教育中的三个世界——教师知识的制度维度及其影响 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

康永久 著

图书标签:

• 教育学
• 教师知识
• 制度分析
• 教育社会学
• 课程与教学
• 高等教育
• 教育政策
• 知识社会学
• 专业发展
• 教育研究

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787519112387

版次：1

商品编码：12362739

品牌：教育科学出版社（ESPH）

包装：平装

开本：16开

出版时间：2018-05-01

用纸：胶版纸

内容简介

本书是作者新制度教育学研究的成果。它在关注教育知识与教育制度相互关系的基础上，深入微观教育实践内部，将研究推进到教师专业发展和儿童成长领域。借助于对教师知识制度维度的揭示，本书发展出了一套有关专业教育学、魅力教育学与制度情境中的教育学及其相互关系的新理解，进而将这三种教育学与教育中的科学世界、生活世界与制度世界相关联，建构了一套教育中的三个世界及其相互关系的全新理论，并借此深入探索了儿童先验的道德世界。由此，本书成功突破了此前新制度教育学研究的经济分析框架，真正发展出了一种“新制度教育学”。

《教育中的三个世界——教师知识的制度维度及其影响》图书简介 导论：理解教师知识的复杂图景 教育，作为人类文明传承与社会发展的基石，其核心力量在于教师。然而，我们对“教师”这一身份的理解，往往局限于课堂内的互动、课程内容的传授以及教学方法的运用。这种视角虽然重要，却可能忽视了塑造教师知识、影响其专业实践的更深层、更广阔的社会机制。本书《教育中的三个世界——教师知识的制度维度及其影响》正是试图超越此种狭隘的视角，深入剖析构成教师知识体系的多元“世界”，并揭示这些世界如何在制度层面相互交织，最终对教师的专业发展、教学决策乃至于教育的整体质量产生深刻影响。 本书的核心论点在于，教师的知识并非孤立存在的个体认知，而是被镶嵌在三个相互关联且相互塑造的“制度世界”之中。这三个世界分别是：学术知识世界，职业实践世界，以及社会文化意义世界。每一个世界都以其独特的逻辑、价值体系和运作方式，为教师提供知识的来源、塑造其认知框架，并最终影响其在教育场域中的行为。理解这三个世界的内在联系与外在张力，对于我们全面认识教师的专业性，诊断当前教育面临的挑战，并探索未来教育发展的可能路径，具有至关重要的意义。 第一世界：学术知识世界——理论的殿堂与学科的疆域 学术知识世界，是指那些经过严谨的学术研究、理论构建和知识积累形成的学科知识体系。这包括了教师所教授的各个学科领域的专业知识（如数学、语文、历史、科学等），也涵盖了教育学、心理学、社会学等与教育实践密切相关的理论学科。在这个世界里，知识的生产遵循学术界的逻辑：研究、论证、发表、同行评审，以及在学术社群内的传播和发展。 本书将详细探讨学术知识世界对教师知识的“输入”和“塑造”。一方面，教师需要通过教育行政部门规定的学历教育、师范培训以及后续的专业发展课程，来获取和更新其学科知识和教育理论知识。这些知识的质量、深度和前沿性，直接决定了教师知识储备的广度和高度。另一方面，学术界的研究成果，如新的教学理论、课程改革理念、学习科学的发现等，通过教育政策、教科书编写、教学参考资料等多种途径，渗透到教师的日常教学工作中，引导着教学方法的创新和教学内容的更新。 然而，学术知识世界并非总是与教育实践完美契合。本书将深入分析学术知识的“象牙塔”倾向，即理论脱离实际的现象。有时，过于抽象或脱离儿童发展实际的理论，可能难以转化为有效的教学策略。此外，不同学科之间的知识壁垒，以及教育理论内部的观点冲突，也可能给教师带来知识的困惑和选择的难题。本书将考察教育研究如何才能更好地服务于教育实践，以及教师如何能在海量的学术信息中，筛选、整合并转化出最适合自身教学情境的知识。 第二世界：职业实践世界——经验的熔炉与课堂的智慧 职业实践世界，是指教师在真实的教育情境中，通过长期的教学经验、与学生、同事、家长以及其他教育工作者的互动而积累的知识和智慧。这包括了对学生个体差异的敏感性，对课堂动态的把握能力，对课程的灵活调整能力，以及应对突发状况的应变能力。这种知识是“行之有效”的，是“在行动中学习”的，是“知行合一”的。 本书将强调职业实践世界对于教师知识形成的核心作用。教师不仅仅是学术知识的传递者，更是教育实践的创造者和改革者。在日常的教学中，教师需要将抽象的理论转化为具体的教学活动，并在实践中不断反思、调整和创新。同事之间的经验交流、校本教研、教学观摩等形式，都是职业实践世界中知识传递和共享的重要途径。成功教师往往能够从大量的实践经验中提炼出“教师的智慧”，这种智慧往往难以用清晰的理论语言来表达，却在教学实践中发挥着不可替代的作用。 然而，职业实践世界也存在其局限性。未经反思的经验，可能导致“重复性劳动”，固化落后的教学模式。缺乏理论指导的实践，可能陷入“头痛医头、脚痛医脚”的困境。此外，教育评价体系、学校管理模式等制度性因素，也可能在职业实践世界中形成某种“惯性”，限制教师的创新空间。本书将探讨如何促进教师在职业实践世界中的反思性学习，如何通过制度设计鼓励教师的创新与协作，以及如何让实践智慧与理论知识形成良性互动。 第三世界：社会文化意义世界——价值的导向与认同的基石 社会文化意义世界，是指教师知识所处的更广阔的社会文化语境，包括了社会对教师角色的期待、教育的价值取向、国家教育政策的导向、以及更广泛的社会文化价值观。