圣才教育·郭庆光《传播学教程》（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解（修订版）（赠电子书大礼包） pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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郭庆光
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出版社：中国石化出版社

ISBN：9787511444561

版次：2

商品编码：12153055

品牌：圣才教育

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-07-01

用纸：胶版纸

具体描述

内容简介

　　本书是普通高等教育“十一五”国家级规划教材《传播学教程》（第2版，郭庆光著）的学习辅导书。本书遵循该教材第2版的章目编排，共分为15章，每章由四部分组成：第一部分为复习笔记(含知识框架)，总结本章的重难点内容；第二部分为课（章）后习题详解，对该教材的所有习题都进行了详细的分析和解答；第三部分为考研真题与典型题，精选了部分名校近年的考研真题和典型题，并按概念题、简答题、论述题等形式进行了整理；第四部分为考研真题与典型题详解，对第三部分的所有考研真题与典型题进行了详细的解答。

作者简介

　　圣才考研网（www.100xuexi.com）提供郭庆光《传播学教程》网授精讲班【教材精讲+考研真题串讲】、3D电子书、3D题库。购书享受大礼包增值服务【本书电子书＋名校考研真题汇编电子书＋专业答疑】。手机扫码（本书封面的二维码）免费领取本书大礼包。

精彩书摘

　　《圣才教育·郭庆光<传播学教程>（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解（修订版）（赠电子书大礼包）》：
　　手抄传播效率低、规模小、成本高。文字信息的生产规模小，加上教育的普及程度低，文字传播基本上还是属于政府、官吏以及统治阶层的特权。
　　3.印刷传播时代
　　中国古代印刷术的发明，标志着人类开始掌握文字信息的复制技术，并有了批量生产意识。古登堡印刷术和印刷机的发明使文字信息的机械化生产和大量复制成为现实。印刷技术的进步迎来了近代报刊的诞生，书籍和报纸等印刷媒介的普及在社会政治、经济和文化领域引起了巨大变革。
　　4.电子传播时代
　　电报、电话、广播、电视、录音、录像、计算机、卫星等电子媒介的出现和普及为人类传播带来了革命性的飞跃，使人类进入了一个全新的、前所未有的信息社会。
　　电子传播最重要的贡献之一就是实现了信息的远距离快速传输。
　　……

前言/序言

　　序言

　　我国各大院校一般都把国内外通用的权威教科书作为本科生和研究生学习专业课程的参考教材，这些教材甚至被很多考试（特别是硕士和博士研究生入学考试）和培训项目作为指定参考书。为了帮助读者更好地学习专业课，我们有针对性地编写了一套与国内外教材配套的复习资料，并提供配套的名师讲堂和题库。

　　郭庆光著的《传播学教程》是我国高校采用较多的传播学权威教材之一。作为该教材的学习辅导书，本书具有以下几个方面的特点：

　　1．整理名校笔记，浓缩内容精华。本书每章的复习笔记均对该章的重难点进行了整理，并参考了国内名校名师讲授该教材的课堂笔记。因此，本书的内容几乎浓缩了该教材的所有知识精华。

　　2．解析课后习题，提供详尽答案。本书参考大量传播学相关资料，对该教材的课（章）后习题进行了详细的分析和解答，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。

　　3．精选考研真题，补充典型题。为了强化对重要知识点的理解，本书精选了部分名校近年的新闻传播学考研（博）真题和相关习题，这些学校均以该教材作为考研（博）参考教材。所选考研（博）真题基本涵盖了每章的考点和难点，特别注重理论联系实际，凸显当前热点。

　　与本书相配套，圣才考研网提供郭庆光《传播学教程》网授精讲班【教材精讲+考研真题串讲】、3D电子书、3D题库（免费下载，送手机版）。

　　要深深牢记：考研不同一般考试，概念题（名词解释）要当作简答题来回答，简答题要当作论述题来解答，而论述题的答案要像是论文，多答不扣分。有的论述题的答案简直就是一份优秀的论文（其实很多考研真题就是选自一篇专题论文，完全需要当作论文来回答）！

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　　圣才考研网（www.100xuexi.com）是圣才学习网旗下的考研考博专业网站，提供考研公共课和全国各高校新闻传播类专业考研考博辅导班【一对一辅导（面授/网授）、网授精讲班等】、3D电子书、3D题库（免费下载，送手机版）、全套资料（历年真题及答案、笔记讲义等）、国内外经典教材名师讲堂、考研教辅图书等。

