中公版·2018陕西省统一公开招聘教师考试专用教材：教育基础知识历年真题详解及标准预测试卷 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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中公教育陕西教师招聘考试研究院 著

图书标签:

• 教师招聘
• 陕西省
• 教育基础知识
• 真题
• 公考
• 教材
• 中公
• 2018
• 预测试卷
• 历年真题

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787510086168

版次：1

商品编码：12341226

品牌：中公教育

包装：袋装

丛书名： 陕西省统一公开招聘教师考试专用教材

开本：8开

出版时间：2018-04-01

用纸：胶版纸

页数：172

字数：264000

编辑推荐

因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。

《中公版·2018陕西省统一公开招聘教师考试专用教材：教育基础知识历年真题详解及标准预测试卷》中公教育为2018年参加陕西省统一公开招聘教师考试的考生奉上内容丰富、使用方便的习题集，帮助考生合理、有效地进行考前复习！
《2018陕西省统一公开招聘教师考试专用教材·教育基础知识·历年真题详解及标准预测试卷（中公版）》汇集中公教育陕西教师招聘考试研究院的研发团队，仔细研究陕西省教师招聘考试要求和历年真题，全面整合历年考点，细致剖析考试重难点，按照真题的考查形式和内容编写5套标准预测试卷，帮助考生适应考试答题节奏，掌握解题思路，从容应对考试。
本书还配有中公移动自习室，其中的核心考点经过精挑细选，聚焦考试重难点内容；在线题库可以帮助考生进行模拟演练；考友圈方便考生间互动答疑；丰富视频资料任考生根据需要观看。相信这些线上助考资料能够开阔考生复习思路，增强复习效果。

内容简介

《中公版·2018陕西省统一公开招聘教师考试专用教材：教育基础知识历年真题详解及标准预测试卷》：本试卷包括七套2017年陕西省各地市教师招聘考试教育基础知识真题，帮助考生明确考试的题型、题量及考点分布情况。
标准预测试卷：本试卷有五套标准预测试卷，其中的题型、题量按照2017年真题形式编写。
参考答案及解析：本试卷配有详略得当的解析内容，讲解言简意赅，考点突出明确。
中公教育移动自习室：配有四大特色服务项目，助力考生轻松备考，提升学习效率。

目录

目 录



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2017年7月22日陕西省西安市国际港务区公办学校招聘教师考试小学