这个世界塑造了教师的职业认同、道德立场、以及对教育目标和社会责任的理解。 本书将重点审视社会文化意义世界对教师知识的“意义化”和“价值化”过程。教育并非纯粹的技术性活动，它承载着社会对未来的期许和对公民素质的要求。国家教育政策，如课程标准、评价体系、教师资格制度等，都是社会文化意义世界在制度层面的体现，它们为教师的知识和实践设定了方向和边界。此外，主流的社会价值观，如对知识的尊重、对公平的追求、对创新的鼓励，也会潜移默化地影响教师对教学目标的选择和对学生发展的判断。 本书将深入分析社会文化意义世界可能带来的挑战。例如，社会对教师的过度期待，可能导致教师承担过重的非教学性责任。教育政策的频繁变动，可能让教师无所适从，难以形成稳定的知识体系。不同社会群体对教育的多元甚至冲突的期望，也可能给教师带来价值的摇摆和认同的危机。本书将探讨如何在全球化和多元文化背景下，构建一个能够支持教师专业发展并促进教育公平的社会文化环境。 三个世界的互动与张力：制度维度的解析 本书的核心贡献在于，它将这三个看似独立的“世界”置于制度维度的框架下进行考察。本书认为，正是各种制度性的安排，将这三个世界联系起来，并决定了它们之间的互动方式和力量对比。 制度如何连接学术与实践？ 教育部门制定的师范教育课程标准，教科书的编写和选用机制，教育研究成果的推广和应用政策，以及教师继续教育的体系，都是将学术知识“制度化”并导向实践的关键环节。然而，这些制度的有效性，取决于它们能否真正弥合理论与实践的鸿沟。 制度如何塑造职业实践？ 学校的管理制度、教学评价体系、教师晋升机制、课堂教学规范等，都是在制度层面规定了教师在职业实践世界中的行为模式和发展路径。这些制度的设计，既可以激励教师的专业成长，也可能无意中限制其自主性和创造性。 制度如何影响社会文化意义？ 国家教育政策的制定和执行，媒体对教师形象的塑造，以及社会公众对教育的讨论，都是在制度层面影响社会文化意义世界对教师的期待和评价。这些制度性的信息传播和价值引导，直接影响教师的职业认同和教育理想。 本书将通过对一系列具体的教育制度的分析，如课程改革制度、教师评价制度、师资培训制度、教育法律法规等，来揭示制度维度在塑造教师知识中的关键作用。我们将考察这些制度的设计初衷、实际运作以及由此产生的各种积极和消极的影响。 结论：迈向更具赋权的教师知识体系 《教育中的三个世界——教师知识的制度维度及其影响》并非仅仅是对教师知识的描述性分析，更是对未来教育发展方向的探索性思考。通过揭示教师知识在三个制度世界中的生成与演变，本书旨在： 1. 提升对教师专业性的认识： 强调教师知识的复杂性，超越单纯的学科知识或教学技能，将其视为一个集学术素养、实践智慧和社会责任于一体的综合体。 2. 诊断教育实践的挑战： 识别当前教育体系中，由于制度设计不当或三个世界之间失衡，而可能存在的知识壁垒、实践困境和价值冲突。 3. 提出制度改进的建议： 基于对制度维度的深入分析，为教育政策制定者、学校管理者和教育研究者提供可行的政策建议和实践参考，旨在构建一个更能促进教师专业发展、提升教育质量、并最终惠及每一个学生的教育体系。 本书适合广大一线教师、教育行政管理者、教育研究者、师范生以及所有关心中国教育发展的人士阅读。通过深入理解教师知识的“三个世界”及其制度维度，我们期望能共同开启一条通往更具赋权、更具创新、更具人文关怀的教育未来之路。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得很有吸引力，那种深邃的蓝色调搭配着古朴的字体，一下子就给人一种沉稳、学术的感觉。我原本是抱着一种比较轻松的心态来翻阅的，毕竟“教育”这个词听起来总是那么的平易近人。然而，随着阅读的深入，我发现自己被卷入了一个比想象中复杂得多的知识迷宫。作者的叙述方式非常老练，他似乎总能精准地捕捉到那些藏在日常教学行为背后的宏大结构。我尤其欣赏他对于“制度”的界定，它不是那种僵硬的、自上而下的命令，而更像是一种流动的、渗透在师生互动中的无形力量。读到中段时，我几乎需要时不时停下来，回顾前文，确保自己没有遗漏任何一个关键的论证环节。这本书的文字密度很高，但绝不是空洞的术语堆砌，而是每一个论点都建立在扎实的观察和逻辑推演之上。它迫使我重新审视自己过去对“教师专业性”的朴素理解，让人在赞叹作者洞察力的同时，也不禁对教育体系的复杂性产生一种敬畏之感。这本书无疑是为那些渴望深入探究教育哲学和实践底层逻辑的读者准备的“硬菜”，非常值得细细品味。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值不在于提供了一个轻松的阅读体验，而在于它为读者搭建了一座通往复杂性深处的桥梁。我喜欢它那种不动声色的批判力量，它并不通过激烈的言辞来表达不满，而是通过无可辩驳的逻辑链条，缓缓地揭示出制度设计中那些微妙的矛盾和张力。书中的许多章节，都让我产生了“原来如此”的顿悟感，尤其是在探讨教师群体如何内化并再生产特定知识观的时候，那种无声的规训过程被描绘得淋漓尽致。作者的语言功底深厚，即便是探讨最抽象的社会学理论，也能保持一种令人信服的清晰度。这本书更像是一份邀请函，邀请读者共同参与一场严肃的智力探险，去探索教育场域中那些看不见、摸不着的规范与权力网络。它不是一本用来快速消费的读物，而是需要静下心来，配合笔记和高亮笔一起使用的深度学习资料。读完之后，你对教育的理解会变得更加审慎和立体。

