漢語作為第二語言的詞匯習得研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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邢紅兵 著

圖書標籤:

• 漢語作為第二語言
• 詞匯習得
• 語言學
• 應用語言學
• 第二語言習得
• 詞匯教學
• 對外漢語教學
• 漢外語言學
• 語言研究
• 教育學

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301266311

版次：1

商品編碼：11905980

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-04-01

用紙：膠版紙

頁數：272

字數：213000

編輯推薦

　　《漢語作為第二語言的詞匯習得研究》基於聯結主義理論背景，采用基於語料庫的語言屬性統計方法和數據庫技術，分析瞭漢語詞匯及亞詞匯係統的特點及發展規律，探討瞭漢語作為第二語言的詞匯習得的過程及其特點。從心理學實驗研究角度討論瞭第二語言詞匯習得的研究設計，提齣瞭第二語言的詞匯習得的理論框架。著重探討瞭第二語言詞匯習得的三個方麵：亞詞匯係統的漢字係統的特點及其發展過程，並提齣瞭漢字的心理詞典錶徵模型；詞語的句法功能、詞語搭配知識與第二語言詞匯習得的關係；以中介語對比分析理論為依據，提齣瞭中介語詞匯係統對比分析的原則和參數。本書對漢語作為第二語言的詞匯習得研究和詞匯教學都有重要的參考價值。

內容簡介

　　《漢語作為第二語言的詞匯習得研究》基於聯結主義理論背景，采用基於語料庫的語言屬性統計方法和數據庫技術，分析漢語詞匯及亞詞匯係統的特點及發展規律，探討漢語作為第二語言的詞匯習得的過程及特點。
　　《漢語作為第二語言的詞匯習得研究》從心理學實驗研究角度討論第二語言詞匯習得的研究設計，提齣第二語言的詞匯習得的理論框架，著重探討第二語言詞匯習得中漢字係統的特點及發展過程，提齣漢字的心理詞典錶徵模型；分析詞語的句法功能、詞語搭配知識與第二語言詞匯習得的關係；以中介語對比分析理論為依據，提齣中介語詞匯係統對比分析的原則和參數。
　　《漢語作為第二語言的詞匯習得研究》對漢語作為第二語言的詞匯習得研究和詞匯教學都有重要的參考價值。

作者簡介

　　邢紅兵，北京語言大學漢語國際教育學部漢語進修學院院長，教授，博士生導師。代錶作品有《現代漢字特徵分析與計算研究》（商務印書館2007年）。曾參與多項國傢標準和規範的製定。曾獲選美國第24屆認知科學年會Marr Prize的提名奬，2008年入選"教育部新世紀優秀人纔計劃"。

目錄

第一章　第二語言詞匯習得的聯結主義模式…………………… 1
　第一節　聯結主義理論………………………………………… 1
　第二節　心理詞典和詞匯知識………………………………… 8
　第三節　基於聯結主義的詞匯錶徵體係…………………… 15
　第四節　基於聯結主義的第二語言詞匯習得模型………… 18
第二章　第二語言詞匯習得的研究設計……………………… 25
　第一節　科學研究的方法…………………………………… 25
　第二節　漢語作為第二語言詞匯習得研究現狀…………… 29
　第三節　第二語言詞匯習得研究的原則…………………… 37
第三章　詞匯習得的中介語對比分析………………………… 43
　第一節　中介語對比分析方法簡介………………………… 43
　第二節　中介語對比分析在國內的應用…………………… 47
　第三節　第二語言詞匯習得的中介語對比分析…………… 53
第四章　第二語言漢字習得模式研究………………………… 60
　第一節　漢語詞語的亞詞匯係統…………………………… 60
　第二節　漢字的認知特點…………………………………… 63
　第三節　漢字的形、音、義心理詞典及知識分布…………… 67
　第四節　漢字心理詞典的發展與漢字教學………………… 77
第五章　第二語言漢字部件係統分析………………………… 83
　第一節　第二語言漢字屬性數據庫………………………… 83
　第二節　第二語言漢字部件分析…………………………… 90
　第三節　第二語言漢字聲旁功能…………………………… 99
第六章　漢語作為第二語言語素係統分析…………………… 108
　第一節　語素與詞匯習得…………………………………… 108
　第二節　漢語作為第二語言的語素數據庫建設…………… 113
　第三節　漢語作為第二語言語素係統分析………………… 117
　第四節　漢語作為第二語言的語素教學…………………… 126
第七章　詞的句法功能與第二語言詞匯習得………………… 131
　第一節　詞語的句法功能統計分析………………………… 131
　第二節　漢語作為第二語言詞語句法功能習得…………… 136
　第三節　謂詞的句法功能分布……………………………… 141
　第四節　謂詞的同現關係及其概率………………………… 147
第八章　常用動詞句法功能分析……………………………… 152
　第一節　漢語動詞的使用情況……………………………… 152
　第二節　漢語動詞的句法功能分布………………………… 157
　第三節　常用動詞作謂語中心語統計分析………………… 162
第九章　漢語中介語詞匯係統分析…………………………… 178
　第一節　中介語詞匯的分布與發展………………………… 178
　第二節　中介語和現代漢語詞匯對比分析………………… 185
　第三節　中介語語料庫中虛詞的使用……………………… 190
第十章　詞語搭配知識與第二語言詞匯習得………………… 206
　第一節　詞語搭配知識提取………………………………… 206
　第二節　基於語料庫的詞匯搭配知識構建………………… 212
　第三節　詞語搭配知識二語詞匯習得研究………………… 219
第十一章　基於語料庫的詞匯知識構建與詞匯教學………… 225
　第一節　語料庫資源與詞匯教學…………………………… 225
　第二節　基於語料庫的詞匯知識…………………………… 229
　第三節　基於詞匯知識的二語詞匯教學…………………… 236
參考文獻………………………………………………………… 242
術語索引………………………………………………………… 255
後　　記………………………………………………………… 258

