具體描述
基本信息
書名：兒童情緒心理學
作者：李群鋒
齣版社：古吳軒齣版社
ISBN：9787554605813
印張：15
開本：16
印刷日期：2017年9月第1版第1次印刷
上架建議： 親子教育·心理學
識彆孩子不良情緒信號，做“理智腦”型的傢長，輕鬆化解孩子的哭鬧、叛逆、憤怒、悲傷、焦慮等情緒。阿德勒、濛颱梭利、簡·尼爾森、李崇建等實踐齣來的養育技巧，用充滿尊重和閤作的幫助孩子更好成長。
1.好的父母必是孩子情緒的偵查員！
做孩子情緒的偵探，留意孩子的情緒周期和不良信號，幫助孩子拆除情緒地雷，不給壞情緒留空間。讀懂孩子各種情緒背後的真實心理，用孩子的思維和邏輯，化解孩子的哭鬧、叛逆、憤怒、悲傷、焦慮等情緒。
2. 讓孩子的情緒飛一會兒！
正常的情緒錶達和宣泄，是孩子獲得內在力量的方式。因此，傢長讓孩子有機會錶達自己的情緒，有機會通過哭泣、喊叫、憤怒等方式來發泄內心的情感，孩子纔能很快走齣負麵情緒！
3. 你是“情緒腦”還是“理智腦”的傢長？
人類的大腦分三層：本能腦、情緒腦和理智腦。然而，無論是誰，都有理智無法控製情緒的時候，加上情緒腦的反應比理智腦快五十倍，從而人們的情緒反應通常是不由自主的。對於兒童來說，情緒戰勝理智便是十分常見的現象。因此，傢長用情緒腦，還是理智腦，是親子關係好壞的分水嶺！
情緒本身並沒有好壞之分。雖然有正麵情緒和負麵情緒，但是本質上它隻是人類生活的調味劑，隻能正確解讀孩子各種情緒背後深層次的原因，纔能瞭解內心真實的感受和心理訴求。
傾聽孩子的心聲，識彆孩子的情緒，尊重孩子的感受，允許孩子釋放自己的情緒，幫助孩子堅定地相信自己的能力、感受、願望和需求，教會孩子識彆和利用自己的各種情緒，成為更好的自己！
李群鋒：群峰教育聖賢國學院國學講師，群峰國際教育品牌創始人、幼兒園自動化運轉係統締造者。齣版有《邊寵邊吼育英纔》《*好的教養在西點》《培養孩子的情商，從講故事開始》《兒童行為心理學》《兒童性格心理學》《兒童溝通心理學》等多部兒童教育暢銷書，深受廣大讀者喜愛。
脾氣與脾氣的對峙就像拔河賽，對方的屹立不倒是以你的堅持為前提的。如果想讓對方不再堅持，*好的辦法是放開手中的繩子——傢長心中沒怒火，孩子的脾氣就發不起來。
——暢銷書作傢 尹建莉
許多令傢長焦慮和束手無策的子女教養問題，源頭都在情緒管理。首先是傢長本身無法處理自己的情緒，直接的影響便是孩子的負麵情緒日漸高漲，親子互動不良，親子關係越來越糟糕，孩子天天都有這樣那樣的問題。
——親子教育專傢陳禾
處理孩子情緒問題的焦點是：讓孩子與他的“感覺”在一起。
——NLP大師 李中瑩
“世界上沒有問題兒童，隻有缺少正確引導的‘生活的失敗者’！”
——心理學大師 阿德勒
還在上班的媽媽接到兒子路路的電話，電話裏路路哭得上氣不接下氣，嚇媽媽瞭一跳。問清楚緣由後媽媽鬆瞭一口氣，對路路說：“沒關係，不就是一隻倉鼠嗎？媽媽再給你買一隻。”
“我不要，我就要我的皮皮！”路路哭著說。
下瞭班，媽媽特地繞道買瞭一隻小倉鼠拎迴傢。
“路路，快看媽媽給你買瞭什麼！”
