幼兒歌麯邊彈邊唱指導 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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北京市海澱藝術職業學校 編

圖書標籤:

• 幼兒歌麯
• 親子教育
• 音樂啓濛
• 鋼琴教材
• 兒童音樂
• 早教
• 彈唱
• 音樂遊戲
• 少兒音樂
• 音樂教學

齣版社： 上海音樂齣版社

ISBN：9787807518693

版次：1

商品編碼：11983098

包裝：平裝

開本：8開

齣版時間：2011-10-01

用紙：膠版紙

頁數：208

內容簡介

　　《幼兒歌麯邊彈邊唱指導》參考瞭國內外以人文主題對幼兒進行審美教育的模式，設計瞭“親愛的祖國”、“幸福的傢庭”、“快樂的幼兒園”、“多彩的四季”、“可愛的動物”等多個闆塊。麯目的選擇涵蓋瞭我國許多民族的傳統民歌、兒歌、優秀幼兒歌麯等。

目錄

序
編寫說明
主題一——快樂的幼兒園
1．上學歌
2．數鴨子
3．早上好
4．老師再見瞭
5．蕩鞦韆
6．小寶寶睡著瞭
7．拉拉勾
8．小手拍拍
9．龜兔賽跑
10．拉勾勾
11．布娃娃跌倒瞭
12．水龍頭不哭瞭
主題二——幸福的傢庭
1．大鞋與小鞋
2．羞答答
3．我的小花園
4．小狗掉下坑
5．買菜
6．搖籃麯
7．小鍾
8．逛公園
9．我的小布娃娃
10．月亮婆婆喜歡我
11．我傢有幾口
12．小噴壺
主題三——幫助我們的人
1．救火隊快快來
2．牙醫
3．紅綠燈
4．建築之歌
5．理發師
6．粗心的小畫傢
7．長大要當解放軍
8．農民耕田
9．小兵丁
10．一分錢
11．這是小兵
12．我是一粒米
主題四——親愛的祖國
1．勇敢的鄂倫春
2．簫
3．行行歌
4．月亮之歌
5．躲貓貓
6．保護小羊
7．牧童
8．國旗歌
9．我愛傢鄉我愛祖國
10．蛤蟆調
11．畫地球
12．放牛歌
主題五——可愛的動物
1．誰會叫
2．小毛驢
3．蝴蝶
4．在動物園裏
5．小兔和狐狸
6．狼和小兔
7．紅眼睛
8．小雞齣殼
9．大鹿
10．在農場裏
11．小企鵝真漂亮
12．小袋鼠
主題六——多彩的四季
1．春天到
2．鞦天
3．雨兒，雨兒，走開吧
4．小樹葉
5．小蘑菇
6．再見吧，鼕天
7．大樹媽媽
8．西風的話
9．春之歌
10．妞妞種豆豆
11．小雪花
12．小迎春花
主題七——歡慶的節日
1．過新年
2．賣湯圓
3．祝你生日快樂
4．咚咚鏘
5．水牛兒
6．爺爺為我打月餅
7．龍咚鏘
8．快樂的六一
9．平安夜
10．草原就是我的傢
11．重陽節
12．節日歌
主題八——廣闊的世界
1．瑪麗有隻小羊羔
2．傳傳歌
3．羅賓生
4．雪絨花
5．英雄凱鏇歌
6．我們纔不怕大灰狼
7．海
8．鞋匠舞
9．快快跑
10．法國號
11．玩具進行麯
12．春天
教學補充：即興伴奏
主題一——快樂的幼兒園
1．值日生歌
2．小樹苗，做早操
3．我們大傢做得好
4．人人叫我好兒童
主題二——幸福的傢庭
1．媽媽爸爸您好
2．好孩子，要誠實
3．小鼓響叮咚
4．可愛的傢庭
主題三——幫助我們的人
1．勞動最光榮
2．學做解放軍
3．村裏的老鐵匠
4．火車開啦
主題四——親愛的祖國
1．國旗多美麗
2．其多列
3．放羊歌
4．排排坐對盤歌
主題五——可愛的動物
1．螞蟻
2．小鳥飛來
3．蝴蝶
4．金孔雀輕輕跳
主題六——多彩的四季
1．夏
2．堆雪人
3．蝴蝶花
4．鞦
主題七——歡慶的節日
1．慶祝“六一”
2．新年好
3．“六一”舞麯
4．鈴兒響叮當
主題八——廣闊的世界
1．大鍾小鍾一起響
2．劃船
3．大鼓和小鼓
4．剪羊毛
編者餘音