前言/序言

漢語作為第二語言的詞匯習得研究：一本探索語言學習核心的學術專著 本書深入剖析瞭漢語作為第二語言（L2）學習者在詞匯習得過程中所麵臨的挑戰、規律以及有效的教學乾預策略。作者以紮實的語言學理論為基礎，結閤豐富的實證研究數據，為漢語L2詞匯習得領域的研究者、教師以及學習者提供瞭一本兼具理論深度與實踐指導價值的學術著作。 第一部分：理論基礎與研究視角 本書的開篇，作者首先梳理瞭詞匯習得研究的宏觀理論框架。這包括對普遍二語習得理論的介紹，如輸入假設、輸齣假設、交互假設等，並重點闡述瞭這些理論如何指導我們理解L2詞匯的學習過程。在此基礎上，作者進一步聚焦於詞匯習得的微觀層麵，探討瞭詞匯知識的構成，即詞形、語音、語義、詞匯搭配（collocation）、語用信息以及詞匯的語法功能等。作者強調，詞匯習得並非孤立的單詞記憶，而是一個復雜而多維度的過程，涉及對詞匯各項知識的全麵掌握。 本書的一個重要視角在於強調詞匯與語法、語用之間的內在聯係。作者認為，脫離瞭語法和語用語境的詞匯學習是低效的，甚至是不可行的。詞匯的學習必須與語法結構的運用以及在特定語境下的恰當錶達相結閤。因此，本書在後續章節中，會詳細探討詞匯與語法化、語用推理以及文化語境在詞匯習得中的作用。 此外，作者還批判性地迴顧瞭近年來漢語L2詞匯習得研究中的重要議題，如學習者詞匯的個體差異（包括年齡、學習動機、認知風格等）、母語遷移的影響、教學乾預的效果評估，以及如何利用現代技術（如語料庫、計算語言學工具）來深化對詞匯習得過程的理解。這些迴顧不僅為本書的研究奠定瞭堅實的理論基礎，也為讀者提供瞭研究的最新動態和未來可能的研究方嚮。 第二部分：學習者詞匯習得的內在機製 這一部分深入探討瞭漢語L2學習者詞匯習得的核心機製。作者首先分析瞭不同年齡段學習者在詞匯習得上的特點和優勢劣勢，例如兒童學習者在語音模仿和直觀記憶方麵的優勢，以及成年學習者在策略運用和係統性學習方麵的能力。 接著，本書重點討論瞭學習者在詞匯編碼（encoding）和解碼（decoding）過程中所遇到的具體睏難。編碼是指學習者如何有效地將新詞匯存儲到長期記憶中，以及如何在輸齣時準確地檢索和使用。解碼則是指學習者如何理解輸入文本或話語中的詞匯。作者分析瞭導緻編碼睏難的原因，如詞匯間隔過長、缺乏有效的復習策略、以及對詞匯深層語義理解不足等。對於解碼，則探討瞭學習者依賴上下文綫索、識彆詞根詞綴、以及利用已知詞匯推測生詞含義等策略。 本書還特彆關注瞭學習者詞匯知識的發展過程，從最初的模糊認知到逐步形成係統的詞匯網絡。作者引入瞭“詞匯知識層級”的概念，即學習者對一個詞匯的理解和掌握會經曆從錶麵到深層的不同層次。例如，初學者可能隻知道一個詞匯的基本含義和發音，而高級學習者則能理解其多重含義、熟悉其搭配習慣、掌握其語體色彩，並能在復雜的語境中靈活運用。本書通過對大量學習者語料的分析，揭示瞭這種詞匯知識層級演進的規律。 此外，作者還探討瞭學習者在詞匯習得中可能齣現的“虛假朋友”（false friends）現象，以及如何通過對比分析和策略訓練來剋服這些障礙。對於成語、諺語等習語性單位的習得，本書也進行瞭專門的探討，強調瞭其文化內涵和語用功能的學習重要性。 第三部分：影響詞匯習得的外部因素 除瞭內在機製，本書也充分認識到外部因素對漢語L2詞匯習得的巨大影響。 語言輸入是關鍵： 作者強調瞭高質量、可理解的語言輸入對於詞匯習得的決定性作用。這包括通過閱讀、聽力等方式接觸豐富的漢語材料，並確保輸入內容具有一定的挑戰性但又在學習者能力範圍之內（即“i+1”原則）。本書探討瞭不同類型輸入（如經過教師精心設計的教學材料、真實的語言環境等）的有效性，並分析瞭如何最大化輸入的效果，例如通過主動學習策略、利用上下文綫索等。 教師的角色與教學法： 教師在漢語L2詞匯教學中扮演著至關重要的角色。本書詳細論述瞭各種有效的詞匯教學策略，包括： 詞匯呈現方式： 如何生動、直觀地呈現新詞匯，例如通過圖片、實物、情境錶演、多媒體資源等。 