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[美] 史蒂芬·柯维 著

图书标签:

• 教育
• 习惯养成
• 学生发展
• 亲子教育
• 高效学习
• 领导力
• 个人成长
• 第2版
• 7个习惯
• 教育心理学

出版社： 中国青年出版社

ISBN：9787515342573

版次：2

商品编码：11954911

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-06-01

用纸：轻型纸

内容简介

　　“七个习惯”教育激发伟大！改变着世界和未来！
　　7个习惯+领导法则+评价准则+独特培训方法=杰出学校+成功学生
　　在美国，自从将教育理念变更为“七个习惯”准则培养之后，位于北卡罗来纳州罗利市的寇姆小学被公认为是全美魅力无限的磁石学校的典范。
　　在加拿大，约瑟夫?威尔士小学堪称是一所名校，但在向学生们传授领导力课程仅一年之后，家长们的教学满意度就从67%骤增至98%。现如今，在约瑟夫?威尔士小学所在的省份，有一百多所学校开始争相效仿他们的做法。
　　在巴西，阿布里尔（Abril）预见了领导力课程对于本国未来劳动力的巨大影响力，现在她已经为一百所学校提供了相关培训。
　　在日本，每年约有1万多名学生在“填鸭式”学校接受“七个习惯”教育，还有3000多名学生在私立学校接受这一教育。接受“七个习惯”教育学生的考试成绩明显比一般学生高。
　　在新加坡，20世纪90年代，新加坡教育部部长发起了对所有教师开展“七个习惯”培训。到2000年，应许多老师、家长的一再要求，学生终于开始接触“七个习惯”。
　　在澳大利亚，蒂姆普小学复制了寇姆小学的教学模式，已取得初步成效。
　　在印度尼西亚，雅加达，K-12私立学校PSKDMandiri让学生家长们的参与热情得到了显著提升，该校已经成为北美之外的一所灯塔学校。
　　这些学校有何共同之处？
　　这些学校，都将《高效能人士的七个习惯》融入了日常教学中。其结果有目共睹，纪律问题大大减少，家长满意度提升，校园文化得以改善，学生自信心暴涨、学业进步明显，老师荣誉感增强。“七个习惯”准则广泛运用及其风靡全球的原因，正是《7个习惯教出优秀学生》（第2版）揭秘的核心。

作者简介

　　史蒂芬·柯维博士，是美国学界的“思想巨匠”，入选“影响美国历史进程的25位人物”，被《时代周刊》评为“人类潜能的导师”，得到美国总统奥巴马的特别接见，是前总统克林顿倚重的顾问，《经济学人》杂志推举其为“具前瞻性的管理思想家”。
　　在美国乃至全世界，他的思想成就与卡内基、德鲁克、杰克韦尔奇并肩比齐。他是世界备受推崇的领导工作专家，家庭问题专家，教师，企业组织顾问，在领导管理理论，家庭与人际关系，个人管理等领域久负盛名。《财富》杂志100强中的90%和500强中的75%的企业是他的受教者，AT＆T、通用电子、全禄、可口可乐等大公司的高级主管都是他的学生，李开复等中国的企业家和管理者也深受其思想的启发。每年，来自全球的个人、家庭、企业、教育界及政府领导者的受教生更是高达百万人之多。
　　其著作《高效能人士的七个习惯》，《福布斯》称为“有史以来具影响力的10大管理类书籍”之一，“20世纪具有影响力的商业书籍”。汤姆·彼得斯称之为“一本能改变你命运的奇书”。李开复说“这是非常好的一本书”。高居《纽约时报》、《华尔街日报》、新华书店、及各大网站畅销书榜长达20年。入选“中国60年来具影响力书籍”。全球企业团购第壹名。影响力波及个人、家庭、企业、教育界及政府机构、军队几乎所有领域，影响了全球数以千万人的人生轨迹。