　　圣才学习网编辑部

深度剖析传播学经典：《传播学教程》（第2版）学习指南本书旨在为广大传播学学习者提供一套全面、深入、实用的学习辅助工具。通过对郭庆光先生《传播学教程》（第2版）进行细致的梳理与解读，本书力求帮助读者构建起坚实的传播学理论基础，掌握核心概念，并能灵活运用所学知识分析现实中的传播现象。我们不仅精炼了原著的精华内容，更注重对学习过程中的难点、重点进行深度解析，力图让抽象的理论变得生动易懂，让繁杂的知识体系脉络清晰。一、精炼原著精华，构建知识框架《传播学教程》（第2版）作为传播学领域的权威著作，其内容博大精深。本书在梳理原著体系的基础上，提炼出各章节的核心理论、重要观点与关键概念。我们摒弃了冗余的表述，以更加精炼、逻辑性强的方式呈现。导论部分：深入浅出地讲解传播学的基本概念、研究对象、学科分支以及其在现代社会中的重要意义。我们将引导读者理解传播研究的历史演进，认识传播学从早期线性模型到复杂互动模型的演变过程，并初步了解传播学的多学科交叉特性。宏观传播体系：重点解析了大众传播、群体传播、人际传播等不同层面的传播活动，以及传播的社会功能、媒介在社会中的作用等宏观议题。我们将详细阐述信息社会、后工业社会等概念，并分析媒介技术发展对社会结构和文化形态的影响。微观传播过程：深入剖析传播过程的各个环节，包括信息编码、通道、解码、反馈、噪声等要素，以及传播的心理机制，如选择性接触、选择性理解、选择性记忆等。我们将通过生动的案例，解释这些理论如何在实际传播活动中发挥作用。媒介分析：系统梳理了报纸、广播、电视、互联网等不同媒介的特性、发展历程及其社会影响。我们将重点分析媒介的权力、媒介的议程设置功能、沉默的螺旋等经典理论，并探讨新媒体环境下信息传播的新特点与新挑战。理论模型与流派：全面介绍传播学发展过程中涌现的各种经典理论模型和重要学术流派，如拉扎斯菲尔德的“传播过程模型”、施拉姆的“传播过程模型”、麦克卢汉的“媒介即讯息”理论、法兰克福学派的“批判理论”、伯明翰学派的“文化研究”等。我们将对这些理论进行溯源，并分析其理论贡献与局限性。传播的社会文化影响：探讨传播活动对社会结构、文化形态、意识形态、价值观念等方面的深远影响。我们将聚焦于意识形态的传播与建构、文化全球化与本土化、身份认同的形成等议题，引导读者思考传播的意识形态属性和社会建构性。传播伦理与批评：关注传播活动中的伦理问题，如信息真实性、隐私权、媒介偏见等，并介绍传播学研究的批评性视角。我们将结合当下社会热点，讨论媒介的社会责任，以及如何通过批判性思维来审视传播现象。二、深度解析课后习题，夯实理解基础为帮助读者将抽象理论转化为具体知识，本书对《传播学教程》（第2版）各章节的课后习题进行了详尽的解析。我们并非简单罗列答案，而是深入剖析题目所考查的知识点，阐释解题思路与方法，并提供拓展性的思考。概念辨析：针对易混淆的概念，如“传播”与“沟通”、“媒介”与“信息”、“说服”与“宣传”等，通过对比分析，帮助读者准确把握其内涵与外延。理论应用：引导读者将所学理论模型应用于具体案例分析。例如，如何运用议程设置理论分析新闻报道对公众关注点的影响；如何运用沉默的螺旋理论解释某些社会议题在媒介中的传播困境。论述题指导：对于需要深入论述的题目，我们将提供清晰的答题框架，引导读者组织论据，构建逻辑严密的论证过程。我们将示范如何引用经典理论，结合现实案例，进行有深度的分析。多角度解读：针对同一问题，我们可能从不同理论视角进行解读，展现传播学研究的多元性与复杂性，鼓励读者形成批判性思维。三、历年考研真题精析，助力备考考研是检验学习成果、检验理论应用能力的重要途径。本书精选了历年来与《传播学教程》（第2版）相关的重要考研真题，并进行了逐一、深入的解析。真题归类：将真题按章节或知识点进行归类，方便读者有针对性地复习。题型分析：详细分析不同题型的特点，如选择题、名词解释、简答题、论述题等，并提供相应的解题策略。考点挖掘：深度挖掘每道真题背后的考点，揭示出题者的意图，让读者了解命题规律。解题思路详述：针对每一道真题，我们将提供详细的解题思路，阐述如何调动所学知识，如何构建答案，以及如何才能获得高分。答题范例：部分题目提供高质量的答题范例，供读者参考学习。易错点提示：指出考生在解答相关题目时容易出现的误区和陷阱，帮助考生规避失分。四、学习方法与备考建议本书不仅提供内容上的讲解，更注重为读者提供科学的学习方法和有效的备考建议。阅读策略：建议读者在阅读原著时，如何结合本书的笔记进行，如何带着问题去阅读，以及如何做读书笔记。知识内化：强调主动学习的重要性，鼓励读者通过思维导图、知识串联、小组讨论等方式，加深对知识的理解和记忆。答题技巧：提供实用的答题技巧，如审题、构思、组织语言、控制时间等，帮助读者在考场上发挥最佳水平。复习规划：针对不同复习阶段，提供个性化的复习建议，帮助读者合理安排时间，查漏补缺。五、拓展阅读与前沿视野在掌握《传播学教程》（第2版）核心内容的基础上，本书也会适时引导读者关注传播学领域的新发展、新理论和前沿研究。通过拓展阅读的建议，鼓励读者保持对学术的敏锐度，了解传播学在数字时代的新课题，如人工智能与传播、大数据分析、社交媒体的社会影响、后真相时代等。本书致力于成为每一位传播学学习者最得力的助手。我们希望通过系统性的梳理、深入性的解析和实践性的指导，帮助您在传播学的学习道路上，披荆斩棘，学有所成，最终在学术研究和实践探索中取得丰硕的成果。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的整体结构安排得很有条理，每一章节的逻辑推进都非常清晰，仿佛作者在引导着我们一步步构建起整个传播学的知识体系框架。我特别欣赏它在理论阐述上的深度和广度，没有停留在概念的简单罗列上，而是深入挖掘了各种流派思想的产生背景和内在联系，这一点对于理解传播学发展的脉络至关重要。尤其是一些经典理论的引入，作者的解读往往能抓住其精髓，并且用现代的视角进行重新审视，使得那些看似陈旧的理论焕发出了新的生命力。这种既尊重经典又勇于创新的态度，让阅读体验变得非常丰富和立体，不再是枯燥的知识搬运工，而更像是一场与传播学先驱们的思想对话。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格可以说是教科书中的一股清流，它既保持了学术著作应有的精确性和规范性，又避免了过度使用生僻的专业术语，使得非专业背景的读者也能相对轻松地进入状态。作者的叙述口吻沉稳又不失亲切感，像是经验丰富的导师在循循善诱，而不是冷冰冰地宣读官方定义。这种平衡拿捏得恰到好处，既保证了知识的准确性，又提升了阅读的愉悦度。对于初次接触传播学体系的学生来说，这本书无疑是一个极佳的引路人，它能有效避免初学者在面对浩如烟海的学科知识时产生的畏难情绪，让人愿意持续深入地读下去。

