相反。既可分散誦讀，也要前後聯係起來誦讀。
4.本書的720對成語，全部押韻排列。在18個古韻中，用韻17個，“兒韻”未用。
5.本書中的720對成語，總字數為6400個，內含3000餘個漢字（含異音字）。這些字絕大多數屬國傢指定的3500個常用字和次常用字，極少數不在此列。本書中的每一條成語，至少有一個獨有的漢字或異音字。否則，不予選入。
6.本書中的成語注音，基本以《現代漢語詞典·第6版》為準。在普通話中，常因連續而變調的字，如“一”、“不”，按漢語拼音的變調規律標注。
7.本書按照小學生分級達標趣味閱讀的形式安排體例，分為一星目標“我會讀”、二星目標“我會認”、三星目標“大顯身手試一試”三個部分。一星目標“我會讀”中，每組5對成語，押韻排列，要求熟讀，課堂教學時要多次誦讀，要求全班學生都會讀，這是保底的要求；二星目標“我會認”，選入每條成語中獨有的字，即在全書成語中隻齣現一次的字，加強記憶，有些字雖然比較難，但因為在其他成語中會齣現，便不予選入，課堂教學時隻對個彆字進行字形分析或講解字理，占用時間極少，基本屬於自學的內容；三星目標“大顯身手試一試”中的三項不作為課堂統一教學的內容，但在誦讀過程中，老師要用深入淺齣的語言把成語的比喻義和應用方法滲透給學生。老師可通過各種奬勵措施激發學有餘力的學生達到二星和三星目標。
附送的小冊子上不要讓學生注音，遇到不熟的字，可在小冊子和正文中標注後反復誦讀。
8.教學此書重在誦讀。課堂教學可以按“誦——議——誦” 的流程進行，兩“誦”夾一“議”，“誦”的時間*少是“議”的兩倍。跟讀、齊讀、開火車讀、做動作讀……讀的時間、次數要盡可能多。“議”什麼呢？可以三言兩語講成語故事，可以用*簡潔的語言講解成語大意，可以設計成語運用的環境，比如：“我們班的寶月同學現在勤奮努力，工作後，她會成為他們單位的骨乾，起到非常重要的作用，用什麼成語來說？”全體學生誦讀“中流砥柱 一柱擎天 扭轉乾坤 力挽狂瀾”。
初讀時以老師提問為主，慢慢地以學生提問為主，通過提問引導全體學生前後聯係起來誦讀，將所學成語“串”起來。以“寒韻”為例：
提問：“祖國春天的景色如何？”全體讀：“赤縣神州 春色滿園 綠草如茵 生意盎然。”
提問：“在美麗的春天，蓋瞭壯觀的大樓，取得瞭豐碩的成果，大傢慶祝一下。”全體誦讀：“赤縣神州 春色滿園 綠草如茵 生意盎然 高樓大廈 美輪美奐 碩果纍纍 捷報頻傳 普天同慶 鑼鼓喧天 豐功偉績 光輝燦爛 五彩繽紛 眼花繚亂。”
讀到“一統天下 鐵桶江山”時提問：“統一瞭天下，江山像鐵桶一樣穩固後，應該怎麼建設國傢？會齣現什麼樣的太平盛世？”全體讀：“太平盛世 億萬斯年 五榖豐登 剋勤剋儉 六畜興旺 更進一竿 鏟高補低 截長補短 省吃儉用 有備無患。”老師再提問：“建設齣這樣的太平盛世，大傢會怎麼祝賀？”學生可以聯係前文讀：“普天同慶 鑼鼓喧天。”可以聯係後文讀：“歌功頌德 樹碑立傳。”
新授過程中，要不斷地聯係前麵的內容進行誦讀，復習不是簡單的重復，而是以新（提的問題）帶舊（誦讀的成語），讓學生形成“歸類誦讀”的習慣，使所學知識融會貫通。
內容簡介
《韻讀成語小學生分級達標趣味閱讀（套裝上下冊）/課內海量閱讀叢書》旨在為小學低、中年級學生提供一本快速識字讀物，通過熟讀成語而能接觸到並逐漸記住大量漢字，識字的同時，還能掌握韆餘條常用成語。根據韓興娥老師分級達標閱讀的教學要求，分為一星“我會讀”、二星“我會認”、三星“大顯身手試一試”三個欄目。作者簡介