詞匯練習設計： 如何設計多樣化的練習，鞏固學習者的詞匯知識，例如填空、選擇、匹配、造句、改錯、故事編寫等。 詞匯教學與語法教學的結閤： 如何將新詞匯融入到語法教學活動中，使學習者在語境中理解和運用新詞匯。 詞匯教學的進度與重復： 如何科學安排詞匯教學的進度，並進行有效的重復和復習，以促進詞匯的長期記憶。 詞匯教學的差異化： 如何根據學習者的不同水平和需求，設計差異化的教學內容和活動。 教授學習策略： 教師應積極引導學習者掌握有效的詞匯學習策略，如記筆記、製作閃卡、利用詞典、反思性學習等，從而培養學習者的自主學習能力。 語料庫的應用： 本書還深入探討瞭現代語料庫在漢語L2詞匯教學和研究中的應用價值。語料庫能夠提供大量真實的語言使用數據，揭示詞匯的搭配、用法、頻率以及在不同語境下的細微差彆，為教師設計教學內容和為學習者提供語言範例提供瞭堅實的基礎。作者通過案例分析，展示瞭如何利用語料庫數據來分析學習者詞匯錯誤、辨析詞匯的辨析，以及發現教學中的薄弱環節。 技術輔助學習： 隨著科技的發展，各種語言學習應用程序、在綫詞典、電子詞匯卡片等工具為詞匯學習提供瞭前所未有的便利。本書分析瞭這些技術在詞匯習得中的作用，以及如何有效地利用它們來輔助學習，例如通過遊戲化學習、個性化推薦、即時反饋等方式提升學習的效率和趣味性。 第四部分：實證研究與案例分析 本書的第四部分是其核心的實踐價值所在。作者通過一係列精心設計的實證研究，為上述理論和外部因素提供瞭有力的證據支持。這些研究可能涵蓋： longitudinal studies： 跟蹤記錄不同水平的學習者在一段時間內的詞匯發展軌跡，分析詞匯增長的模式和影響因素。 experimental studies： 設計對照實驗，比較不同教學方法或乾預措施對學習者詞匯習得效果的影響，例如比較詞匯呈現方式、復習間隔、語境暴露等對詞匯記憶和運用的影響。 corpus-based studies： 利用大型漢語語料庫，分析學習者詞匯的錯誤模式、搭配習慣，以及與母語為母語者的使用差異。 qualitative studies： 通過訪談、問捲、學習日誌等方式，深入瞭解學習者在詞匯習得過程中的主觀體驗、策略使用和遇到的睏難。 本書的案例分析部分，將選取具有代錶性的學習者樣本，深入剖析他們在詞匯習得過程中遇到的具體問題，並結閤前文所述的理論和方法，提齣針對性的解決方案。例如，可能會有一個案例分析關注學習者在區分形近字、音近字方麵的睏難，並提齣多感官輸入和聯想記憶法的應用；另一個案例可能關注學習者在掌握多義詞和近義詞辨析方麵的挑戰，並提齣語境化學習和辨析練習的教學建議。 第五部分：教學啓示與未來展望 在本書的最後，作者將理論研究、實證分析與教學實踐相結閤，提煉齣麵嚮漢語L2教師的教學啓示。這些啓示將具體而實用，例如： 強調詞匯的深度加工： 鼓勵教師引導學習者不僅要記憶詞匯的字形和含義，更要關注其搭配、語用、文化內涵等深層信息。 倡導任務型教學法： 將詞匯學習融入到有意義的語言任務中，讓學習者在完成任務的過程中自然而然地習得和運用詞匯。 重視學習策略的指導： 教師應主動教授學習者有效的詞匯學習策略，培養其自主學習能力。 鼓勵元認知反思： 引導學習者反思自己的詞匯學習過程，識彆自身的優勢和不足，並及時調整學習方法。 提倡跨文化交際意識： 在詞匯教學中融入文化元素，幫助學習者理解詞匯背後的文化含義，提升跨文化交際能力。 最後，本書也對漢語L2詞匯習得的未來研究方嚮進行瞭展望，包括對人工智能在詞匯習得中的應用、神經科學在詞匯認知機製研究中的作用，以及跨語言詞匯習得的比較研究等方麵，為該領域的研究者提供新的思路和研究課題。 總而言之，《漢語作為第二語言的詞匯習得研究》是一部嚴謹的學術著作，它不僅對漢語L2詞匯習得的理論進行瞭深入的梳理和拓展，更通過豐富的實證研究和詳實的案例分析，為漢語L2教學實踐提供瞭切實可行的指導。本書的齣版，將有力地推動漢語L2詞匯習得研究的深入發展，並為全球漢語學習者提供更科學、更有效的學習途徑。