前言/序言

《指尖上的樂章：兒童音樂啓濛的實踐探索》 一、 理論基石與發展觀照 本書深入探討瞭兒童早期音樂教育的理論基礎，旨在為0至6歲嬰幼兒的音樂啓濛提供一套係統、科學的指導框架。我們摒棄瞭單純技能訓練的單一視角，轉而強調音樂在兒童認知發展、情感塑造和社會性構建中的多維作用。 1. 發展心理學視域下的音樂感知 本章詳細梳理瞭皮亞傑的認知發展階段理論、維果茨基的社會文化理論在音樂學習中的具體體現。重點分析瞭幼兒聽覺辨識能力、節奏感建立、音高敏感度的自然發展規律。我們探討瞭如何根據不同月齡和年齡段（從乳牙萌齣前的聽覺刺激到學齡前復雜鏇律的初步理解）設計適宜的音樂活動，確保學習的“最近發展區”得到有效利用。書中特彆引用瞭大量國際前沿研究，論證瞭早期接觸音樂對大腦神經元連接的積極影響，包括對語言習得和空間推理能力的潛在促進作用。 2. 音樂教育哲學流派的融匯與批判 《指尖上的樂章》並不局限於單一的教學流派，而是綜閤瞭達爾剋羅茲（Dalcroze）的音樂與身體律動結閤、柯達伊（Kodály）的民族音樂資源運用、奧爾夫（Orff）的元素化教學法以及鈴木（Suzuki）的聽覺模仿法。我們不僅介紹瞭這些流派的核心理念，更重要的是，提供瞭如何將這些方法本土化、整閤化的實踐路徑。批判性地指齣，任何單一方法都無法完全適應中國傢庭和幼兒園的現實環境，因此，本書推崇“整閤式啓濛”理念，強調教師和傢長需根據孩子的個體差異進行靈活調整。 3. 情感聯結與音樂療愈初探 音樂在兒童情感錶達中扮演著核心角色。本書 посвящано分析音樂如何成為嬰幼兒錶達焦慮、喜悅、好奇等基本情緒的非語言工具。我們提供瞭具體的“情緒音樂箱”構建指南，例如，如何利用特定的音色和節奏模式來安撫哭鬧的嬰兒，或如何通過閤奏活動培養幼兒的同理心和閤作精神。同時，本書簡要介紹瞭音樂在特殊需求兒童（如自閉癥譜係障礙兒童）早期乾預中的應用潛力，強調音樂帶來的安全感和規律性對建立安全依戀的重要性。 二、 實踐活動設計與資源整閤 本部分是本書的操作指南核心，側重於將理論轉化為日常可見、可操作的親子及集體活動。 1. 節奏感知與身體律動的藝術 節奏是音樂的骨架。本書提供瞭一套從“大肌肉群運動”到“精細動作協調”的漸進式節奏訓練體係。 初級階段（0-2歲）： 強調基礎的“擺動”（Swinging）和“拍打”（Clapping）。指導傢長使用腹部搖晃、腿部輕拍等方式，將父母心跳的頻率自然融入到親子互動中。設計瞭“影子律動遊戲”，鼓勵幼兒模仿成人的簡單動作模式。 進階階段（3-6歲）： 引入體態律動（Body Percussion）的層次化訓練。例如，區分“腳踏”（低音區）、“拍手”（中音區）和“手指輕叩”（高音區）的不同功能。書中詳細圖解瞭如何使用圖示卡片（而非五綫譜）來教授簡單的二拍子和三拍子節奏型，並教授如何帶領幼兒進行“節奏問答”遊戲，以提升專注力和聽覺記憶。 2. 音高與音色探索的感官之旅 認識音高並非從“Do Re Mi”開始。本書倡導通過感官體驗來建立音高概念。 自製樂器與聲音實驗： 提供瞭大量利用日常廢舊材料製作簡易打擊樂器（如米罐沙錘、橡皮筋吉他）的教程，重點在於引導幼兒觀察和記錄不同材料如何産生不同的音色（Timbre）。 鏇律的直觀感知： 引入“音高階梯”的概念。使用不同高度的木塊、積木或自製彩帶，直觀展示高音與低音的物理差異。活動設計聚焦於聽辨“高”與“低”、“上行”與“下行”的簡單鏇律走嚮，而不是精確的音名記憶。 3. 歌唱與語言發展的深度結閤 本書強調，幼兒歌唱能力的發展是模仿、發聲器官協調和語言能力共同作用的結果。 兒歌選擇的原則： 提供瞭篩選優質兒歌的標準，包括適宜的音域（不宜過高或過低）、重復性強的歌詞結構以及積極正麵的情感內核。特彆分析瞭“童謠”與“藝術歌麯”在啓濛階段的側重點差異。 發聲技巧的趣味引導： 避免僵硬的發聲練習。設計瞭如“小動物模仿遊戲”（模仿貓叫、狗叫的高低起伏）和“氣流控製練習”（如吹氣球、吹泡泡），以自然、遊戲化的方式幫助幼兒建立氣息支持和正確的口腔共鳴位置。 三、 資源環境的創設與評估 一個良好的音樂學習環境是成功的基石。 1. 傢庭音樂角（Music Nook）的構建 本書提供瞭針對不同居住空間（公寓、獨棟住宅）的音樂角設計方案。強調“觸手可及”原則，即樂器和音樂資源應放置在幼兒可以自主取用的高度，鼓勵自由探索。詳細介紹瞭“樂器庫”的建立，區分瞭基礎打擊樂（鼓、響闆）、鏇律樂器（鐵琴、木琴）和聲音探索工具（鈴鐺、風鈴）的配置比例，並提供瞭維護保養的實用建議，以確保樂器長期處於良好發聲狀態。 2. 音樂故事會與即興劇場 音樂與敘事是幼兒最易接受的結閤點。本書提供瞭多個基於經典童話或原創故事的“音樂劇場”腳本框架。指導傢長和教師如何分配不同的樂器角色給不同的幼兒，鼓勵他們在故事發展到高潮時即興加入音樂元素，培養幼兒的創造性錶達和群體協作能力。 3. 學習成果的非量化評估 我們主張對幼兒音樂發展進行描述性評估，而非分數評定。提供瞭觀察記錄錶模闆，引導成人記錄幼兒在活動中的參與度、情感反應、動作與音樂的同步性、以及主動探索新聲音的頻率。這些記錄旨在幫助傢長和教師更清晰地瞭解孩子的興趣點和發展瓶頸，從而調整後續的教學策略。 《指尖上的樂章：兒童音樂啓濛的實踐探索》緻力於成為一本實用性強、理論紮實、充滿人文關懷的啓濛工具書，幫助每一位引導者，在孩子的生命初期，播撒下熱愛音樂、享受音樂的種子。

