童画家：用艺术激发孩子的潜能 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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童画家著

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儿童画
艺术启蒙
亲子教育
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创意培养
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潜能开发
手工DIY
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早期教育

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你会得到大惊喜!!

出版社：南海出版公司

ISBN：9787544263481

版次：1

商品编码：12233943

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-11-01

用纸：书写纸

页数：216

正文语种：简体中文

具体描述

产品特色

编辑推荐

儿童教育专家小巫、纽约大学发展与认知心理学博士陈鲁、纽约创造性艺术治疗师程芷莹、美国儿童艺术教育专家JenniferZitronSuomi专业评价推荐

全新升级第二版，新增“节日主题”单元，内容更丰富精彩！

随书附赠精美的“亲子艺术手账”，让父母和孩子亲密互动，一起享受艺术创作的乐趣！

每一个孩子都是童画家，每一个家庭都可以成为童画家！

“不言教令，顺其自然”的艺术教育理念

专业、独到、实用的儿童艺术启蒙建议

丰富多彩、创意无限的艺术创意活动

海报：

内容简介

童画家是一个以鼓励孩子观察、感知、勇于表达自我为目的的艺术工作室，旨在让孩子通过绘画、手工、表演、演奏、歌唱等方式探索、体验艺术、充分挖掘、激发孩子的潜能。

本书融合了童画家独到的艺术教育理念、专业实用的儿童艺术启蒙建议、丰富多彩的艺术创意活动，让没有美术功底的家长也可以轻松在家和孩子一起开展艺术活动，培养真正有创造力的孩子。

冰块、棉线、硬纸板……都是孩子手中的画笔，纸巾筒芯、酸奶瓶、易拉罐……都是孩子DIY的好素材。每一个孩子都潜力无限，只要有适当的环境和适时的引导，就能成为一个创意无穷的小艺术家。让孩子接触到各种材料，营造自由、鼓励的氛围，创造机会帮孩子拓展眼界，每一个家庭都可以成为童画家，家会成为孩子发挥艺术才能的地方。

作者简介

S老师

童画家联合创始人，毕业于中国美术学院视觉传达系，儿童创意绘画研究者。曾任多家国际知名公司艺术总监，她所率领的设计团队多次摘得国内外各类创意奖项，设计作品已被惠普公司收藏。

F老师

童画家联合创始人，毕业于上海交通大学计算机系。儿童艺术教育实践者、特殊儿童治疗教育实践者、游戏治疗者，同时也是一位民间艺术寻访人，陶作人。

内页插图

精彩书评

这是一本非常实用的书，有了它，家长们不必担心自己缺乏“艺术细胞”，会发现生活中充满艺术，和孩子一起尽情享受艺术创造吧！

——儿童教育专家小巫

童画家是真正的教育家。他们有清晰、科学的教育理念；他们重视家庭的功能，通过协助家长和孩子一起成长来，积极带动孩子的成长。

——纽约大学发展与认知心理学博士、《0~6岁A+育儿法》作者陈鲁

精彩书摘

每一个孩子都是童画家

每一个家庭都可以成为童画家

在童画家，冰块、棉线、硬纸板……都是孩子手中的画笔，能描绘出一幅幅色彩斑斓、纹理独特的画作；在童画家，纸巾筒芯、酸奶瓶、易拉罐……都是孩子们DIY的绝佳素材，栩栩如生、活灵活现的玩偶、小怪物、扭扭蛇一个个诞生。

“不言教令，顺其自然”，是我们一直倡导的，也是我们在儿童艺术教育中坚持的原则。其实，每一个孩子都是童画家，他们潜力无穷，只要有适当的环境和适时的引导，就能成为一个创意无穷的小艺术家。其实，每一个家庭都可以成为童画家，让孩子接触到各种材料，营造自由、鼓励的气氛，创造机会帮孩子拓展眼界，家就会成为孩子最能发挥艺术才能的地方。