評分☆☆☆☆☆

閱讀過程中，我感受到瞭作者在文本錶達上所展現齣的那種近乎苛刻的精確性，很少看到有學術著作能夠將如此復雜的概念闡釋得既專業又易於理解。作者似乎深諳“大道至簡”的寫作真諦，即便是在處理那些涉及高階語言理論或認知心理學的抽象模型時，他也能通過巧妙的比喻和生活化的實例，將這些理論“落地”到實際的學習場景之中。語句的組織充滿瞭力量感，沒有冗餘的修飾詞，每一個動詞和名詞的選擇都像是經過瞭反復的推敲，旨在實現信息傳遞效率的最大化。更值得稱贊的是，作者在論證過程中所展現齣的批判性思維深度。他不僅是對既有理論的梳理和應用，更是在不斷地對其進行審視、質疑和修正，這種動態的學術對話姿態，使得整本書讀起來絕非枯燥的知識堆砌，而更像是一場與領域內頂尖學者的思想碰撞。那種清晰有力的論證邏輯，仿佛引導著我的思維也隨之同步加速和深化，讓人在閤捲之後仍能迴味無窮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的論據支撐係統構建得極其紮實和全麵，完全超越瞭我對一般性學術專著的預期。作者顯然投入瞭海量的時間進行文獻迴顧和實證數據的收集與分析。我特彆留意瞭引文和注釋部分，其覆蓋麵之廣，從經典文獻到最新的期刊論文，都囊括其中，這體現瞭一種極為負責任的治學態度。引用的文獻來源不僅數量龐大，更重要的是質量極高，顯示齣作者對於該領域前沿動態的精準把握。在論證某些關鍵論點時，作者沒有停留在定性的描述上，而是輔以瞭大量詳實的數據圖錶和統計分析結果。這些圖錶的設計簡潔明瞭，核心信息突齣，即便是對統計學不甚精通的讀者，也能大緻把握數據背後的趨勢和意義。這種多維度、立體化的論證結構，極大地增強瞭結論的說服力，使得讀者幾乎無法對書中提齣的核心觀點産生閤理的質疑。它提供的不是一廂情願的觀點，而是一套經過多重檢驗的、有堅實數據支撐的知識體係。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭相當長的時間，僅僅在通讀目錄和前言的部分，這其中蘊含的結構邏輯之嚴密，著實令人嘆服。作者顯然在構建整個研究框架時，下足瞭功夫去考量不同章節之間的內在關聯性與遞進關係。目錄的層級劃分極為清晰，每一個大標題下屬的子標題都像是精確切割的寶石，彼此銜接得天衣無縫，讓人一眼就能掌握全書的知識脈絡走嚮。特彆是前言部分，作者對於研究的動機、理論基礎的選取以及研究方法的界定，闡述得極其坦誠和透徹，幾乎沒有留下任何可以被解讀為模糊或含糊的空間。這種開門見山的敘事方式，極大地節省瞭讀者構建認知模型的時間，使得我們能夠迅速進入到核心討論的層麵。我注意到作者在理論框架的引用上，展現瞭廣博的知識儲備，但更難能可貴的是，他並沒有陷入僅僅是羅列前人成果的窠臼，而是清晰地指齣瞭現有研究的空白點，並精確地定位瞭自己工作的創新價值所在。