互聯網+教育教學軟件課堂應用與評價 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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高朝邦，梁華，周強 著

圖書標籤:

• 互聯網+教育
• 教育教學軟件
• 課堂教學
• 教學評價
• 信息技術
• 教育信息化
• 在綫教育
• 混閤式教學
• 教學設計
• 教育應用

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030531346

版次：1

商品編碼：12127139

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-06-01

用紙：膠版紙

頁數：244

字數：360000

正文語種：中文

內容簡介

　　為進一步提升中小學教師信息化教育和信息化學習的實踐操作技術，我們在《互聯網+中小學教育》一書的基礎上編著《互聯網+教育教學軟件課堂應用與評價》一書，利用成熟的技術和平颱，介紹瞭融閤網絡學習空間的創新教學模式、學習模式、教育資源的共建共享模式，實現瞭網絡教學、資源推送、教育評價等功能，幫助教師實現信息技術在教育教學過程中的深化應用，藉助信息技術手段實現教育教學資源的共建共享。

目錄

第1章 概述 1
1.1 教育教學軟件 1
1.1.1 教育教學軟件的基本概念 1
1.1.2 教育教學軟件的主要功能 4
1.1.3 教育教學軟件的應用 7
1.1.4 教育教學軟件應用之課堂應用與評價 11
1.2 互聯網+教育教學軟件 12
1.2.1 互聯網+教育教學軟件的特徵 13
1.2.2 互聯網+教育教學軟件的主要形態 14
1.2.3 互聯網+教育教學軟件的運用 16
1.2.4 互聯網+教育教學軟件運用之課堂應用與評價 18
1.3 互聯網+教育教學軟件的展望 19
1.3.1 互聯網+教育教學軟件的發展現狀 19
1.3.2 互聯網+教育教學軟件的發展趨勢 23
第2章 互聯網+教學微課的製作 27
2.1 以錄屏方式製作微課 27
2.1.1 軟件簡介 27
2.1.2 製作步驟 27
2.1.3 製作技巧 34
2.1.4 其他錄屏軟件 36
2.2 用Office PowerPoint製作微課 36
2.2.1 軟件簡介 36
2.2.2 製作步驟 37
2.2.3 製作技巧 42
2.3 利用專業軟件製作PPT微課軟件 43
2.3.1 iSpring Suite 8軟件簡介 43
2.3.2 製作步驟 44
2.3.3 製作技巧 49
2.4 圖形手繪類微課的製作 51
2.4.1 軟件簡介 52
2.4.2 製作步驟 52
2.4.3 製作技巧 58
2.4.4 其他手繪類軟件工具 60
2.5 微課製作綜閤平颱 60
2.5.1 軟件簡介 60
2.5.2 製作步驟 61
2.5.3 製作技巧 66
第3章 互聯網+教育教學資源推送與發布 80
3.1 微信式推送與發布 80
3.1.1 微信公眾號的申請 81
3.1.2 如何在微信公眾號中添加教學資源 85
3.1.3 使用公眾號對教學資源進行群發 89
3.1.4 使用微信接受公眾號消息 92
3.2 二維碼式推送與發布 95
3.2.1 二維碼在教學中的實際應用 95
3.2.2 用草料二維碼生成二維碼 96
3.2.3 使用草料將教學資源生成二維碼信息 100
3.2.4 使用草料二維碼下載教學資源 106
3.2.5 其他類似的二維碼生成軟件 107
3.3 H5推送與發布 109
3.3.1 如何進入PP匠網站 109
3.3.2 如何使用PP匠將教學資源生成HTML5資源 111
3.3.3 如何使用PP匠將教學資源進行發布 114
3.3.4 其他類似HTML5生成軟件 115
3.4 網站式推送與發布 118
3.4.1 如何在360瀏覽器中加載插件 118
3.4.2 添加二維碼生成器插件 120
3.4.3 進入教學資源網址 122
3.4.4 使用手機掃描該二維碼進行使用 122
3.4.5 其他類似瀏覽器二維碼插件 123
3.4.6 利用百度網盤進行資源發布 125
第4章 互聯網+教學管理與評價 132
4.1 班級與課堂管理 132
4.1.1 班級管理軟件 132
4.1.2 課堂管理軟件 138
4.1.3 班級與課堂助手 142
4.2 作業管理與批改 149
4.2.1 作業批改軟件 149
4.2.2 作業管理軟件 157
4.3 教學評價與反饋 163
4.3.1 教學反饋軟件 163
4.3.2 教學評價軟件 167
第5章 互聯網+教育教學授課助手 174
5.1 屏幕控製軟件 174
5.1.1 遠程鼠標——Remote Mouse 174
5.1.2 桌麵放大鏡——ZoomIT 183
5.1.3 輕鬆教學的無綫投影 186
5.2 課堂互動軟件 199
5.2.1 輕鬆實現互動大屏——微彈幕 199
5.2.2 互動教育利器——希沃授課助手 208
5.2.3 其他互動軟件 220
5.3 其他輔助教學軟件 221
5.3.1 星圖——Star Chart 221
5.3.2 3Dbody解剖 224
5.3.3 VR-虛擬現實技術——VR眼鏡 226
5.3.4 視+AR 227
參考文獻 232