目录

致　敬　
第一章　美好到令人难以置信
当我最开始向人们介绍领导力模型时，有不少怀疑论者认为它只不过是一堆毫无价值的概念。但现如今，他们成了信徒。
——莱斯利?赖利，塞米诺尔县公立学校，佛罗里达州
质疑的价值所在／
与今日的现实教育非常吻合／
解决三大难题的全新思维方式
“七个习惯”准则贯穿始终的三大主题
一气呵成的阅读快感／
第二章　“七个习惯”开启教育的希望之门
老师、家长和商界领袖的期望／
新时代的强烈呼唤／
学生成长对学校的期待／
确立“一次培养、终生领袖”新主题／
全校范围内推广“七个习惯”准则
全球刮起“七个习惯”旋风／
领导力要义
第三章　教导“七个习惯”准则的创新举措
卓有成效地实践“七个习惯”
整合教学是实施“七个习惯”最简便的常用方式／
直接授课是实施“七个习惯”的最高效方式
榜样化是“七个习惯”由内至外影响力的最高层次／
所有教职工都是“七个习惯”准则的老师和榜样
所有学生也都是“七个习惯”准则的老师和学习者／
“七个习惯”鼓舞特殊学生，惠及每一个学生／
习惯教导并不是一蹴而就的任务／
第四章　创造领导力文化的三个关键要素
习惯和环境是互惠关系／
这样的校园环境令人期待／
赋予学生领导力角色／
任何校园活动都可转化为领导力活动／
最优领导力模式：领导人，管理事／
用多种方式构建领导力氛围／
第五章　 实现学校目标的四步骤法
确定学校的使命宣言
设定极为重要的目标／
将目标转换为内容具体的行动步骤／
养成记录习惯／
设置考核节奏／
学生参与是实现学校目标的核心所在／
全校重要的目标来自班级目标的综合考量／
庆祝是强化行为和结果的重要方式／
三大工具辅助目标设定成功／
一位母亲分享孩子成功的故事／
更多学校的创新经验／
四步骤法适用于很多方面／
从思维模式转变开始的影响力凸显／
第六章　将“七个习惯”准则带回家
当我五岁的儿子开始将“双赢思维”和“以终为始”这样的词汇带回家时，全家人都感到震惊。于是，我决定亲自体验一下“七个习惯”准则培训。现如今这些准则已经融入了我们家庭生活的每分每秒，它帮助了我们全家人。
——迪恩?哈里森，家长，孩子就读于加拿大克雷斯特伍德小学
家庭与学校是协作互动关系／
让学生将“七个习惯”准则带回家／
鼓励学生父母和家庭积极参与学校事务／
“七个习惯”准则是解决家庭问题的法宝／
家庭实施“七个习惯”准则的方法／
创造家庭领导力氛围／
制定并实现家庭目标／
家庭中分享领导力的秘诀／
领导力法则的无穷力量／
第七章　密切联系社区推动学校发展
学校要主导并激发社区参与
争取个人赞助
基金会也开始全面支持学校事务／
世界各地的组织机构与学校携手合作／
各国商界投资教育的成功案例／
共赢的美好结局／
第八章　以更加有效的方式发现学生的优势
习惯准则帮助中学生适应不同的学习生活／
“七个习惯”助力学生学业进步／
让强大的榜样力量来完成教导工作／
创造领导力文化／
让学生拟定个人使命宣言意义深远／
大学也要学习“七个习惯”准则／
倾听心声是让学生安心在学校学习生活的关键／
第九章　保持学校旺盛生命力的关键点
力争推动学校转型／
利益相关者持续协同努力／
每年制定一份重点突出的计划并确定行动步调／
将“七个习惯”准则融入学校制度／
讲故事有助于激发认同感和保持高昂的精神／
说服地方行政部门支持尤为重要／
不断致力于思维模式的建立／
成就卓越是一个长期的渐进过程／
第十章　始终如一的原则力量
教育奇迹缔造者／
永恒的原则，全新的思维层面／
实践证明“七个习惯”准则“并不是多余的负担”／
“一次培养，终生领袖”／
活出渐强音／
