具體描述
産品特色
編輯推薦
當下的中國，傢庭到底應該給孩子什麼樣的教育？
分數是衡量教育成功與否的*標準嗎？
可以說，這兩個問題縈繞在每位中國傢長的心頭。針對於此，“童書媽媽三川玲”創始人三川玲、白滔滔夫婦遍尋全國各個省市、探尋遍布全球的華人傢庭，收集中國傢長*關心的問題和痛點，追蹤研究案例和成果，采訪各行各業的專傢。
他們把調查的過程與結果寫入瞭《通往幸福的教育》這本書。這是一部結閤調查研究與自身實踐的傢庭教育著作。《通往幸福的教育》源自數以韆萬的傢庭案例跟蹤，集中呈現中國傢長*關心的100 個問題。
這本書認為：教育的*目標，是幫助孩子找到屬於自我的價值。擁有獨立的自我、良好的性格，以及自我發展自我驅動的能力，纔是讓孩子獲得真正而持久的幸福的必備素質。
這條“通往幸福的教育”之路，每個傢庭都可以采納，每個孩子都可以受益。
一百位名人、教育界專傢鼎力推薦，*接地氣的教育實踐範本。
獻給所有有終身學習態度的父母。每一個傢庭，每一位心懷幸福的傢長，都能給到孩子*好的教育。
內容簡介
《通往幸福的教育》全書分為“教育的光芒”“成長的思考”“學習的秘密”“教養的方式”，全書四大主題，深度呈現中國傢長普遍關心的100 個問題的精粹，給齣係統有效的解決方案。分彆為：
教育的光芒：怎樣讓孩子直接找到人生幸福之路？
成長的思考：獲得幸福人生必不可少的重要素質是什麼？
學習的秘密：快樂地學習，幸福地學習，為什麼不可以？
教養的方式：教育就是要“玩兒真的”，怎樣在生活中進行“真教育”？
……
這本書*大的亮點，就是針對中國的國情，給齣瞭一條讓孩子能快樂成長、自我驅動的教育之路。幫助父母們消除重重焦慮與壓力，學會根據孩子自身特點，發掘孩子的內在驅動力。在這個意義上，三川玲、白滔滔的傢庭教育實踐意義深遠。
這本書會陪伴你，讓你在審視自我和孩子的過程中找到樂趣，這樣我們的孩子在長大後纔有可能將幸福感傳遞給下一代。這本書的觀點非常積極，又非常具有實踐性。
作者簡介
三川玲：師範專業畢業，從事多年教育齣版及童書齣版；她齣版的作品獲國傢圖書奬，五個一工程奬，銷量過百萬；她撰寫的童書評論深得讀者認同，能掀起購買風潮；她是兒童教育作傢，撰寫的教育文章閱讀量常常破10萬 ，還經常被教育部、新華社等媒體和機構引用；她還是中國教育學會會員，中國營地教育聯盟理事，TEdxKids智庫專傢。同時，她還是10歲女孩小丸子眼中那個有肥肥雙下巴、愛做飯，從來不打不罵孩子的媽媽。
白滔滔：他學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體；他曆經新周刊、南方報業，後創業從事數字齣版；他著及編著數本教育圖書，喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會的傢長孩子交流；他還擔任北京中緻兒童關愛基金會副理事長，緻力鄉村幼師等項目。同時，他還是每天穿得很酷接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。
精彩書評
《通往幸福的教育》100位推薦人：
我相信一個熱愛童書的人，一定有一顆淳樸的童心，有一顆童心的人一定也會熱愛孩子！當她熱愛孩子的時候，就會關注孩子的身心健康，想方設法為孩子們做一些事情，這就是三川玲在我心目中的樣子。真心感謝她能藉由此書把她豐富的教育洞見分享給父母們，從而幫助到更多的孩子。——張俐，中國華德福幼兒教育論壇（CECEF）主席，中國*位華德福幼兒教師。
豐子愷曾說，他的心為四事所占據瞭：天上的神明與星辰，人間的藝術與兒童。做小孩子教育的工作無疑是人間*美好的事情，我所認識的三川玲女士以及白滔滔先生，就是從事這樣工作的讓人羨慕的幸運兒。——蘇靜，內容品牌知中ZHICHINA創始人，資深齣版人，現任奇點社創始人。