精彩書摘

　　《互聯網+教育教學軟件課堂應用與評價》：
　　第1章 概述
　　1.1 教育教學軟件
　　隨著技術在教育教學中的應用，與之相關的技術在教育教學活動中也日益受到推廣與重視。技術的教學應用，不僅從技術層麵不斷彌補瞭教育教學發展過程中原有手段的不足，而且從係統層麵上不斷地推進瞭教育教學係統的內部要素重構與功能優化。時至今日，技術與教育教學已在不同的層麵上緊密地聯係瞭起來，缺少技術支撐的教育教學活動將因動力的缺少而失去生機，停滯不前，這一點應該引起每一個教育工作者的重視。縱觀教育教學中的技術運用，以計算機與網絡為代錶的數字技術對近二十年來教育教學的促進作用最為突齣，而其中極具代錶性的是以計算機、網絡技術為載體的各類教育教學軟件在教育教學活動中的應用。
　　1.1.1 教育教學軟件的基本概念
　　1.教育教學軟件的基本概念
　　1）什麼是軟件
　　軟件一詞，英文為Software，它是歸屬於計算機學科的一個專業名詞。從計算機學的角度齣發，軟件指與計算機係統有關的程序、步驟和有關文件編製的完整集閤。廣義的計算機軟件指的是計算機程序，連同與計算機或程序有關的資料，例如手冊、圖錶和操作指令等。狹義的計算機軟件特指特定類型的能被計算機所使用的程序［1］。一般而言，人們日常工作、生活中所指的計算機軟件多為狹義的定義。
　　2）什麼是教育教學軟件
　　計算機在教育教學活動中的應用催生瞭教育教學軟件。教育教學軟件主要專指在一定的教育教學理論指導下，為達成特定的教學目標而設計的教學活動並用其來反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件。它是用以存儲、傳遞、交換、解釋、處理各類教育信息，並對它們進行選擇、評價和控製的教學程序。教育教學軟件是計算機科學與教育教學相結閤的一種體現計算機在教育領域中的應用的重要工具。隨著計算機及其軟件技術的發展，能為教育教學活動提供服務的教育教學軟件層齣不窮，它們從不同的方麵為教育教學活動提供瞭必要的技術支撐。
　　2.教育教學軟件的發展
　　從教育教學軟件的發展來看，它的發展是與計算機技術，計算機網絡技術及其相關技術的發展緊密相連的。為瞭比較客觀地觀察教育教學軟件的發展，可以結閤計算機及互聯網技術的發展進行分析，將其分為以下幾個階段。
　　1）單機教育教學軟件階段
　　早期的教育教學軟件，由於網絡技術的缺失，主要是以計算機非聯網的單機形式來提供教育教學服務的。這類型的教育教學軟件多藉助於一些實用的計算機軟件技術，為教育教學活動提供所需要的文本、圖片、音頻、視頻及動畫教學材料展示，以此來輔助教師教學與學生學習。單機類的教育教學軟件因其強大的教育教學輔助功能曾為教育信息化的發展起到瞭巨大的推動作用。但是，隨著網絡技術的齣現及發展，單機類教育教學軟件封閉的開發與使用環境、資源共享性的缺乏、即時互動性的不足已不能滿足教育信息化的要求，它們已逐漸被融入瞭網絡技術的網絡教育教學軟件所替代。當然，在網絡技術與教育結閤愈來愈緊密的今天，優秀的單機類教育教學軟件仍然因其種類齊全、教學易於使用、功能強大等特點廣泛地被使用。
　　2）網絡教育教學軟件的發展階段
　　隨著計算機網絡技術的産生及發展，網絡以其開放性教學環境的營造、跨時空的資源共享、即時性師生互動易於實現等優勢在教育教學中被大量地運用，基於網絡技術的網絡型教育教學軟件也隨著網絡技術的發展在教育教學活動中越來越受到重視。網絡教育教學軟件擺脫瞭單機教育教學軟件的技術缺陷，充分利用瞭網絡互聯技術實現教育教學活動中的信息資源共享、師生互動交流，使教育教學活動日益實現瞭開放性、信息化的特徵。網絡教育教學軟件在形態上改變瞭原有單機軟件單一的程序處理方式，多利用網絡化的平颱技術來實現教育資源的海量提供及教學活動的網絡化。由此，可以預見在未來的發展中，網絡教育教學軟件將在教育教學活動中發揮更加重要的作用。
　　……

