高校辅导员专业发展论/教育研究论丛 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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史仁民 著

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• 高校辅导员
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• 教育研究
• 学生工作
• 高等教育
• 辅导员队伍建设
• 职业生涯
• 教育学
• 心理学

出版社： 中央编译出版社

ISBN：9787511734440

版次：1

商品编码：12331766

包装：平装

丛书名： 教育研究论丛

开本：16开

出版时间：2018-01-01

用纸：胶版纸

页数：293

字数：226000

正文语种：中文

内容简介

　　《高校辅导员专业发展论/教育研究论丛》以教师专业发展理论和人力资源管理理论为主要理论基础，用历史和实证研究的方法，从专业的角度，研究高校辅导员的发展问题。全书分为上下两篇，上篇“作为专业的辅导员”是本体论研究，解决辅导员的应然“是什么”的问题；下篇“作为发展的辅导员”是方法论研究，解决辅导员的实然“怎么做”的问题。上下两篇前后呼应，对问题的分析客观、透彻，提出的解决方案和策略有研究的理论为基础，同时又有实践佐证，针对性、操作性强。

作者简介

　　史仁民，教育学博士、副教授、硕士生导师；主要研究方向为教师教育、高校学生事务管理和农村教育；现供职于渤海大学航运学院，负责党务和学生工作。有25年辅导员岗位经历，对辅导员的专业发展有深入研究。曾获辽宁省高校优秀团干部、辽宁省高校思想政治教育先进工作者、辽宁省高校骨干辅导员等荣誉称号。

内页插图

目录

第一部分 作为专业的辅导员
第一章 专业研究的必要性与可行性
一、研究的必要性
（一）辅导员在高校实现育人功能中的意义
（二）高校辅导员发展存在的问题分析
（三）境内外高校提供了辅导员制度发展的成功范例
二、研究的可行性
（一）与辅导员专业发展问题相关的研究
（二）与辅导员专业发展相关的教师专业发展研究
（三）辅导员发展建设的相关文件、规定
（四）现有研究存在的主要问题

第二章 理论研究的基础、意义与方法
一、研究的基础
二、研究的意义
（一）理论意义
（二）现实意义
三、研究的方法
（一）文献分析法
（二）调查研究法
（三）工作分析法

第三章 历史研究的界说与对比
一、概念的界定
（一）辅导员与辅导员制度
（二）发展与辅导员专业发展
二、研究的理论依据
（一）高等教育功能论
（二）教师专业发展理论
（三）人力资源管理理论
（四）马克思主义关于人的全面发展理论
（五）人本主义理论
三、高校辅导员专业发展的意义诠释
（一）辅导员专业发展是实现高校育人目标的重要途径
（二）辅导员专业发展是实现学生全面发展的客观需要
（三）辅导员专业发展是辅导员队伍可持续发展的需要
四、辅导员专业发展的内容构成要素
（一）教育理念的专业化
（二）知识体系的专业化
（三）组织制度的专业化
（四）教育培训的专业化
（五）资格制度的专业化

第四章 实证研究的现状与问题
一、中国高校辅导员制度发展历史的概况
（一）中国高校辅导员制度发展的历史演进
（二）中国高校辅导员制度历史发展的主要特征分析
二、中国高校辅导员制度的发展现状与问题分析
（一）高校辅导员制度的现状调查
（二）高校辅导员制度存在的问题分析
三、国（境）外高校学生事务管理的案例分析
（一）国（境）外高校学生事务管理简介
（二）国（境）外高校学生事务管理的共性特征及启示

第二部分 作为发展的辅导员
第五章 发展阶段的角色与分析
一、辅导员职业的角色定位分析
（一）学生健康政治社会化的塑造者
（二）学校提高学生就业竞争力的指导者
（三）学生心理健康发展的咨询者
（四）学校日常学生事务的管理者
二、辅导员的工作内容组成分析
（一）思想引导
（二）发展辅导
（三）事务管理
三、辅导员的核心素质构成分析
（一）科学的工作理念
（二）全面的工作知识
（三）系统的工作能力
（四）实用的工作智慧

第六章 培养阶段的定位与教学
一、构建职前的专业培养方案
（一）培养目标
（二）培养要求
二、完善在职的持续培训体系
（一）培训内容要实用化
（二）培训形式要多样化

