扬琴/中国音乐学院社会艺术水平考级全国通用教材 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《扬琴/中国音乐学院社会艺术水平考级全国通用教材》都是专家们根据考级新形势的需要，在过去已有教材的基础上，综合在实践中得到的反馈意见，吸收兄弟单位的经验，精心编写或修订的。改动的幅度，根据各科目的具体情况而有所不同。使用教材时应特别注意的是，歌唱或乐器的演奏，是人的身心高度统一、各种素质高度综合的艺术行为，学生能力和水平的高低绝不仅仅是根据曲目的大小或技术的难易来衡量的。在真正的艺术家手中，一首小曲照样能演奏得感人肺腑。而强行拔高练出来的大作品和技术难度高的作品，除了使表演者和听众都感到疲惫不堪之外，也许什么也不能说明。所以，学习中的循序渐进、技艺兼容、声情并茂，是任何时候都不能丢弃的原则。我们在考级中发现，不少学生有曲目狭窄，不顾艺术质量而单纯追求大曲目、高难度的倾向。这种违背音乐学习规律的现象确实令人心忧，它不仅于音乐水平的提高无益，而且还容易使学生在学习音乐时养成不良习惯，助长浮躁和攀比之风，甚至有违于学生身心的健康发展。现在，社会艺术水平考级与各种入学考试脱钩，其艺术素质教育的目标应当说是更加明确了。学生、家长和教师都应当树立正确的考级观念，共同来净化音乐学习的社会环境，让学生们能够在艺术的自由王国中愉快、健康地成长。只有这样，我们的考级教材的出版以及整个社会艺术水平（音乐）考级活动，才能算是有益于青少年身心健康发展的社会行为。

内页插图

目录

练习曲部分
一级
1．单竹练习
2．双打、四打单竹练习
3．交替练习
4．八度双音练习
5．音区练习
二级
1．音阶练习
2．和音练习
3．齐竹与花音练习
4．顿音练习
5．八度衬音练习
三级
1．坐音练习
2．定数与不定数轮音练习
3．齐竹练习
4．定数支手轮音练习
5．拨奏练习
四级
1．衬音快速练习
2．颤竹练习
3．琶音练习
4．泛音练习
5．分解和弦练习
五级
1．琶音轮竹练习
2．揉弦练习
3．连竹练习
4．变化音练习
5．装饰音练习
六级
1．左手练习
2．支手轮音练习
3．颤竹综合练习
4．快速练习
5．摘音与滑音指套练习
七级
1．左手与双声部练习
2．轮竹练习
3．双声部练习
4．交替练习
5．综合练习
八级
1．左手练习
2．交叉练习
3．齐竹与交替练习
4．分解和弦综合练习
5．三连音、五连音练习
九级
1．齐竹练习
2．交叉练习《燕》
3．连竹综合练习
4．左手与连竹练习
5．双声部练习

乐曲部分
一级
1．金蛇狂舞
2．小猫钓鱼
3．春光舞
4．拖拉机来了
5．紫竹调（沪剧曲调）
6．新疆好地方
二级
1．捉迷藏
2．春郊试马（广东音乐）
3．倒垂帘（广东音乐）
4．塔什瓦依（维吾尔族民间乐曲）
5．小青蛙的歌
6．新开板（河南小曲）
三级
1．喜讯
2．大象（几内亚民歌）
3．草原上升起不落的太阳
4．欢乐的新疆
5．山丹丹花开红艳艳（陕北民歌）
6．欢乐歌（江南丝竹）
四级
1．双手开出幸福泉
2．春到清江
3．美丽的非洲
4．大浪淘沙
5．雨打芭蕉（广东音乐）
6．弹词三六（江南丝竹）
五级
1．红河的春天
2．春满江南
3．节日的天山
4．海岛新貌
5．打起锣鼓庆丰收
6．昭君怨（广东音乐）
六级
1．渔岛月夜
2．欢乐的火把节
3．龙船
4．映山红
5．将军令（四川扬琴曲牌）
6．法兰塔里的吉普赛人
七级
1．苏武牧羊
2．忆事曲
3．离骚
4．土家摆手舞曲
5．木兰辞变奏曲
6．五木摇篮曲（日本民谣）
八级
1．凤凰于飞
2．乌苏里船歌
3．丝路掠影
4．江韵
5．海峡音诗
6．风暴
九级
1．林冲夜奔
2．竹林涌翠
3．阳光照耀着塔什库尔干
4．海燕
5．觅
6．流浪者之歌

附录一 乐曲简介
附录二 扬琴技法分类、术语、符号规范总表

前言/序言

　　2002年以来，文化部加强了对社会艺术水平考级的统一领导，进一步明确了“艺术考级必须以普及艺术教育、提高国民素质为宗旨，坚持公开、公正、公平和自愿应试的原则，把社会效益放在首位”的方针（《社会艺术水平考级管理办法》文化部2002年第24号令），还出台了一系列管理法规和政策，使考级工作有法可依。真希望这项牵动着千家万户的孩子和家长们情怀的社会公共事业，能够进一步除弊兴利，健康发展。
　　中国音乐学院考级委员会2004年以后出版的考级教材，都是专家们根据考级新形势的需要，在过去已有教材的基础上，综合在实践中得到的反馈意见，吸收兄弟单位的经验，精心编写或修订的。改动的幅度，根据各科目的具体情况而有所不同。比如，电子琴考级就是对原有教材的修订，而钢琴表演文凭级则是新编的。我们相信，专家们的这些努力，一定会给孩子们的学习带来新的帮助。
　　在使用这些教材时应特别注意的是，歌唱或乐器的演奏，是人的身心高度统一、各种素质高度综合的艺术行为，学生能力和水平的高低绝不仅仅是根据曲目的大小或技术的难易来衡量的。在真正的艺术家手中，一首小曲照样能演奏得感人肺腑。而强行拔高练出来的大作品和技术难度高的作品，除了使表演者和听众都感到疲惫不堪之外，也许什么也不能说明。所以，学习中的循序渐进、技艺兼容、声情并茂，是任何时候都不能丢弃的原则。我们在考级中发现，不少学生有曲目狭窄，不顾艺术质量而单纯追求大曲目、高难度的倾向。这种违背音乐学习规律的现象确实令人心忧，它不仅于音乐水平的提高无益，而且还容易使学生在学习音乐时养成不良习惯，助长浮躁和攀比之风，甚至有违于学生身心的健康发展。现在，社会艺术水平考级与各种入学考试脱钩，其艺术素质教育的目标应当说是更加明确了。学生、家长和教师都应当树立正确的考级观念，共同来净化音乐学习的社会环境，让学生们能够在艺术的自由王国中愉快、健康地成长。只有这样，我们的考级教材的出版以及整个社会艺术水平（音乐）考级活动，才能算是有益于青少年身心健康发展的社会行为。
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