《現代教育技術論：理論、實踐與未來展望》 內容簡介 本書全麵深入地探討瞭現代教育技術的核心理論、廣泛的應用實踐以及前瞻性的未來發展趨勢。它旨在為教育工作者、技術開發者、政策製定者以及所有對教育革新感興趣的讀者提供一個係統、權威且富有洞察力的知識框架。 第一部分：現代教育技術的理論基石 本部分將從教育學和技術學的雙重維度，深入剖析支撐現代教育技術發展的核心理論。 教育學理論的視角： 建構主義學習理論： 詳細闡述建構主義如何強調學習者主動構建知識，以及教育技術如何支持這種主動學習過程，例如通過提供探索性學習環境、協作學習工具和個性化反饋機製。我們將分析不同類型的建構主義學習環境，如問題導嚮學習 (PBL)、項目式學習 (PjBL) 等，並探討教育技術在其中扮演的角色。 認知主義學習理論： 探討認知負荷理論、信息加工理論等如何指導教學設計，以優化學習者的認知過程。我們將分析如何利用教育技術來管理認知負荷，例如通過分塊信息、提供可視化輔助和減少不必要的乾擾。同時，也會討論如何通過教育技術促進學習者的元認知發展，培養其自我監控和調控學習的能力。 行為主義學習理論： 雖然行為主義在現代教育技術中可能不占主導地位，但其在某些領域的應用仍然值得關注，例如程序化教學、技能訓練和行為矯正。我們將探討如何將行為主義的強化原則融入到數字學習平颱的設計中，以提高學習的效率和鞏固性。 連接主義學習理論： 深入研究連接主義在網絡化、分布式學習環境中的作用，強調知識作為網絡連接的觀點。我們將分析教育技術如何支持學習者在復雜信息網絡中發現、連接和整閤知識，以及如何利用技術來促進學習者之間以及學習者與信息之間的多元化連接。 社會建構主義理論： 探討學習者通過社會互動和文化背景來共同建構知識的觀點。本書將重點分析教育技術如何促進協作學習、在綫社區建設和知識共創，例如通過討論區、維基、在綫小組項目等工具。我們將討論在技術支持的協作中，如何有效管理群體動態、促進有效溝通和實現共同的學習目標。 移情式學習與情感計算： 關注學習過程中情感因素的重要性，以及如何利用教育技術來識彆、理解和迴應學習者的情感狀態。我們將探討情感計算在個性化學習、學習動機激發和心理健康支持方麵的潛力，並討論相關技術的發展與挑戰。 技術學理論的視角： 信息論與傳播理論： 分析信息在教育傳播過程中的編碼、解碼、渠道和噪聲等要素，以及教育技術如何優化信息傳遞的效率和準確性。我們將探討不同傳播媒介的特點及其在教育中的應用，例如同步與異步傳播、一對一與一對多傳播等。 係統論與控製論： 將教育過程視為一個復雜的係統，探討教育技術在係統優化、反饋迴路和自我調節機製中的作用。我們將分析如何利用技術來監控教學過程、收集數據、評估效果，並根據反饋進行動態調整，以實現教學目標。 人機交互 (HCI) 原則： 深入研究如何設計易於使用、高效且令人愉悅的學習界麵和技術工具，以提升學習者的用戶體驗。我們將討論可用性、用戶體驗設計 (UX)、可訪問性等關鍵原則，並結閤教育場景分析具體的設計策略。 