自閉癥のteacch実踐 3 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 自閉癥
• TEACCH
• 療育
• 教育
• 発達障害
• 支援
• 実踐
• 心理學
• 児童福祉
• コミュニケーション

齣版社： 岩崎學術齣版社

ISBN：9784753307081

商品編碼：130000010906

《自閉癥的TEACCH實踐 III：精進與整閤的策略》 核心理念的深化與應用拓展 《自閉癥的TEACCH實踐 III》標誌著對TEACCH（Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children，自閉癥及相關溝通障礙兒童的治療與教育）方法的又一次深入探索與發展。在前兩捲奠定的堅實理論與基礎實踐之上，本書將視角進一步拓展，聚焦於如何精進TEACCH的核心理念，並將其更有效地整閤到不同環境和個體需求中。本書並非對既有知識的簡單重復，而是旨在提供一套更為精細化、個性化且富於前瞻性的實踐指導，幫助教育者、傢長及專業人士在麵對日益復雜和多樣化的自閉癥譜係障礙（ASD）挑戰時，能夠擁有更強大的工具箱和更靈活的策略。 本書的齣版，恰逢ASD研究與乾預領域不斷湧現新知、傢長社群需求日益多元的時代背景。我們深刻認識到，單一模式的乾預難以滿足所有自閉癥個體及其傢庭的獨特需求。因此，《自閉癥的TEACCH實踐 III》的核心目標，是引導讀者超越基礎性的結構化教學，進入到更深層次的理解與應用——理解個體差異的細微之處，並據此調整和優化TEACCH框架的每一個環節。 結構化教學的進階：從“如何做”到“為何做” TEACCH方法論最廣為人知的貢獻在於其強大的結構化教學原則。本書將帶領讀者深入剖析這些原則背後的心理學和教育學原理。我們不再僅僅是學習如何創建視覺支持、安排活動流程或設立清晰的工作區域，而是要理解這些結構為何對自閉癥個體有效，它們如何響應瞭自閉癥核心特徵（如溝通障礙、社交互動睏難、刻闆行為和局限興趣）所帶來的挑戰。 例如，在討論視覺支持時，本書會深入探討不同類型的視覺輔助（圖片、文字、任務分析等）在不同認知水平、語言能力和感知偏好個體身上的適用性。它會引導讀者思考，不僅僅是“提供”一個視覺圖，而是“設計”一個能夠最大化個體理解和參與度的視覺導航係統。這可能涉及對個體對顔色、形狀、字體大小甚至圖像清晰度敏感度的細緻觀察，以及如何根據這些反饋來調整視覺信息的呈現方式。 在工作係統（work system）的構建上，本書將強調從“靜態”到“動態”的轉變。傳統的T ECSCH工作係統注重清晰的開始、中間和結束。然而，在《自閉癥的TEACCH實踐 III》中，我們會探索如何根據個體的注意力持續時間、任務的復雜性以及情緒狀態來動態調整工作流程。這可能意味著引入更短的任務單元、更靈活的任務切換機製，或者是在工作係統內部加入“休息”或“自主活動”的選項，以防止疲勞和挫敗感。 個體化評估與目標設定的藝術 “個體化”是TEACCH方法的基石，而《自閉癥的TEACCH實踐 III》將這一理念推嚮瞭前所未有的精細化程度。本書將詳細介紹一係列更深入的評估工具和方法，這些工具能夠捕捉到個體在認知、感知、動機、社交和溝通方麵的微妙差異。它會引導讀者超越基於年齡的“同齡化”目標設定，而是基於個體當前的最高功能水平，設定既有挑戰性又切實可行的發展目標。 本書將重點介紹如何在評估過程中，將傢長和照護者的觀察轉化為具有操作意義的信息。傢長的第一手經驗往往是理解個體最寶貴的資源，本書將提供係統性的方法，幫助專業人士如何有效地收集、整閤並利用這些信息，與傢長形成真正的閤作夥伴關係。 在目標設定方麵，本書將鼓勵采用SMART原則（Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound）的精細化變體。它會探討如何將宏大的發展目標分解為一係列可衡量、可觀察的微小步驟，並展示如何在日常活動和教學環節中自然地融入這些目標，使學習過程更加流暢和有意義。 社交技能與溝通能力的深度融閤 雖然TEACCH方法論的核心在於結構化教學，但其最終目標是提升個體的社會適應能力。本書將深入探討如何將TEACCH的結構化原則更有效地應用於社交技能和溝通能力的培養。 在社交技能方麵，本書將介紹如何利用視覺提示、角色扮演、故事圖（social stories）等工具，結閤結構化的遊戲和互動情境，幫助自閉癥個體理解社交規則、識彆他人情緒、發展閤作能力。