致　敬　
第一章　美好到令人难以置信
当我最开始向人们介绍领导力模型时，有不少怀疑论者认为它只不过是一堆毫无价值的概念。但现如今，他们成了信徒。
——莱斯利?赖利，塞米诺尔县公立学校，佛罗里达州
质疑的价值所在／
与今日的现实教育非常吻合／
解决三大难题的全新思维方式
“七个习惯”准则贯穿始终的三大主题
一气呵成的阅读快感／
第二章　“七个习惯”开启教育的希望之门
老师、家长和商界领袖的期望／
新时代的强烈呼唤／
学生成长对学校的期待／
确立“一次培养、终生领袖”新主题／
全校范围内推广“七个习惯”准则
全球刮起“七个习惯”旋风／
领导力要义
第三章　教导“七个习惯”准则的创新举措
卓有成效地实践“七个习惯”
整合教学是实施“七个习惯”最简便的常用方式／
直接授课是实施“七个习惯”的最高效方式
榜样化是“七个习惯”由内至外影响力的最高层次／
所有教职工都是“七个习惯”准则的老师和榜样
所有学生也都是“七个习惯”准则的老师和学习者／
“七个习惯”鼓舞特殊学生，惠及每一个学生／
习惯教导并不是一蹴而就的任务／
第四章　创造领导力文化的三个关键要素
习惯和环境是互惠关系／
这样的校园环境令人期待／
赋予学生领导力角色／
任何校园活动都可转化为领导力活动／
最优领导力模式：领导人，管理事／
用多种方式构建领导力氛围／
第五章　 实现学校目标的四步骤法
确定学校的使命宣言
设定极为重要的目标／
将目标转换为内容具体的行动步骤／
养成记录习惯／
设置考核节奏／
学生参与是实现学校目标的核心所在／
全校重要的目标来自班级目标的综合考量／
庆祝是强化行为和结果的重要方式／
三大工具辅助目标设定成功／
一位母亲分享孩子成功的故事／
更多学校的创新经验／
四步骤法适用于很多方面／
从思维模式转变开始的影响力凸显／
第六章　将“七个习惯”准则带回家
当我五岁的儿子开始将“双赢思维”和“以终为始”这样的词汇带回家时，全家人都感到震惊。于是，我决定亲自体验一下“七个习惯”准则培训。现如今这些准则已经融入了我们家庭生活的每分每秒，它帮助了我们全家人。
——迪恩?哈里森，家长，孩子就读于加拿大克雷斯特伍德小学
家庭与学校是协作互动关系／
让学生将“七个习惯”准则带回家／
鼓励学生父母和家庭积极参与学校事务／
“七个习惯”准则是解决家庭问题的法宝／
家庭实施“七个习惯”准则的方法／
创造家庭领导力氛围／
制定并实现家庭目标／
家庭中分享领导力的秘诀／
领导力法则的无穷力量／
第七章　密切联系社区推动学校发展
学校要主导并激发社区参与
争取个人赞助
基金会也开始全面支持学校事务／
世界各地的组织机构与学校携手合作／
各国商界投资教育的成功案例／
共赢的美好结局／
第八章　以更加有效的方式发现学生的优势
习惯准则帮助中学生适应不同的学习生活／
“七个习惯”助力学生学业进步／
让强大的榜样力量来完成教导工作／
创造领导力文化／
让学生拟定个人使命宣言意义深远／
大学也要学习“七个习惯”准则／
倾听心声是让学生安心在学校学习生活的关键／
第九章　保持学校旺盛生命力的关键点
力争推动学校转型／
利益相关者持续协同努力／
每年制定一份重点突出的计划并确定行动步调／
将“七个习惯”准则融入学校制度／
讲故事有助于激发认同感和保持高昂的精神／
说服地方行政部门支持尤为重要／
不断致力于思维模式的建立／
成就卓越是一个长期的渐进过程／
第十章　始终如一的原则力量
教育奇迹缔造者／
永恒的原则，全新的思维层面／
实践证明“七个习惯”准则“并不是多余的负担”／
“一次培养，终生领袖”／
活出渐强音／