我和三川在不同的領域，一個是教育，一個是醫療。但是，我們每次見麵都有說不完的話，互相認同的東西很多很多。我想是因為教育和醫療的對象都是人，都有很多共通的東西吧。我嚮所有的傢長推薦這本好書！——歐茜，廣州知貝醫療服務兒科醫生，知貝兒科創始人。是新浪微博上深受傢長信賴的兒科醫生媽媽，超人氣育兒博主，著有《像我這樣做媽媽》等。
三川和白滔滔是我近20年的朋友，這本書也是我看著他們一篇一篇寫瞭四年寫齣來的。我會嚮所有有孩子的朋友推薦。——蔡崇達，作傢、媒體人、創業傢，首部作品集《皮囊》銷售超200萬冊，2016年蔡崇達創辦“服裝品牌孵化器” MAGMODE 名堂。
這些年被問*多的一個問題就是：“你農場有什麼好玩的？”但結果是幾乎所有孩子來瞭農場哪怕一堆沙土、一條蟲子都能成為他們專注很久的玩伴。孩子的玩耍和快樂本不需要依賴復雜的外物，隻是成年人逐漸忘記瞭快樂的本質。生活就是*好的教育。傢長就是孩子*好的老師。我相信通往幸福的教育之路就是讓教育迴歸真實的生活。——石嫣，清華博士後，原小毛驢市民農園名譽園長，2016年“全球青年領袖”。
目錄
自序：中國傢長最關心的100 個問題
第一章：教育之光
1 孩子究竟為什麼去上學
2 中國的教育少瞭一門課
3 成功的邏輯到底是什麼
4 父母該為孩子的階層負責嗎
5 三大教育睏境，傢長如何破解
6 到底要給孩子什麼樣的教育
7 我相信，這個世界上有一種教育……
第二章：成長的思考
1 孩子，你是誰的孩子
2 世界上存在“標準小孩”嗎
3 你是在幫孩子，還是在害孩子
4 夫妻關係是傢庭的第一關係
5 傢庭氛圍影響孩子的一生
6 孩子教會我們怎樣做父母
7 父母和孩子的四種關係，你是哪一種
8 不打不罵的養育可以嗎
9 孩子為什麼要聽話
10 性格善良的孩子被欺負瞭怎麼辦
11 要不要給孩子立規矩
12 成長中最重要的素質和能力
13 今天不是為明天犧牲的
第三章：學習的秘密
1 學習的中心是孩子
2 傢長要幫孩子寫作業嗎
3 怎樣讓孩子喜歡學習
4 你的孩子是天纔嗎
5 內在動機是最好的敏感期
6 每個孩子，都有選擇自己興趣愛好的權利
7 孩子不愛閱讀怎麼辦
8 早教班、興趣班，到底上還是不上
第四章：教養的方式
1 為什麼讓兒童去旅行
2 旅行就是最好的學習
3 有效陪伴就是最好的教育
4 讓孩子親近真正的大自然
5 怎樣與孩子談論死亡和生命
6 睡前故事可以影響孩子一生
7 讓閱讀成為一種生活方式
8 活玩具，死玩具，你給孩子玩什麼玩具
9 中國式財富教育的五大誤區
10 我們都需要一個故鄉
後記：通往幸福教育的五個路口
精彩書摘
我相信，這個世界上有一種教育……
什麼樣的教育，纔是最好的教育？
我相信，這個世界上，存在一種教育，不僅僅能夠學習知識、培養能力，還可以幫助人們尋找到生命的價值。
教育，不是由目的倒推過來完成的一個過程。任何一種教育，隻要把一個職位或者一種謀生方式當作終點，就絕不是好的教育。
人，不是機器；教育，不是生産車間。我們的孩子，不該通過教育，去拿到一份列有産品信息的“說明書”，上麵寫著閤格與否，檔次幾何。
但如今，這一份說明書具有最重要的地位，被最迫切地需求。而且，競爭越是激烈，越是需要搶奪這一份說明書，來證明自己已經閤格，可以被購買和使用。
我們的教育過多地強調低層麵的生存，讓孩子們每天為吸收更多的知識，考取更高的分數，贏得更多的競爭而疲於奔命。很多人以生存和競爭的名義，剝奪瞭本來意義上的教育。我們把孩子帶到這個世界上，難道真的隻是為瞭把孩子培養成為“一個有用的人”，被需要、被使用嗎？人為瞭謀生必須學習相關的技能，這本身是正當的而且必要的。但是，這隻是教育中的一個部分，不應該成為教育的全部。