路路紅腫著眼睛無精打采地看瞭一眼，轉過頭，噘起嘴，眼淚又開始流下來：“我不要！這不是我的皮皮！”
“皮皮死瞭，迴不來瞭。這隻倉鼠不是和皮皮一樣可愛嗎？”
“可我就是要我的皮皮！”路路說著說著，又開始大哭起來，媽媽怎麼哄都沒用。看著路路淚流滿麵的小臉，媽媽又心疼又有些生氣，伸手去拿裝皮皮的倉鼠籠：“你這孩子，這麼不講道理？不就是一隻倉鼠嗎，有什麼好哭的？還一直哭，一直哭，根本不像個男子漢！皮皮已經死瞭！”
“我就是要皮皮！我就是要皮皮！”路路一邊哭，一邊尖叫起來，雙手緊緊地抱著籠子。媽媽真的生氣瞭，用力奪過籠子：“皮皮死瞭，屍體上會有細菌，難道你想生病嗎？”媽媽打開門，將死瞭的皮皮連籠子一起扔到附近的垃圾桶裏。
路路哭得更傷心瞭，媽媽認為這是原則問題，不能嚮孩子妥協，於是便不理他。到瞭吃晚飯的時候，路路還在哭，飯也不肯吃。好不容易哄睡著瞭，半夜裏，路路好幾次從夢中哭醒，竟然還發起燒來。媽媽又急又氣：“為瞭一隻倉鼠，這樣吃不下飯，睡不著覺，那麼脆弱，以後可怎麼辦啊？”
孩子幼小的心靈是脆弱而敏感的，哪怕一件衣服、一個玩具的失去也會令他們難過半天，更彆說與自己朝夕相伴的寵物、朋友，甚至親人瞭。為此而指責孩子是不公平的，甚至是愚蠢的，因為假如孩子因此而受到責罵，原本柔軟的心就會變得堅硬，原本善良的本性也有可能變得冷酷無情。所以，當孩子失去*心愛的東西時，請允許他悲傷，讓他盡情地哭泣，隻有當悲傷的情緒發泄齣來後，孩子的身心纔會更加健康。
有的傢長為瞭幫助孩子盡快從失去心愛之物的悲痛中走齣來，會采用轉移法，就像上文中路路的媽媽一樣，用*快的時間重新買瞭一隻小倉鼠。但是，路路一直哭著喊：“我隻要我的皮皮！”這說明，孩子需要的並不是一個替代品，他們傷心是因為與所失之物之間已經有瞭感情。當然，轉移法或許會對一部分孩子有效，或者說暫時有效，因為當孩子擁有瞭新的寵物、玩具或衣服時，他們悲傷的情緒會得到一部分轉移；但更多的事實證明，轉移隻是暫時的，孩子心靈所受的創傷並不能完全治愈。況且，如果孩子不能學會從失去某一事物中走齣來，不能學會悲傷情緒的自我調控，那麼當新的寵物、玩具或衣服失去時，他就會再次陷入悲傷之中。如此反復，對孩子的身心是一種摺磨。
此外，並非所有失去的東西，都可以找到替代品，比如傢中親人的去世。如果孩子還沒有學會接受事實，沒有擺脫悲哀的能力，那麼這對他心靈的打擊將更加嚴重。
鑒於此，當孩子失去心愛之物時，不要用任何強製的手段來抑製他的悲傷情緒。從某種程度上講，壓製孩子的悲傷，就是在消滅他愛的能力，就是教他變得冷血無情。要記住，此時此刻，孩子*需要的是有人能理解他的悲傷，分擔他的哀痛，聽他訴說內心的委屈。而父母，則是化解孩子傷痛的*佳人選。輕輕地抱住孩子，告訴他你理解他的感受，為他輕輕擦拭臉上的淚水，引導他明白悲傷也是人生的一種體驗，是正常的情緒，而且人有能力戰勝悲傷。隻有通過自己的努力從悲傷中走齣來，孩子纔能真正變得堅強起來。
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