评分☆☆☆☆☆

我个人认为，任何一本优秀的教材都应该具备引导学生思考的能力，而这本教材在这方面做得非常出色。它不满足于告诉我们“是什么”，更致力于引导我们去探究“为什么”以及“如何应对”。在很多关键的议题探讨结束后，作者都会留下一些开放性的思考空间，或者提出一些尚未完全解决的争议点，这无疑是在激发读者的批判性思维。阅读这本书的过程，更像是一场智力的挑战和思维的拓展，它不断地叩问我们对信息社会和传播规律的认知极限。这种鼓励独立思考的教学设计，远比死记硬背知识点要有价值得多，真正体现了教育的精髓所在。

评分☆☆☆☆☆

从实操层面上讲，这本书的案例选取非常具有代表性，涵盖了不同媒介形态和传播情境，这对于我们理解抽象的理论如何落地应用至关重要。我发现作者在讲解一个理论模型时，总会紧跟着几个贴合实际的例子进行佐证和剖析，这极大地降低了理解的门槛。尤其是那些关于媒介效果和社会影响的讨论，结合了当下流行的媒体现象进行分析，显得十分接地气。这样的处理方式，让原本可能晦涩难懂的学术内容变得生动起来，也更能激发读者去思考自己所处的传播环境中的实际问题，可以说是理论与实践结合得相当到位的一本教材。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常朴实，一看就是那种专注于内容的学术书籍，没有花哨的装饰，这倒是让人感到一丝安心。我拿到书后，首先被它厚实的篇幅给震住了，内容量看起来非常扎实，让人觉得这绝对不是一本浅尝辄止的入门读物。翻开内页，纸张的质感还算不错，长时间阅读也不会觉得眼睛太累。最让我惊喜的是排版，字体的选择和行间距都处理得很得当，阅读起来很流畅，不像有些教材那样密密麻麻，让人望而生畏。整体来看，这本书给人的第一印象是专业、严谨，充满了学者的气息，让人忍不住想要立刻投入到知识的海洋中去探索一番。对于我们这些需要深度钻研传播学理论的人来说，这种务实的风格无疑是最受欢迎的。