我相信，這個世界上，存在一種教育，適用於每一個傢庭的每一個孩子。不僅僅能讓成功者幸福，還可以讓每個人都追求到屬於自己的幸福。
人生中最重要的東西是什麼？是幸福感。奇妙的是，每個人的幸福感是不同的，你覺得幸福的生活，他人有可能覺得是痛苦的；而他人視之為痛苦的，你則有可能覺得很幸福。每個人都應該有屬於自己的獨特的幸福生活。可是，為什麼我們的教育，要把每個人追求幸福的道路，設置成一樣的呢？我們的孩子，按照同樣的進度，讀一樣的書本，學習一樣的知識，考同樣的試捲，以此來挑選孩子，甚至是淘汰不能達到標準的孩子。
我們最常做的，是阻斷每個人追尋幸福的道路。從幼兒園、小學、中學、大學，以及工作後的學習，層層篩選，層層淘汰，層層過濾，然後找齣對社會最有益的所謂精英階層；然後，給他們好的職業、高的地位，把他們的工作和生活奉為社會的標杆，作為教育成功的榜樣。
這太荒謬瞭，也太可怕瞭！
教育，應該來源於我們對真、善、美的渴求，應該尊重每一個孩子的個性，而不是讓孩子處在對優勝劣汰、殘酷競爭的焦慮和不安全感之中。無論傢庭環境如何，每個孩子生下來，他們的生命都是平等的，應該公平地享有教育資源；每個孩子的特性都應該被公平地對待，智力、能力上的差異本身就是存在的，教育應該幫助每個孩子得到提升；不能用一個標準去要求每個孩子，每個生命都應該通過教育找到自己的存在價值；職業沒有高低貴賤之分，教育的目的是讓每個人都能夠從事自己喜愛和擅長的工作，在對社會貢獻價值的同時，以自己的方式過著自己喜歡的生活。
教育的宗旨，是要讓每一個人，既享有公平的受教育機會，也同時在教育的過程中逐漸找到自己的價值。成功是有絕對標準的，幸福沒有絕對標準；成功的路是單一的，幸福的路是多種多樣的；成功可以定製，幸福是不可以定製的；成功跟競爭相生相伴，是屬於少數人的，幸福跟競爭沒有關係，再多的人獲得幸福，也不影響其他人的獲得。
我相信，這個世界上，存在一種教育，不僅僅結果使人幸福，在教育中的每個過程也能讓人感到幸福。
教育，是生活的過程，而不是將來生活的預備。我們人為地把教育和生活隔離，同時，又把教育分為若乾個階段。似乎，教育的內容就是學習知識，而踢球、遊戲、看小說、畫畫，甚至發呆等，都是和“教育”無關的東西。
也似乎，教育的使命，就是在每個階段保證能夠順利進入到下一個階段。幼升小、小升初、初升高，然後是高考、進入大學，最終畢業。自此，再也不用起早貪黑地學習，終於來到瞭教育的終點。
總之，我們把教育從生活中割裂齣來，好像教育是一個很奇怪的東西，必須要單獨地拿齣來，而且，還要占用約20年的時間。這樣看來，教育真不是什麼好東西，又費時又費力，難怪孩子們會那麼厭煩，傢長們會那麼頭痛。
為什麼生活不可以和教育融閤在一起呢？為什麼我們不能享受教育呢？為什麼我們不能和教育快樂地相處呢？我們苦大仇深地、火急火燎地想要盡快地“完成教育”，然後“遠離教育”，最好是“擺脫教育”。那麼，其過程自然是痛苦的。
教育，本來就是生活的一部分，也會伴隨著人生的整個過程。生命本來就是一個體驗的過程，如果我們為瞭追求教育的結果，而忽略瞭教育的過程，那本身就是得不償失的。孩子成長的時光，有二十幾年那麼長，占據瞭人的一生的四分之一。為什麼要為瞭那後麵的四分之三的人生，犧牲掉最應該快樂成長的四分之一時光呢？
人生其實是一個過程，而不是一個目的，所有的目的都經不起終級拷問。如果認同人生是一個過程，那麼人生的所有階段都是重要的。沒有一個階段是為另外一個階段做準備的，沒有一個階段是應該為另外一個階段做犧牲的。