精彩书摘

　　确定“一次培养，终生领袖”新主题
　　为了锐意革新和带来积极主动的变化，我们当初抱着试一试的心态推行了“七个习惯”准则。最后我们发现，“七个习惯”准则不仅帮学校强化了学生个性，而且也为学生提供了张扬个性和发展学业的良好环境，对每个孩子个人价值的强调，强化了其独有的个性，也增强了他们的自信心以及协作构建一个更美好世界的良好愿望。
　　——玛莎?林孔，白金汉学校主任，波哥大，哥伦比亚
　　我们再将视角切回寇姆小学。在努力为学校选择新主题的过程中，来自老师、家长和商业领袖们的建议极大地影响了穆丽尔和她的团队。穆丽尔一边审核团队的这些新思路，一边又回想起了当初在华盛顿参加“七个习惯”研讨班时的经历：
　　在倾听家长、老师和商业领袖们的发言时，我不禁回忆起当初和柯维博士接触的经历，以及“七个习惯”准则与大众对我们教学期望之间的密切匹配。顺理成章的，我又将自己在华盛顿的这些经历分享给了员工们。简而言之，能够概括家长、老师和商业领袖们所有意见的一个词汇，显而易见只能是“领导力”。
　　“就是它！”我们都这样觉得。“我们就将领导力作为新的主题。”
　　我们又迫不及待地上网搜索了一番，发现还从没有哪所小学以领导力作为校园主题。于是，我们的老师便开始思考自己能做点什么来配合领导力主题。他们觉得自己正在做一些与众不同的事情。一个礼拜之后，当我们将领导力主题提交给学区主管时，学校老师们所表现出来的热情是如此强烈，以至于这位主管几乎无法拒绝我们的主题。真实的情况是，他本人对这一理念十分中意。
　　这就是“领导力”成为寇姆小学新主题的来龙去脉。
　　不久之后，学校就拥有了新的办学宗旨，即“一次培养，终生领袖”。学校的教职员工希望每个学生都能明白，他们的自身价值远不止是考试分数或成绩单上的评语所能概括的。他们希望学生能享受成功的感觉，希望所有的学生都能成为成功的生活领导者、学校领导者和未来领导者，而非一定得是高高在上的公司CEO。不过即便如此，如何将期望化为行动依然是摆在面前的一个现实问题。
　　全校范围内推广“七个习惯”准则
　　自从在学校推行了“七个习惯”准则以后，学生们的阅读基准测试成绩和家庭作业自律性都有了改善，而且更为重要的是，他们的自信心得到了提升。那些此前只能算是被动学习的学生，更是表现出了敢于冒险的进取意愿。此外，教职员工们的工作和生活也发生了翻天覆地的变化，这一切我都看在眼里。家长们将这些习惯带回了家。我相信，对于所有想为孩子创造出多彩和伟大人生的人来说，“七个习惯”准则就是他们需要的教育变革。
　　——凯西?布拉赫曼，温彻斯特小学校长，西塞内卡，纽约市
　　最开始时的当务之急是要让所有人都能接受到“七个习惯”培训。事实上，寇姆小学教职员工们所享有的培训质量，丝毫不亚于针对顶尖企业领导人的培训水准。在高级首席顾问南希?摩尔博士的引导下，培训所带来的重要益处即情感联系开始在员工们中间凸显了出来。所有人都变得更加了解彼此，拥有共同语言。更为惊喜的是，他们开始寻找各种途径，期望能将这些习惯应用于开会、解决难题和改善个人生活等方面。
　　为了将“七个习惯”准则推广至学生群体，教职员工们决定先在每个年级挑选一个班进行试验。通过不断的课程实践，试验班的老师们摸索出了很多巧妙的方式来传授“七个习惯”，但最关键的还是将概念融入现有的教学计划。他们发现，事情并不像原来想象的那样艰难，学生们非常享受这样的学习过程。很快，试验班的纪律问题开始减少，学生们的自信心出现了显著增强。家长们对此作出了积极的评价。当第一年的试验期结束后，试验班的老师们进行了总结，他们惊呼道：“每个学生都应该接受这样的教育！”
　　第一年里发生的其他一些事情也引起了教职员工们的注意。学生期末考试的总分数从原来的84分攀升至87分。在对数据进行具体分析时，他们发现，成绩提高的学生都来自于试验班，而试验班与非试验班唯一的区别在于，前者接受过“七个习惯”准则教育。也正是从那时起，教职员工们开始认真地思考这其中可能存在的奥妙。
　　第二年，寇姆小学开始在全校范围内推广领导力主题，并且形式更为丰富多样。譬如，走廊的墙上出现了激励性的图画和标语。集会和其他学校活动也开始关注领导力主题。唱诗班演唱的歌曲不仅拓宽了学生们的眼界，还促使他们对自己的未来进行思考。学生享有担任班级和学校领导者的各种机会。随着时间的推移，在走廊、班级、办公室乃至操场，到处都能听到与“七个习惯”有关的探讨。领导力主题真正成为了学校的常态。
　　有些学校员工一直在接受布德里奇质量原则和工具（Baldrigequalityprinciplesandtools）培训。他们深知这些原则和工具有助于学校更好地追溯和运用教学数据。因此，他们想找到将这些原则和工具融入领导力主题的方法。于是，他们开始要求学生设定目标，在个性化的笔记本上对自己的目标进展进行追踪。这样，每个学生对自己的学业表现，尤其在阅读、写作和数学方面的表现，都心中有数。到了第二年的年底，学生的考试通过率又出现了可喜的飞跃，总分数跃升至94分——鉴于该校生源的多元化，取得这样好的成绩实属非同寻常。
　　最终，学生们的平均考试成绩达到了惊人的97分。相比学习成绩的突飞猛进，同样令人印象深刻的是学校给人带来的全新感觉。学生和教职员工们开始喜欢上了学校。所有人都觉得斗志昂扬，学校入学人数也由原来的350人激增至900人，而且想来这里读书的学生越来越多。领导力这个全新的主题吸引了大批学生慕名而来。学区主管终于松了一口气。
　　自那以后的每一年，寇姆小学的教职员工们都会重新衡量自己的工作，以应对来年的挑战和形势。摩尔博士和其他咨询顾问教导激励他们攀登到了事业的新高峰，这样的成就凸显了“七个习惯”准则并不是一次性的兴奋剂，而是每一年都会不断变革和催人发奋的常青伟业。寇姆小学推行这一套准则已经15年了，每一年他们都觉得自己的学校变得更好了。
　　……
　　确定“一次培养，终生领袖”新主题