评分☆☆☆☆☆

不错绝对正品没得说不错绝对正品没得说不错绝对正品没得说不错绝对正品没得说一看就挺好的哟写是户都很好的是我喜欢的哦呵呵圣才教育郭庆光（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解是普通高等教育十一五国家级规划教材传播学教程（第2版，郭庆光著，中国人民大学社）的学习辅导书。本书遵循第2版的章目编排，共分为15章，每章由四部分组成第一部分为复习笔记，总结本章的重难点内容第二部分是课（章）后习题详解，对该教材的所有习题都进行了详细的分析和解答第三部分为考研真题与典型题，精选了部分名校近年的考研真题和典型习题，并按概念题、简答题、论述题等形式进行了整理第四部分为考研真题与典型题详解，对第三部分的所有考研真题与典型题进行了详细的解答。详细的不得了了下次就来京东其他地方都不去了啥都是速度速度的不错绝对正品没得说不错绝对正品没得说不错绝对正品没得说不错绝对正品没得说一看就挺好的哟写是户都很好的是我喜欢的哦呵呵圣才教育郭庆光（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解是普通高等教育十一五国家级规划教材传播学教程（第2版，郭庆光著，中国人民大学社）的学习辅导书。本书遵循第2版的章目编排，共分为15章，每章由四部分组成第一部分为复习笔记，总结本章的重难点内容第二部分是课（章）后习题详解，对该教材的所有习题都进行了详细的分析和解答第三部分为考研真题与典型题，精选了部分名校近年的考研真题和典型习题，并按概念题、简答题、论述题等形式进行了整理第四部分为考研真题与典型题详解，对第三部分的所有考研真题与典型题进行了详细的解答。详细的不得了了下次就来京东其他地方都不去了啥都是速度速度的不错绝对正品没得说不错绝对正品没得说不错绝对正品没得说不错绝对正品没得说一看就挺好的哟写是户都很好的是我喜欢的哦呵呵圣才教育郭庆光（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解是普通高等教育十一五国家级规划教材传播学教程（第2版，郭庆光著，中国人民大学社）的学习辅导书。本书遵循第2版的章目编排，共分为15章，每章由四部分组成第一部分为复习笔记，总结本章的重难点内容第二部分是课（章）后习题详解，对该教材的所有习题都进行了详细的分析和解答第三部分为考研真题与典型题，精选了部分名校近年的考研真题和典型习题，并按概念题、简答题、论述题等形式进行了整理第四部分为考研真题与典型题详解，对第三部分的所有考研真题与典型题进行了详细的解答。详细的不得了了下次就来京东其他地方都不去了啥都是速度速度的不错绝对正品没得说不错绝对正品没得说不错绝对正品没得说不错绝对正品没得说一看就挺好的哟写是户都很好的是我喜欢的哦呵呵圣才教育郭庆光（第2版）笔记和课