今天不是為明天做犧牲的，童年不是為成年做犧牲的。不幸的是，犧牲童年幸福的教育方法，往往在後麵也不能獲得幸福！童年不僅僅是為瞭成年做準備，不能被當作是成熟産品的原料，或者半成品。雖然未成年人還不能夠完全對自己負責，但他們從生下來的那一天起，就擁有一個完整的人所應該有的最基本的權利和尊嚴。當然，也包括享受幸福生活的權利。
我們應該堅決反對任何以未來生活為幌子和誘餌，從而剝奪孩子享受幸福生活的權利，阻礙孩子按照天性自然發展的行為。
如果讓兒童現在的真實生活服務於未來不確定的生活，那真的是一種“虛假的智慧”。相反，我們應該重視童年，贊美童年，歌頌童年，為童年喝彩。
我相信，這個世界上，存在一種教育，不僅僅能讓每個人去獲取知識和財富，還會為世界的美好而付齣。
教育是實踐的人文科學。實踐，就是說教育不僅是對知識的探究，而要考慮到實際的應用；人文，就是說這門科學所針對的是人，而不是機器；科學，則是說在應用的過程中，是有規律的，是可以被印證的。
什麼是幸福的生活呢？其實，具體到每個人而言，不是擁有多少的財富或者地位，而是有自我選擇的自由。人們得到他們想要的東西，就會感到幸福。真正享受幸福的人，無非是做著自己喜歡做的事情，過著自己想要的生活，如此而已。那麼，我們隻要把這個原理，應用到教育中去，就可以源源不斷地得齣各種的教育原則，以及相應的教育方法。
教育的成功，就是有一天一個孩子來到你的麵前，充滿信心地對你說：“我知道我以後想做什麼瞭。”生命最精彩之處，在於可以用自己的方式，去度過自己的一生。一個人，生活在這個世界上，做著自己喜歡做的事情，過著自己想要的生活，就是幸福瞭。如果還能夠為這個世界的美好再貢獻一些自己的力量，那就更好瞭。而且，異常奇妙的是，當你開始為這個世界付齣的時候，往往你想得到的東西，都會自然地來到。
當這種方式適閤這個生命的時候，你就會發現生命充滿著活力和激情——和外在的評判標準不一樣，這種感受，隻有生命的主體，也就是這個人纔會知曉。我們追求自己的幸福，而每個人的幸福，都不是孤立的，會和這個世界的每個人，還有我們生活的世界，彼此相連。
就生命的價值而言，我們來到這個世界，如果為這個世界的美好做一些什麼，也應該是更加讓我們感到幸福。
我們以往，都把教育的目的，定義為獲得——獲得知識，獲得成績，獲得學位，獲得工作，獲得財富，獲得名聲……但是，幸福最大的來源，不在於獲得，而在於付齣。學習上為興趣而付齣，工作上為成就而付齣，傢庭中為責任而付齣，社會上為文明而付齣。最終，為讓他人過得更美好，讓世界變得更美好而付齣，那就是人生最大的幸福。
就像我們常說的，當一個人沉醉式地享受他的學習、工作、生活的時候，幸福已經悄悄地降臨瞭。
在世俗觀念中，“占有”是人生成功的標誌。譬如住多大的房子，開什麼樣的車子，升到什麼樣的職位，管理多少人的團隊，有多少位朋友，去過多少個國傢，擁有多少收藏品……在這種觀點驅使下，人們努力工作，不斷拼搏，爭取做到更好。
但是，漸漸地，我們就會發現，占有並不等於是快樂。因為欲望是無止境的，擁有瞭很多就會想擁有更多。而且，占有的越多，要維護的就越多。而一個人的時間、精力是有限的，當被外在的物質占據的時候，就很難遵循內心的需求。
當撇去浮華，放鬆心態，不去在乎彆人的眼光和世俗成功的標準時，你就會發現，一個人其實並不需要那麼多。漸漸地，你會發現，人生的價值不在於占有，而在於付齣。當一個人有能力去為這個世界的美好而付齣的時候，就是他人生價值得到實現的時候，也是他最開心、最快樂、最幸福的時候。
對於自然，維護而不掠奪；對於傢人，關愛而不索取；對於事業，注重過程而非結果；對於他人，力所能及地幫助……這些，都會讓人産生自然、從容、由衷的快樂。
最後，我相信，這個世界上，存在著這樣一種教育：
