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《党校教学方法与艺术》编写组 编

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• 党校教学
• 教学方法
• 教学艺术
• 政治教育
• 成人教育
• 培训
• 学习方法
• 教师发展
• 教育教学
• 党校工作

出版社： 中共中央党校出版社

ISBN：9787503555923

版次：1

商品编码：12035727

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-12-01

用纸：胶版纸

页数：269

字数：286000

正文语种：中文

内容简介

　　为贯彻落实2015年全国党校工作会议精神，进一步提高教学水平，辽宁省党校系统党建研究会与四平市哲学学会举办了“党校行政学院青年教师教学方法与教学艺术进修班”，邀请中共中央党校、国家行政学院等有关专家讲授。
　　进修班一共讲授了十六个专题，我们精选了其中十四讲编入《党校教学方法与艺术》，供各级党校教师备课参考。

内页插图

目录

第一讲 提高讲课水平
第二讲 坚持党校姓党 突出主业主课
第三讲 提升干部教育培训的针对性和实效性
第四讲 培训设计与实施
第五讲 如何突破干部集中培训中的“天花板”
第六讲 怎样讲好哲学专题课
第七讲 怎样讲好经济学专题课
第八讲 怎样讲好科学社会主义专题课
第九讲 怎样讲好党建专题课
第十讲 怎样讲好党校原著课
第十一讲 怎样讲好党校专题课
第十二讲 案例教学的方法与技巧
第十三讲 教学-科研-咨询良性互动
第十四讲 多媒体课件制作技术与应用方法
后记