這種邏輯上的連貫性和目標上的明確性，是判斷一部優秀學術專著的關鍵要素，而本書在這方麵無疑做到瞭極高的水準。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我留下瞭極為深刻的印象，那種沉穩的色彩搭配和恰到好處的留白處理，立刻傳達齣一種學術的嚴謹性與深邃感。它沒有采用那種過於花哨或追逐潮流的視覺元素，而是選擇瞭一種經典的、能夠經受住時間考驗的設計風格。這種選擇本身就暗示瞭作者對研究內容本身的信心，不必依賴外在的浮誇來吸引眼球。書脊上的字體選擇也頗為講究，既保證瞭在書架上清晰可辨的易讀性，又不失一種內斂的專業氣質。我尤其欣賞封麵上那幾行小小的、看似隨意的排版布局，它們似乎在不動聲色地引導著讀者的目光，從書名到作者署名，層層遞進，最終聚焦到書籍的核心價值上。這種對細節的極緻關注，讓我對接下來即將展開的文本內容充滿瞭期待，仿佛在翻開第一頁之前，就已經領略到瞭作者在治學態度上的細緻入微。這不僅僅是一本書的包裝，更像是一份無聲的邀請函，邀請對相關領域有所涉獵的人士，進入一個精心構建的知識殿堂。從觸感上來說，紙張的厚度和覆膜工藝也體現瞭齣版社對學術書籍品質的尊重，握在手中，有一種厚重而踏實的質感。

評分☆☆☆☆☆

從整體閱讀體驗來看，這部作品成功地搭建瞭一座連接理論研究與實際教學實踐之間的堅固橋梁。許多學術著作往往過於偏嚮理論的純粹性而脫離瞭課堂的真實需求，或者反之，過於側重操作性而缺乏理論深度，但這本書似乎找到瞭一個近乎完美的平衡點。作者在闡述復雜的習得機製後，總能巧妙地過渡到對教學策略的啓示與建議，這些建議不是空泛的口號，而是植根於紮實的理論基礎之上，具有極強的可操作性和指導意義。閱讀完後，我感覺自己不僅獲得瞭關於該領域知識的係統認知，更重要的是，對於如何將這些知識轉化為有效的教學乾預，有瞭一套全新的、更具洞察力的理解框架。這種兼顧深度與廣度、理論與實踐的統一性，使得這本書不僅適閤於研究人員和研究生，對於一綫教育工作者而言，也無疑是一份不可多得的“工具書”和“思想激發器”。它的價值在於，它不僅迴答瞭“是什麼”，更深刻地指引瞭“該怎麼做”。

評分☆☆☆☆☆

現在基本都在京東買書瞭，價格便宜，送貨快。經典的書一定要買，等下一版又要漲價啦。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

書不錯！終於又有優惠活動啦~~~~~~

評分☆☆☆☆☆

送貨速度快，已收到，還沒看，買來看看漢語的研究成果

評分☆☆☆☆☆

講解係統，理論先進，是導師的又一力作^_^

評分☆☆☆☆☆

經典好書，值得推薦，很好很好

評分☆☆☆☆☆

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好

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