每一个孩子都是童画家，请给孩子时间和肯定在大多数人眼中，艺术是非常专业的，需要经过训练才能驾驭，实际上艺术更多是一种自我表达，表达自己对世界的感受和思考的方式。在成长的过程中，孩子会以艺术的形式表达自己的想法，在成年人看来，这些作品无序、抽象，看不出个所以然。孩子的成长是一个过程，同样，他们艺术能力的发展也是一个过程，不可能一蹴而就。家长要给孩子足够的时间和耐心，对他们的作品给予欣赏和肯定。童画家小朋友的家长们在这方面有很深的感触，我们来听一位家长的讲述：“我从小就很喜欢画画，但是父母不支持，后来我按照父母的意愿，学了财经类专业。有了P宝之后，我慢慢发现她很喜欢画，两岁多开始自发地画一些线条，从乱乱的线条到慢慢可以辨认。

一开始，我觉得自己还有一些美术基础，总是忍不住对她的画指指点点。到了童画家之后，发现老师是用欣赏的眼光看每一个孩子的每一幅作品。在大多数家长眼里，孩子画的是什么呀，一点都不像，太抽象了，也看不懂，家长就会批评孩子。但实际上，孩子的画就是什么都不像。通过和童画家的老师一起看画展，我发现艺术大师追求的是艺术中最纯真、最原始、最朴素的东西，其实孩子画的很多正是大师们所追求的，我开始反思。现在我看P宝画画，她很享受，拿起笔就画，画得很快，我也很享受。如果让大人来画就很普通，很常规，那种创造力已经僵化了。有时候看孩子画画，我也有很多不理解的地方，但是我告诉自己，算了，尊重孩子，我还是不说了吧。

“比如上次童画家组织大家一起看超现实主义的画展。P宝在大家眼里一直是画得好的孩子，

看完画展，孩子们一起画的时候，她就画了一幅以往擅长的公主风作品，老师看了说，咱们看了这个展览，能不能画点不一样的，把自己的感受画出来。P宝就开始画线条，一根乱七八糟的线条，从头到尾一张纸上就是一根线条，然后又开始用彩笔在线条里不知道画什么。我看旁边几个孩子画得挺好的，就想，今天P宝画的是什么呀，一点收获都没有。我很焦虑，因为P宝是班上公认的画得好的孩子，别的家长都在看着，老师也看出了我的压力，恰好这时有个男孩画得特别好，家长们也都夸他画得好，可P宝还在那里画线条，我压力更大了，但老师觉得今天她很不一样。其实孩子也感受到了周围的压力，闷头在那儿画，头也不抬一下。

“中午吃饭的时候，S老师对P宝说，你看这餐厅里的灯，是不是有点像你的画。我一看，那个灯就是在很多线条中穿插了一些灯泡，当时就想，说不定这种设计的灵感就来自孩子的作品。吃过饭后，P宝说她还要画，晚上回到家，她还在继续画，最后那幅画变得很漂亮，很有意思。而且画里有故事，比如有小熊脸，热气球，鸟妈妈生了一个蛋，里面还有双胞胎，和鸟共享一个嘴巴的是一只企鹅，这边是两个小怪物，那边是外星人……老师看到最后的作品时也非常惊喜。经过这件事，我觉得自己应该给予孩子更多的耐心和等待。”

从P宝妈妈的讲述中，我们可以看到很多家长经常出现的不恰当的做法。比如觉得自己是成年人，比孩子懂得多，总想对孩子的作品指手画脚，希望孩子画得像；比如当自己的孩子画得不如别人时，觉得很没面子，想干预孩子的创作，无形中给了孩子压力……

很多家长送孩子上各种艺术培训课，都有自己的目标，希望孩子能很快学会一种技巧或画法，画出像样的画。美国当代教育家、心理学家罗恩菲德认为，艺术并不是一个目标，而是达到目标的方法。艺术教育的目标是造就富有创造力的身心健康的人。创造力是每个孩子都具有的潜能，老师和家长只要不过分干预，不要从成人的角度评价孩子的作品，孩子就能无拘无束地发挥，表达自己的感受和体验的生活，这就是表达创造力的最佳途径。不要总是想教孩子某种技法，用某个标准去要求他们，只要提供材料和刺激，孩子自然会以自己的速度、自己的方式发展艺术能力。