　　为了锐意革新和带来积极主动的变化，我们当初抱着试一试的心态推行了“七个习惯”准则。最后我们发现，“七个习惯”准则不仅帮学校强化了学生个性，而且也为学生提供了张扬个性和发展学业的良好环境，对每个孩子个人价值的强调，强化了其独有的个性，也增强了他们的自信心以及协作构建一个更美好世界的良好愿望。
　　——玛莎?林孔，白金汉学校主任，波哥大，哥伦比亚
　　我们再将视角切回寇姆小学。在努力为学校选择新主题的过程中，来自老师、家长和商业领袖们的建议极大地影响了穆丽尔和她的团队。穆丽尔一边审核团队的这些新思路，一边又回想起了当初在华盛顿参加“七个习惯”研讨班时的经历：
　　在倾听家长、老师和商业领袖们的发言时，我不禁回忆起当初和柯维博士接触的经历，以及“七个习惯”准则与大众对我们教学期望之间的密切匹配。顺理成章的，我又将自己在华盛顿的这些经历分享给了员工们。简而言之，能够概括家长、老师和商业领袖们所有意见的一个词汇，显而易见只能是“领导力”。
　　“就是它！”我们都这样觉得。“我们就将领导力作为新的主题。”
　　我们又迫不及待地上网搜索了一番，发现还从没有哪所小学以领导力作为校园主题。于是，我们的老师便开始思考自己能做点什么来配合领导力主题。他们觉得自己正在做一些与众不同的事情。一个礼拜之后，当我们将领导力主题提交给学区主管时，学校老师们所表现出来的热情是如此强烈，以至于这位主管几乎无法拒绝我们的主题。真实的情况是，他本人对这一理念十分中意。
　　这就是“领导力”成为寇姆小学新主题的来龙去脉。
　　不久之后，学校就拥有了新的办学宗旨，即“一次培养，终生领袖”。学校的教职员工希望每个学生都能明白，他们的自身价值远不止是考试分数或成绩单上的评语所能概括的。他们希望学生能享受成功的感觉，希望所有的学生都能成为成功的生活领导者、学校领导者和未来领导者，而非一定得是高高在上的公司CEO。不过即便如此，如何将期望化为行动依然是摆在面前的一个现实问题。
　　全校范围内推广“七个习惯”准则
　　自从在学校推行了“七个习惯”准则以后，学生们的阅读基准测试成绩和家庭作业自律性都有了改善，而且更为重要的是，他们的自信心得到了提升。那些此前只能算是被动学习的学生，更是表现出了敢于冒险的进取意愿。此外，教职员工们的工作和生活也发生了翻天覆地的变化，这一切我都看在眼里。家长们将这些习惯带回了家。我相信，对于所有想为孩子创造出多彩和伟大人生的人来说，“七个习惯”准则就是他们需要的教育变革。
　　——凯西?布拉赫曼，温彻斯特小学校长，西塞内卡，纽约市
　　最开始时的当务之急是要让所有人都能接受到“七个习惯”培训。事实上，寇姆小学教职员工们所享有的培训质量，丝毫不亚于针对顶尖企业领导人的培训水准。在高级首席顾问南希?摩尔博士的引导下，培训所带来的重要益处即情感联系开始在员工们中间凸显了出来。所有人都变得更加了解彼此，拥有共同语言。更为惊喜的是，他们开始寻找各种途径，期望能将这些习惯应用于开会、解决难题和改善个人生活等方面。
　　为了将“七个习惯”准则推广至学生群体，教职员工们决定先在每个年级挑选一个班进行试验。通过不断的课程实践，试验班的老师们摸索出了很多巧妙的方式来传授“七个习惯”，但最关键的还是将概念融入现有的教学计划。他们发现，事情并不像原来想象的那样艰难，学生们非常享受这样的学习过程。很快，试验班的纪律问题开始减少，学生们的自信心出现了显著增强。家长们对此作出了积极的评价。当第一年的试验期结束后，试验班的老师们进行了总结，他们惊呼道：“每个学生都应该接受这样的教育！”
　　第一年里发生的其他一些事情也引起了教职员工们的注意。学生期末考试的总分数从原来的84分攀升至87分。在对数据进行具体分析时，他们发现，成绩提高的学生都来自于试验班，而试验班与非试验班唯一的区别在于，前者接受过“七个习惯”准则教育。也正是从那时起，教职员工们开始认真地思考这其中可能存在的奥妙。
　　第二年，寇姆小学开始在全校范围内推广领导力主题，并且形式更为丰富多样。譬如，走廊的墙上出现了激励性的图画和标语。集会和其他学校活动也开始关注领导力主题。唱诗班演唱的歌曲不仅拓宽了学生们的眼界，还促使他们对自己的未来进行思考。学生享有担任班级和学校领导者的各种机会。随着时间的推移，在走廊、班级、办公室乃至操场，到处都能听到与“七个习惯”有关的探讨。领导力主题真正成为了学校的常态。
　　有些学校员工一直在接受布德里奇质量原则和工具（Baldrigequalityprinciplesandtools）培训。他们深知这些原则和工具有助于学校更好地追溯和运用教学数据。因此，他们想找到将这些原则和工具融入领导力主题的方法。于是，他们开始要求学生设定目标，在个性化的笔记本上对自己的目标进展进行追踪。这样，每个学生对自己的学业表现，尤其在阅读、写作和数学方面的表现，都心中有数。到了第二年的年底，学生的考试通过率又出现了可喜的飞跃，总分数跃升至94分——鉴于该校生源的多元化，取得这样好的成绩实属非同寻常。
　　最终，学生们的平均考试成绩达到了惊人的97分。相比学习成绩的突飞猛进，同样令人印象深刻的是学校给人带来的全新感觉。学生和教职员工们开始喜欢上了学校。所有人都觉得斗志昂扬，学校入学人数也由原来的350人激增至900人，而且想来这里读书的学生越来越多。领导力这个全新的主题吸引了大批学生慕名而来。学区主管终于松了一口气。
　　自那以后的每一年，寇姆小学的教职员工们都会重新衡量自己的工作，以应对来年的挑战和形势。摩尔博士和其他咨询顾问教导激励他们攀登到了事业的新高峰，这样的成就凸显了“七个习惯”准则并不是一次性的兴奋剂，而是每一年都会不断变革和催人发奋的常青伟业。寇姆小学推行这一套准则已经15年了，每一年他们都觉得自己的学校变得更好了。
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前言/序言