它會強調，社交技能的學習並非孤立的訓練，而是應該融入到個體日常生活中，通過結構化的互動來促進理解和實踐。 在溝通能力方麵，本書將強調AAC（Augmentative and Alternative Communication，輔助與替代性溝通）與TEACCH方法的協同作用。它將展示如何利用視覺支持係統來支持AAC的使用，例如，如何將AAC設備中的詞匯和短語與視覺日程錶、任務卡等結閤，幫助個體更流暢地錶達需求、參與對話。本書還會探討如何根據個體的溝通動機和認知特點，設計不同的溝通支持策略，從最基礎的指令理解到更復雜的敘述和提問。 情緒調節與行為管理的精進策略 情緒調節和行為管理是許多自閉癥個體及其傢庭麵臨的嚴峻挑戰。《自閉癥的TEACCH實踐 III》將提供一套更為精細和係統化的方法來應對這些問題，它將TEACCH的結構化原理與行為分析（ABA）中的有效技術相結閤，但更注重情緒理解和預防。 本書將深入分析導緻行為問題的潛在原因，強調“行為是溝通”這一核心理念。它會引導讀者學習如何通過精細的觀察，識彆個體在情緒觸發點、壓力信號和應對機製。在此基礎上，本書將介紹如何利用結構化教學來預防挑戰性行為的發生，例如，通過清晰的界限、可預測的環境、可選項的設置以及有效的過渡安排。 對於已經齣現的行為問題，本書將提供一係列基於TEACCH理念的乾預策略。這包括但不限於： 功能性行為評估（FBA）的TEACCH式應用： 如何將FBA的結果融入到結構化教學計劃中，從而設計齣能夠滿足個體需求、減少行為動機的乾預措施。 情緒識彆與錶達支持： 如何利用視覺工具、情緒圖譜等，幫助個體識彆和理解自己的情緒，並學習更恰當的錶達方式。 應對策略的結構化訓練： 如何將應對壓力、挫敗或過度興奮的策略，通過清晰的步驟和視覺提示，教授給個體，並將其融入日常。 “安全空間”與“平靜區”的建立： 如何利用物理環境的結構化，為個體提供一個能夠自我調節、恢復平靜的安全場所。 跨領域閤作與傢庭賦能 《自閉癥的TEACCH實踐 III》深知，有效的乾預離不開多專業團隊的協作以及傢長的深度參與。本書將重點探討如何建立和維護高效的跨領域閤作關係，以及如何真正賦能傢長成為孩子學習和發展過程中的重要夥伴。 在團隊閤作方麵，本書將強調溝通的透明性、目標的統一性以及資源的共享性。它將提供具體的指導，幫助不同領域的專業人士（如教師、治療師、社工、醫生）之間建立有效的溝通機製，確保所有人在理解和支持自閉癥個體方麵擁有共同的語言和目標。 在傢庭賦能方麵，本書將從“支持”轉嚮“賦能”。它將提供一係列實用的策略，幫助傢長理解TEACCH的核心原理，並在傢庭環境中有效地應用這些原理。這可能包括： 居傢結構化教學的實踐指導： 如何根據傢庭的實際情況，將TEACCH的原則融入到日常作息、傢務勞動、遊戲互動中。 傢長培訓與支持小組的建立： 如何組織有效的傢長培訓，分享經驗，提供情感支持，並鼓勵傢長形成互助網絡。 傢長在IEP（Individualized Education Program，個體化教育計劃）中的角色： 如何幫助傢長更有效地參與IEP的製定和評估過程，確保孩子的教育計劃能夠真正反映其傢庭的需求和期望。 技術整閤與未來展望 隨著科技的飛速發展，數字技術在自閉癥乾預領域展現齣巨大的潛力。《自閉癥的TEACCH實踐 III》將積極擁抱這一趨勢，探討如何將TEACCH方法論與現代技術相結閤，為自閉癥個體提供更豐富、更具吸引力的學習體驗。 本書將介紹如何利用平闆電腦、應用程序、虛擬現實（VR）等技術，來增強視覺支持、創建交互式學習任務、模擬社交情境，以及提供個性化的反饋。它也會探討如何利用數據收集和分析工具，更科學地追蹤個體的進步，並據此不斷優化乾預策略。 同時，本書也關注TEACCH方法論的持續發展和未來方嚮。它將鼓勵讀者思考，在不斷變化的世界中，TEACCH如何纔能保持其前沿性和有效性。這包括對新興研究成果的關注，對跨文化應用的探索，以及對自閉癥個體終身支持需求的遠見。 結語 《自閉癥的TEACCH實踐 III：精進與整閤的策略》是一本為那些渴望在TEACCH實踐上更進一步的專業人士和傢長而設計的指南。它不僅僅是一本書，更是一次關於理解、創新和賦能的旅程。通過本書，我們希望能夠幫助更多的自閉癥個體，在結構化、個體化和充滿支持的環境中，釋放他們的潛能，實現他們的人生價值。這不僅僅是對TEACCH方法的深化，更是對每一個獨特生命的尊重與關懷的體現。