第七章 入职阶段的标准与保障
一、建立辅导员专业标准的框架
（一）辅导员专业标准框架的内容
（二）对辅导员专业标准框架的说明
二、体制建设保障
（一）完善“双重领导”的领导体制
（二）落实“双重身份”的管理体制
三、机制建设保障
（一）建立科学的选聘和培养机制
（二）完善规范的考评、激励机制
（三）落实长效的培训机制
四、组织建设保障
（一）规范和引领学生事务工作走向专业化
（二）打造辅导员专业发展的平台
（三）沟通政府、社会与高校
五、物质资源建设保障

第八章 在职阶段的培训与提升
一、辅导员的培训与提升
二、辅导员岗位管理模式的实践样本
（一）辅导员职业的管理模式类别
（二）专项分工管理模式的辅导员配置
结语
后记
附件
附件1：《对高校辅导员职业的认识调查问卷》（调查问卷1）
附件2：《关于高校辅导员的职业、专业发展现状的调查问卷》
（调查问卷2）
附件3：《关于高校辅导员工作效果的调查问卷》
（调查问卷3）
附件4：访谈提纲
参考文献

前言/序言

　　高等教育改革的推进，一直将辅导员置于风口浪尖，给辅导员不同工作定向和不同发展角度的思考。所以学界对高校辅导员专业发展问题的研究一直呈现“多且杂”的局面。从历史研究来看，高校辅导员这个研究领域没有自己独立的专门的本体化理论作为研究基础，都是将思路放在辅导员是教师这个框架进行的。而教师作为一个专业，是发展的。因此，对辅导员专业发展的论说，首先要厘清教师专业发展研究。
　　在对教师专业发展研究中，一直有两种思潮齐头并进：一是教师专业主义思潮，二是教师发展主义思潮。专业主义思潮主张把教师视为一种专业，而发展主义思潮则是把教师这个专业的发展作为研究出发点。本书将以此为始基，从专业和发展两个维度，论述高校辅导员的专业发展。
　　育人是大学的本体功能与任务。教学、管理和服务三个主要育人环节分别通过课程、制度和活动的形式发挥着大学的功用。在实现育人目标的过程中，大学内部逐渐形成了不同形式的育人主体。教学育人在世界高校范围内都是通过专业教师用课程的形式通过知识的传授，使学生获得知识和技能，我们称之为“教以事”。知识和技能以外，学生还需要获得和提高身心全面的可持续发展能力，这是大学的管理和服务育人环节的任务，我们称之为“教以理”。相对于教学，这个系统在国（境）外高校的设置中称作学生事务，实行明确的专项分工，工作人员的专业化程度高，在高度专业的领域里专职从事促进学生发展的工作。在中国高校，这项育人职能的任务主要由辅导员队伍来完成。
　　中国高校设立辅导员制度最初是以思想改造为目的的，其角色是政治性的，负责“思想政治工作+思想政治教育”，可以说这是中国大学的一个特色。客观上，辅导员在中国高校的历史发展中也发挥了不可替代的作用。
　　随着高等教育的改革、发展和进步，辅导员队伍在育人的过程中出现了群体的不适应，甚至陷入发展困境。究其根源，这是一种从传统单纯的思想政治教育问题到实现高校全面发展需要的转变过程中，传统高校“单项工作”和现代大学“全面育人”要求的碰撞。解决这个问题已经不只是辅导员这个拥有12万之众群体自身对工作的一种诉求，从某种意义上说，这是国家、高校、辅导员和高校服务对象的共同企盼。
　　辅导员是离大学生最“近”的老师，要使其工作发展成为集教育、管理和服务的角色于一身，成为大学生健康成长和全面发展的“指导者和引路人”，根本办法是还原辅导员的教育性，从专业发展的思路来解决问题。
　　本书系统梳理高校辅导员制度的发展历史，得出辅导员专业发展的内涵实质；从专业发展的视角总结归纳了辅导员发展问题的关键结点。研究抛开了过去所有关于辅导员的职业的、专业的、理论的、现实的争论，以专业发展问题为核心直面辅导员“发展”问题本身，展开全景的论述。通过调查研究，明确辅导员发展现状，分析中国辅导员专业发展的主要问题。选择有代表性的案例分析高等教育发达的国家和地区学生事务管理的先进经验。在综合、全面地分析辅导员工作的基础上，结合中国高校实际，提出辅导员专业发展的对策和建议。本书的主要价值和意义在于：紧紧围绕和把握辅导员专业发展问题的本质，在广泛调研、综合分析和吸取他人研究成果的基础上提出可操作的辅导员专业发展路径；以学生事务管理的科学化、专业化为基础对辅导员专业发展进行的研究，既是新的教育观念在教师教育领域的体现，也力图让人们开始以系统思维的视角看待辅导员作为专业教师的教育。
　　本书试图突破传统单一思辨式的研究方法，构建全新的高校辅导员专业发展理论与实践路径。专业发展研究是本书的核心，理论探索与实证研究相结合是本书的最大亮点。辅导员的发展研究很难找到实验室的数据参考：加之定位模糊、政策变化更替频繁等客观原因，让辅导员专业发展的应然图景很难在实然中落地生根。面对纷繁复杂的研究现状，结合笔者对辅导员角色的深刻理解和岗位实践，从专业发展的视角着重对高校辅导员角色定位、工作内容、核心素质、在职培训等突出问题予以具体展开；而实证研究方法的运用使得本书更丰满、更鲜活，对专业培养方案、管理实践样本及辅导员发展路线的实证调研，为当前高校辅导员专业发展提供了
　　实践样本。通过实证考察基础上的反思与分析，既突出重点，又切中要害。这种独特的视角和高度的“问题意识”，体现了对高等教育问题的敏感性，也凝结了笔者从事高等教育理论与实践工作的深入思考。