孩子天生就有创造力，如果在儿童时期孩子能有一个宽松自由的环境，并得到鼓励和肯定，这种创造力在成年之后将依然鲜活。可是当孩子被各种标准和训练约束时，创造力就得不到激发。孩子的探索需要一个过程，这个过程无法跳跃，他们要不断尝试、不断体验、不断积累，作为家长，最应该给予的就是真心的欣赏和无条件的接纳。孩子很聪明，当你真心欣赏他的作品时，他完全能感受得到，会从中获得鼓励和勇气，创意源源不断。

孩子表达的是自己眼中的世界，自己理解的生活，这种表达没有孰优孰劣之分。他们画的是心中所想，而不是眼中所见。画得像不代表画得好，只要有自己的想法和创意，就都是独一无二的好作品。所以孩子们完成了作品之后，我们都会报以赞赏的目光，告诉他们，你们就是艺术家。艺术并不是脱离生活的高难度技巧，让人越来越不自信，艺术是一种生活方式，让孩子学会观察，懂得体会，提升解决问题的能力。

每一个家庭都可以成为童画家，请家长从自身开始，让生活中充满艺术

很多人都问我们，童画家收孩子的标准是什么。通常，我们都会先安排一次试听课，请家长和孩子一起参加。通过试听课，我们主要看的不是孩子，而是家长的教养方式，和孩子的互动方式，以及通过对课程的沟通，了解家长是否认同童画家的理念，或者说是否有一个开放的心态，能够接受童画家的理念。比如有些家长上完了一节试听课，会问你们就是带着孩子玩，一堂课都在玩，也不教他们画画，什么时候开始学画画。如果家长一直抱着这样的想法，孩子的艺术能力很难得到提高。因为孩子一周只是来童画家上一堂课，大量的时间都是和家长一起度过的，如果家长没有认识到艺术不只是绘画技巧那么简单，那么孩子就算一直来童画家上课，上多久都很难有进展。

有一次，一位来上了几次课的孩子的妈妈问我们，自己的女儿发展是不是有什么问题，为什么总是处于最早的线条时期，没有什么进步。旁边的家长（她的儿子动手能力很强，已经开始有很多创意）听了，就问：“你在家里都和孩子玩什么？”这位妈妈答道：“我很忙，没空跟她玩。”男孩的妈妈说：“我上班再忙，回到家都会和儿子一起玩游戏、做手工，如果不知道玩什么，就去童画家的微博上看看老师和其他家长分享的好点子，然后和孩子一起做，孩子特别开心，觉得妈妈很能干。孩子很多时候就是在生活中潜移默化地学习，不一定正儿八经地一个人教一个人学。”

现在很多艺术培训机构基本上是以示范为主，一起看看笔触、看看色彩，然后开始画，小朋友们闷头画，快结束的时候把家长请进来，说今天讲了哪位画家，每个孩子都画了一幅画，然后说孩子们画得很好，家长得到一种满足，觉得孩子学到东西了，知道了一个艺术家。而童画家的课程在很多人看来就是和孩子们一起玩，一起做游戏。课后，我们会和每一位家长沟通，告诉他们这堂课的主题是什么，大概有哪些环节，在这些环节中他的孩子表现是什么样的，回到家之后还可以做哪些延伸活动，让孩子能更自如地运用这些材料，或者用另外一种方式表现这个主题。很多家长都会把回家和孩子一起完成的作品放到微博上和大家分享，回到家想出的创意，甚至比课堂上的更精彩。我们又会在新的课上分享这些创意，久而久之，我们和家长的互动形成了良性循环。

上课时，我们会观察孩子的反应，行为举止，这可以反映很多家长和孩子在互动、沟通方面存在的问题。比如说，有个男孩忽然在课堂上变得很好动，总想吸引别人的注意力，我们觉得或许是孩子在家里获得的关注比较少造成的。课后和孩子的妈妈聊，原来男孩最近刚有了妹妹，一家人的注意力都集中到新生儿身上，对他的关心少了。其实这样的时候，大孩子往往更需要家长的关注。