《思想铸魂，实践启航：新时代党校教育的创新与探索》 一本关于如何在新时代背景下，以更具时代感、更富吸引力、更有效率的方式，将党的创新理论、方针政策与广大党员干部的思想认识、能力素质紧密结合的实践指南。 本书并非一本枯燥的理论说教或方法罗列的工具书，而是一场关于党校教育“何以育人，如何育人”的深度思考与创新实践的集体智慧结晶。它聚焦于当前党校教育面临的新形势、新挑战，以及由此催生的新需求、新方向，旨在为各级党校的教学工作者、管理者，以及一切致力于提升党员干部理论素养和实践能力的教育者，提供一套兼具前瞻性与可操作性的教学理念与方法体系。 核心要义：以学铸魂，以思启智，以行促效 《思想铸魂，实践启航》深刻认识到，新时代的党校教育，其根本任务在于用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头德，筑牢理想信念，增强党性修养。这不仅是党校的政治担当，更是其存在价值的根本所在。因此，本书将“思想铸魂”置于首位，深入探讨如何将党的创新理论的真理性、人民性、实践性贯穿于教学全过程，使学员在学习中深刻理解党的执政理念、发展道路、奋斗目标，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。 然而，思想的铸魂并非空中楼阁，它必须与学员的知行合一紧密相连。本书的另一核心要义在于“以思启智”。党校教育的独特之处在于，它不仅要传授知识，更要激发学员的独立思考能力、批判性思维能力和解决实际问题的能力。本书强调，要打破传统的灌输式、讲授式教学模式，鼓励学员主动探究，深度思考，将理论内化于心，外化于行。通过引导学员分析改革开放以来中国共产党领导下的伟大成就，剖析国内外复杂严峻的斗争形势，启发学员深刻理解党的理论的时代背景、实践意义和科学方法，从而在思想上获得升华，在认知上实现突破。 最终，党校教育的生命力在于“以行促效”。理论的价值最终体现在实践中。本书高度关注教学的实践转化，强调党校教育的成果应体现在党员干部思想观念的转变、工作能力的提升以及解决实际问题的成效上。因此，本书详细论述了如何设计具有实践导向的教学内容，如何组织有效的实践教学环节，如何将理论学习与基层调研、乡村振兴、科技创新、民生改善等具体工作紧密结合，让学员在学思践悟中，真正成为担当民族复兴大任的时代新人。 创新视角：打破藩篱，融合发展，重塑体验 本书的创新之处，在于其视角的多维性和方法的融合性。它深刻认识到，传统的党校教育模式存在一定的局限性，需要打破固有的藩篱，拥抱时代发展的潮流。 理论创新与时代语境的深度融合： 本书并非简单地重复已有的理论阐释，而是强调如何将党的创新理论置于新时代中国特色社会主义的宏大叙事和生动实践中进行解读。例如，在讲授习近平经济思想时，会结合国家经济高质量发展、科技自立自强、共同富裕等具体战略部署进行分析；在阐释习近平生态文明思想时，会关联长三角一体化、黄河流域生态保护等实际案例。确保理论的讲解既有深度，又有温度，更能引起学员的共鸣。 多元教学方法的融合与创新： 告别“一言堂”，本书大力提倡和推广多元化的教学方法，如： 案例教学法： 选取鲜活的党史故事、革命英烈事迹、新时代楷模经验、基层治理的成功案例等，让学员在生动的故事中感悟真理，汲取力量。 情景模拟与角色扮演： 针对特定主题，设计模拟的决策场景、谈判过程、接待外宾等情景，让学员在扮演不同角色中体验工作挑战，提升应变能力。 研讨式教学与小组协作： 鼓励学员分组讨论，就热点难点问题进行深度交流，分享观点，碰撞思想，形成共识。 翻转课堂与混合式学习： 结合线上线下资源，让学员在课前自主学习，课上集中互动，提高学习效率和参与度。 项目式学习与实践考察： 组织学员围绕某一课题，进行深入调研，撰写报告，提出解决方案，将理论学习成果直接转化为解决实际问题的能力。 辩论赛与沙盘推演： 针对争议性话题或复杂决策，组织学员进行辩论，或通过沙盘推演模拟决策过程，提升逻辑思维和分析判断能力。 技术赋能与智慧党校建设： 本书积极拥抱信息化、数字化浪潮，探讨如何利用大数据、人工智能、虚拟现实等技术，丰富教学手段，优化教学体验。例如，利用VR技术让学员“亲临”历史现场，或通过智能推荐系统为学员提供个性化的学习资源。建设智慧党校，提升教学的智能化、精准化水平。 重塑学员学习体验： 强调以学员为中心，关注学员的学习需求、学习习惯和学习效果。通过精心设计的教学环节，激发学员的学习兴趣，增强学员的学习主动性，让党校学习成为一次愉悦而富有成效的智力之旅。 内容维度：深度剖析，广度拓展，精细打磨 本书在内容设计上，力求做到深度、广度和精度的有机统一。 理论深度： 深入解读马克思主义中国化时代化最新成果，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求。对党的历史使命、初心使命、伟大建党精神等进行深刻阐释，帮助学员站稳政治立场，坚定理想信念。 实践广度： 教学内容紧密围绕国家发展大局，涵盖政治、经济、文化、社会、生态文明、国家安全、党的建设等各个领域。特别关注新时代面临的重大理论和现实问题，如全面深化改革、科技强国战略、乡村振兴、区域协调发展、构建新发展格局、大国外交等，为学员提供系统性的学习框架。 方法精度： 对于每一种教学方法的应用，都进行了细致的阐述和示范。例如，在介绍案例教学法时，会提供具体的案例选择标准、分析框架、提问技巧，以及如何引导学员从案例中提炼出普遍性的原理和方法。在讨论式教学中，会给出如何设置讨论议题、引导不同观点的交流、总结归纳等具体指导。 目标读者： 本书适用于全国各级党校、行政学院、干部学院的教师、教研人员、管理人员；各级党委、政府部门负责干部教育培训的同志；以及广大渴望提升理论素养和实践能力的党员干部。 核心价值： 《思想铸魂，实践启航》不仅是一本理论指导，更是一套实践工具，一种创新理念。它将帮助党校教育工作者： 更新教育理念： 深刻理解新时代党校教育的时代特征和根本任务。 掌握创新方法： 学习和运用一系列前沿、有效的教学方法，提升教学的吸引力和实效性。 提升教学能力： 更加精准地把握教学内容，更有效地引导学员思考，更深入地促进学员的知行合一。 打造高水平教学团队： 为建设一支政治坚定、业务精湛、作风过硬的高素质党校教师队伍提供参考。 结语： 本书相信，新时代的党校教育，正站在一个新的历史起点上，充满了机遇与挑战。通过对教学方法与艺术的深刻洞察与创新探索，我们必将能够更好地担负起为党育才、为国育才的神圣使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才支撑和思想引领。这不仅仅是一本书的出版，更是对未来党校教育模式的一次深刻启迪和有力推动。

评分☆☆☆☆☆

这本书最大的突破，在于它大胆地探讨了党校教学中的“破壁”艺术。我们都知道，党校学员往往是各条战线上的中坚力量，他们既是学习者，也是政策的执行者，有时甚至会带着一种“过来人”的优越感进入课堂。如何打破这种因资历或经验带来的心理壁垒，实现真正的“平等对话”，是所有党校教师面临的难题。作者没有回避这个问题，而是直面它，并提出了“以问题为中心，以学员经验为锚点”的解构策略。书中详细阐述了如何巧妙地设置那些既能引发争议、又能引导到核心理论的“问题锚点”，让资深学员不得不放下既有的框架去重新审视。这种“从具体到一般，再从一般回到新的具体”的螺旋式上升路径，在书中被描绘得淋漓尽致。它不再是单向度的灌输，而是一种高水平的智力切磋。此外，书中对于“跨学科融合”的探讨也颇具启发性，它鼓励教师将现代管理学、行为经济学等前沿理论，巧妙地融入到主流的意识形态教育中，使得教学内容更具时代感和生命力，真正做到了“古为今用，洋为中用”，让课程既有根基，又有活力。