《7个习惯教出优秀学生》（第2版）图书简介 引言 在当今快速变化的教育环境中，家长和教育工作者们无不期盼能够培养出独立思考、主动进取、并能在未来社会中脱颖而出的优秀学生。传统的教育模式往往侧重于知识的灌输和技能的训练，但“优秀”的定义早已超越了这些范畴，它更关乎学生的品格、能力、以及应对挑战的内在驱动力。《7个习惯教出优秀学生》（第2版）正是应运而生，它并非仅仅提供一套程式化的教学方法，而是一本深入探究如何从根本上塑造学生内在品格与外在行为的指导性著作。本书提炼了历久弥新的成功原则，并将其巧妙地融入到儿童和青少年的成长过程中，旨在帮助每一个孩子建立起受益终生的思维模式和行动习惯。 本书的核心理念：从“优秀”的定义出发 本书的核心思想在于重新定义“优秀”。它认为，优秀的学生不仅学业成绩优异，更重要的是他们拥有积极主动的人生观、卓越的人际沟通能力、清晰的目标设定能力、高效的时间管理技巧、以及持续学习和自我提升的内在驱动力。这些特质并非与生俱来，而是可以通过系统性的引导和实践来培养的。本书正是基于这一深刻理解，将教育的重心从单纯的“教给他们什么”转移到“帮助他们成为怎样的人”。 第一部分：确立内在驱动力的基石——个人品格的塑造 本书的第一部分着力于培养学生独立的内在驱动力，这是成为优秀学生的基石。这部分内容深入探讨了如何帮助孩子从依赖走向独立，从被动接受走向主动创造。 习惯一：积极主动（Be Proactive）——掌控自己的人生方向 “积极主动”不仅仅是做事积极，更是认识到自己是人生方向的掌舵者。本书将引导读者理解，优秀的学生并非被动地应对环境，而是主动地选择自己的回应方式。这包括培养孩子的责任感，让他们明白自己的选择和行为会带来相应的后果，从而鼓励他们对自己的学习、行为和情绪负责。本书会提供一系列实践性的方法，帮助家长和教师引导孩子认识到“我可以选择”的力量，例如： 识别“反应圈”与“影响圈”： 帮助孩子区分他们能够控制和影响的事情（影响圈），以及他们无法控制的事情（反应圈）。鼓励他们将精力聚焦于影响圈，从而减少抱怨和无力感。 积极语言的力量： 引导孩子用“我能做到”、“我将尝试”等积极语言代替“我做不到”、“这太难了”等消极语言。 从小事培养责任感： 通过布置力所能及的家务、要求孩子按时完成作业并为之负责等方式，逐步建立起孩子的责任意识。 情绪管理初探： 引导孩子认识到自己的情绪，并学会以健康的方式表达和管理情绪，而非被情绪所驱使。 习惯二：以终为始（Begin with the End in Mind）——明确人生目标，规划前进方向 “以终为始”意味着在开始任何行动之前，先清晰地知道自己想要达成什么目标。对于学生而言，这关乎着他们学习的动力、努力的方向以及对未来的憧憬。本书将教授如何帮助孩子在年幼时就培养目标意识，并学会将长远目标分解为短期可行的步骤。这部分内容将涉及： “人生愿景”的初步构建： 引导孩子思考自己想要成为什么样的人，希望在生活中拥有什么样的成就，从而激发他们对学习和成长的内在渴望。 设定SMART目标： 介绍如何设定具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可达成（Achievable）、相关（Relevant）、有时限（Time-bound）的目标，使目标更具操作性。 将学习与未来关联： 帮助孩子理解当前所学知识与他们未来梦想之间的联系，从而提升学习的意义感和主动性。 培养“思考与计划”的习惯： 鼓励孩子在开始一项任务前，先花时间思考其目的、可能遇到的困难以及完成的步骤。 习惯三：要事第一（Put First Things First）——高效的时间管理，掌握学习的主动权 “要事第一”是实现“以终为始”的关键。它强调的是按照重要性而非紧迫性来安排时间和精力。优秀的学生懂得区分哪些是真正重要的事情，并优先处理它们。本书将提供实用的工具和策略，帮助孩子学会规划自己的时间，提高学习效率，避免被琐事淹没。这包括： 四象限法则的启蒙： 引导孩子理解重要且紧急、重要不紧急、紧急不重要、不重要不紧急这四个象限，并学会将重心放在“重要不紧急”的事务上（如学习、锻炼、家庭关系等）。 制定学习计划： 教授孩子如何制定合理的学习计划，合理分配学习时间，包括预习、复习、课后练习等。 克服拖延症： 探讨拖延的心理根源，并提供克服拖延的策略，例如将大任务分解为小步骤，设定奖励机制等。 学会拒绝： 引导孩子学会委婉而坚定地拒绝不重要或不符合自己目标的要求，从而保护自己的时间。 第二部分：建立和谐人际关系的桥梁——协作与共赢的智慧 当孩子具备了独立的内在驱动力之后，本书将进一步引导他们学习如何与他人建立积极、健康、互利的关系。这一部分专注于培养孩子们的同理心、沟通能力和协作精神。 