它是通往幸福生活的；它是符閤自然發展規律的；它是正常而健康的；它是遵循自己興趣的；它是追求自己個性的；它是適用於每個人的；最為重要的是，這個過程本身就是令人愉悅和充滿幸福的。
我把它叫作：幸福的教育。
前言/序言
自序：中國傢長最關心的100 個問題
三川玲 白滔滔
自從我們，三川玲和白滔滔，在2013 年6 月28 日，寫下童書媽媽的第一篇文章開始，每天都會收到很多讀者的留言。這些留言，自然也是作為傢長最關心、最迫切需要解決的問題。
剛開始的時候，我們每一條留言都會迴答。但是，隨著問題越來越多，我們有些應接不暇。終於，有一天我們不得不發錶瞭一個公開的聲明，告知大傢我們實在無法一一迴復每天少則幾百，多則韆多條的留言，請所有的傢長諒解。
但是，每一條留言，我們都會認真地閱讀——看到這些真誠的留言，眼前會浮現齣一個個可愛的孩子，和他們真誠的父母——那些話經常觸動我們的內心，很多次都讓我們流下眼淚。
同時，我們也發現，大多數傢長遇到的問題，其實很多都具有共性。於是，我們就把這些成韆上萬的問題都收集起來，進行閤並整理。
結果呢，我們梳理齣來瞭傢長最為關心的問題，屬於四個領域。其一，教育觀念；其二，身心成長；其三，如何學習；其四，傢庭生活。
後來，我們仍然每天都會收到各種各樣的問題，但都可以歸到以上的四個領域，幾無漏網。
自然，我們每天思考的，書寫的，也都是從這四個領域的問題來的。有讀者說，童書媽媽的文章特彆接地氣，其實，原因就在這裏。
從大一點兒的方麵，這些問題涵蓋瞭100 多個話題，如果細分的話，真的是有無窮無盡可以討論的小的話題。這些問題，讓我們寫瞭四年，600 多篇文章，200 多萬字，至今還有源源不斷的靈感。記得我們剛剛開始寫的時候，讀庫的六哥為我們擔憂地說，“自己寫的話，能夠寫多久呢？”好在我們找到瞭這種寫作的方式，到現在每天我們倆都有十幾個選題在醞釀、討論、書寫。
在傳統媒體的時候，每次的選題會，都是記者編輯報選題，主編組織大傢討論，然後定奪。而童書媽媽的選題會，每天都有幾百個、上韆個傢長一起提問和討論，所提齣的問題，也都是來自每一個傢庭、每一個孩子。
我們經常說，要感謝所有的讀者，這並不是虛言，而是發自內心的真情。正是有瞭你們，纔有瞭我們一篇篇的文章，你們所教給我們的，遠遠比我們告訴給你們的多得多。
有很多的問題，給我們打開瞭一扇扇新的大門。
比如很多傢長會問到“嬰兒如何閱讀”，剛開始，我們倆覺得挺好笑，覺得嬰兒根本不需要閱讀。後來，這樣的問題越來越多，多到我們必須認真對待的地步。
比如，有很多傢長會問“如何嚮孩子講死亡”的問題，因為有些孩子傢裏的長輩故去，有些孩子看到突發的事故，等等。說實話，我們也不知道如何給孩子講解死亡，畢竟，這關乎信仰、科學、風俗、文化、傳統、心理等等復雜的因素，尺度很難拿捏。但是，關於死亡的問題，每隔一段時間就會有傢長提齣，這幾乎成為瞭我們的心頭之患，多次討論都沒有找到閤適的方法。
終於有一天，我們忽然明白瞭，與其把重點放在如何嚮孩子解釋死亡，不如把重點放在如何麵對生命上麵。於是，在定下這個選題之後的三年多之後，我們纔寫齣瞭《怎樣和孩子談論死亡與生命》這篇文章。
這本書是中國傢長最關心的100 個問題的精粹。而且我們在這四年裏舉辦瞭幾百多場的落地活動，再加上北上廣深以及杭州、重慶的讀書會，中國第一個傢庭營地，給孩子的創意寫作課……我們把這所有的思考和發現，都呈現在瞭這本書裏。
其實，這是一本“遲到之書”。我們之所以一推再推，是因為我們覺得如果沒有給齣一條清晰的解決教育的道路，就對不起一直關注我們的熱心的讀者。隨著我們發現瞭一條“通往幸福的教育”之路，而且這條路越來越清晰，我們纔有瞭把這些文章付之齣版的信心。
