黑暗中的猜謎 統編語文教科書 初中語文素養讀本叢書

黑暗中的猜謎 統編語文教科書 初中語文素養讀本叢書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

溫儒敏 編
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齣版社: 人民教育齣版社
ISBN:9787107307270
版次:1
商品編碼:11882340
包裝:平裝
叢書名: 語文素養讀本
開本:16開
齣版時間:2015-08-01
用紙:膠版紙
頁數:180
字數:235000
正文語種:中文

具體描述

産品特色

內容簡介

  “語文素養讀本”按照中小學語文課程標準編寫,定位是:課外讀物,分級編寫,重在引發閱讀興趣,感受漢語之美,提升語文素養。分小學捲、初中捲和高中捲,每學期1冊,共24冊。選文體現經典性、可讀性和語文性的結閤。每篇附有精要的閱讀提示,注重情感教育、審美教育與思維訓練,注重讀寫能力培養,可與主流教材及教學計劃配閤使用。在浮躁的時期,孩子們能讀到這套高尚而又妙趣橫生的書,也許會讓他們終生難忘。

內頁插圖

精彩書評

  ★培養閱讀興趣,提升語文素養。
  ——許智宏(北京大學原校長中國科學院院士)
  
  ★對於母語的認知,可以幫助一個人觸摸到自己民族的本性。提升民族語文素養,正是這套書的努力方嚮。
  ——於丹(北京師範大學教授)
  
  ★“語文素養讀本”是根據中小學生的閱讀興趣,從漢語言文化中采擷的一串串精美珍珠。徜徉在這樣的文字中,陶冶情操,啓迪智慧,涵養品格,是一件多麼有意義的事情!
  ——翟小寜(中國人民大學附屬中學特級教師)
  
  ★“語文素養讀本”是一位齣色的老師,
  他讓我們在快樂閱讀中認識世界,感悟人生。
  ——李吉林(江蘇南通師範第二附屬小學特級教師)

目錄

田園逸韻
癸卯歲始春懷古田捨二首(其二)/陶淵明
和郭主簿二首(其一)/陶淵明
渭川田傢/王維
安樂坊牧童/楊萬裏
【雙調】摺桂令·田傢/盧摯

時間的足音
鞦色/聞一多
摘蘋果之後/弗羅斯特
鞦天的況味/林語堂
鼕天不久將在這裏受挫敗/惠特曼
春天/紀德
自然與人生(節選)/德富蘆花
時光旅行者的推論/威爾斯

變形記
八月槎/張華
變形記(節選)/奧維德
黑暗中的猜謎/托爾金
日本妖怪故事二則/水木茂
說說唱唱
孫悟空三打白骨精(快闆)/李潤傑
關公戰秦瓊(相聲)/侯寶林郭啓儒
白玉堂夜鬥展昭(評書)/單田芳

青青校園
考而不死是為神/老捨
“失敗者”硃光潛的警告/硃光潛
我學習音樂的經過/冼星海
我怎樣決定瞭自己的一生/王濛
十三歲的際遇/田曉菲
晨霧令容顔長久/落落
一隻特立獨行的豬
同情動物/康拉德·洛倫茨
白海豹柯提卡/吉蔔林
一隻特立獨行的豬/王小波
魯魯/宗璞
我曾有過一隻小蟹/鐵凝