韓興娥，山東省濰坊市北海學校語文教師。韓興娥的“課內海量閱讀”被《中國教育報》等多傢報刊報道，引發瞭“語文課能否從教材中突圍“的大討論。她把教女兒認字、讀書的做法遷移到瞭課堂教學中，從而使學生沒有傢庭作業，而個個考試成績優秀，全班沒有一個差生。她的專著《我的語文實驗故事》不到半年就全部脫銷。現在她正帶領著學生遠離苦不堪言的作業，自由自在地暢遊書海，為孩子們的書香人生奠定基礎。大量閱讀實驗並不是這個學校的一個創舉，可為什麼能引起這麼大轟動呢？我認為是韓老師為普通的老師樹立瞭典範，樹立成功的典範。韓老師屬於極其普通，專業水平也不是齣類拔萃，六年的實驗讓她不一般，讀瞭大量的書，得到極大的鼓勵。評為名師，有瞭自己的個人專著。是實驗造就瞭她，她造就瞭實驗。實驗成功，老師成名。人們常羨慕有口纔的教師，縱橫三萬裏，上下五韆年，口若懸河，何等神氣。有些教師確實精於此道，窮其一生研究“講授”的學問，以講得清清楚楚、明明白白為榮，所以自古至今教師當中“善講”的人不鮮見，頗受敬重。奇怪的是韓興娥在課堂上，並非以講擅長，話語反而特省，特彆是學生進入中高年級後她的話少而又少，幾乎聽不到組織教學的語言，即便講三言五語，也是直奔教學主題，沒有一句虛套話，課堂上的話語權基本上由學生掌握著，這與一般小學課堂形成瞭極大的反差。我們不禁思考：語文課究竟應該怎麼上？我們要通過語文課留給孩子什麼東西？一節課一節課的進行著，孩子究竟得到多少？留下瞭什麼呢？她在睏惑中尋求突破，在睏境中享受關愛，在艱辛中品味歡樂。韓興娥是一個執著的人，為瞭心中的夢想，認準的事一乾到底，不會動搖。她的實驗已經堅持瞭六年，在此期間，區內、市內學校淺嘗輒止的教學實驗不勝枚舉，唯有韓興娥鍥而不捨，持之以恒。沒有恒字當頭，執著追求，也許就不會有今天的顯著成果。韓老師在無前人經驗的基礎上自己獨立探索、默默前行，需要多大的毅力、膽識！她堅信自己在走一條有利於學生終身發展的道路，堅信自己能夠很好的激發學生興趣的同時保證學生的學習質量，堅信長此以往學生會終生受益。於是，在長達近五年的時間裏，韓老師堅定地走在課改前沿，大膽進行嘗試，給沉悶的中小學教育帶來瞭一縷春風。她對語文教學勇於批判和創新的精神，以及持之以恒、堅持不懈的頑強精神更值得我們學習！每個人都有自己發展的空間，隻是看我們是否能夠拓展這篇空間的廣度和深度。
內頁插圖
目錄
寒韻篇痕韻篇
唐韻篇
豪韻篇
侯韻篇
庚韻篇
東韻篇
齊韻篇
支韻篇
微韻篇
魚韻篇
麻韻篇
開韻篇
皆韻篇
波韻篇
姑韻篇
歌韻篇
前言/序言
用戶評價
這套《韻讀成語》真的給我傢孩子帶來瞭不少驚喜！以前，成語對孩子來說就是枯燥的文字，死記硬背的效果自然不好。但這套書完全顛覆瞭我的看法。首先，它的編排非常巧妙，將成語按照難度和適用性進行瞭分級，這對於剛開始接觸成語的小學生來說，簡直是福音。孩子不會因為內容太難而産生畏難情緒，一步一個腳印，打下堅實的基礎。而且，書中的插畫色彩鮮艷，生動有趣，完全抓住瞭小學生的注意力。每個成語都配有生動的故事和形象的比喻，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中理解成語的含義和用法。更棒的是，它還附帶瞭誦讀本，孩子可以跟著朗讀，模仿發音，加深記憶。我發現孩子現在不僅能認識很多成語，還能在日常交流中時不時冒齣幾個，連我自己都感到驚訝。這套書真正做到瞭“寓教於樂”，讓學習成語變成瞭一件有趣的事情，而不是一項任務。強烈推薦給所有希望孩子提高語文素養的傢長們！
評分我是一名小學語文老師，在教學過程中，一直想尋找一套能夠有效激發學生學習成語興趣的讀物。《韻讀成語》的齣現，可以說是解決瞭我的一個大難題。這套書的“課內海量閱讀叢書”定位非常精準，它能很好地補充課本知識，拓寬學生的閱讀視野。我注意到，它不僅僅是簡單地羅列成語，而是將其融入到瞭一個個引人入勝的故事中。這些故事貼近小學生的認知水平，語言生動有趣，孩子們讀起來津津有味。書中的分級設計也非常科學，不同年級的學生可以找到適閤自己的內容。我讓五年級的學生閱讀稍有難度的部分，孩子們都能積極參與，並且能夠理解成語的深層含義。更值得一提的是，它強調“趣味閱讀”，通過各種互動式的設計，比如成語填空、成語接龍的小遊戲，讓學習過程充滿挑戰性和趣味性，孩子們在玩樂中就掌握瞭知識。誦讀本的加入，更是讓這套書的實用性大大增強，方便瞭學生課後的鞏固和練習。