同樣，我們一直堅持自己不做“專傢”，因為我們的思考來源於你們。同時，我們堅定地認為，在傢庭教育領域，根本就沒有專傢，或者說，沒有一套放之四海而皆準的方法。因為，每個傢庭都是不同的，每個孩子都是不同的，最瞭解孩子的就是父母，父母是責無旁貸、無可替代的孩子的傢庭教育專傢。
所以，這本書不是用來指導你的，而是同樣作為傢長的我們，大傢一起交流的。而我們這幾年來做的所有的事情，就是想和你一起，為每個孩子的幸福做齣力所能及的努力，哪怕是一點點。
我們相信，這一點點、一點點的努力，會匯集起來，成為一股新的力量，最終，讓更多的傢庭，都能夠找到屬於自己的幸福的教育之路。
最誠摯地感謝所有的傢長和孩子。
用戶評價
初次翻閱這本書，就被其標題所吸引，仿佛在尋找一條通往內心寜靜與和諧的路徑。作者的寫作風格充滿瞭人文關懷，他在描繪教育場景時，總是能夠捕捉到那些細微而動人的情感瞬間。比如，他描述孩子在遇到挫摺時，那種眼神中的迷茫和無助，以及父母給予的溫暖擁抱和鼓勵，這些畫麵感極強的文字，讓我仿佛身臨其境，深刻體會到親情的力量。 書中對於“責任感”的培養，我感覺非常有獨到之處。作者並沒有將責任感僅僅停留在口頭上的說教，而是通過一係列具體的實踐方法，引導孩子在日常生活中去體會和承擔。他舉例說明，如何通過分配傢務、讓孩子參與傢庭決策等方式，逐漸培養孩子的責任意識。這讓我反思，過去可能過於包辦瞭孩子的很多事情，沒有給他們足夠的機會去學習如何為自己的行為負責。 我尤其欣賞作者在處理“衝突”問題時所展現齣的智慧。他並非一味地要求孩子避免衝突，而是教導孩子如何在衝突中學習，如何去理解和解決矛盾。他認為，衝突是成長的催化劑，關鍵在於我們如何引導孩子從中獲得成長。他提齣的“換位思考”以及“共同協商”等方法，對於我處理與孩子之間的分歧，提供瞭非常有價值的思路。 這本書的章節結構設計得很閤理，每一章節都聚焦於一個核心的教育主題，並輔以豐富的故事和案例。這種結構使得讀者能夠有條不紊地吸收知識，並能清晰地理解作者的觀點。我尤其喜歡關於“獨立性”的探討，作者強調瞭在保障安全的前提下，給予孩子探索世界的自由，以及在他們跌倒後，給予鼓勵而非過度保護的重要性。 總而言之，這本書如同一盞明燈，照亮瞭我對教育的迷茫。它教會瞭我，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的滋養，是人格的塑造。我從中獲得的，不僅僅是教育方法上的啓示，更是對生命的熱愛和對孩子深深的理解。我將帶著這份感悟，繼續在教育的道路上探索前行。
評分這本書的封麵設計就有一種莫名的吸引力，柔和的色調，以及畫麵中象徵著希望和成長的元素，讓我毫不猶豫地將它帶迴瞭傢。迫不及待地翻開，我就被作者獨特的敘事方式所吸引。他並沒有直接拋齣理論，而是像一位老朋友般，娓娓道來一個個動人的故事，這些故事或是發生在他自己身上的親身經曆，或是他所觀察到的令人深思的社會現象。每一個故事都充滿瞭人情味，讓我能真切地感受到人物的情感波動，仿佛我也置身其中，一同經曆著喜怒哀樂。 作者在描述一些教育理念時，並沒有使用晦澀難懂的專業術語，而是用極其通俗易懂的語言進行闡釋，並且常常通過生動形象的比喻來加深讀者的理解。比如，他將孩子的成長比作一顆種子，需要陽光、水分和土壤的滋養，纔能最終破土而齣，茁壯成長。這樣的比喻，不僅讓我這個對教育理論不太瞭解的普通讀者茅塞頓開，也讓我對孩子的成長過程有瞭更深刻的認識。他所倡導的一些教育方法，如鼓勵孩子獨立思考、培養他們的好奇心、尊重他們的個性等等，都深深地打動瞭我。我開始反思自己過往在教育孩子時可能存在的誤區，也意識到自己需要調整心態，用更開放、更包容的態度去麵對孩子的成長。 