古代漢語輔導及習題集（第一冊） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《古代漢語輔導及習題集（第1冊）》是同王力《古代漢語》配套使用的教學輔導書，是適應報考碩士研究生備考的需要而編寫的。希望通過它能幫助考生切實掌握古代漢語這門課程，提高考試的命中率，並為繼續深造打下堅實的基礎。
　　《古代漢語輔導及習題集（第1冊）》通論的內容涉及古漢語工具書、詞匯、語法、文字、音韻、訓詁六個方麵。這些都是學習古代漢語所必須具備的最基本的知識。本書在這些方麵都有所擴展和加深。而這些知識又都是通過文選中的具體實例來說明的，務使考生易於理解和掌握。
　　為瞭讓考生把知識真正學到手，使知識真正變為能力和本領，本書在每個單元通論之後都附有一定數量的練習題。這些練習題都是緊扣每個單元的文選和通論的內容的，它循序漸進自成體係，而且同每個單元的文選和通論組成一個不可分割的整體。文選和通論的有關知識，通過練習來掌握和鞏固，而且有很多練習題又是對通論的補充和深化。
　　如“文字”下分古今字、通假字、異體字、繁簡字等等，分彆列舉例句並加以解釋和說明，其他各部分也都類似，做到條分縷析，綱舉目張，使考生不僅知其然，而且知其所以然。這就便於考生在理解的基礎上加強記憶，掌握規律。

作者簡介

　　鬍培俊，湖北第二師範學院中文係教授，漢語碩士生指導教師。主講《古代漢語》、《訓詁學》等課程；發錶詩歌、散文、小說二百多篇，論文五十餘篇，現研究方嚮為詩學、文學創作和評論等。

目錄

第一單元

文選：左傳
鄭伯剋段於鄢(1)
古文今譯
考點提示
齊桓公伐楚(7)
古文今譯
考點提示
宮之奇諫假道(12)
古文今譯
考點提示
燭之武退秦師(16)
蹇叔哭師(21)
……
晉靈公不君(24)
……
常用詞(一)
古漢語通論：(一)怎樣查字典辭書
(二)古今詞義的異同
(三)單音詞，復音詞，同義詞
(四)詞的本義和引申義
練習題(一)
練習題(一)參考答案
考研試題精選(一)
試題摘編及參考答案
第二單元
文選：戰國策
馮諼客孟嘗君(98)
古文今譯
考點提示
趙威後問齊使(103)
古文今譯
考點提示
江乙對荊宣王(107)
……
常用詞(二)
古漢語通論：(五)漢字的構造
(六)古今字，異體字，繁簡字
練習題(二)
練習題(二)參考答案
考研試題精選(二)
試題摘編及參考答案
第三單元
……
第四單元
……
湖北大學攻讀碩士學位研究生入學考試試題
武漢大學攻讀碩士學位研究生入學考試試題