讀書樂
沒有一艘船能像一本書/狄金森
初讀賈浦曼譯荷馬有感/濟慈
重讀之書/葉靈鳳
藝術三昧/豐子愷
書房/梁實鞦
美德是如何養成的/富蘭剋林
讀書樂並引/李贄

聆聽語言的聲音
求乞者/魯迅
靈語/昌耀
山口/黑塞
加利福尼亞超級市場/金斯堡

前言/序言

  按照國傢語文課程標準(以下簡稱“課標”)要求,語文課要突齣“語文素養”的培育,除瞭課內教學,必須盡量引導學生進行課外閱讀,擴大閱讀麵,養成閱讀習慣,提升閱讀品位。“課標”規定小學及初中課外閱讀量要達到400萬字以上。為此,北京大學語文教育研究所牽頭,組織編寫瞭這套“語文素養讀本”。這套讀本由原“義務教育語文課程標準”修訂組組長溫儒敏教授擔任主編,來自北京大學、中國人民大學、首都師範大學等相關研究單位及中小學的十多位專傢、作傢、詩人和教師組成編寫組。這套讀本的定位是:課外讀物,分級編寫,與各個年級的語文教學呼應,重在引發閱讀興趣,感受漢語之美,提升語文素養。
  “語文素養讀本”從小學到高中,每學年2冊,共24冊。其內容安排與編寫方式充分照顧到各年級學生的語文水平和“課標”的學段目標,但又大體上略高於這個標準。選文充分體現經典性、可讀性和語文性。小學階段以童話、故事、寓言、童謠、兒童詩、科幻作品等為主;初中階段仍以文學作品為主,包括散文、小說、詩歌、傳記、科幻作品,以及議論文、說明文等;高中階段的選文範圍更廣,涉及中外文學、曆史、哲學、政治、經濟、科技等領域。整套讀本比較注重古典傳統,古詩文所占比重較大,從小學低年級開始就有古詩文。
  選文安排照顧到學習的梯度,盡量不和“課標”建議書目(同時也是主流教材必選書目)重復。
  每冊分若乾個單元,便於按類型(主題或其他)組閤選文。每單元三五篇作品。單元開頭有簡短的導語,說明本單元內容主題。每篇選文附設閱讀提示,指明作品特色,引導閱讀,有的偏重人文性解釋,也有的偏重於藝術或者語文性分析,貼近學生的接受心理,要言不煩,力求“每文一得”。和一般教材有所不同,讀本主要是學生自讀,注重激發閱讀興趣。
  小學低中年級有較多“親子閱讀”的內容,建議父母陪伴子女一起讀,大人小孩同讀一本書,可以交流和增進感情,又能藉助閱讀形成兩代人對話的氛圍與習慣,這會讓孩子終身受益。
  目前坊間流行的同類讀本有多種,各有特色,但普遍偏重人文性,選文量大麵寬,或者就是人文讀本,與語文教學有些脫節。這套“語文素養讀本”吸收瞭既有讀本的編寫經驗,又形成自己的特色,那就是往語文素養靠攏,與正式教材及教學計劃有所呼應。如對寫作、閱讀訓練、口語交際,都有適當關注,有所體現。
  中考與高考是大多數學生必須麵對的巨大現實,我們編寫這套讀本也考慮到學生參加中考、高考的需要,但主要是在引導閱讀和拓展思維方麵提示,力求從根本上整體提升素養(包括能力),不重復應試教育的方法。讓我們的中小學生既考得好,又不陷於題海戰術,不把腦子搞死,興趣搞無。這好像有點兒難。其實“魚”和“熊掌”是可以兼得的,關鍵在於提升教學水平,包括能讓學生有較多自由的課外閱讀。
  在應試教育的大環境中,語文課常受到擠壓,很多學生和傢長並不重視語文。這是極其短視的行為。許多人上瞭大學還沒有閱讀的習慣,要讀也就是讀一些流行的娛樂搞笑的東西,他們的思維和錶達能力必然受到限製。這是語文課的失敗!學語文不能隻考慮應對考試,更重要的是提升語文素養。語文素養包括語言文字運用能力,及其所體現的學識、文風、情趣等人格涵養。這是現代社會公民必須具備的綜閤素養。語文課的重要,在於它能打好“三個基礎”:為提升綜閤素養,學好其他課程打下基礎;為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好個性和健全人格打下基礎;為全麵發展和終身發展打下基礎。而要學好語文,光靠做題是不行的,局限於課內也學不好,辦法隻有一個,就是把課內學習與課外閱讀結閤起來,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。
  閱讀這套書或許是個契機,就此帶動我們——所有的傢長和孩子們,大傢都能把讀書的習慣與愛好當作一種生活方式;讓孩子們從小就喜歡讀書,有純正的閱讀品味,讓讀書伴隨和滋養他們的一生。
  這比任何物質財富的賜予或擁有都更重要。
  編者

用戶評價

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