探索教育变革的脉搏，凝聚育人智慧的结晶——《教育研究论丛》系列概述 《教育研究论丛》是由国内顶尖教育学者组成的专家团队倾力打造的权威学术出版系列，旨在汇聚时代前沿的教育理念，深度剖析教育发展中的核心问题，并为教育实践提供切实可行的指导。本论丛致力于构建一个开放、包容、深刻的学术交流平台，邀请国内外享有盛誉的教育家、研究者、政策制定者以及一线教育工作者，共同探讨并引领教育的未来方向。 一、 时代呼唤与论丛的使命 当前，全球教育正经历前所未有的深刻变革。科技的飞速发展、社会结构的重塑、人才需求的多元化，无不挑战着传统的教育模式和理念。如何培养具备创新精神、批判性思维、终身学习能力的新时代人才？如何构建更加公平、包容、优质的教育体系？如何在信息化浪潮中坚守教育的本质，回归育人的初心？这些紧迫的时代命题，需要我们集思广益，深入研究，方能找到破局之道。《教育研究论丛》正是肩负着这样的使命，它不仅仅是一套学术著作的集合，更是中国乃至世界教育界对自身进行深刻反思、诊断与创新的生动实践。 论丛的出版，旨在： 梳理教育发展脉络，把握时代前沿趋势： 通过对国内外教育理论与实践的系统梳理与前瞻性研究，揭示教育发展的内在规律，捕捉教育改革的前沿动态，为教育决策者和实践者提供重要的参考依据。 深化教育理论研究，构建中国教育话语体系： 鼓励原创性、突破性的理论探索，提炼具有中国特色的教育经验，构建具有国际影响力的中国教育研究话语体系，提升中国教育在世界舞台上的话语权。 回应教育实践难题，提供创新解决方案： 聚焦教育教学、学校管理、教师发展、学生成长等领域的现实挑战，从理论与实践相结合的视角，提出富有洞察力、操作性的研究成果和解决方案，助力教育质量的提升。 促进教育思想交流，激发学术创新活力： 搭建高层次的学术交流平台，促进不同学科、不同视角的思想碰撞，鼓励跨界合作，激发教育研究的创新活力，推动教育学知识体系的不断发展。 二、 论丛的学术定位与内容特色 《教育研究论丛》并非某一特定教育领域的专著，而是一个涵盖教育学各个分支，从宏观政策到微观实践，从理论创新到经验总结的综合性学术系列。其内容广泛，视角多元，主要涵盖以下几个核心维度： 1. 教育理论与哲学： 深入探讨教育的本质、目的、功能，解析教育现象背后的哲学意蕴。这部分内容会涉及教育发展史上的经典理论，也会关注当代教育哲学思潮，如后现代教育、批判教育学、生态教育等，探讨它们对当下教育改革的启示。同时，也会着力于建构中国化的教育哲学理论，回应中国教育的独特经验与挑战。 2. 教育政策与管理： 关注教育政策的制定、执行与评估，研究教育发展的宏观战略与微观管理。这包括但不限于教育公平、教育评价改革、学校治理现代化、教育投入与效益分析、教育国际化战略等议题。论丛将以扎实的数据分析和严谨的逻辑推理，为教育政策的科学化与精细化提供支持。 3. 课程与教学论： 聚焦课程改革的理论基础、实践路径与发展趋势。从课程设计、教学方法、教学评价等多个层面，探讨如何构建符合时代需求、促进学生全面发展的课程体系，以及如何创新教学模式，提升教学效能。例如，关于STEAM教育、项目式学习、探究式学习、差异化教学等前沿教学理念与实践的深入研究。 4. 教师教育与专业发展： 关注教师队伍的培养、发展与专业成长。这部分内容将探讨教师职业伦理、教师专业知识体系、教师培训模式创新、教师职业生涯发展规划，以及如何通过有效的机制促进教师的专业发展和工作满意度。特别是在快速变化的教育环境中，如何帮助教师适应新理念、新技术的挑战，将是重点关注的领域。 5. 学生发展与心理学： 探讨学生身心发展的规律、教育在其中扮演的角色，以及教育心理学在促进学生健康成长中的应用。这包括青少年心理健康、学生品德教育、学业适应、生涯规划指导、特殊儿童教育等议题。论丛将融合心理学、社会学、神经科学等学科的最新研究成果，为理解和促进学生全面发展提供科学依据。 6. 教育技术与信息化： 探索教育技术在教育教学中的应用与创新，研究信息时代下教育的新形态与新挑战。这包括在线教育、混合式学习、人工智能在教育中的应用、大数据驱动的个性化学习、数字素养教育等。论丛将审视教育技术对教育公平、教学模式、学习方式带来的影响，并探索其未来的发展方向。 7. 教育国际比较与对话： 借鉴世界各国的教育经验，进行跨文化的教育比较研究，促进国际教育交流与合作。这部分内容将对不同国家在教育公平、人才培养、教育体制改革等方面的成功模式进行深度剖析，为中国教育的国际化发展提供借鉴。同时，也致力于将中国优秀的教育理念和实践推向世界。 三、 论丛的严谨性与前瞻性 《教育研究论丛》的出版遵循严格的学术规范。每一部作品都经过匿名评审，确保其研究的科学性、原创性与学术价值。