評分☆☆☆☆☆

這本《幼兒歌麯邊彈邊唱指導》簡直是我育兒路上的“及時雨”！作為一個對音樂完全不感冒的傢長，每次想給孩子哼唱幾首兒歌，都覺得自己的跑調能力堪比專業級，更彆提什麼邊彈邊唱瞭，那簡直是天方夜譚。但自從有瞭這本書，我的音樂世界打開瞭一扇新大門！書裏的講解非常細緻，從最基礎的識譜，到各種簡單和弦的按法，都用圖文並茂的方式呈現，一點點地引導我這個音樂小白入門。我尤其喜歡它推薦的那些經典幼兒歌麯，鏇律簡單易學，歌詞也朗朗上口，非常適閤孩子。而且，它還給齣瞭不同難度的伴奏編排，我這個新手可以先從最簡單的單音鏇律彈起，熟練後再嘗試加入和弦，這種循序漸進的學習方式讓我覺得很有成就感，不再是望而卻步的難題。更讓我驚喜的是，書裏還分享瞭一些教學小技巧，比如如何引導孩子跟著節奏拍手，如何用眼神和肢體語言與孩子互動，這些都讓原本枯燥的音樂學習變得生動有趣。現在，我和孩子一起唱歌彈琴，享受著親子時光，那種溫馨和快樂是無法用言語形容的。這本書不僅教會瞭我彈唱，更教會瞭我如何通過音樂與孩子建立更深厚的連接。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我都覺得音樂對孩子的成長至關重要，但苦於自己沒有音樂基礎，總是無法給予孩子最直接的音樂體驗。《幼兒歌麯邊彈邊唱指導》這本書，就像一位循循善誘的老師，為我開啓瞭通往音樂世界的大門。我尤其欣賞書中對經典兒歌的重新編排，它不僅僅是簡單的伴奏，而是加入瞭許多富有童趣和想象力的元素，讓熟悉的鏇律煥發新生。例如，書中關於如何用不同的節奏和力度來錶現歌麯中不同的情感，這一點對我啓發很大。以前我隻是簡單地跟著原唱哼唱，現在我能根據歌麯的內容，嘗試用不同的彈奏方式來傳遞快樂、憂傷或者活潑的情緒，而我的孩子也似乎能從中感受到這些細微的變化，反應也更加積極。書中提供的“歌麯拓展”部分也很有意思，它鼓勵傢長和孩子一起根據歌麯的意境，進行簡單的即興創作，比如用樂器模擬小鳥的叫聲，或者用節奏錶現小貓走路的輕盈，這極大地激發瞭孩子的想象力和創造力。這本書讓我明白瞭，音樂啓濛並不是一件高不可攀的事情，而是一種可以融入日常生活的親子互動方式。現在，我和我的孩子一起沉浸在音樂的海洋裏，每一次的彈唱都是一次美妙的探索和發現。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當初買這本書的時候，我並沒有抱太大的期望，畢竟市麵上關於幼兒音樂啓濛的書籍琳琅滿目，很多都大同小異。然而，《幼兒歌麯邊彈邊唱指導》給瞭我意想不到的驚喜。它不像其他一些書籍那樣空泛地講理論，而是非常務實地提供瞭大量可操作的建議和具體示範。書中對於不同年齡段孩子的音樂發展特點分析得相當到位，並據此推薦瞭適閤的歌麯和彈奏方式，這一點我非常贊賞。比如，書中提到針對低齡幼兒，可以先從節奏感的培養入手，通過拍手、跺腳等方式引入音樂，再逐步過渡到簡單的樂器模仿，這讓我豁然開朗。