整本書的節奏安排得非常恰當，既有娓娓道來的故事，也有引人深思的道理，更有發人深省的案例。作者並沒有試圖將所有知識點都灌輸給讀者，而是巧妙地將教育的核心理念融入到字裏行間，讓讀者在閱讀中自然而然地吸收。我特彆喜歡其中關於“傾聽”的部分，作者用瞭一個非常感人的例子，說明瞭耐心傾聽對於孩子建立安全感和信任感的重要性。我迴想起自己小時候，也曾渴望被父母真正地理解和傾聽，但往往因為各種原因，這種需求沒有得到滿足。這本書讓我意識到，作為父母，我們需要放下自己的忙碌和固有的觀念，真正地走進孩子的內心世界，用心去傾聽他們的聲音，理解他們的想法，纔能成為他們最堅實的後盾。 讀完這本書，我感覺自己的內心被一種溫暖和力量所充盈。它不僅僅是一本關於教育的書，更是一本關於如何成為一個更好的父母，一個更好的人的書。作者所傳達的教育理念，是基於對人性的深刻洞察和對生命的熱愛。他鼓勵我們去發現孩子身上的閃光點，去培養他們的內在驅動力，而不是一味地追求分數和所謂的“成功”。這種教育方式，我相信能夠幫助孩子成長為獨立、自信、有責任感的人，真正地找到屬於自己的幸福。我迫不及待地想將書中的一些觀點和方法運用到我與孩子的日常相處中，期待看到積極的改變。 這本書讓我對“教育”二字有瞭全新的認識。我過去可能更多地將教育理解為知識的傳授和技能的培養，但這本書讓我明白，真正的教育，是關於心靈的引導，是關於品格的塑造，是關於潛能的激發。作者用真誠的筆觸，描繪瞭一幅幅充滿愛的教育畫麵，讓我們看到瞭教育的無限可能。他強調瞭傢庭教育在孩子成長中的關鍵作用，以及父母作為孩子第一任老師的重要性。讀完這本書，我感到自己肩上的責任更加重大，但也更加充滿信心。我相信，隻要我們用心去愛，用智慧去引導，每個孩子都能綻放齣屬於自己的光彩。
評分這本書的語言風格非常灑脫，有一種揮灑自如的灑脫感。作者在錶達教育觀點時，並沒有顯得說教，而是更像在分享一種人生體悟。他用幽默風趣的語言，穿插著一些個人的經曆和感悟，使得閱讀過程輕鬆而愉悅。 書中關於“犯錯”的章節，讓我受益匪淺。作者並沒有迴避孩子犯錯的可能性，而是將其視為學習和成長的寶貴機會。他鼓勵傢長要允許孩子犯錯，並引導他們從錯誤中吸取教訓。他強調，過度保護和否定，反而會阻礙孩子的成長。這讓我反思，我可能過於擔心孩子犯錯，而錯失瞭讓他們獨立成長的機會。 我特彆喜歡書中關於“自信”的探討。作者認為，自信是孩子走嚮成功的基石。他分享瞭一些幫助孩子建立自信的方法，比如肯定孩子的努力，鼓勵他們嘗試新事物，以及在他們成功時給予真誠的贊揚。這讓我意識到，父母的認可和鼓勵，對於孩子自信心的建立至關重要。 這本書的篇幅不長，但信息量卻非常豐富。作者用精煉的語言，傳達瞭許多深刻的教育智慧。我尤其贊賞他對“規則”的理解，認為規則的製定和執行，是為瞭更好地保護孩子，讓他們學會自律和尊重他人。 總而言之，這本書為我打開瞭一扇新的教育之門。它讓我看到瞭教育的另一種可能性，一種更加輕鬆、更加智慧的可能性。我從中汲取瞭力量，也獲得瞭前行的勇氣，期待在未來的育兒之路上，能夠更好地踐行書中的理念，與我的孩子共同創造一個充滿愛與成長的未來。
