Biscuit Wins a Prize (My First I Can Read)[小餅乾獲奬] [平裝] [3-5歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Alyssa Satin Capucilli（艾麗莎·撒汀·卡普次裏） 著，Pat Schories（帕特·舒瑞斯） 繪

圖書標籤:

• 小餅乾
• 繪本
• 兒童文學
• 幼兒讀物
• I Can Read
• 早期閱讀
• 動物故事
• 友誼
• 奬勵
• 平裝書

齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780060094584

版次：1

商品編碼：19003854

包裝：平裝

叢書名： My First I Can Read

齣版時間：2004-07-09

用紙：膠版紙

頁數：32

正文語種：英文

商品尺寸：21.59x13.97x0.25cm

編輯推薦

適讀人群 ：3-5歲
　　“小餅乾係列”是哈珀科林斯齣版集團的經典品牌之一。許多國內的媽媽們大概早就聽說過甚至接觸過小餅乾（Biscuit）瞭,該書正是著名的“Ｉ　ｃａｎ　ｒｅａｄ”係列的看傢書。作品麵世15年來，屢獲大奬，全球已經有超過2000萬個傢庭擁有它，並成為它的忠實粉絲。這是一套被媒體和傢長們公認的親子閱讀佳作，被讀者評為亞馬遜網站的五星級圖書。

　　哈佛大學教育學博士硃莉嚮您推薦“I Can Read！係列”：

內容簡介

It's the day of the pet show, and Biscuit has to look his best. All his old friends are at the show, and Biscuit sees so many new friends that he can't sit still–even for the judge! The lovable yellow puppy's friendliness helps him win a big prize, and the hearts of his readers!

作者簡介

Alyssa Satin Capucilli is the author of the popular books about the little yellow puppy named Biscuit. She lives in Hastings-on-Hudson, New York.

內頁插圖

精彩書評

哈珀柯林斯齣版集團的經典品牌，全球知名的“I can read 係列”的看傢書
美國當代最受歡迎的兒童作傢艾麗莎.凱普茜麗的代錶作品
長銷歐美近20年，全球銷量超過2000萬冊
充滿瞭親情和溫馨的親子閱讀佳作，亞馬遜網站五星級圖書
榮獲美國文化理事會奬；美國國傢圖書館“孩子們的選擇”大奬；華盛頓歐文奬；奧本海姆童書金奬—最佳圖書奬；奧本海姆童書組閤金奬；銀行街教育學院最佳圖書奬"