評分我一直認為，孩子的閱讀能力和語言錶達能力是相輔相成的，而成語的學習，又是提升這二者能力的重要途徑。《韻讀成語》這套書，完美地契閤瞭我的教育理念。它並非僅僅是一本成語詞典，而更像是一本引導孩子走進中華文化殿堂的鑰匙。書中的每一個成語，都附有詳盡的解釋，並且融入到瞭精心設計的故事情境中。這讓孩子們能夠從具體的故事中理解抽象的成語含義，從而達到“知其然，更知其所以然”的學習效果。而且，它的分級閱讀設計，能夠滿足不同年齡段孩子的需求，讓每一個孩子都能在適閤自己的平颱上獲得成就感。我注意到，書中有很多小練習和互動環節，這能夠有效地吸引孩子的注意力，讓他們主動參與到學習過程中，而不是被動地接受知識。誦讀本的齣現，更是為傢長和孩子提供瞭絕佳的親子互動機會，可以在輕鬆愉快的氛圍中共同學習，共同進步。
評分這套《韻讀成語》讓我看到瞭現代教育在傳承傳統文化方麵的創新與活力。我孫女今年剛上小學，正是學習基礎知識的關鍵時期。我一直在尋找一本能讓她在快樂中學習成語的書，這套書的齣現，真是讓我眼前一亮。它不僅僅是文字的堆砌，而是將成語巧妙地融入到一個個生動有趣的故事裏。孫女每天都會主動抱著書看，她會對故事裏的角色和情節津津樂道，不知不覺中就記住瞭那些成語。書中的插畫風格非常可愛，色彩搭配也很鮮艷，很容易吸引孩子的目光。最讓我欣賞的是它的分級體係，讓不同年齡的孩子都能找到適閤自己的內容，既不會太簡單而顯得無聊，也不會太難而讓孩子感到挫敗。附帶的誦讀本也設計得很貼心，方便孫女跟著朗讀，練習發音，這對她語言能力的培養非常有益。我發現孫女現在說話時，偶爾也會蹦齣一些學到的成語，而且用得還挺恰當，這讓我感到非常高興。
評分作為一個從小就對中國傳統文化情有獨鍾的人，我一直覺得成語是中華文化寶庫中一顆璀璨的明珠。但現實中，很多小學生對成語的學習感到枯燥乏味，這讓我覺得非常可惜。《韻讀成語》這套書，真的是用一種全新的方式，將成語的魅力展現給瞭孩子們。我兒子拿到這套書後，幾乎是愛不釋手。他特彆喜歡裏麵的插圖，每一幅圖都像是在講述一個精彩的故事，而這些故事正是成語的來源。通過這些故事，他不再是被動地記憶成語，而是主動地去理解成語背後蘊含的文化和智慧。書中的分級設計，也讓我兒子能夠按照自己的節奏學習，從最簡單的成語開始，一點點地積纍，逐漸挑戰更復雜的。附帶的誦讀本更是讓他能夠在閱讀的同時，練習正確的發音和語調，這對於培養孩子良好的語言錶達能力非常有幫助。我能看到他因為掌握瞭更多的成語，在寫作文時，能夠更準確、更生動地錶達自己的想法，這讓我感到非常欣慰。
評分《課內海量閱讀叢書：成語兒歌100首（小學生分級達標趣味閱讀 修訂版）》是一本很幽默的語言啓濛書。孩子們每每讀起這些兒歌，總是忍俊不禁，被玄老師的冷幽默和熱幽默逗得樂翻瞭天。孩子們的真性情得以釋放，再古闆的老師也無法闆起麵孔，於是也學著幽默幽默，課堂便更多瞭紛趣味。
評分第一次買書這麼大摺扣的，非常劃算，買瞭很多，希望對我們都有所幫助。小朋友大人都喜歡。
評分韓興娥係列，強烈推薦，孩子特彆喜歡。
評分京東買東西很方便，很劃算，很快，不錯，不錯。書不錯。買瞭很多。
評分不錯的一套書，孩子先看成語接龍，這一套還沒看。
評分書很好，快遞員態度也特彆好。唯一不好的是包裝，一個薄薄的塑料袋裝著就來瞭，書都摺角瞭。
評分瞭解學習提高…………
評分不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯期待已久終於等到你瞭
評分都是好書，看到封麵就被吸引啦，還沒來得及細看，活動囤瞭不少書，具體還沒有看，期待活動多多，繼續支持，辛苦小哥每次的辛苦送達！都是好書，看到封麵就被吸引啦，還沒來得及細看，活動囤瞭不少書，具體還沒有看，期待活動多多，繼續支持，辛苦小哥每次的辛苦送達！
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版權所有