教师基础知识测试试题（1）

2017年7月9日陕西省铜川市医疗卫生机构和中小学、幼儿园教师招聘考试

教育基础知识试题（6）

2017年6月18日陕西省特岗教师招聘考试中学教育基础理论试题（15）

2017年6月18日陕西省特岗教师招聘考试小学教育基础理论试题（精选）（24）

2017年5月20日陕西省渭南市事业单位教师岗招聘考试教育基础知识试题（29）

2017年5月13日陕西省西安市事业单位教师岗教育基础知识试题（中学）（44）

2017年5月13日陕西省西安市事业单位教师岗教育基础知识试题（小学）（54）

陕西省统一公开招聘教师考试教育基础知识标准预测试卷（一）（64）

陕西省统一公开招聘教师考试教育基础知识标准预测试卷（二）（68）

陕西省统一公开招聘教师考试教育基础知识标准预测试卷（三）（78）

陕西省统一公开招聘教师考试教育基础知识标准预测试卷（四）（87）

陕西省统一公开招聘教师考试教育基础知识标准预测试卷（五）（94）

■

2017年7月22日陕西省西安市国际港务区公办学校招聘教师考试小学教师基础知识测试试题

参考答案及解析（101）

2017年7月9日陕西省铜川市医疗卫生机构和中小学、幼儿园教师招聘考试教育基础知识试题

参考答案及解析（105）

2017年6月18日陕西省特岗教师招聘考试中学教育基础理论试题参考答案及解析（111）

2017年6月18日陕西省特岗教师招聘考试小学教育基础理论试题（精选）

参考答案及解析（117）

2017年5月20日陕西省渭南市事业单位教师岗招聘考试教育基础知识试题

参考答案及解析（121）

2017年5月13日陕西省西安市事业单位教师岗教育基础知识试题（中学）

参考答案及解析（130）

2017年5月13日陕西省西安市事业单位教师岗教育基础知识试题（小学）

参考答案及解析（138）

陕西省统一公开招聘教师考试教育基础知识标准预测试卷（一）参考答案及解析（144）

陕西省统一公开招聘教师考试教育基础知识标准预测试卷（二）参考答案及解析（148）

陕西省统一公开招聘教师考试教育基础知识标准预测试卷（三）参考答案及解析（155）

陕西省统一公开招聘教师考试教育基础知识标准预测试卷（四）参考答案及解析（162）

陕西省统一公开招聘教师考试教育基础知识标准预测试卷（五）参考答案及解析（167）

精彩书摘

　　2017年7月22日陕西省西安市国际港务区公办学校
　　招聘教师考试小学教师基础知识测试试题
　　编者注：本套试卷共包括综合能力测试（50题）+教师基础知识测试（42题），以下为教师基础知识测试部分的试题。
　　第二部分：小学教师基础知识测试
　　五、单项选择题（本大题共20小题，每小题0.5分，共10分。下列每题备选答案中，只有一项符合题意，请将所选答案前的字母填在括号内）
　　51.遗传素质是人的身心发展的（）。
　　A.主导因素B.决定因素
　　C.物质前提D.无关因素
　　52.“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”这句话体现了（）。
　　A.教学永远具有教育性B.教学永远具有科学性
　　C.教学永远具有思想性D.教学永远具有引导性
　　53.《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（）。
　　A.顺序性B.互补性
　　C.不均衡性D.个别差异性
　　54.启发性原则的实质在于（）。
　　A.充分发挥学生的主观能动性B.教师少讲，学生多活动
　　C.教师多问，学生多回答D.教师要讲深、讲透、讲全
　　55.在如何认识间接经验的问题上，现代教育理论比较强调（）。
　　A.用直接认识的方式认识间接经验
　　B.用直接认识的方式认识直接经验
　　C.用间接认识的方式认识间接经验
　　D.用间接认识的方式认识直接经验
　　56.“多一把衡量的尺子，就多一个好学生。”这反映的评价观是（）。
　　A.评价是促进学生发展的动力B.评价应该多关注过程
　　C.学生是评价的主体D.评价标准应该多元化
　　57.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。
　　A.依法执教B.教书育人
　　C.爱岗敬业D.团结协作
　　58.制度化教育建立的典型表征是（）。
　　A.学校的产生B.教育实体的出现
　　C.学制的建立D.定型的教育组织形式出现
　　59.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。
　　A.教育与生产劳动相结合B.从事智力劳动
　　C.从事体力劳动D.接受教育
　　60.综合实践活动课程在课程管理权限上属于（）。
　　A.校本课程B.地方课程
　　C.学科课程D.国家课程
　　61.最早提出“关键期”这一概念的是（）。
　　A.劳伦兹B.埃里克森
　　C.皮亚杰D.维果斯基
　　62.埃里克森人格发展理论认为，儿童人格发展的每一个阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如，6～12岁阶段的发展危机是（）。
　　A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感
　　C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感
　　63.下列关于认知风格，表述正确的是（）。
　　A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索
　　B.认知风格主要影响学生的学习方式
　　C.区分冲动型和沉思型的标准是反应时间
　　D.发散型认知风格优于辐合型认知风格
　　64.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫作（）。
　　A.差生行为B.问题行为
　　C.逆反行为D.心理障碍行为
　　65.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。
　　A.内部的可控因素B.内部的不可控因素
　　C.外部的可控因素D.外部的不可控因素
　　66.下面四个成语或俗语中，哪一句说的是典型的迁移现象？（）
　　A.举一反三B.聪明过人
　　C.思维敏捷D.物以类聚
　　67.对于一个过分害怕猫的学生，我们可以先让他看猫的照片、谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他用手触摸，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为（）。
　　A.松弛训练B.肯定性训练
　　C.系统脱敏疗法D.理性-情绪疗法