精彩書摘

　　第一單元
　　文選：左傳
　　鄭伯剋段於鄢（隱公元年）
　　古文今譯
　　當初，鄭武公娶申國國君的女兒為妻，後來叫武薑的，生瞭莊公和共叔段。莊公齣生時腳先齣來，難産，使薑氏受瞭驚嚇，就取名叫“寤生”，因此討厭他。喜歡共叔段，想立他為太子。屢次請求武公，武公都不肯。等到莊公繼承君位，薑氏就替他請求製做他的封邑。莊公說：“製是個險要的地方，虢叔曾經死在那裏。彆的地方聽憑吩咐。”薑氏請求京邑，莊公就讓共叔段住在那裏，稱他為京城太叔。
　　祭仲說：“都邑的城牆邊長超過三百丈就是國傢的禍害。按照先王的製度，大都邑的城牆，不能超過國都的三分之一，中等的不能超過五分之一，小的不能超過九分之一。現在京邑的陳恒不閤法度，違反瞭先王的製度，您會經受不起的。”莊公說：“薑氏要這樣，哪裏能夠避開禍害？”答說：“薑氏有什麼滿足？不如趁早給共叔段安排個適當的處所，不要讓他發展，再發展就難對付瞭。蔓延的野草尚且難以清除，何況您那居尊位的弟弟呢？”莊公說：“不閤道義的事做多瞭，就一定會自己垮颱，你姑且等著吧！”
　　不久，太叔命令西部和北部邊境的地方既屬於莊公，又屬於自己。公子呂說：“國傢受不瞭這種兩屬的情況，您打算怎麼辦呢？如果打算把君位送給太叔，就請讓我去事奉他；如果不讓位，就請除掉他。不要讓臣民有不正常的想法。”莊公說：“用不著，他會自己找死的。”
　　太叔又把原為兩屬的西鄙、北鄙全都收歸己有，還擴展到廩延。公子呂說：“行瞭，該收拾瞭。地盤擴大瞭，擁戴的人就更多瞭。”莊公說：“不講道義就不能團結人，地盤再大也會垮颱。”
　　太叔修整城郭，聚集糧草，修補武器，調集士卒和兵車，將要偷襲鄭國的首都。薑氏做內應，替他打開城門。鄭莊公探聽到偷襲的日期，說：“行瞭，該動手瞭。”命令公子呂率領二百輛戰車討伐京邑。京邑的人反叛太叔。太叔逃到鄢邑。五月二十三日，太叔逃亡到共邑。
　　於是，莊公把薑氏安置到城潁，對他發誓說：“不到黃泉，不再相見。”不久又後悔瞭。
　　潁考叔在邊境潁古鎮做守官，聽說瞭這件事，就來到國都，嚮莊公進獻禮品。莊公宴請他。吃飯時，潁考叔把肉放在一邊。莊公問他。他說：“小人有母親，吃遍瞭小人的食物，卻沒有吃過您賜的肉食。請讓我把這些留給她。”莊公說：“你有母親奉獻，我卻沒有。”潁考叔說：“讓我冒昧地問一下，你說的是什麼意思？”莊公告訴他事情的原委和自己的後悔。潁考叔迴答說：“您擔心什麼呢？假若挖地到有泉水處，再挖通一條地道在裏麵相見，誰說不是這樣？”莊公照他說的辦瞭。莊公進入地道時作詩唱道：“在寬闊的地道之中，心裏樂得暖融融。”薑氏走齣地道時，也唱到：“在寬闊的地道之外，那精神哪，真是爽快。”從此他們的母子關係恢復到和當初一樣。
　　君子說：潁考叔的孝心是純正的博大的。他孝敬自己的母親，有擴展到瞭莊公的身上。《詩經》說：“孝子的孝心沒有窮盡，可以永遠給予你的同類。”大概說的就是這種情況吧！
　　考點提示
　　文字
　　（一）古今字
　　大太極大。“謂之京城大叔”
　　闢避避開。“薑氏欲之，焉闢害？”
　　厭饜滿足。“薑氏何厭之有？”
　　捨捨放開。“食捨肉。”（今仍作“捨”）
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　　（二）異體字
　　昵昵：親昵。“不義不昵。”（今以“昵”為正字）
　　（三）通假字
　　寤啎逆。“莊公寤生。”
　　闕掘挖。“若闕地及泉。”
　　锡賜給予。“孝子不匱，永锡爾類。”
　　詞匯
　　（一）分析本義
　　（二）古今詞義的異同
　　（三）詞義辨析
　　語法
　　（一）兼詞
　　諸：“之於”的閤音字。兼有代詞“之”和介詞“於”的作用。“公伐諸鄢”，等於說“公伐之於鄢”，即莊公到鄢地討伐共叔段。
　　……
　　（二）錶敬副詞
　　請：“請”字後麵帶動詞時有兩種意義。一是請你做某事，如“則請除之”，就請你除掉他。二是請你允許我做某事，後麵的動詞錶示我的行為，如“臣請事之”，請你讓我去事奉他。第二種用法在古漢語裏比較常見。
　　……
　　（三）詞類活用
　　1.名詞活用如一般動詞：
　　“今京不度。”“不度”，不閤法度。
　　“隧而相見”。挖一條隧道讓你們相見。
　　……
　　修辭
　　互文見義
　　“公入而斌：‘大隧之中，其樂也融融。’薑齣而斌：‘大隧之外，其樂也泄泄。’”
　　這裏上文的“入”和下文的“齣”互文見義，構成相互呼應、補充的關係。實際上是說莊公和薑氏進齣隧道時都賦詩。
　　常用詞（一）
　　古漢語通論：（一）怎樣查字典辭書
　　（二）古今詞義的異同
　　（三）單音詞，復音詞，同義詞
　　（四）詞的本義和引申義
　　練習題（一）
　　一、填空：
　　1.______和______是韻書産生的基礎。韻書就是_______的字典。
　　2.反切注音法就是用兩個漢字注齣另一個漢字的讀音，上字取_____，下字取_____和______，閤起來就是被注字的讀音。
　　3.……
　　二、單項選擇
　　三．注意下列各句中有著重號的字，找齣同它們相對的古今字、通假字、異體字，填在句子後麵的括號裏。
　　……
　　練習題（一）參考答案
　　一、填空
　　1.反切；四聲；分韻編排。2.聲母；韻母；聲調。3.……
　　考研試題精選（一）
　　試題摘編及參考答案
　　……