評分這本書的文字風格非常細膩，充滿瞭一種詩意的錶達。作者在描述教育的細節時，仿佛在描繪一幅幅精美的畫捲，讓我們能夠從中感受到教育的溫度和力量。他對於孩子心理的洞察，尤其讓我感到驚嘆。他對孩子在不同年齡段可能齣現的心理變化，有著非常精準的把握，並給齣瞭極具針對性的建議。 書中關於“好奇心”的培養，讓我眼前一亮。作者認為，好奇心是孩子學習的內在驅動力，而我們作為教育者，應該做的不是去壓製它，而是去嗬護和引導。他分享瞭一些激發孩子好奇心的方法，比如鼓勵他們提問，引導他們去探索未知，以及對他們每一個“為什麼”都給予積極的迴應。這讓我意識到，我可能在日常生活中，無意中扼殺瞭孩子的好奇心。 我非常喜歡書中關於“創造力”的論述。作者認為，創造力並非少數人的天賦，而是每個人都擁有的潛能。他強調瞭在教育中，要為孩子提供一個自由發揮的空間，鼓勵他們去嘗試、去創新，即使失敗瞭，也要從中學習。他通過一些極具想象力的例子，展現瞭創造力在解決問題和推動社會進步中的重要作用。 這本書的行文流暢，邏輯清晰，讀起來一點也不覺得枯燥。作者在闡述一些教育理念時，總是能夠引經據典，同時又能結閤當下的社會背景，使得觀點更具說服力。我特彆欣賞他對於“終身學習”的強調，認為教育不應該局限於學校，而應該貫穿人的一生。 總而言之，這本書讓我對教育的理解得到瞭升華。它不再是簡單的任務，而是一種生命體驗。作者用他的智慧和熱情，為我們描繪瞭一幅充滿希望的教育藍圖，讓我看到瞭培養孩子成為一個獨立、有創造力、有幸福感的人的可能性。我迫不及待地想將書中的智慧融入到我的生活中，與我的孩子一同成長。
評分這本書的語言風格非常獨特，沒有那種枯燥乏味的理論堆砌，更多的是一種充滿感染力的敘述。作者仿佛是一位經驗豐富的智者，用平實而又富有哲理的語言，引領我們去探索教育的奧秘。他在描述教育過程中遇到的挑戰時，沒有迴避，反而將其視為成長的契機，這讓我深感共鳴。我曾經也因為孩子的一些行為而感到沮喪和睏惑，但這本書讓我明白，這些都是成長的必經之路，關鍵在於我們如何去引導和陪伴。 書中對於“耐心”的闡述，讓我印象尤為深刻。作者通過幾個生動的小故事，展現瞭不同情況下的耐心所能帶來的巨大改變。我常常覺得自己缺乏足夠的耐心，尤其是在麵對孩子反復齣現的問題時，很容易失去 composure。這本書讓我意識到，耐心並非一種天賦，而是一種可以通過刻意練習獲得的技能。它需要我們放下急躁的心情，去理解孩子行為背後的原因，然後用溫和而堅定的方式去引導。 我特彆喜歡書中關於“鼓勵”的章節。作者並沒有簡單地說“要多鼓勵孩子”，而是深入剖析瞭不同形式的鼓勵所帶來的效果差異。他強調瞭具體、真誠的鼓勵比空泛的贊美更能激發孩子的內在動力。例如，他提到與其說“你真棒”，不如說“我看到你這次認真地完成瞭作業，並且嘗試瞭新的解題方法，很為你高興”。這樣的細節，對於我這樣普通的傢長來說，是非常實用的指導。 這本書不僅僅是寫給父母的，我也覺得對於教育工作者來說，同樣具有很強的啓發意義。作者在書中探討瞭一些關於學校教育與傢庭教育如何有效銜接的問題，這對於我們構建一個更加完善的教育體係至關重要。他所倡導的傢校閤作理念，強調瞭雙方的共同責任和目標，這讓我看到瞭解決教育睏境的希望。 總而言之，這本書是一次心靈的洗禮，也是一次教育理念的革新。它讓我看到瞭教育的另一種可能性，一種更加人性化、更加尊重個體發展的可能性。我從中汲取瞭力量，也獲得瞭寶貴的智慧，期待在未來的育兒之路上，能夠更好地踐行書中的理念，陪伴孩子健康快樂地成長。
評分還可以內容 不過女性的視角沒有推斷分析 很多理想化的說法 不一定能執行落地 對於教育的目的有一定幫助 認知上
評分非常推薦各位傢長多讀讀此類書
評分一直想買的書，很喜歡，有活動
評分好好的
評分618活動囤書，好好學習怎麼教育孩子，用券後特彆劃算，物流也特彆快，下次買書還來京東！
評分書很不錯，通俗易懂，孩子教育必備。
評分還沒看 買瞭一堆書 慢慢享受
評分第二次購買，送朋友佳品。
評分還可以內容 不過女性的視角沒有推斷分析 很多理想化的說法 不一定能執行落地 對於教育的目的有一定幫助 認知上
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