论丛的编委会由国内教育学领域的资深专家组成，他们以其深厚的学术造诣和敏锐的洞察力，对选题、组稿、审稿进行严格把关，确保论丛的高水准和权威性。 同时，本论丛高度重视学术的前瞻性。在选题策划上，编委会紧密关注教育改革与发展的最新动态，以及学界的研究热点和未来趋势。力求将最具创新性、最富争议性、最能引发思考的教育议题呈现在读者面前，引领学术研究的方向。 四、 读者群体与价值体现 《教育研究论丛》面向的读者群体十分广泛，包括但不限于： 高校教育学、心理学等相关专业的教师和研究人员： 为其提供最新的理论动态、研究方法和研究思路，助力其学术研究的深化与创新。 教育行政管理人员和政策制定者： 为其提供科学的决策依据、前瞻性的政策建议，帮助其把握教育发展的规律，制定更有效的教育政策。 中小学及幼儿园的教育工作者（包括校长、骨干教师）： 为其提供先进的教育理念、创新的教学方法和丰富的实践指导，助力其提升教育教学水平和专业素养。 教育类研究生及博士生： 为其提供高质量的学术读物，帮助其构建扎实的理论基础，开阔研究视野，激发学术兴趣。 关注中国教育发展的所有有识之士： 为他们提供深入了解中国教育现状、探索教育未来、参与教育讨论的平台。 价值体现： 《教育研究论丛》的价值在于其深刻的学术洞察力、严谨的研究方法、鲜明的时代性和实践指导性。它不仅是教育研究者的重要参考书，更是教育改革的“思想库”和“智囊团”。通过本论丛的出版，我们希望能够： 提升中国教育研究的整体水平： 推动教育理论的创新与发展，促使中国教育研究在国际上占据更重要的位置。 促进教育实践的革新与发展： 为教育工作者提供思想启迪和实践指导，推动教育教学的科学化、民主化和人本化。 引领教育发展方向： 汇聚各方智慧，共同应对教育发展中的挑战，为构建更加优质、公平、适合未来发展的教育体系贡献力量。 《教育研究论丛》是一个不断生长、持续探索的学术生命体。我们相信，通过持续的努力与不断的创新，本论丛将成为中国教育学术领域一颗璀璨的明珠，为中国教育的现代化进程注入源源不断的智慧与动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论深度和广度都超出了我的预期，它不仅仅是在罗列一些现有的研究成果，更是在尝试构建一个完整的知识体系框架。作者在引言部分就提出了几个非常尖锐且富有启发性的问题，一下子就把读者的注意力牢牢抓住了，让人忍不住想知道接下来的论述将如何一一解答。我最欣赏的是它对特定案例的剖析，那些来自一线实践的鲜活例子，与高屋建瓴的理论阐述完美地结合在一起，使得原本可能枯燥的学术探讨变得生动起来，极具可操作性。比如其中关于危机干预策略的那一章，其细致程度几乎可以作为操作手册来使用，每一个步骤、每一个注意事项都交代得清清楚楚，这种“理论指导实践”的范式，是我在很多同类书籍中都未曾见过的深度。读完后，我感觉自己的认知边界被极大地拓宽了，对现有的一些工作模式产生了深刻的反思。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的不仅仅是知识的更新，更像是一场关于职业伦理和个人成长的深度对话。其中有一部分内容，重点探讨了在高速变化的教育环境中，从业人员如何保持自身的心理韧性和职业认同感，这部分内容对于长期处于高压工作状态的我们来说，简直是雪中送炭。作者没有停留在宏观的政策分析层面，而是深入到了个体心理层面，探讨了如何通过建立有效的自我关怀机制来避免职业倦怠。这种关注“人”的维度的写作，使得这本书的价值超越了纯粹的业务指导，升华为一种对职业生命力的维护和培育。读完之后，我感觉自己的职业视角更加开阔了，不再仅仅关注眼前的任务和指标，而是开始思考如何构建一个更可持续、更有意义的职业生涯轨迹，收获良多。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计非常有意思，封面采用了深沉的靛蓝色调，配以烫金的书名和作者信息，给人一种庄重而不失现代感的感觉，纸张的质地也选得恰到好处，拿在手里很有分量，翻阅起来非常舒适，没有廉价书籍那种刺鼻的油墨味。内容排版上，字体大小和行距的设置都考虑到了长时间阅读的舒适度，页边距留得也比较充裕，方便读者在空白处做笔记。我特别欣赏它在章节结构上的划分，逻辑清晰，层层递进，即使是初次接触这个领域的新手，也能很快把握住核心脉络。整体来看，从视觉到触觉，这本书都体现出了一种对阅读体验的尊重，看得出出版方在制作上是下了大功夫的，这对于一本专业性较强的书籍来说，是非常重要的加分项。我甚至有点舍不得在上面做太多批注和折角，只想静静地享受这种高品质的阅读过程。