　　68.下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是（）。
　　A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性
　　B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法
　　C.专家型教师往往较注意课堂的细节
　　D.专家型教师有丰富的教学策略
　　69.分配学生座位时，教师最需要关注的应该是（）。
　　A.对人际关系的影响B.减少课堂混乱
　　C.家长的意见D.听课的效果
　　70.将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80％～100％的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（）。
　　A.发现学习B.合作学习
　　C.程序教学D.掌握学习
　　六、多项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。下列每题备选答案中，有两项或两项以上符合题意，请将所选答案前的字母填在括号内。多选、错选、不选或者少选均不得分）
　　71.教育具体而实在的规定性表现在（）。
　　A.有意识地传递社会经验
　　B.具有经济功能
　　C.以培养人为直接目标
　　D.人类特有的有意识的活动
　　72.印度“狼孩”的实例充分说明了（）。
　　A.遗传素质只能为人的发展提供可能
　　B.人的发展同社会环境是分不开的
　　C.社会环境决定人的发展
　　D.错过了关键期的教育收效不高
　　73.新课程改革的具体目标除了改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还包括（）。
　　A.改变课程功能B.调整课程结构
　　C.精选课程内容D.改进学习方式
　　74.新课程改革要求教师的新角色是（）。
　　A.学生学习的合作者B.教育教学的研究者
　　C.课程的开发者D.学生发展的引导者
　　75.选择和运用教学方法的基本依据是（）。
　　A.教学目的和任务B.课程性质和特点
　　C.学生特点和教学特点D.教学条件
　　76.我国中小学德育的途径主要包括（）。
　　A.班主任工作B.社会实践活动
　　C.课外活动D.共青团活动
　　77.班主任工作的主要任务和中心任务包括（）。
　　A.组织和建立良好的班集体
　　B.协调校内外各种教育力量
　　C.促进班集体全体成员的全面发展
　　D.协调班级人际关系
　　78.随着教学方法改革，教学评价的理念也发生了深刻的变化，下列关于教学评价理念的说法正确的是（）。
　　A.重视发展
　　B.重视质性评价，定性评价与定量评价相结合
　　C.强调甄别功能，发挥促进学生发展的功能
　　D.全面进行评价的目的是更好地选拔优秀学生
　　79.下列属于教师依法享有的权利的有（）。
　　A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
　　B.对学校教育教学工作提出意见和建议，参与学校民主管理
　　C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩
　　D.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为
　　80.《中小学教师职业道德规范》中关于“爱国守法”所规定的具体职业行为要求有（）。
　　A.全面贯彻国家教育方针
　　B.自觉遵守教育法律法规
　　C.不得有违背党和国家方针政策的言行
　　D.依法履行教师职责权利
　　81.班杜拉认为行为表现是由动机变量控制的，动机过程包括（）。
　　A.直接强化B.外部强化
　　C.自我强化D.替代强化
　　82.学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。
　　A.谐音法B.组织策略
　　C.形象联想D.精细加工策略
　　83.心理学家艾利斯提出一个解释人的行为的“ABC理论”，该理论中的A、B、C指（）。
　　A.事件造成的情绪结果B.个体遇到的事件
　　C.个体对事件的信念D.个体的人格特质
　　84.教育心理学对教育实践具有（）作用。
　　A.描述B.控制
　　C.解释D.预测
　　85.在心理健康教育中，依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程，不属于（）。
　　A.心理评估B.心理诊断
　　C.心理辅导D.心理测验
　　86.学校心理咨询活动要取得成效，应遵循的基本原则有（）。
　　A.积极关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生
　　C.严格为来访学生保密D.关注个别学生，个别问题
　　87.影响课堂管理的因素主要有（）。
　　A.教师的领导风格B.班级的规模
　　C.班级的性质D.对教师的期望
　　88.多动症儿童行为的主要特征是（）。
　　A.诵读困难B.注意力不集中
　　C.讨厌学习D.交往困难
　　89.指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（）。
　　A.元认知策略B.复述策略
　　C.组织策略D.精细加工策略
　　90.小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。
　　A.低级动机B.高级动机
　　C.外在的动机D.内部的动机
　　七、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。根据以下案例信息进行答题）
　　91.有媒体报道，日前，河南一所中学的领导在全校师生及家长面前，集中砸毁了数十名学生的手机，原因是这些学生违反学校规定，月考时带手机进入考场。不可否认，当前手机在中小学校园无孔不入、无所不在、屡禁不止，有时还影响正常的教学秩序，令许多教师深恶痛绝。在该事件中，学校也自我辩解实在是事出无奈，本意是好的，只是为了引导学生诚实守信。然而，不管如何粉饰，“杀”手机这只“鸡”，就是为了“儆”学生这些“猴”。
　　问题：请从德育原则的角度分析上述案例。
　　92.某小学一年级的张老师发现班上有几个学生总是随便离开座位，不遵守课堂纪律。为了帮助这些学生，张老师专门购买了“红花”印章、“一级棒”印章和一些小卡通画。每当这几个学生上课能坐在座位上、遵守课堂纪律，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到三次小红花印章就加盖一个“一级棒”印章，并奖励一个小卡通画作为奖品。一段时间后，班级的课堂纪律有了很大的提升。
　　问题：请结合斯金纳的儿童行为强化控制理论进行分析。