评分☆☆☆☆☆

说实话，从内容结构上看，这本书的编排逻辑非常清晰，但真正让我感到惊艳的是它对教学评估与反馈机制的构建。通常，这类书籍要么草草带过评估，要么只关注传统的考试分数，但这本书却提供了一套非常系统且具有前瞻性的评价体系。它强调的不仅仅是学员“学到了什么”，更是学员“发生了什么改变”。作者提出了一套结合了“同行互评”、“自我反思日志”和“长期效果追踪”的综合评估模型。我特别喜欢“反思日志”的设计——它要求学员记录下“我原本的想法是什么”、“课上我听到了什么”以及“我最终的认知是如何转变的”，这种内省的机制，对于培养干部的批判性思维和自我修正能力至关重要。更重要的是，作者并没有把评估视为终点，而是将其视为新一轮教学设计的起点。他详尽地分析了如何从评估数据中提炼出教学设计的薄弱环节，如何根据学员的真实反馈来迭代和优化课程内容，使得教学活动形成一个持续优化的闭环。这体现了一种对教学质量近乎苛刻的追求，也为我们提供了一套可量化、可操作的改进路径，而非仅仅停留在“努力改进”的口号上。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，我过去对一些“培训手册”式的书籍总是持怀疑态度，总觉得它们流于表面，缺乏对实际操作中复杂人际动态的考量。然而，这本书的价值恰恰在于它对课堂中的“人”的关注。作者花了大量篇幅讨论了如何处理不同资历、不同背景的学员之间的关系，以及教师自身的“气场”与“权威性”的微妙平衡。我尤其欣赏其中关于“非语言沟通”的分析，它细致到教师在讲台上的站位、眼神的接触频率，甚至一个恰当的停顿所能带来的震撼效果。这已经超越了一般的教学技巧层面，触及到了教育的哲学层面：教育者必须首先是一个有自知之明、能自我调适的引导者。书中提到了一个观点，即党校的课堂是“成人教育”的最高形态，学员带着已有的经验和认知前来，教师的任务不是倾倒知识，而是“助产”——帮助他们生产出新的认识。这种谦逊而深刻的定位，让我对整个教学过程的理解上升了一个层次。它不是教你如何“控制”课堂，而是教你如何“赋能”课堂，让每一个参与者都感到被尊重，从而激发他们最深层的学习潜力。这种对细节的关注和对人性的洞察，使得这本书读起来一点也不“干”，反而充满了启发性和人情味。

评分☆☆☆☆☆

这本书，坦白说，我刚翻开的时候，内心是有点忐忑的。毕竟“教学方法与艺术”这种主题，听起来未免有些枯燥，像教科书一样乏味。但随着阅读的深入，我发现作者的笔触是如此的细腻和富有洞察力。他没有过多地堆砌那些晦涩的理论术语，而是将焦点放在了如何真正点燃课堂的火花上。尤其令我印象深刻的是关于“情境导入”的章节，作者用了一系列生动的案例，讲述了如何将抽象的政策文件和理论概念，转化成学员们能够切身体会、引发深度思考的真实场景。比如，书中描述了一个模拟危机处理的课堂练习，要求学员在时间压力下做出决策，这种沉浸式的体验设计，远比单纯的听讲有效得多。此外，对于如何引导学员进行“建设性冲突”的探讨，书中的建议也极为实用，它教导的不是如何压制异议，而是如何将不同的观点塑造成推动认识深入的动力。我感觉这本书更像是一位资深党校教师的“心法秘籍”，它深入剖析了干部教育的特殊性——学员群体的高素质和高要求，以及教学目标不仅是知识传递，更是信仰锤炼与能力塑形的复杂过程。读完之后，我对于如何设计一个有温度、有力度、有深度并能真正触动人心的教学活动，有了一种全新的、系统性的理解。它提供的工具箱是多元且实用的，真正做到了理论与实践的完美结合。

评分☆☆☆☆☆

我个人认为，这本书的价值远超出一本单纯的“教师用书”，它更像是一份关于干部教育理念的宣言。它清晰地勾勒出了新时代背景下，党校教师应当扮演的角色——从“教书匠”到“精神工程师”的转变。作者对于“理想信念教育”的论述尤其深刻，他指出，在信息爆炸、价值多元的今天，单纯的说教已经失去了效力，教师必须通过构建“意义共同体”来达成教育目标。书中提出了一系列提升教师个人魅力与专业素养的建议，从如何保持知识的“动态更新”，到如何培养面对复杂局面的“战略定力”，内容覆盖面极广，展现了作者深厚的教育实践功底和理论积淀。让我印象深刻的是，全书的基调始终保持着一种坚定的信念感与开放的求知欲的辩证统一。它既强调了党校教育的政治方向的不可动摇性，又倡导了教学手段和方法的不断创新性。这种对“传承与发展”关系的深刻把握，使得这本书成为一本值得反复研读的案头常备书，因为它提供的不是一时的技巧，而是一种长期的、面向未来的教育视野和专业修为指南。