评分☆☆☆☆☆

我向来比较偏爱那些叙事流畅、带有鲜明个人色彩的著作，所以这本书起初对我来说，构成了一定的阅读挑战。它的文字风格是那种典型的、要求读者全神贯注的学术写作，缺乏通俗读物中常见的趣味性口吻或生动的案例串联。然而，一旦你调整好自己的心境，沉浸进去，就会发现其中蕴含着一种独特的美感——那是一种纯粹的、逻辑自洽的美。作者对于如何构建一个严密的分析框架展现了高超的技巧。书中的段落衔接往往不是线性的推进，而是螺旋式的深化，每一次回到同一个主题时，都会因为之前引入的新维度而获得更丰富的理解层次。我尤其欣赏作者在论述“教师职业认同的制度化塑造”时所用的对比手法，那种将理论模型与实际的职业倦怠现象进行碰撞的描写，极富张力，让人拍案叫绝。这本书无疑属于那种需要反复翻阅、在不同人生阶段会有不同体会的经典之作，它拒绝迎合，只专注于构建一个自洽的知识体系。

评分☆☆☆☆☆

这本书的厚度就足以让人感受到它内容的份量，翻开扉页，就能感受到一股浓郁的研究气息扑面而来。我发现自己经常需要停下来，不是因为读不懂，而是因为有些论断太过精辟，需要时间去消化和内化。作者在书中构建了一个非常细致的分析工具箱，专门用来拆解教育实践中那些看似理所当然的现象。其中关于不同层级教育机构在知识传承中所扮演的隐性角色分析，对我触动极大。它揭示了教育工作者在日常工作中可能常常忽略的、那些深植于制度肌理之中的规范和期待。这本书的行文风格如同精密的仪器，每一个用词都经过了反复的校准，力求精确无误，这使得阅读体验既有挑战性，也充满了智力上的满足感。它成功地将宏观的社会结构分析，精准地投射到了微观的课堂互动之中，这种跨越尺度的能力是极其难得的。对于任何希望超越表面现象，探究教育权力运作机制的专业人士来说，这本书是不可或缺的参考。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，初读这本书的开头，我的感觉就像是误入了一场高规格的学术研讨会，那些概念性的词汇交织在一起，形成了一张密不透风的理论之网。我花了很长时间才适应作者那种极其精密的论述节奏。他似乎对任何一种简单化的解释都抱有天然的警惕，总是习惯性地将议题剖析到最细微的层面。书中对不同“世界”之间张力的描述尤其精彩，仿佛能看到现实中无数的教育情境被拉伸、被解构，然后以一种全新的、令人不安的清晰度呈现在眼前。我特别留意了作者在处理个体能动性与结构性约束之间的平衡时所采用的语言，那份审慎和克制，体现出一种成熟学者的风范。这本书的阅读过程更像是一场智力上的漫步，每走一步，都会发现脚下铺设的不是平坦的马路，而是需要仔细辨认的符号和标记。它不会给你提供立竿见影的“操作指南”，但它提供的思考框架，对于任何一个长期处于教育现场的人来说，都是一种深刻的滋养。读完后，你可能会发现自己看世界的角度发生了一种微妙却不可逆转的偏移。