厚积薄发，决胜陕西教师招考——《教育基础知识：历年真题详解与标准预测试卷》深度解析 对于每一位心怀教育梦想，渴望成为三尺讲台上的引路人、点亮学生心灯的辛勤园丁的陕西学子而言，一场公平、公正的教师公开招聘考试是他们实现职业理想的关键一步。而在这场逐梦之旅中，精准的复习资料、科学的备考策略、充分的考前演练，无疑是不可或缺的“利器”。《中公版·2018陕西省统一公开招聘教师考试专用教材：教育基础知识历年真题详解及标准预测试卷》（以下简称《教材》），正是为助力广大考生一战功成而精心打造的权威备考指南。 本书内容聚焦于陕西省教师公开招聘考试中至关重要的“教育基础知识”科目，这是衡量考生专业素养、教育理念、心理学知识、教学技能等核心能力的重要维度。我们深知，历年真题是考情风向标，最能反映考试的命题规律、考查重点与难度趋势；而高质量的预测试卷，则是检验学习成果、模拟真实考场、查漏补缺的绝佳工具。因此，本书在编撰过程中，始终坚持以历年真题为基石，以权威预测为导向，力求为考生提供最贴合考试实际、最具参考价值的复习内容。 一、 历年真题深度解析：洞悉考情，把握脉搏 本书的最大亮点之一，便是对陕西省历年教师公开招聘考试“教育基础知识”科目真题的全面、深入的解析。我们精心搜集了近年来各批次、各区域的真题，并非简单地罗列题目和答案，而是力求做到“知其然，更知其所以然”。 全面覆盖，精选真题： 甄选最能代表陕西省教师招聘考试“教育基础知识”核心考点、考法的历年真题，力求全面覆盖考试大纲要求的所有知识模块，确保考生接触到最真实的考题“基因”。 逐题详解，点拨精髓： 针对每一道真题，我们都进行了详尽的解析。这不仅仅是对答案的简单说明，更是对题目所考查的知识点、考查角度、思维方式进行了层层剖析。解析内容包括： 题型分析： 明确题目所属的题型（选择题、简答题、论述题、案例分析题等），并对该题型在历年考试中的特点、得分要点进行概述。 知识点梳理： 精准定位题目所涉及的核心知识点，并简要回顾该知识点的基本概念、理论依据、相关理论及其在教育实践中的应用。 解题思路指引： 揭示解答此类题目的通用或独特解题思路和方法。例如，对于选择题，会分析干扰项设置的逻辑；对于简答题和论述题，会指导考生如何构建答题框架、组织语言、突出重点；对于案例分析题，会引导考生如何从案例中提取关键信息，并运用所学理论进行分析、提出建议。 易错点提醒： 针对考生在备考过程中容易出现的理解偏差、知识混淆等问题，进行重点提示和纠正，帮助考生避开“雷区”。 拓展与延伸： 在必要时，会对题目所涉及的知识点进行适当的拓展，联系相关的其他知识点，或者介绍其在不同教育情境下的应用，帮助考生形成更系统、更牢固的知识体系。 考情趋势研判： 通过对历年真题的系统梳理和分析，本书还提炼出考试的命题趋势、高频考点、低频考点，以及不同题型在历年考试中的分值分布和难度变化。这有助于考生合理分配复习时间，抓住重点，提高复习效率。 二、 标准预测试卷：模拟实战，精准诊断 在掌握了历年真题的出题规律和解题技巧之后，模拟考场环境进行实战演练，是提升应试能力、检验复习效果的必经之路。本书精心设计了多套标准预测试卷，旨在最大程度地模拟真实考试的题型、题量、分值分布、难度水平和时间限制。 紧扣大纲，紧随趋势： 预测试卷的命题严格遵循陕西省教师公开招聘考试大纲，并充分考虑了历年真题反映出的最新命题趋势和热点话题。