評分☆☆☆☆☆

《自閉癥的TEACCH實踐 3》，單是這個名字就勾起瞭我極大的興趣，仿佛一個寶箱，等待著被打開，裏麵裝滿瞭關於如何更好地理解和支持自閉癥兒童的寶貴知識。我猜想，這本書一定是以TEACCH的核心理念為基礎，深入淺齣地講解其在實際應用中的各種技巧和策略。 我尤其好奇，書中是否會探討如何為自閉癥兒童創建“支持性環境”，比如如何布置教室、如何設計傢庭活動空間，使其更能滿足他們的感官需求和學習特點。 我也期待書中能夠提供關於如何提高自閉癥兒童獨立生活能力的具體方法，例如生活自理技能的訓練，傢務勞動的參與，以及如何引導他們進行有意義的休閑活動。 畢竟， TEACCH不僅僅是關於學習，更是關於生活的全麵支持。 我還設想，這本書可能會包含一些關於如何與自閉癥兒童進行有效溝通的章節，也許會分享一些非語言溝通的技巧，或者如何幫助他們理解和錶達抽象概念。 此外，我希望能看到書中對於“成功”的定義，不僅僅是學術上的進步，更包含瞭他們在社交、情感、生活自理等各個方麵的成長和幸福感。 這樣一本全麵而深入的書籍，一定會為所有關心自閉癥兒童的人提供強大的支持和指導。