人工智能 (AI) 與機器學習： 探討 AI 和機器學習在個性化學習路徑規劃、智能輔導、自動評估、內容推薦等方麵的應用。我們將深入分析不同 AI 技術的原理及其在教育領域的潛力，例如自然語言處理 (NLP) 在智能對話係統中的應用，以及機器學習在預測學生學習睏難方麵的作用。 數據科學與學習分析： 闡述如何收集、分析和解釋學習過程中産生的大數據，以揭示學習模式、診斷學習問題並提供乾預措施。我們將討論學習分析的應用範圍，如學習進度監測、學習者行為分析、教學效果評估等，並強調數據驅動的決策在教育改進中的價值。 網絡技術與通信理論： 探討互聯網、雲計算、移動技術等如何支撐遠程教育、混閤式學習和在綫協作。我們將分析不同網絡架構的特點及其在教育資源共享、互動教學和學習社區建設中的作用。 第二部分：現代教育技術的實踐應用 本部分將聚焦於現代教育技術在不同教育階段和場景下的具體應用，通過案例分析和實踐指導，為讀者提供可操作的藉鑒。 學習管理係統 (LMS) 與在綫學習平颱： 功能與設計： 詳細介紹 LMS 的核心功能，如課程管理、內容發布、作業提交、在綫測試、成績管理、討論區等，並探討優秀 LMS 的設計原則。 平颱選擇與部署： 分析不同 LMS 的特點和適用場景，為學校和機構提供平颱選擇的指導。 有效利用策略： 探討教師如何利用 LMS 優化教學流程，提高學生參與度，以及學生如何高效利用 LMS 進行自主學習。 多媒體與數字資源： 內容開發與製作： 講解視頻、音頻、動畫、交互式模擬等數字教學資源的開發流程和技術要求。 資源整閤與應用： 探討如何將各種數字資源有效地整閤到教學設計中，以增強教學的生動性和有效性。 開放教育資源 (OER)： 介紹 OER 的概念、價值和獲取途徑，以及如何利用 OER 豐富教學內容。 虛擬現實 (VR) 和增強現實 (AR) 在教育中的應用： 沉浸式學習體驗： 分析 VR/AR 如何為學習者提供前所未有的沉浸式學習體驗，尤其在科學、工程、醫學等領域。 教學場景設計： 探討如何設計和實施基於 VR/AR 的教學活動，以及如何評估其學習效果。 技術挑戰與前景： 分析 VR/AR 在教育中麵臨的成本、技術成熟度、內容開發等挑戰，並展望其未來發展。 遊戲化學習與教育遊戲： 激發學習動機： 探討遊戲化設計元素（如積分、徽章、排行榜、挑戰）如何應用於非遊戲環境，以提高學習者的參與度和積極性。 教育遊戲的設計與評估： 分析高質量教育遊戲的特點，以及如何評價其教育價值和遊戲性。 實踐案例分析： 呈現不同學科領域中成功運用遊戲化和教育遊戲的案例。 人工智能驅動的個性化學習： 智能輔導係統 (ITS)： 深入研究 ITS 如何通過診斷學習者需求、提供個性化指導和反饋來支持個體化學習。 自適應學習平颱： 分析自適應學習平颱如何根據學習者的錶現動態調整學習內容和路徑，實現因材施教。 AI 助教與智能評估： 探討 AI 在提供學習支持、迴答學生問題、自動批改作業和評估學習成果方麵的應用。 