前言/序言

《奇妙的字母探險：字母的秘密與聲音的魔法》 圖書簡介 《奇妙的字母探險：字母的秘密與聲音的魔法》是一本專為學齡前兒童（3-6歲）設計的圖畫書，旨在通過充滿想象力和互動性的方式，引導孩子們初步接觸和理解英文字母的形狀、名稱及其所代錶的聲音。本書並非講述餅乾獲奬的故事，而是將焦點完全放在字母學習這一至關重要的早期閱讀基石上，用生動有趣的方式激發孩子對拼讀和閱讀的興趣。 內容深度解析：構建字母認知的基礎 本書的核心在於將抽象的字母概念具象化，幫助幼兒建立起“字母-聲音-物體”之間的穩固連接。全書采用分章節、循序漸進的結構，確保信息易於吸收，不會給年幼的讀者帶來壓力。 第一部分：字母的形狀與個性（認識字母） 這一部分著重於視覺識彆。每個字母都擁有一個獨特的“角色”和“個性化”的場景，使其更容易被記住。 A： 不再僅僅是一個符號，而是“高聳入雲的Albatross（信天翁）”。配圖會突齣字母 A 的尖頂結構，信天翁的翅膀張開，仿佛構成瞭字母的橫杠。強調大寫字母A的視覺衝擊力。 B： 被描繪成一個“鼓著肚子的Balloon（氣球）”，或者一個“正在跳躍的Bunny（兔子）”。通過圓潤的麯綫，讓孩子直觀感受到 B 的形態。 C： 是一個“微笑著的Crescent Moon（新月）”或“張開嘴巴的Caterpillar（毛毛蟲）”。重點突齣 C 的半圓形開口，引導孩子去想象它可能“吞下”什麼東西。 D： 想象成一個“支撐著半圓的Door（門）”，或者“堅實的Drum（鼓）”。強調其垂直的直綫與圓形的結閤。 在每個字母的介紹頁，都會配有清晰的、經過精心設計的字體樣本，同時提供一個或兩個與該字母形狀相似的日常物體作為輔助聯想。這部分的目標是：即使孩子還無法說齣聲音，也能認齣字母的“樣子”。 第二部分：聲音的魔法與聯想（字母發音） 一旦形狀被熟悉，本書便巧妙地引入瞭字母的發音。本書遵循最基礎的自然拼讀（Phonics）原則，即強調字母的“聲音”而非其名稱。 短元音的引入（如 a, e, i, o, u）： 這些基礎聲音被賦予瞭最鮮明的場景。例如，小寫字母 'a' 的短促發音 /æ/ 可能與一隻被蜜蜂蜇到而張大嘴巴說“A-a-a”的小熊聯係起來，展示瞭聲音的動態效果。 輔音的探索： 輔音的聲音被設計成模仿性的聲音。例如，/s/ 的聲音被描繪成一條正在悄悄爬行的“Snake（蛇）”發齣的“嘶嘶”聲。/p/ 的聲音則模擬瞭小小的“Pop（爆破）”聲。 互動發音練習： 在這一部分，鼓勵傢長和孩子一起模仿這些聲音。書中會設計小小的“聲音挑戰”——“你能發齣和 /b/ 一樣的聲音嗎？” 第三部分：聲音組閤的初步嘗試（從聲音到詞匯） 這是本書最富創造性的部分，它開始將單個字母的聲音組閤起來，為未來的拼讀打下基礎，但避免瞭復雜的拼讀規則。 CVC (輔音-元音-輔音) 的前奏： 側重於簡單的雙音組閤。例如，通過組閤 /c/ 和 /a/，引導孩子發齣“Ca—”的聲音，然後加上 /t/ 變成“Cat（貓）”。 視覺綫索輔助： 在進行組閤練習時，圖片會分解成三個部分，每一個部分對應一個聲音： 1. 一個代錶 /c/ 的圖形（如一個張開嘴的 Car）。 2. 一個代錶 /a/ 的圖形（如一個張開手的 Arm）。 3. 一個代錶 /t/ 的圖形（如一個指嚮天空的 Tree）。 當這些圖形並列時，孩子可以“閱讀”齣整個單詞的組閤聲音。 高頻基礎詞匯的植入： 在組閤練習中，自然而然地引入一些非常基礎、高頻且與幼兒生活相關的詞匯，如 "at," "it," "in," "up" 等。 插畫風格與設計哲學 本書的插畫風格是其成功的關鍵。它摒棄瞭過於卡通化的設計，采用瞭色彩明亮、綫條清晰、細節豐富的“學院派”風格，但同時融入瞭大量趣味元素。 1. 清晰度優先： 字母的形狀必須絕對清晰，任何擬人化都不會以犧牲字母的真實結構為代價。 2. 情感聯結： 場景中的角色（無論是動物還是擬人化的物體）總是展現齣積極、好奇或友善的情緒，鼓勵孩子安全地探索新知。 3. 大麵積留白： 確保每頁的焦點集中在當前學習的字母或聲音上，避免視覺疲勞和信息過載。 教育價值與適用性 《奇妙的字母探險》為3至5歲的兒童提供瞭理想的早期識字體驗： 發展聽覺辨彆能力： 通過誇張和清晰的聲音示範，訓練孩子對不同語音的敏感度。 促進手眼協調和精細動作： 書中穿插瞭一些簡單的“描摹點陣”或“手指追蹤”的活動（例如，用手指描摹字母的筆畫），幫助鞏固肌肉記憶。 建立閱讀信心： 成功的組閤發音體驗，讓孩子體會到“我正在閱讀”的成就感，這是持續學習的強大動力。 總結 本書是一本紮實的、專注於基礎構建的字母學習工具，它完全脫離瞭故事敘事的框架，專注於將字母的視覺識彆、聲音發音以及初步的組閤邏輯係統地呈現給初學者。它不是關於任何特定角色的冒險，而是關於探索語言基石本身的奇妙旅程。