确保考生练习的题目具有高度的针对性和前瞻性。 题型多样，难度适中： 试卷包含选择题、简答题、论述题、案例分析题等多种题型，题型设置与真题高度一致。难度设计上，力求既能体现基础知识的考查，又能反映对综合运用能力的考察，能够有效区分不同水平的考生。 精良范例，科学组卷： 每一套预测试卷都经过专业命题团队的精心设计和反复推敲，题目质量高，具有代表性。试卷的组成结构、时间分配等均力求与真实考试相仿，让考生提前适应考场节奏。 详尽答案解析： 每一套预测试卷都配有详尽的答案解析，解析内容同样深入细致，不仅提供正确答案，更会分析错误选项为何错误，并对正确答案的构成逻辑、知识点支撑进行说明，帮助考生在练习后能够清晰地认识到自己的优势与不足。 诊断性评估： 考生完成预测试卷后，可以根据解析对自己的答题情况进行自我评估，找出知识掌握的薄弱环节，了解自己在答题速度、解题技巧、知识运用等方面的不足，从而有针对性地进行下一阶段的复习。 三、 备考方法论指导：科学备考，事半功倍 除了提供高质量的题目和解析，《教材》更注重为考生提供科学有效的备考方法和策略。 备考总览： 在教材开头，会对“教育基础知识”科目的考试范围、考试形式、备考建议等进行概括性介绍，帮助考生建立整体备考思路。 重点模块梳理： 结合历年真题考查情况，对“教育基础知识”中的重要模块，如教育学、心理学、教育法规、教师职业道德等，进行重点梳理和提炼，指明各模块的核心考点。 答题技巧传授： 针对不同题型的答题特点，提供实用的答题技巧和方法，例如，如何快速审题、如何有效组织语言、如何论述才能更有深度、如何分析案例才能抓住要点等。 时间管理建议： 强调在备考过程中和考场上的时间管理策略，帮助考生合理规划复习时间，并在考试时做到游刃有余。 心态调整指导： 关注考生在备考和考试过程中的心理状态，提供一些积极的心态调整建议，帮助考生以最佳状态迎接挑战。 四、 核心价值与适用人群 《中公版·2018陕西省统一公开招聘教师考试专用教材：教育基础知识历年真题详解及标准预测试卷》，其核心价值在于： 权威性： 内容紧密围绕陕西省教师招聘考试，经过专业团队的精心打磨，具备高度的权威性和参考价值。 实战性： 以历年真题为基础，以标准预测试卷为实战演练，帮助考生全面熟悉考试的“口味”和节奏。 系统性： 整合了知识解析、考点梳理、技巧传授，为考生提供了一站式的备考解决方案。 针对性： 聚焦“教育基础知识”这一核心科目，是陕西省教师招聘备考的首选教材。 本书尤其适合以下人群： 备考陕西省教师公开招聘考试的各类考生： 包括应届毕业生、在职教师、其他社会人员等。 希望系统复习“教育基础知识”科目的考生： 无论基础如何，本书都能提供有益的帮助。 寻求精准提分、提高应试技巧的考生： 通过真题解析和模拟演练，实现质的飞跃。 对考试大纲和命题趋势不明确的考生： 本书能够清晰地指引备考方向。 结语 教育事业是民族的未来，教师是承载未来的脊梁。我们深知每一位考生背负的期望与责任。本书的编撰，凝聚了中公教育团队对教师招聘考试的深刻洞察和专业积淀。我们希望通过这本《教材》，能够为广大考生铺就一条通往成功之路，让他们在知识的海洋中精准导航，在模拟的战场上磨砺利剑，最终以最饱满的姿态、最自信的笑容，走进心仪的教育岗位，书写属于自己的教育华章。愿每一位考生都能通过勤奋努力和科学备考，实现自己的教师梦想！