我们和家长的沟通是平等的、自然的，不是说教式的，当发现孩子有什么问题，或者家长问到孩子有问题怎么办的时候，我们就一起讨论一下，给一些客观的意见，其他的家长也会给一些建议。

除了课堂之外，童画家会根据季节组织不同的活动，带孩子们到大自然中去。因为孩子更多的是用身体来记忆，动起来的记忆更深刻，与其让孩子们看一张花的图片，不如带他们到郊外看一看野草野花，闻一闻花草的香气，用手摸一摸，看看被风吹动的样子。很多孩子喜欢恐龙，上课的时候选自己喜欢的动物，小朋友们总是会抢恐龙，那就带孩子到自然博物馆看一看恐龙的化石吧。孩子真的看到那么庞大的恐龙化石时，会非常惊讶，那种感受是完全不同的。

来到童画家的孩子改变了，家长也改变了，开始意识到一个身心健康的孩子背后一定是以健康积极的亲子互动为基础的，开始知道在家里应该怎么和孩子玩，玩什么，玩的过程中，什么时候应该引导，什么时候只要默默注视就可以了。当孩子来童画家上课的时候，家长们在休息室里讨论的不是你的孩子上了什么英语班，哪个钢琴班过级成功率高，而是在家里都和孩子玩什么，孩子在玩的时候有什么新奇的举动和创意，还有家长自己也拿起了画笔开始画画。家长之间，家长和我们之间互相交流，互相支持，远远超越了送孩子来学艺术的初衷。

对于孩子艺术能力的培养，家长的作用实在太重要了，因为孩子大部分时间是和家长在一起。

所以我们非常注重和家长沟通、交流、互动，让家长接受好的理念，改变家庭氛围和教养方式。很多全国各地的家长都问我们会不会在当地开设课程，其实，只要习得了这些观念，每一个家庭都可以成为童画家。这也正是出版这本书的缘起，我们希望家长们通过阅读这本书，了解真正的艺术就在日常的生活中，明白自己的孩子就是童画家，自己的家也可以成为童画家。