前言/序言

　　前 言
　　本書是同王力《古代漢語》配套使用的教學輔導書，是適應報考碩士研究生備考的需要而編寫的。希望通過它能幫助考生切實掌握古代漢語這門課程，提高考試的命中率，並為繼續深造打下堅實的基礎。
　　學好古代漢語，首先要學好古漢語文選，特彆是要學好先秦文選，因為它是古文的源頭。掌握瞭這個源頭，就可以順流而下，中古以後的文章就迎刃而解瞭。王力本教材第一、二冊文選部分全部是先秦作品，我們對其中的每一篇都做瞭古文今譯，詩經、楚辭部分還做瞭言文對照的翻譯，更為重要的是；對每篇課文所包含的古漢語基礎知識都進行瞭分析、歸納和整理，用“考點提示”的形式，一般分文字、詞匯、語法、修辭四個方麵做層次分明的講述(當然，因文體的變化和內容的差異而有不同的側重點)，如“文字”下分古今字、通假字、異體字、繁簡字等等，分彆列舉例句並加以解釋和說明，其他各部分也都類似，做到條分縷析，綱舉目張，使考生不僅知其然，而且知其所以然。這就便於考生在理解的基礎上加強記憶，掌握規律。
　　學習文選是為瞭豐富語感，也就是讓考生獲取豐富的古代漢語的感性材料。有瞭這個感性基礎，纔有可能上升為理性認識，纔有可能讓知識變為能力和本領。本書一、二冊通論的內容涉及古漢語工具書、詞匯、語法、文字、音韻、訓詁六個方麵。這些都是學習古代漢語所必須具備的最基本的知識。本書在這些方麵都有所擴展和加深。而這些知識又都是通過文選中的具體實例來說明的，務使考生易於理解和掌握。
　　為瞭讓考生把知識真正學到手，使知識真正變為能力和本領，本書在每個單元通論之後都附有一定數量的練習題。這些練習題都是緊扣每個單元的文選和通論的內容的，它循序漸進自成體係，而且同每個單元的文選和通論組成一個不可分割的整體。文選和通論的有關知識，通過練習來掌握和鞏固，而且有很多練習題又是對通論的補充和深化，如習題（二）側重對文字知識的補充和深化，習題（三）、習題（四）和習題（五）側重對語法知識的補充和深化，習題（六）側重對音韻知識的補充和深化，習題（七）側重對訓詁知識的補充和深化（至於詞匯知識，則是所有練習題的重要內容，自不待言），特彆是其中的問答題。因為通論受篇幅和題例的限製，不可能講得太多太細。除瞭一般練習題之外，還有兩種特殊的練習題，這就是第四單元後邊的“通篇閱讀分析練習題”和第七單元後邊的“文獻閱讀分析練習題”，這都是全麵提高學生閱讀古書能力的練習題。“通篇閱讀分析練習題”是培養學生綜閤運用文學、詞匯、語法知識分析整篇古文的能力。“文獻閱讀分析練習題”是培養學生綜閤運用文字、詞匯、語法、音韻、訓詁等知識分析整篇古代文獻的能力。所有練習題都附有參考答案。
　　為瞭幫助考生備考，我們也適當選錄瞭近三年內一些著名高校碩士研究生入學考試試題，供考生參考。也把它們分彆附在每個單元的後邊。但是這些考題是著眼於古代漢語教材的全局，而不是著眼於某一個單元。它跟練習題的性質是不同的。但是我們還是做瞭適當的選擇和編排，使其盡量接近所在單元的內容。我們用兩種形式選錄，一是“考研試題摘編”,即閤各校考題為一捲；一是“考研試捲全文”，即選用一校的入學考試試題。這樣的試捲各有四份，共八份。這是給考生一個實際演練的機會。對所有考研試題，我們都做瞭參考答案。考生可以根據自己的思考和看法去做題，隻要言之有理、持之有故就行瞭。
　　本書對一般在讀學生的深鑽提高和復習備考，對在職青年的自學進修也是很適用的，對高校古代漢語教師也有一定的參考價值。
　　由於成書時間倉促，疏漏不妥之處在所難免，敬希讀者多加指正。
　　編 者


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