习惯四：双赢思维（Think Win-Win）——在互动中寻求共同的成功 “双赢思维”是一种合作的思维模式，它相信在任何互动中，都可以找到既能满足自己需求，又能满足对方需求，从而达到互利共赢的解决方案。对于学生而言，这意味着他们不仅要关注自己的学习和成长，也要学会如何与同学、老师、家人和谐相处，并在团队合作中发挥积极作用。本书将深入探讨： 同理心的培养： 教授孩子理解他人的感受、观点和需求，从而能更有效地与他人沟通和协作。 积极倾听的艺术： 引导孩子学会不打断、不评判地倾听他人讲话，理解对方的真实意图。 寻找共同点： 鼓励孩子在与他人发生分歧时，积极寻找双方的共同利益和目标，寻求折衷的解决方案。 团队合作的重要性： 强调在集体项目中，每个人的贡献都很重要，通过合作可以取得比个人单打独斗更大的成就。 习惯五：知彼解己（Seek First to Understand, Then to Be Understood）——有效沟通的钥匙 “知彼解己”是建立真正理解和信任的基石。它要求我们在尝试让别人理解我们之前，首先要努力去理解对方。这在学生的人际交往中尤为重要，有助于化解误会，增进感情，并在学习中更好地与他人协作。本书将详细阐述： 深度倾听技巧： 强调不仅仅是听到对方的话，更要理解对方话语背后的情感和意图。 提问的艺术： 引导孩子学会提出开放性问题，鼓励对方表达，从而更深入地了解对方。 非语言沟通的解读： 教授孩子注意观察肢体语言、面部表情等非语言信息，以获得更全面的理解。 清晰表达自己的想法： 在理解对方的基础上，学习如何用清晰、简洁、尊重的方式表达自己的观点和需求。 习惯六：集思广益（Synergize）——1+1大于2的合作力量 “集思广益”强调的是团队的力量，即通过开放的心态和协作，能够激发出比个体能力相加之和更大的创造力和解决方案。本书将鼓励学生认识到集体智慧的宝贵，并在学习和生活中积极运用这一原则。这部分内容将包括： 尊重差异，拥抱多样性： 引导孩子理解每个人的独特性和价值，并将这些差异视为宝贵的资源。 开放性思维与创新： 鼓励孩子勇于提出新想法，并乐于接受他人的创意，共同探索解决方案。 团队协作的实践： 通过小组讨论、项目合作等方式，让孩子亲身体验集思广益带来的成果。 解决复杂问题的策略： 学习如何将集思广益应用于解决学习中的难题或生活中的挑战。 第三部分：持续成长与自我更新——面向未来的能力 在掌握了个人品格和人际关系的基础后，本书的最后一部分将聚焦于如何帮助学生培养终身学习的能力，以及保持身心健康，从而持续地适应变化，迎接未来的挑战。 习惯七：不断更新（Sharpen the Saw）——保持身心平衡，实现可持续成长 “不断更新”是指定期地关注和提升自己的四个维度：身体、心智、精神和社交/情感。这意味着优秀的学生不仅要努力学习，还要懂得劳逸结合，保持健康的身心状态，并持续地学习和成长，以适应不断变化的世界。本书将教授： 健康的生活方式： 强调均衡饮食、充足睡眠、适度运动对身体健康的重要性。 心智的磨砺： 鼓励持续学习新知识、阅读、思考、以及培养解决问题的能力。 精神层面的滋养： 引导孩子寻找内心的平静和价值感，例如通过冥想、感恩、或者参与有意义的活动。 社交与情感的维护： 强调与家人、朋友建立和维护良好的关系，以及培养积极的情绪管理能力。 拥抱变化与终身学习： 鼓励孩子保持开放的心态，迎接未来的挑战，并将学习视为一个终生的旅程。 本书的独特之处与价值 《7个习惯教出优秀学生》（第2版）的独特之处在于，它并非一套僵化的理论，而是将深刻的人生智慧转化为一套可操作、可实践的“习惯”。本书的价值体现在： 1. 系统性与全面性： 它不仅关注学生的学业成绩，更着眼于学生品格、能力、以及人际关系的全面发展，提供了一个完整的成长框架。 2. 原理的普适性： 书中提出的七个习惯是基于人类普遍适用的成功原则，因此无论在何种文化背景、何种教育环境下，都能发挥其积极作用。 3. 实践性与可操作性： 每一种习惯都提供了丰富的例子、故事和具体的练习方法，使家长和教育者能够轻松地将其融入到日常的教育与引导中。 4. 长远性与根本性： 本书旨在培养的是学生内在的驱动力和受益终生的能力，而非短期成绩的提升，是对学生未来发展负责的教育理念。 5. 与时俱进的更新： 作为第二版，本书在原有经典内容的基础上，结合了当前教育的新发展和家长在实践中遇到的新问题，进行了更新和补充，使其更具时代感和指导意义。 结语 《7个习惯教出优秀学生》（第2版）是一本献给所有渴望培养出独立、负责、有能力、并能与他人和谐相处的优秀学生的家长和教育工作者的宝贵指南。它将带领读者踏上一段深刻而富有成效的教育之旅，帮助孩子点燃内在的潜能，塑造坚实的品格，掌握与人协作的智慧，并最终成为一个在任何时代都能闪耀光芒的优秀人才。这不仅仅是一本书，更是一套赋能孩子，让他们能够自信、有力地面对未来人生挑战的行动蓝图。