《童画家：用艺术激发孩子的潜能》这是一本关于如何点燃孩子内心艺术火花的实用指南。在飞速发展的现代社会，我们常常在思考如何才能让孩子拥有更广阔的视野，更敏锐的感知，以及更强大的创造力。当数字化的浪潮席卷而来，当屏幕占据了孩子们越来越多的注意力，我们是否更应该停下脚步，回望那些最原始、最能触及心灵的表达方式？艺术，正是这样一种古老而充满生命力的语言，它不拘泥于形式，不设限于逻辑，却能在无形中滋养着孩子的灵魂，绽放出无限的潜能。《童画家：用艺术激发孩子的潜能》正是这样一本集结了教育智慧、艺术理念与实践经验的宝典，它将引领家长和教育者走进孩子的内心世界，共同开启一段充满惊喜与发现的艺术之旅。本书并非仅仅堆砌理论，而是以一种温暖而亲切的笔触，深入浅出地探讨了艺术教育在儿童成长过程中的重要性。我们相信，艺术并非少数天才的专利，而是每一个孩子与生俱来的权利和能力。从咿呀学语的婴儿到充满好奇的少年，艺术以其独特的魅力，成为了孩子们认识世界、表达自我、理解情感的绝佳途径。它能够帮助孩子们打破语言的束缚，用色彩、线条、形状和声音诉说内心的想法；它能够培养孩子们的观察力，让他们注意到生活中被忽略的美好细节；它更能锻炼孩子们的想象力和创造力，让他们敢于挑战常规，提出新颖的想法。《童画家：用艺术激发孩子的潜能》将带领读者从多个维度深入理解艺术对儿童发展的多重益处。首先，我们将聚焦于艺术与认知发展的关联。艺术活动，无论是涂鸦、捏泥、唱歌还是舞蹈，都需要孩子调动多种感官，进行手眼协调、精细动作的练习，这对于大脑的发育具有显著的促进作用。色彩的搭配、形状的组合、节奏的把握，都潜移默化地培养着孩子的空间认知能力、逻辑思维能力以及问题解决能力。例如，当孩子在绘画时，他们需要考虑如何将各种元素融入画面，如何平衡构图，这无形中锻炼了他们的规划和组织能力。书中将通过具体的案例和科学的解释，阐述艺术如何成为孩子早期认知发展最有效的“催化剂”。其次，本书将重点探讨艺术与情感表达和情商培养。孩子的情感世界是丰富而复杂的，他们可能还没有学会用语言清晰地表达喜悦、愤怒、悲伤或沮丧。《童画家：用艺术激发孩子的潜能》认为，艺术为孩子提供了一个安全而自由的宣泄口。通过绘画，他们可以将内心的情绪“画”出来，无论是狂放的笔触还是细腻的色彩，都承载着他们真实的情感。通过音乐，他们可以用歌声或乐器释放压抑的情绪，或与他人一同感受快乐。通过戏剧表演，他们可以扮演不同的角色，体验不同的情感，从而更好地理解他人，培养同理心。本书将提供大量贴近生活的情感表达艺术活动建议，帮助家长引导孩子认识、接纳和管理自己的情绪，从而建立健康的情感模式，提升情商。再者，创造力是人类进步的源泉，而艺术正是孕育创造力的沃土。《童画家：用艺术激发孩子的潜能》将深入剖析艺术活动如何激发孩子的想象力，鼓励他们打破思维定势，进行发散性思考。我们并非追求孩子画出多么“像”的作品，而是更关注创作过程中孩子们的奇思妙想和独特的视角。书中将介绍大量鼓励自由探索、鼓励“玩”的艺术活动，例如提供不寻常的材料让孩子自由组合，鼓励他们赋予物品新的生命；引导孩子从生活中寻找灵感，将抽象的概念转化为具体的艺术形象。本书将帮助家长理解，真正的创造力并非来自于死记硬背，而是源于自由的探索和不受拘束的想象。除了上述核心内容，《童画家：用艺术激发孩子的潜能》还将触及艺术教育在培养孩子专注力、毅力以及审美能力方面所扮演的角色。当孩子沉浸在创作的过程中，他们需要集中注意力，耐心地完成手中的作品，这恰恰是对他们专注力的绝佳锻炼。当遇到困难时，他们需要尝试不同的方法，坚持不懈，这培养了他们的毅力。而通过接触不同风格的艺术作品，欣赏自然界的美，孩子们的审美感知也在悄然提升，他们学会了发现美、欣赏美，并最终懂得创造美。本书最大的特色在于其极强的实践指导性。我们深知，理论固然重要，但如何将这些理念落地，才是家长们最关心的问题。《童画家：用艺术激发孩子的潜能》提供了一系列丰富多样的艺术活动建议，覆盖了绘画、手工、音乐、戏剧、舞蹈等多个领域。这些活动的设计充分考虑了不同年龄段孩子的身心发展特点，操作简单易行，所需材料也大多容易获取。本书不仅提供“做什么”，更提供“怎么做”的详细指导，包括活动的目标、准备材料、步骤详解、以及针对不同情况的变通和延伸建议。我们鼓励家长们放下“评判”的姿态，以一种“陪伴者”和“引导者”的角色，与孩子一同投入到艺术创作的乐趣中。值得一提的是，本书还将特别关注如何在家中营造一个充满艺术氛围的环境。我们相信，艺术的启蒙并非只能在专业的画室或音乐厅进行，温馨的家庭空间同样可以成为孩子艺术探索的乐园。书中将提供关于如何布置孩子的美术角、如何选择适合孩子成长的艺术读物、如何鼓励孩子展示自己的作品、以及如何在日常生活中发现艺术的种子等一系列实用建议。让艺术融入生活的点点滴滴，让孩子在自然而然的状态下，感受艺术的魅力。《童画家：用艺术激发孩子的潜能》并非一本简单的“育儿书”，它更像是一位经验丰富的艺术教育者，一位循循善诱的家长，一位充满热情的孩子同伴。它将引导您重新审视孩子的学习方式，认识到艺术教育在塑造健全人格、激发内在驱动力方面的重要意义。我们希望通过这本书，能够帮助更多的家庭和教育者，看见孩子眼中不一样的世界，倾听孩子内心深处的声音，并最终帮助他们释放出那份与生俱来的、无限的艺术潜能。在阅读本书的过程中，您可能会惊喜地发现，孩子们的想象力远比您想象的更加丰富；您会惊叹于他们独特的观察角度，并为他们天马行空的创意而鼓掌；您更会感受到，当孩子沉浸在艺术创作的喜悦中时，他们所展现出的专注、自信和快乐，是任何物质奖励都无法比拟的。《童画家：用艺术激发孩子的潜能》是一份承诺，一份邀请，一份对孩子美好未来的期许。它鼓励我们相信，每一个孩子都是一颗待放的花朵，而艺术，正是那滋养其茁壮成长的阳光、雨露和土壤。让我们一起，用艺术，点亮孩子内心的光芒，让他们在生命的画布上，挥洒出属于自己的、最绚丽的色彩！