评分☆☆☆☆☆

这本书的参考文献和引注部分做得相当规范和详尽，这对于任何希望进行更深层次学术探索的读者来说，是至关重要的资产。我特意查阅了几处关键论点的来源，发现作者在引用时非常严谨，几乎覆盖了国内外该领域近三十年的重要文献，显示出其扎实的学术功底和对研究前沿的精准把握。更难得的是，作者在正文讨论中，也常常会就某些经典理论的局限性进行批判性思考，而不是一味地引用和赞美。这种批判精神贯穿始终，使得整本书的论证充满了张力，避免了陷入某种单一学派的窠臼。对于我们这些习惯于追溯源头、验证观点的研究者而言，这种对学术规范的尊重和对既有理论的审视，无疑为我们后续的研究指明了方向，提供了可靠的起点。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中，我有一个强烈的感受，那就是作者的叙事风格非常平实而真诚，没有那种故作高深的学术腔调，读起来非常流畅自然，几乎没有遇到需要反复琢磨才能理解的“黑话”。这种‘去学术化’的表达方式，极大地降低了阅读门槛，让更多关注实际问题的教育工作者能够无障碍地吸收其中的智慧。特别是对一些新兴概念的阐释，作者总能用最简洁明了的语言，结合生动的比喻，将复杂的内涵解释得透彻明白。这让我联想到一些国内外的经典教材，它们之所以经久不衰，往往就在于这种清晰的表达力。这本书无疑也具备了这样的潜质，它不仅是知识的传递者，更像是一位经验丰富的同行在耳边进行的循循善诱，让人感到亲切和信赖，从而更愿意深入探索其提供的路径和方法。