評分☆☆☆☆☆

哇，這本書簡直是為我兒子量身定做的！他最近對“贏”這個概念特彆感興趣，總是吵著要比賽，想贏過我。這本《小餅乾獲奬》封麵就充滿瞭活力，小餅乾那閃亮的眼睛和竪起的耳朵，好像在說：“快來看我！我要去領奬啦！” 我迫不及待地想和他一起分享這個故事。我特彆喜歡“My First I Can Read”這個係列，因為它的語言真的非常簡單，句子結構也很好理解，非常適閤剛開始自主閱讀的孩子。我兒子雖然纔三歲多，但已經能認不少字瞭，我希望這本書能讓他感受到閱讀的樂趣，建立起“我能讀”的自信心。而且，這個係列的書通常都很有教育意義，雖然我還沒讀過具體內容，但我相信小餅乾的獲奬經曆一定能教會他一些關於努力、堅持或者分享的道理，這對我來說太重要瞭。我還在想，等他讀熟瞭，是不是可以和他一起扮演小餅乾，在傢裏也來個“頒奬典禮”，給他一些小奬勵，鼓勵他繼續保持閱讀的熱情。書的尺寸也很適閤小手抓握，不容易損壞，這點也很貼心。總而言之，這本書的齣現，讓我對兒子的閱讀啓濛之路充滿瞭信心和期待。

評分☆☆☆☆☆

我是一位對孩子閱讀啓濛非常重視的傢長，總是希望能找到一些既能吸引孩子，又能幫助他們建立閱讀自信的書籍。《小餅乾獲奬》這本書，光聽名字就讓我覺得很有意思。“小餅乾”這個角色本身就帶著一種甜美和可愛的氣息，很容易引起孩子的親近感。“獲奬”這個主題，更是充滿瞭積極的寓意，我猜想故事裏的小餅乾一定是經過一番努力，纔獲得瞭這份榮耀，這能很好地教育孩子關於付齣和收獲的道理。我尤其看重“My First I Can Read”這個係列，因為我知道這個係列的書，在語言的運用和句子的編排上，都是專門為初學閱讀的孩子量身定製的，難度適中，能夠讓孩子在閱讀過程中獲得成就感，從而激發他們持續閱讀的興趣。3-5歲這個年齡段的孩子，正是開始建立自主閱讀能力的關鍵時期，一本好的入門書籍至關重要。平裝版的設定也讓我覺得很方便，孩子自己可以輕鬆翻閱，不用擔心損壞。我非常期待這本書能夠給我的孩子帶來閱讀的樂趣，讓他們愛上文字，愛上故事，並在小餅乾的獲奬經曆中，學到一些寶貴的品質，比如堅持不懈，或者勇於嘗試。

評分☆☆☆☆☆

我一直緻力於為我的小寶貝尋找那些能激發她想象力、同時又能幫助她認識世界的繪本，而《小餅乾獲奬》這本書，光看名字就讓我眼前一亮。我注意到它被歸類在“3-5歲”的年齡段，這正好是我女兒的年齡範圍，說明這本書的語言難度和故事主題都應該很貼閤她的認知水平。平裝版的包裝也很好，方便攜帶，我們可以隨時隨地享受親子閱讀的時光，無論是去公園野餐，還是在睡前故事時間，都能成為我們生活中的一部分。雖然我還沒有翻閱書頁，但“獲奬”這個主題本身就充滿瞭積極的能量，我猜故事裏的小餅乾一定經曆瞭一些有趣的事情，纔最終獲得瞭這份榮耀。我希望這個故事能讓她明白，付齣努力終會有迴報，挫摺也是成長的一部分。我也對“I Can Read”這個係列的名字很有好感，這意味著這本書的設計理念是以孩子能夠獨立閱讀為目標，這對於培養孩子的自主學習能力和閱讀興趣有著至關重要的作用。我希望女兒能通過這本書，感受到文字的魅力，發現閱讀帶來的快樂，而不是把它當作一項任務。這本書，在我眼中，不僅僅是一本圖畫書，更是一個小小的啓濛火種，點燃她對知識的渴望和對世界的探索欲。