用户评价

评分☆☆☆☆☆

《童画家：用艺术激发孩子的潜能》这本书，简直是为我这样的新手父母量身定做的！我之前对孩子的艺术启蒙几乎是一窍不通，看到孩子拿笔乱画，第一反应是担心他“浪费纸”，或者赶紧找些“正确”的画法教他。这本书的出现，彻底颠覆了我的认知。它非常接地气，没有使用过于专业或者晦涩的术语，而是用一种非常亲切、易懂的方式，阐述了艺术在儿童成长中的重要性。我尤其欣赏书中关于“鼓励性反馈”的章节，它教会了我如何用积极的方式回应孩子的作品，而不是简单地说“画得真好”，而是去问一些开放性的问题，引导孩子自己去讲述他的创作故事。这让我发现，原来和孩子交流艺术，可以如此有趣和富有成效。我开始尝试在家里布置一个属于孩子的“艺术角”，准备各种各样的绘画材料，让他们自由地探索。看到他们沉浸在自己的世界里，脸上洋溢着自信的笑容，我才真正体会到，原来艺术真的是激发孩子潜能的最佳途径之一。这本书让我从一个“教导者”变成了一个“陪伴者”，从一个“评价者”变成了一个“倾听者”，这种角色的转变，不仅让我和孩子之间的关系更加融洽，也让我看到了孩子身上我从未发现过的闪光点。

评分☆☆☆☆☆

终于读完《童画家：用艺术激发孩子的潜能》，内心涌动着一股难以言喻的喜悦和感动。这本书给我的触动太大了，仿佛在平凡的生活中注入了一股彩色的暖流。我一直觉得，孩子们天生就拥有无限的创造力，只是在成长的过程中，很多时候会被条条框框所束缚，或者被功利的教育模式所磨灭。这本书恰恰相反，它像一位温柔的引路人，鼓励我们看见并呵护孩子内心的艺术火花。我特别喜欢书中那些充满童趣又富有哲理的案例分析，它们不是空洞的说教，而是实实在在的陪伴与观察。我常常一边读，一边回想起自己孩子涂鸦时的样子，那些看似杂乱的线条和色彩，原来都蕴含着如此丰富的表达。书中倡导的“过程比结果重要”的理念，更是让我醍醐灌顶。我以前总是下意识地去评判孩子画得像不像，好不好看，现在才意识到，那些探索、尝试、甚至“失败”的过程，才是他们学习和成长的宝贵财富。它让我不再急于看到“成果”，而是更加享受与孩子一起创造的时光，去理解他们每一个笔触背后的想法，去感受他们纯粹的快乐。这本书不仅仅是一本关于儿童绘画的书，它更是一扇通往孩子内心世界的窗户，让我有机会以一种全新的视角去认识我的孩子，去理解他们的成长，去与他们建立更深的连接。