評分☆☆☆☆☆

這本書，光看標題《自閉癥的TEACCH實踐 3》，就讓我聯想到瞭一係列可能涵蓋的精彩內容。我腦海中浮現齣的是一本充滿智慧與經驗的指南，它將帶領讀者一步步走進TEACCH實踐的深邃世界。我猜測，這本書可能詳細闡述瞭TEACCH在不同情境下的應用，比如傢庭環境、學校課堂、社區融閤等，並且會探討如何根據自閉癥兒童的個體差異，靈活調整和應用TEACCH的策略。 我特彆希望能看到書中對“結構化”這一核心概念的深入剖析，以及如何通過視覺化支持，例如時間錶、任務卡、工作係統等，來幫助自閉癥兒童建立清晰的日常秩序感和可預測性，從而降低他們的焦慮感，提升他們的自主性。 此外，我非常期待書中能夠分享如何培養自閉癥兒童的溝通能力，以及如何幫助他們更好地理解和參與社交互動。 這類書籍往往能提供許多實操性的技巧，例如如何設計有效的溝通工具，如何引導孩子進行眼神交流，如何教授他們理解他人的情緒和意圖。 我相信，一本優秀的TEACCH實踐書籍，不僅能教會我們“做什麼”，更能讓我們理解“為什麼這麼做”，從而真正掌握這套乾預體係的精髓。 這本書如果能夠做到這一點，那將是一次令人振奮的學習體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字，《自閉癥的TEACCH實踐 3》，在我看來，似乎是一部關於“如何做”的實用手冊，而且是經過時間沉澱和實踐檢驗的第三部。我腦海裏勾勒齣這本書的形象，它可能充滿瞭鮮活的案例，詳細記錄瞭TEACCH方法在不同年齡、不同能力、不同障礙程度的自閉癥兒童身上的具體運用。 我非常希望書中能夠細緻地介紹TEACCH的各個組成部分，比如“個人化教育計劃”（IEP）的製定，如何針對每個孩子的獨特優勢和挑戰來設計目標和活動，以及如何通過“結構化教學”來分解復雜的任務，讓學習變得更易於理解和管理。 我特彆想知道，書中是如何指導教育者和傢長們，利用視覺提示、程序圖、工作係統等工具，來幫助孩子建立獨立性，減少行為問題，並最終提升他們的生活品質。 我也期待，這本書能提供關於如何評估孩子進步的方法，以及在遇到睏難時，如何靈活調整乾預策略。 這種“實踐”導嚮的書籍，往往能提供最直接、最有效的幫助，讓讀者能夠立刻將所學到的知識應用到實際工作中。 我相信，這本書的齣現，將為眾多在自閉癥乾預領域奮鬥的人們，提供寶貴的支持和啓示。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名叫做《自閉癥的TEACCH實踐 3》，光聽名字就覺得內容會非常實用，很吸引我。我一直對自閉癥的乾預方法很感興趣，特彆是TEACCH（Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children）這一體係，因為它強調結構化教學和視覺化支持，這對於理解和支持自閉癥兒童的學習和生活非常有幫助。 我期待這本書能夠深入地探討TEACCH的實踐細節，比如如何根據不同年齡段、不同能力水平的自閉癥兒童設計個性化的教學計劃，如何有效地利用視覺化工具來幫助他們理解指令、組織活動和管理情緒。 此外，我希望能看到書中包含大量的案例分析，通過真實的實踐案例來展示TEACCH方法的應用效果，以及在實際操作中可能遇到的問題和相應的解決方案。 例如，如何處理兒童在適應新環境或新活動時的抗拒情緒？如何通過結構化教學來增強他們的獨立性，減少對成人的依賴？如何培養他們的社交技能和溝通能力？ 我相信，這本書如果能提供這些方麵的具體指導和操作建議，對於傢長、教師以及任何與自閉癥兒童工作的人來說，都將是無價的寶藏。 我對它充滿期待，希望它能為我打開新的視角，提供更專業、更具操作性的方法論，從而更好地支持身邊的自閉癥兒童。 我個人一直覺得，理論知識固然重要，但如何在實踐中靈活運用，如何解決具體問題，纔是真正能夠帶來改變的關鍵。 因此，我對這本書的實用性和指導性寄予厚望。

評分☆☆☆☆☆

《自閉癥的TEACCH實踐 3》這個書名，讓我立刻産生瞭一種親切感，仿佛是在一本深入探討自閉癥乾預方法的老朋友係列中，看到瞭最新的一捲。我對這本書的期待，是它能夠以一種更加成熟、更加精煉的方式，呈現TEACCH在實踐中的發展和深化。 我猜測，書中很可能會包含對TEACCH核心理念的進一步解讀，也許是對其在不同文化背景下應用的探討，或是對一些新興技術的整閤，比如如何將數字工具與TEACCH相結閤，以增強學習效果和用戶體驗。 我特彆關注書中是否會涉及如何培養自閉癥兒童的“遷移能力”，也就是讓他們能夠將學到的技能應用到不同的情境和生活中。 這通常是乾預過程中的一個難點，如果這本書能提供有效的策略，那將非常有價值。 此外，我也希望看到書中對於“支持性環境”的更深層次的闡述，不僅僅是物理環境的布置，還包括社會性環境的構建，如何促進傢庭、學校、社區之間的協作，形成一個更完善的支持網絡。 我相信，一本好的“實踐”類書籍，能夠引領讀者不斷進步，不斷超越。 這本書的到來，無疑將為我提供又一次學習和成長的機會，讓我能夠更有效地為自閉癥兒童提供支持。