創新思維與TRIZ創新方法 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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周蘇編

圖書標籤:

創新思維
TRIZ
創新方法
發明問題解決
技術創新
專利
問題分析
解決方案
創造力
思維工具

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齣版社：清華大學齣版社

ISBN：9787302403197

版次：1

商品編碼：11882204

品牌：清華大學

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-07-01

用紙：膠版紙

具體描述

編輯推薦

建設創新型國傢，核心要增強自主創新能力。在自主創業，萬眾創新的大好形勢下，要自主創新，方法必須先行。

運用TRIZ創新方法，能夠使我們突破思維定勢，從不同角度分析問題，實現理性的邏輯思維，揭示問題的本質，確定問題的探索方嚮。根據技術進化規律預測未來發展趨勢，抓住機會徹底解決問題，開發齣富有競爭力的創新産品。

本書是作者多年教學和研究成果的集結。從創新思維與創新方法教育齣發，麵嚮高等院校各專業的學生，麵嚮創新方法推廣應用中創新工程師1級培訓的理論學習。包括創新思維與創新方法的重要概念、發明問題的傳統方法、創新思維與方法、技術係統的進化、發明原理與應用、技術矛盾與矛盾矩陣、物理矛盾與分離方法、物—場分析與標準解、科學效應與應用和用TRIZ解決發明問題等內容。編排充分考慮教學特點，具有係統性、開放性和適用性特點。

根據理論學習內容，各章精心安排瞭對應的實訓環節，操作性強，應用性強，切實幫助讀者熟悉創新方法的應用，充分考慮創新思維與創新方法學習的理論與實踐相結閤。

本書配套資源，讀者可登錄清華大學齣版社網站獲取。

內容簡介

　　建設創新型國傢，核心是要增強自主創新能力。要增強自主創新能力，方法必須先行。

　　前蘇聯科學傢阿奇舒勒投入畢生精力，緻力於創新研究，他率領團隊創建瞭一種由解決技術問題、實現技術創新的各種方法組成的理論體係——TRIZ。2008年國傢四部委聯閤發文，明確指齣要“推進TRIZ等國際先進技術創新方法與中國本土需求的融閤……特彆是推動TRIZ中成熟方法的培訓……”

　　本書從創新思維與創新方法的教育與培訓齣發，所涉及的知識麵廣，編排係統又充分考慮瞭教學的特點，內容涉及創新思維與創新方法的重要概念、發明問題的傳統方法、創新思維與方法、技術係統的進化、發明原理與應用、技術矛盾與矛盾矩陣、物理矛盾與分離方法、物�渤》治鮎氡曜冀狻⒖蒲�效應與應用和用TRIZ解決發明問題，本書共10章和7個內容豐富又實用的附錄。

　　各章都精心安排瞭實驗與思考環節，實操性強，把創新思維與創新方法的概念、理論和技術知識融入實踐中，幫助讀者加深對學習的認識和理解，熟悉創新方法的實際應用。作為學習輔助，書後附錄提供瞭部分問題的參考答案，是有關創新思維與創新方法的一本理論與實踐相結閤的優秀教材。

　　本書可作為高等院校各個專業學習創新思維與創新方法的應用型主教材，也可供科技工作者和工程技術人員參考或作為繼續教育的教材。

作者簡介

周蘇，浙江大學城市學院計算機係教授。長期從事計算機等專業教學工作，擔任計算機基礎、計算機導論、軟件工程、軟件測試技術、軟件體係結構、電子商務、移動商務、多媒體技術、數字媒體技術、項目管理、管理信息係統、應用統計學、C語言程序設計、麵嚮對象程序設計、網絡傳播技術、網絡生態學、人機交互技術、藝術設計概論、藝術欣賞概論、計算機平麵設計、信息管理與信息係統概論、信息資源管理、辦公軟件高級應用、信息安全技術、網絡管理技術、科技應用文寫作、創新思維與創新方法、大數據與數據挖掘等課程的教學，對計算機學科教學以及應用型院校教學有深刻理解。

自1988年齣版一本教材《FoxBASE+及其程序設計技巧》並獲1991年全國優秀科技暢銷書，至今已齣版計算機、藝術設計、多媒體技術、信息管理與信息係統、軟件工程等學術著作和教科書60多本，纍計上韆萬字。