评分☆☆☆☆☆

《童画家：用艺术激发孩子的潜能》这本书，给我带来的不仅仅是知识，更是一种全新的教育理念和育儿态度。我一直觉得，当今社会对孩子的教育，似乎过于强调知识的灌输和技能的训练，而往往忽略了孩子更深层次的、情感和创造力的发展。这本书则巧妙地将艺术融入了孩子的全面发展中，它不是一味地教孩子画画技巧，而是通过艺术这个载体，去唤醒孩子内心深处的想象力、观察力和表达能力。我特别喜欢书中关于“开放式提问”的技巧，这对我非常有启发。以前我问孩子问题，总是习惯于问“你画的是什么？”，而这本书引导我问“你为什么这样画？”，“你画的时候有什么感觉？”，这样的提问方式，一下子就打开了孩子的话匣子，让我看到了他们内心更丰富、更细腻的世界。我开始意识到，艺术教育并不仅仅是教会孩子拿起画笔，更是教会他们如何去观察世界、如何去表达自己、如何去与世界互动。这本书让我明白，我不需要成为一个“艺术家”才能教孩子艺术，我只需要做一个热爱生活、乐于探索、愿意倾听的“引导者”，就能帮助孩子发现艺术的乐趣，激发他们的无限潜能。

评分☆☆☆☆☆

读完《童画家：用艺术激发孩子的潜能》，我感觉自己仿佛完成了一次心灵的洗礼。这本书给我最大的启发，就是它将艺术与孩子的“潜能”紧密地联系起来，并且提供了非常具体、可操作的方法。我一直认为，孩子学习艺术，最终是为了让他们拥有更强的创造力、解决问题的能力，以及更健康的心理素质。这本书正是从这些角度出发，详细地阐述了艺术教育如何能够潜移默化地塑造一个孩子的品格和能力。书中关于“错误”的定义，尤其让我印象深刻，它打破了我固有的思维模式，让我明白，在艺术创作中，所谓的“错误”恰恰是孩子探索未知、突破边界的契机。我曾经很担心孩子画不出“标准”的图案，怕他们因为“画不好”而产生挫败感。但这本书告诉我，重要的不是“画得像不像”，而是孩子在这个过程中所体验到的乐趣、付出的努力以及产生的想法。它鼓励我们去欣赏孩子独特的视角，去肯定他们每一次的尝试，去帮助他们建立对自我价值的肯定。这本书让我更加坚信，每一个孩子都是独一无二的艺术家，我们作为家长，只需要提供一个安全、支持性的环境，让他们自由地挥洒色彩，便能看见他们惊人的潜力绽放。

评分☆☆☆☆☆

阅读《童画家：用艺术激发孩子的潜能》的过程，就像是一次与自己内心深处的孩子对话。这本书的文字充满了温度和智慧，它没有居高临下的说教，而是像一位经验丰富的朋友，娓娓道来。我曾经以为，让孩子学艺术，就是送他们去画室，让他们模仿各种范本。这本书彻底颠覆了我的想法。它强调的是“过程”和“体验”，让我明白，艺术的本质在于创造和表达，而不仅仅是技巧的掌握。我尤其欣赏书中对于“自由探索”的鼓励，它告诉我，孩子们需要的是一个没有评判、没有限制的空间，让他们可以随心所欲地去尝试、去犯错、去发现。我常常在想，我们大人是不是在无意中，扼杀了孩子与生俱来的创造力？这本书就像一剂良药，让我重新审视自己的教育方式。它鼓励我放慢脚步，去观察孩子在创作过程中的每一个细微变化，去理解他们每一个色彩背后的情感，去肯定他们每一次大胆的尝试。它让我明白，最重要的不是孩子能画出多么“像样”的作品，而是他们在这个过程中所感受到的快乐、自信和自我价值的实现。这本书，让我看到了艺术教育的真正意义，它不仅仅是培养一个艺术家，更是培养一个完整、有创造力、热爱生活的人。

评分☆☆☆☆☆

孩子看後迫不及待的就开始做手工

评分☆☆☆☆☆

非常棒的书

评分☆☆☆☆☆

非常棒的书

评分☆☆☆☆☆

还有亲自手帐很棒

评分☆☆☆☆☆

基本每天都在京东买绘本，质量好，物流快，非常非常满意。

评分☆☆☆☆☆

孩子喜欢，爱不释手，每天都看