评分☆☆☆☆☆

还可以吧～～～～

评分☆☆☆☆☆

书很不错，讲解详细，希望有帮助吧。

评分☆☆☆☆☆

发货很快，传播学过了，很有用。

评分☆☆☆☆☆

第二节人际传播

评分☆☆☆☆☆

整理得很好的资料跨专业学习挺有必要看看

评分☆☆☆☆☆

战国初中期，鬼谷子几乎是一个与世隔绝的隐世高人，所以那个时代对他的记载很少。然而战国的中后期，他的两位高徒的事迹却影响了好几代人，鬼谷子也因此而名扬天下。汉代，当国家从分裂走向统一和安定后，像《鬼谷子》这类乱世学说，也就自然失去了生存的市场和发展的环境，再加之《鬼谷子》学说与正统的儒家学说相悖，所以后世的名人对鬼谷子的评价很少，就是有，也多为批评和攻击。一、西汉时期的著名文学家刘向，在其《说苑•善说》中直接引用了鬼谷子的相关学说，与引用荀子的相关学说和子贡的相关学说并列。二、南北朝时间的著名文学理论家刘勰，在其《文心雕龙》中直接赞美鬼谷子学说，“鬼谷唇吻以策勋。”、“鬼谷渺渺，每环奥义”，以及“暨战国争雄，辩士云涌，纵横参谋，长短解势。《转丸》骋其巧辞，《飞箝》伏其精术。”（注：《转丸》、《飞箝》均为《鬼谷子》中的相关文章）。三、唐朝开国元勋长孙无忌在为《鬼谷子》作序中，对鬼谷子作出了好坏参半的评价：纵横者，所以明辨说，善辞令，以通上下之志也。汉世以为本行人之官，受命出疆，临事而制。故曰：“诵诗三百，使于西方，不能专对，虽多亦奚以为？”《周官•掌交》“以节与币巡邦国之诸侯及万姓之聚，导王之德意志虑，使辟行之；而和诸侯之好，达万民之说，谕以九税之利、九仪之亲、九牧之维、九禁之难、九戎之威”是也。佞人为之，则便辞利口，倾危变诈，至于贼害忠信，覆乱家邦。四、唐朝著名思想家、文学家柳宗元在《辨鬼谷子》一文中，攻击和批评鬼谷子为：元冀好读古书，然甚贤《鬼谷子》，为其指要几千言。《鬼谷子》，要为无取。汉时刘向、班固录书，无《鬼谷子》。《鬼谷子》后出，而险盩峭薄。恐其妄言乱世，难信，学者宜其不道。而时之言纵横者，时葆其书。尤者，晚乃益出七术。怪谬异甚，不可考校。其言益奇，而道益陿。使人狙狂失守，而易于陷坠。幸矣，人之葆之者少。今元子又文之以《指要》，呜呼，其为好述也过矣！五、南宋时的学者高似孙对鬼谷子的评价最高，但因其名气不大，影响也不大，就是这样也还遭到后人明朝宋濂的攻击。其评价内容为：战国之事危矣！士有挟隽异豪伟之气，求聘乎用，其应对酬酢，变诈激昂，以自放于文章，见于顿挫险怪、离合揣摩者，其辞又极矣。《鬼谷子》书，其智谋，其术数，其变谲，其辞谈，盖出于战国诸人之表。夫一辟一阖，《易》之神也；一翕一张，老氏之几也。鬼谷之术，往往有得于阖辟翕张之外，神而明之，益至于自放溃而不可御。予尝观诸《阴符》矣，穷天之用，贼人之私，而阴谋诡秘，有金匮韬略所不可该者。而鬼谷尽得而泄之，其亦一代之雄乎！按：刘向、班固录书无《鬼谷子》，《隋志》始有之，列于纵横家。《唐志》以为苏秦之书。然苏秦所记，以为周时豪士隐者，居鬼谷，自号鬼谷先生，无乡里、族姓、名字。今考其言，有曰：“世无常贵，事无常师。”又曰：“人动我静，人言我听。” “知性则寡累，知命则不忧。”凡此之类，其为辞亦卓然矣。至若《盛神》《养志》诸篇，所谓“中稽道德之祖，散人神明之赜”者，不亦几乎！郭璞《登楼赋》有曰：“揖首阳之二老，招鬼谷之隐士。”又《游仙诗》曰：“清溪千余刃，中有一道士。借问此何谁？云是鬼谷子。”可谓慨想其人矣！徐广曰：“颖川阳城有鬼谷。”注其书者，乐壹、皇甫谧、陶弘景、尹知章。六、明朝初年散文家宋濂，在《鬼谷子辨》中，对鬼谷子学说持全盘否定的攻击和批评。其内容为：《鬼谷子》三卷，鬼谷子撰，一名玄微子。鬼谷子无姓名、里居，战国时隐颍川阳城之鬼谷，故以为号。或云王誗者，妄也。长于养性治身，苏秦、张仪师之，受捭阖之术十三章，又受《转圆》、《胠箧》及《本经》、《持枢》、《中经》三篇。《转圆》、《胠箧》今亡。梁陶弘景注。刘向、班固录书无《鬼谷子》；《隋志》始有之，列于纵横家。《唐志》以为苏秦之书。大抵其书皆捭阖、钩钳、揣摩之术。其曰：“与人言之道，或拨动之，令有言以示其同；或闭藏之，使自言以示其异。”捭阖也。“既内感之而得其情，即外持之使不得移。”钩钳也。 “量天下之权，度诸侯之情，而以其所欲动之。”揣摩也。是皆小夫蛇鼠之智，家用之则家亡，国用之则国偾，天下用之则失天下。学士大夫宜唾去不道。高氏独谓其得于《易》阖辟翕张之外，不亦过许矣哉！其中虽有“知性寡累，知命不忧”，及“中稽道德之祖，散人神明之赜”等言，亦恒语尔，初非有甚高论也！呜呼！曷不观之仪、秦乎？仪、秦用其术而最售者，其后竟何如也？高爱之，慕之，则吾有以识高矣。

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提高效益，亦可谓“教学相长”。

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活动期间适合屯书，质量好，价格便宜。