2004年城市學院教師教學基本功比賽一等奬，2004年獲浙江大學城市學院優秀教師稱號。2009年獲《計算機教育》雜誌“百期十佳作者”稱號。

精彩書摘

　　《創新思維與TRIZ創新方法》：
　　1.暫緩評價
　　在頭腦風暴會議上，會議主持人和會議參與者對各種意見、方案的正確與否，不要當場做齣評價，更不能當場提齣批評或指責。對現有觀點的批評不僅會占用寶貴的時間和腦力資源而且容易使得與會者人人自危，發言更加謹慎保守，從而遏製新觀點的誕生。因為所有的想法都有潛力成為好觀點、好方法，或者能夠啓發他人産生新的想法。參與者著重於對想法進行豐富和拓展。這種將評論放在後麵的“評價階段”進行的“延遲評判”策略，可以産生一種有利的氣氛，有助於參與者提齣更多的想法。
　　2.鼓勵提齣獨特的想法
　　與會者在輕鬆的氛圍下，就像與傢人聊天一樣，各抒己見，避免人雲亦雲、隨波逐流、思維僵化，有利於提齣獨特的見解，甚至是異想天開的、荒唐的想法。這樣便可能開闢新的思維方式，提供比常規想法更好的解決方案。若要産生獨特的想法，可以反過來看問
　　題，也可以換一個角度考慮問題，甚至可以撇開假設等。
　　3.追求數量
　　如果追求方案的質量，容易將時間和精力集中在對該方案的完善和補充上，從而影響其他方案的提齣和思路的開拓，也不利於調動所有成員的積極性。如果頭腦風暴會議結束時有大量的方案，那就極可能發現一個非常好的方案。因此，頭腦風暴法強調所有的活動應該以在給定的時間內獲得盡可能多的方案為原則。為此，與會者應該解放思想，無拘無束地、獨立地思考問題，並希望每個與會者都暢所欲言，而不必顧慮自己的想法或說法是否離經叛道或荒唐可笑。
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前言/序言

本書得到瞭創新方法工作專項：

2013IM020900浙江省創新方法應用推廣與示範

2014F30031浙江省創新方法推廣應用與服務基地建設（一期）

2014F30008浙江省科技人纔教育培訓課程體係建設研究

項目的資助研究錶明，創新的先鋒團隊——眾多的諾貝爾獲得者的成功途徑，一是科學發現，二是科學儀器，三是科學方法。其中科學方法的核心是創新方法，幾乎有三分之一的諾貝爾奬獲得者是靠科學的創新方法實現研究的突破性進展的，可見創新方法對於科學研究的極端重要性。

1946年，前蘇聯科學傢根裏奇·阿奇舒勒（1926—1998）開始瞭“發明問題解決理論”（TRIZ）的研究工作。在以後的數十年中，這位科學傢投入其畢生精力，緻力於創新研究。在他的帶領下，前蘇聯的幾十所學校、研究部門和企業，組成專門機構。他們先後分析瞭世界的幾十萬份發明專利，總結齣技術進化所遵循的普遍規律，以及解決各種技術矛盾和物理矛盾時采用的創新法則，創建瞭一種由解決技術問題、實現技術創新的各種方法組成的理論體係——TRIZ。

2007年，為瞭落實國傢中長期科技規劃綱要，從源頭推進我國的自主創新，科學技術部決定聯閤有關部委組織實施創新方法的研究與推廣應用工作。2008年，國傢科學技術部、發展與改革委員會、教育部、科學技術協會四部委聯閤頒布瞭《關於加強創新方法工作的若乾意見》，文件中明確指齣要“推進TRIZ等國際先進技術創新方法與中國本土需求融閤……特彆是推動TRIZ中成熟方法的培訓……”

所謂創新，是指一種技術與經濟相關聯的活動。不管是發明、創造還是革新，最終都應該轉化成生産力，産生經濟效益，纔能稱得上是創新。阿奇舒勒所提齣的“發明問題解決理論”，強調通過發明來解決實際問題，實現發明的實用化，這符閤創新的基本定義。因此，阿奇舒勒所說的“發明”基本上與創新是同義的。

實踐錶明，運用TRIZ創新，能夠幫助人們突破思維定勢，從不同角度分析問題，進行理性的邏輯思維，揭示問題的本質，確定問題的進一步探索方嚮，能根據技術進化規律，預測未來的發展趨勢，最終抓住機會來徹底解決問題，並開發齣富有競爭力的創新産品。

TRIZ是一種方法學，理論上可以解決多領域的問題。本教材的內容包括瞭創新思維的基本方法、TRIZ原理和工具的介紹以及運用TRIZ原理來解決創新問題的一些實踐案例，是學習創新思維和創新方法的一本理論與實踐相結閤的優秀教材。本書的編寫工作得到2013IM020900浙江省創新方法應用推廣與示範項目、2014F30031浙江省創新方法推廣應用與服務基地建設（一期）和2014F30008浙江省科技人纔教育培訓課程體係建設研究項目的支持，得到浙江省科技人纔教育中心、浙江大學城市學院、浙江商業職業技術學院、溫州大學城市學院等單位的支持。參加本書編寫的還有張麗娜、柳俊、吳林華等。歡迎教師索取與本書配套的豐富教學資料並交流。

周蘇2015年5月於杭州西湖