對於稍大一些的孩子，則可以通過一些有趣的聯想，比如將歌麯的情緒與不同的樂器音色聯係起來，激發他們的想象力和創造力。我特彆喜歡書中關於如何選擇和改編歌麯的部分，它鼓勵傢長不要拘泥於原麯，可以根據孩子的興趣和能力進行適當的調整，這極大地解放瞭我的教學思維。而且，書中提供的樂譜雖然簡潔，但信息量卻很足，包含瞭指法、節奏提示以及一些錶情符號，讓我在教學過程中更加得心應手。通過這本書，我不再僅僅是孩子的“點唱機”，而是真正成為瞭他們音樂的引導者和夥伴，看著他們在音樂中綻放齣自信的笑容，那種滿足感是無與倫比的。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是給像我一樣手殘黨和音癡的福音！我一直想教寶寶唱歌，但每次開口唱歌，寶寶都會用一種“你是在模仿鴨子叫嗎？”的眼神看著我，這讓我一度非常沮喪。更彆提彈奏樂器瞭，我小學音樂課上彈的《小星星》到現在還能把我嚇齣一身冷汗。但是，《幼兒歌麯邊彈邊唱指導》這本書，真的刷新瞭我對“音樂啓濛”的認知。它不是那種高高在上的理論書籍，而是真正從零開始，非常接地氣。它用最簡單易懂的語言，把復雜的樂理知識分解成一個個小步驟，比如怎麼認識簡譜，怎麼找到正確的指法，怎麼跟著節拍彈奏。我最欣賞的是書中那些“小貼士”和“誤區提醒”，它會告訴你，初學者可能會遇到哪些睏難，以及如何巧妙地避開。它還推薦瞭一些非常適閤寶寶聽的兒歌，而且不僅僅是歌詞，還提供瞭對應的伴奏鏇律，甚至還有一些簡單的變奏，讓我這個完全的門外漢也能很快上手。我嘗試著書裏的方法，現在居然能和寶寶一起哼唱簡單的歌麯，甚至能彈奏齣一些零散的鏇律，雖然還不夠完美，但寶寶看我的眼神已經從“模仿鴨子”變成瞭“這是誰在唱歌？”！這種進步讓我感到無比的欣慰，也讓我看到瞭音樂在親子互動中的巨大潛力。

評分☆☆☆☆☆

作為一名經驗豐富的幼兒教師，我一直在尋找一本能夠真正指導教師如何在課堂上有效進行“邊彈邊唱”教學的實用手冊。《幼兒歌麯邊彈邊唱指導》這本書，無疑填補瞭我這方麵的空白。書中對於如何將彈奏與演唱有機結閤，給齣瞭係統性的方法論。它不僅僅是簡單地羅列歌麯和樂譜，而是深入分析瞭不同年齡段兒童的認知特點和學習規律，並在此基礎上設計瞭一係列循序漸進的教學活動。我特彆注意到書中關於“情感導入”和“體驗式學習”的章節，這讓我認識到，音樂教學不能僅僅停留在技巧層麵，更重要的是要激發孩子的情感共鳴和內在驅動力。書中提供的許多互動遊戲和情境創設，都能夠有效地將孩子帶入音樂的世界，讓他們在玩耍中感受音樂的魅力。此外，書中對不同樂器的使用也進行瞭詳細的指導，例如如何利用簡單的打擊樂器烘托氣氛，如何用鋼琴彈奏齣富有趣味性的鏇律，如何引導孩子用聲音模仿樂器等等，這些都極大地豐富瞭我的教學手段。這本書不僅讓我受益匪淺，也讓我更有信心將“邊彈邊唱”的教學理念深入到日常教學中，為孩子們提供更優質的音樂啓濛教育。