评分☆☆☆☆☆

这本《7个习惯教出优秀学生（第2版）》的书，真的就像一盏明灯，照亮了我教育孩子道路上的许多迷茫。我一直觉得自己是个还算尽责的家长，但总觉得孩子的学习状态可以用“起伏不定”来形容，有时候成绩突飞猛进，有时候又陷入低谷，让我倍感焦虑。我尝试过各种方法，从报各种辅导班，到跟老师频繁沟通，再到自己花大量时间陪读，可收效甚微。直到我无意中翻开这本书，才明白问题根源可能不在于“学了什么”，而在于“怎么学”以及“如何成为一个更优秀的人”。它没有直接提供题海战术或者速成秘诀，而是从更根本的层面入手，强调习惯养成的重要性。书中提出的“要积极主动”、“以终为始”等等这些看似朴素的道理，一旦结合到孩子成长过程中，就变得无比深刻。我开始尝试着引导我的孩子去思考“我想要什么”，而不是被动地接受指令；去理解“为什么要做这件事”，而不是仅仅为了应付考试。这种改变并非一蹴而就，初期我也遇到过阻力，孩子可能会觉得麻烦，觉得没有必要。但随着书中的方法一点点渗透，我惊喜地发现，孩子开始变得更有规划性，更能主动地去完成任务，甚至会在我提出要求之前就自己动手去做。这种由内而外的转变，让我看到了真正的教育力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书，就像一本工具箱，里面装满了解决孩子成长难题的“利器”，而且是那种可以反复使用、越用越顺手的工具。我最欣赏的一点是，它不是那种照本宣科、理论说教的书，而是通过大量的案例和生动的故事，将复杂的教育理念具象化。读到书中关于“不断更新”的章节时，我深受触动。以前，我总觉得孩子一旦掌握了某种学习方法，就可以一劳永逸。但书中清晰地阐述了，随着孩子年龄的增长和学业的深入，他们所面临的问题也在不断变化，因此，他们学习方法和思维模式的更新也至关重要。我开始有意识地引导孩子审视自己的学习习惯，鼓励他们尝试新的学习方式，比如利用科技工具辅助学习，或者探索更适合自己的阅读和复习策略。这种“终身学习”的意识，不仅体现在孩子身上，也促使我不断反思和调整自己的教育方式。这本书让我明白，教育不是一项静态的任务，而是一个动态的、持续优化的过程。它让我看到了孩子身上无限的可能性，也让我自己在这个过程中获得了巨大的成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的，是一种潜移默化的影响，让我重新审视了“优秀”的定义，并且学会了如何去培养这种内在的优秀品质。我曾经认为，优秀的孩子就是成绩好、听话、懂事的孩子。但阅读了这本书之后，我才意识到，真正的优秀，是一种由内而外的自信、责任感和创造力。书中提出的“燃烧激情”和“敢于梦想”的理念，让我意识到，培养孩子的兴趣爱好，鼓励他们去追求自己热爱的事物，是多么重要的一件事。我开始鼓励我的孩子去尝试各种各样的活动，去探索自己的潜能，而不是仅仅局限于课本知识。我发现，当孩子找到了自己的热爱点，他们学习的动力会大大增强，也会表现出更强的自主性和创造力。这种改变，让我看到了孩子身上闪耀着独特的光芒。而且，书中关于“承担责任”的强调，也让我明白，不能总是替孩子包办一切，而是要给他们机会去犯错，去承担后果，从而学会独立和成长。这种教育理念，让我看到了教育的真正意义，也让我对孩子的未来充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

自从读了《7个习惯教出优秀学生（第2版）》，我感觉自己好像打开了一个全新的视角来看待孩子的成长。以前，我总是习惯性地将孩子的表现与“好”或“坏”简单地划分，然后根据好坏来施加奖励或惩罚。但这本书让我明白，优秀并非一个固定的终点，而是一个持续精进的过程。它提供了一套非常系统的方法论，让我能够更清晰地辨识孩子在哪些方面可以做得更好，并且提供了具体可行的方法来帮助他们实现。比如，书中关于“学会倾听”的描述，让我意识到我平时在与孩子交流时，很多时候只是在“听”，而不是在“倾听”。我没有真正去理解他们话语背后的情感和需求。自从我开始运用书中的技巧，比如在孩子表达时保持眼神交流，不打断，积极回应，我发现孩子变得更愿意和我分享他们的想法和困惑，我们的亲子关系也因此变得更加紧密。这种从根本上的改变，让我在教育孩子时，不再是“头痛医头，脚痛医脚”，而是能够从更深层次去引导和帮助他们，让他们成为一个更全面、更自信的人。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书给我的启发，远不止于“如何让孩子学习更好”。我更关注的是它如何重塑了我的教育观，让我从一个只盯着分数和排名的家长，转变为一个更注重孩子长远发展的引路人。在翻阅这本书之前，我总觉得孩子的学习就是一场“竞争”，需要拼尽全力才能超越别人。但书中提出的“双赢思维”让我意识到，真正的成功并非踩着别人往上爬，而是能够与他人和谐共处，并共同创造价值。这不仅仅适用于孩子的人际交往，也体现在他们对待学习的态度上。当孩子懂得合作，懂得分享，懂得站在他人的角度思考问题时，他们的学习效率反而会更高，也更容易获得成就感。我开始鼓励孩子在小组合作中发挥自己的优势，也引导他们去学习别人的优点。这种转变让我在教育孩子时，不再那么功利，心态也更加平和。我发现，当我不那么焦虑时，孩子反而能更放松地去学习，也更能发现学习中的乐趣。而且，书中提出的“知彼解彼”的沟通方式，也极大地改善了我与孩子之间的关系。以前，我总以为自己是为孩子好，但我的方式可能让他们感到压力，甚至产生抵触。现在，我学会了先去倾听，去理解他们的想法和感受，再给出建议，这种“同理心”式的沟通，让我们的关系变得更加亲密融洽。

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东西收到了，挺好的，不错

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全球推荐的儿童励志书生动有趣，希望孩子能培养出好的习惯，但不知为何书没塑封包装呢？京东物流超级快，赞！

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刚收到，正版。暂未看，对内容暂无法评价。

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很不错，书看了，很棒的，京东发货很快，第二天就到了。

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土司哦哦哦wowwwwwww

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没有选错的书，只有不会读的人，支持作者，支持京东

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非常好的专业书，买来给自己充电用的，教师就得与时俱进，快速成长啊，加油加油加油哦！！！

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写的不错，老婆满意，正版书，正赶上活动。

评分☆☆☆☆☆

还不错哟