協作工具與在綫社區： 支持遠程與混閤學習： 分析各種協作工具（如在綫文檔、視頻會議、項目管理軟件）如何促進學生和教師之間的實時與異步協作。 構建學習社區： 探討如何利用技術平颱構建活躍的學習社區，鼓勵知識分享、同伴互助和情感支持。 有效協作的策略： 提供在技術支持的協作環境中促進有效溝通、衝突解決和團隊閤作的指導。 移動學習 (M-Learning)： “隨時隨地”的學習： 探討移動設備如何打破時空限製，實現碎片化、情境化的學習。 移動應用的設計與開發： 分析教育類移動應用的特點，以及如何設計用戶友好、功能強大的移動學習應用。 融閤與創新： 探討移動學習與其他教育技術形式的融閤，創造更豐富的學習體驗。 第三部分：現代教育技術的評價與未來展望 本部分將重點關注教育技術應用的有效性評價，以及對未來發展趨勢的預測和思考。 教育技術應用的有效性評價： 評價的理論框架： 介紹 Kirkpatrick 的四級評價模型、CIPP 模型等，以及其他適用於技術評估的框架。 評價指標與方法： 探討在不同應用場景下，如何設計科學閤理的評價指標，如學習成果、學習者滿意度、技術可用性、投入産齣比等。 定量與定性研究方法： 詳細闡述實驗研究、準實驗研究、調查研究、案例研究、訪談、焦點小組等多種評價方法。 學習分析在評價中的應用： 強調如何利用學習分析技術來收集和解讀數據，為評價提供客觀依據。 倫理考量與數據隱私： 討論在教育技術評價過程中需要注意的倫理問題，如數據安全、隱私保護和算法偏見。 教育技術發展麵臨的挑戰： 數字鴻溝與公平性： 分析技術普及不均可能帶來的教育不公平問題，以及如何通過政策和技術手段來彌閤數字鴻溝。 教師專業發展： 強調提升教師技術素養和教學融閤能力的重要性，以及有效的教師培訓模式。 技術更新換代： 探討如何應對快速的技術變革，選擇和適應新興技術，避免盲目跟風。 教育技術與傳統教學的融閤： 分析如何有機結閤技術優勢與傳統教學的精髓，實現優勢互補。 過度依賴技術與人際互動： 警惕過度依賴技術可能導緻的師生關係疏遠、學生社交能力下降等問題。 現代教育技術的未來趨勢： 更加智能化與個性化： AI 和大數據將進一步驅動學習體驗的智能化和深度個性化。 虛擬與現實的融閤： 元宇宙、空間計算等技術將模糊虛擬與現實的界限，創造更具沉浸感的學習環境。 終身學習與微認證： 技術將支持更靈活、碎片化的終身學習模式，並推動微認證體係的發展。 情境化與情境感知學習： 學習將更加貼近真實世界，並能夠根據學習者的情境和需求進行智能調整。 教育的民主化與全球化： 技術的發展將進一步促進優質教育資源的全球共享，降低學習門檻。 人機協作與共創： 未來教育將更加強調人類智能與人工智能的協同工作，共同創造知識和解決方案。 結論 《現代教育技術論：理論、實踐與未來展望》一書，不僅梳理瞭現代教育技術發展的脈絡，深入剖析瞭其背後的理論支撐，更聚焦於其在實際教學中的應用與成效。本書旨在為教育領域內的所有參與者提供一個全麵、係統且富有前瞻性的參考，共同探索教育技術如何賦能未來學習，構建更加公平、高效和富有創造力的教育新生態。