评分☆☆☆☆☆

总而言之，对于备考陕西省公招教师的考生来说，如果把考纲比作地图，那么这本书就是那张最清晰的、标注了所有危险区域和捷径的“古老藏宝图”。虽然是2018年的版本，但教育学的基础理论是具有极强稳定性的，这本书的真题分析和命题趋势把握，为我后续复习指明了方向。我感觉自己不再是漫无目的地翻阅教辅资料，而是有了一个明确的复习主线。每一次刷一套真题，都像是一次对自己知识体系的压力测试，而每一次对照标准答案和深度解析，都是一次知识的查漏补缺和升华。这本书的价值在于它的“实战性”和“解析的穿透力”，它帮助我完成了从“知道知识”到“会用知识”的蜕变。对于任何希望高效备考，并渴望在考试中取得优异成绩的陕西考生，这本书都是一个不容错过的强力推荐，它提供的不仅仅是题目，更是一种科学的应试思维模型。

评分☆☆☆☆☆

天呐，终于把这本传说中的“宝典”啃完了！说实话，最初拿到这本《2018陕西省统一公开招聘教师考试专用教材：教育基础知识历年真题详解及标准预测试卷》的时候，心里还是挺忐忑的。毕竟教招考试竞争那么激烈，资料多得让人眼花缭乱，选哪一本简直是个技术活。但是翻开目录，看到它对历年真题的系统梳理和深入解析，那种踏实感就来了。这本书的编排思路非常清晰，它不是简单地堆砌题目，而是把知识点和真题紧密地结合起来，让你明白考什么、怎么考。尤其是那些解析部分，简直是手把手地教你如何去思考命题人的意图，这比自己闷头做题要高效太多了。我特别喜欢它对一些模糊概念的界定，有些知识点在教科书上看起来很抽象，但结合具体的考题一解释，立刻就变得豁然开朗了。我感觉自己好像有了一个经验丰富的“私教”，随时在线指导我的学习方向。对于我这种基础一般，但又想在短时间内抓住重点的考生来说，这本书简直是雪中送炭。它让我不再盲目地大海捞针，而是能够精准打击薄弱环节，把有限的复习时间花在刀刃上。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的最大启发是关于学习策略的转变。我以前总觉得，教育基础知识就是靠“背”，背名词、背定义。但通过研读这本书的历年真题详解，我认识到，对于很多教育学原理的题目，考的其实是你的“教育情怀”和“逻辑判断力”。比如，处理学生问题的情境题，如果仅仅套用书本上的某一条原则，很可能在实际操作中显得过于死板。这本书的解析巧妙地结合了现代教育理念，引导我们从更宽广、更人性化的角度去思考。它提供了一套完整的解题工具箱，让你在面对全新的题目时，不再手足无措，而是能迅速定位到相关的知识模块，并用最恰当的教育理论来支撑你的选择。我尤其欣赏它在对比相似概念时的细致区分，比如“教学”和“学习”在不同情境下的侧重点，书里通过对比的方式讲解，让人印象深刻，再也不会混淆。这种注重思维训练而非死记硬背的导向，是这本书最宝贵的财富。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本2018年的真题集，虽然出版时间有点久远了，但它的价值绝对是跨越时间的。我主要看重的是它对“教育基础知识”这个核心模块的覆盖广度和深度。我发现，很多基础理论和核心价值观，即便是每年的考试大纲有所微调，其考察的底层逻辑是不变的。这本书的厉害之处就在于，它不仅展示了“是什么”，更重要的是解释了“为什么是这样”。比如，在涉及教育法规和教师职业道德的部分，它引用了大量的案例来佐证理论，让我对这些条文不再是死记硬背，而是有了更深刻的理解和共情。做完一套测试卷后，对照它的标准解析，那种豁然开朗的感觉，简直是备考路上的一剂强心针。而且，这本书的印刷质量也挺不错，排版清晰，字体适中，长时间阅读也不会感到视觉疲劳。当然，毕竟是2018年的版本，对于最新的政策变化可能需要额外关注，但作为打牢基础、建立考试框架的奠基石，这本书的地位是无可替代的。它帮我构建了一个坚实的知识体系框架，让我知道在面对新的考题时，应该从哪个角度去切入分析。

评分☆☆☆☆☆

说实话，市面上关于教资考试的书籍多如牛毛，很多都是拼凑感十足的“假把式”。但拿到这本《中公版》的教材时，我明显感觉到了专业机构出品的严谨性。尤其是那些“标准预测试卷”，它的难度设置和出题风格，非常贴近陕西省往年的真实考试感觉。我把自己当作一个真实的考生，严格按照考试时间来完成测试，结果发现，很多我自以为掌握得很好的知识点，在模拟测试中就暴露出了理解上的偏差。这本书最让我感激的地方，在于它没有回避那些棘手的难题，而是把它们拿出来晒一晒，然后进行庖丁解牛式的拆解。这种“不怕亮短”的态度，反而给了考生极大的安全感。每次我因为一道题卡住而沮丧时，翻开解析，看到清晰的解题步骤和理论支撑，那种挫败感立马就被一种“我能学会”的自信所取代。这不仅仅是一本习题册，更像是一本解密教材，它告诉你，那些看起来高不可攀的“高分答案”，其实都是有章可循的逻辑推理过程。