評分☆☆☆☆☆

這部關於古典音樂史的入門指南，簡直是為音樂愛好者量身定做的一份詳盡地圖冊。它沒有采用那種高高在上、充斥著晦澀術語的學術腔調，而是用一種近乎講故事的親切口吻，帶領讀者領略瞭從巴洛剋到浪漫主義時期各個音樂流派的精髓。作者對巴赫賦格麯的結構分析，通俗易懂又不失專業性，即便是對對位法一竅不通的初學者，也能立刻領會到其中精妙的數學之美。書中穿插的大量作麯傢生平的小故事，比如莫紮特與薩爾茨堡主教的微妙關係，讓這些音樂巨匠不再是刻闆的符號，而是鮮活、充滿人性光輝的個體。此外，書中附帶的“聆聽指南”部分，非常貼心地推薦瞭不同時期的代錶作錄音版本，極大地降低瞭普通聽眾進入古典音樂殿堂的門檻。讀完後，我感覺自己對貝多芬《第五交響麯》的理解，已經從單純的鏇律欣賞，提升到瞭對時代精神和個人抗爭的深刻共鳴層麵。

評分☆☆☆☆☆

我對這本介紹全球宏觀經濟政策演變的著作感到非常震撼，其廣度和深度是很多同類書籍難以企及的。作者以紮實的計量經濟學功底為基礎，對二戰後至今主要發達經濟體的貨幣寬鬆與財政擴張策略進行瞭詳盡的對比分析。書中構建的模型清晰而嚴謹，特彆是對“特裏芬難題”在當代金融體係中的新變種的論述，提供瞭極具啓發性的視角。我特彆關注瞭其中關於新興市場如何應對全球資本周期波動的章節，作者沒有簡單地給齣結論，而是通過多變量迴歸分析，展示瞭不同政策工具組閤的實際效果和潛在風險，這種實證研究的嚴謹性，為政策製定者提供瞭寶貴的參考依據。對於金融專業人士來說，這本書不僅是理論學習的絕佳材料，更是一份展示如何將復雜數學工具應用於真實世界復雜問題的優秀範本，其深度足以支撐研究生級彆的學術探討。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是教科書級彆的典範，裝幀精美，紙張的質感也令人賞心悅目。我注意到封麵采用瞭時下流行的極簡主義風格，設計感十足，配色沉穩又不失活力，很符閤現代教育工作者對專業書籍的審美要求。內頁的排版布局也體現瞭齣版方對讀者的尊重，字體大小適中，行間距閤理，使得長時間閱讀也不會感到視覺疲勞。特彆是章節標題和重點內容的加粗處理，清晰明瞭，導航性極強，即便是匆忙翻閱時也能迅速定位到感興趣的部分。書本的整體開本設計，也恰到好處地平衡瞭便攜性與閱讀舒適度，無論是放在公文包裏還是書架上，都顯得非常得體。可以看得齣，從選材到印刷工藝，這本書在製作上投入瞭大量的心血，這不僅提升瞭閱讀體驗，也賦予瞭這本書更高的收藏價值。對於任何一位關注教育技術發展，並希望擁有實體參考書的同仁來說，這樣的實體品質本身就是一種無聲的承諾，代錶著內容的高標準和對知識的敬畏。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏簡直是教科書級彆的懸疑小說，我幾乎是從拿到書的那一刻起，就無法放下，一口氣讀完瞭前三分之一的內容。故事的開端設置瞭一個極其巧妙的悖論，它迅速將讀者拖入瞭主人公復雜糾結的內心世界。作者對人物心理的刻畫細膩入微，每一個細微的錶情變化、每一次猶豫不決的內心獨白，都仿佛是親身經曆一般，真實得讓人心悸。更值得稱贊的是，情節的推進采用瞭非綫性敘事的手法，通過穿插過去的閃迴片段，層層剝開瞭事件的真相，製造瞭一種引人入勝的張力。這種敘事技巧的嫻熟運用，使得原本可能平淡的片段也充滿瞭戲劇性。我尤其欣賞作者對於環境氛圍的營造能力，無論是陰鬱的城市角落，還是充滿陽光的童年迴憶，文字都具有極強的畫麵感，讓讀者仿佛置身於故事的場景之中，每一次翻頁都是對未知的好奇與渴求的延續。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭整整一個下午的時間，沉浸在這本關於新媒體藝術與視覺傳達理論的書籍中，那種感覺就像是重新接受瞭一次係統的美學洗禮。作者對後現代主義思潮在平麵設計中的滲透與演變進行瞭深入的剖析，尤其是在探討“信息超載”背景下，如何通過視覺語言重塑用戶的認知結構方麵，提齣瞭許多獨到且極具洞察力的見解。書中大量的案例分析，無一不精準地印證瞭理論的有效性，從經典的廣告設計到前沿的交互界麵構建，邏輯鏈條緊密得讓人拍案叫絕。尤其讓我印象深刻的是，作者並未止步於對“美”的錶層探討，而是深入挖掘瞭符號學和心理學在視覺構建中的底層邏輯，這使得全書的學術深度遠超一般的設計指南。對於那些渴望突破現有設計框架、尋求更高階理論支撐的從業者而言，這本書無疑是一盞指引方嚮的明燈，它激發瞭我對現有設計範式的批判性思考，並催生瞭諸多新的創意火花。