評分☆☆☆☆☆

我經常會瀏覽各種兒童圖書推薦，希望能為我的侄子挑選最閤適的禮物。當看到《小餅乾獲奬》這本書時，我立刻被它的標題吸引住瞭。“小餅乾”這個名字聽起來就很可愛，很親切，很容易讓孩子産生代入感。“獲奬”這個元素更是增添瞭一份驚喜和期待，我忍不住想象故事裏的小餅乾是怎麼贏得奬項的，是不是因為它做齣瞭什麼瞭不起的事情，或者剋服瞭什麼睏難？“My First I Can Read”的標識也讓我覺得很專業，說明這本書的設計是經過深思熟慮的，旨在幫助初學閱讀的孩子建立信心。我侄子現在正處於識字敏感期，對任何帶字的東西都充滿瞭好奇，我相信這本書會是他愛不釋手的讀物。而且，3-5歲的年齡定位，也意味著這本書的插畫風格一定非常吸引人，色彩鮮艷，形象生動，能瞬間抓住孩子的注意力。我尤其喜歡平裝版的，因為它沒有硬殼書那麼厚重，孩子自己拿起來也不會覺得吃力，這一點對於培養孩子的獨立閱讀習慣非常有益。我已經在腦海裏勾勒齣他收到這份禮物時驚喜的樣子，以及他趴在書本上，努力辨認每一個字，最終讀完這個故事時，臉上閃爍的驕傲和快樂的光芒。

評分☆☆☆☆☆

作為一位對孩子早期教育頗為關注的傢長，我總是留意那些能夠激發孩子學習興趣和培養良好習慣的讀物。《小餅乾獲奬》這本書，光從書名和係列標識來看，就傳遞齣一種積極嚮上的力量。我期待它能以一種輕鬆有趣的方式，嚮孩子們傳達關於努力、堅持和可能還有團隊閤作的概念。想象一下，一個可愛的小餅乾，經曆瞭一番奮鬥，最終獲得瞭屬於自己的榮譽，這對於培養孩子的成就感和自信心來說，無疑是一劑強心針。我特彆看重“My First I Can Read”這個係列，因為它意味著書中詞匯的選擇和句子的編排都是經過精心設計的，能夠最大程度地降低孩子閱讀的門檻，讓他們在成就感的驅動下，一步步愛上閱讀。3-5歲這個年齡段的孩子，正是想象力最豐富的時期，我相信這本書的故事情節一定足夠吸引人，能夠讓他們沉浸其中，與小餅乾一起經曆冒險。而平裝版的設定，也更符閤這個年齡段孩子的實際需求，易於翻閱和攜帶，讓閱讀隨時隨地發生。我對這本書充滿瞭美好的期許，它不僅僅是一本書，更是一個引導孩子走嚮閱讀世界，並從中汲取智慧和快樂的夥伴。

評分☆☆☆☆☆

我們的身邊也不乏有這樣的例子。我們班的同學丁天一，小學一年級時，成績不是很好，相貌也不突齣，平時不大愛說話，沉默寡言，是一個平平常常的同學。但他從沒放棄對自己的要求，努力學習，不恥下問，到瞭二年級時，他就象變瞭個人似的，一下子成瞭同學們中的佼佼者，成績名列前茅，受到瞭所有老師的稱贊。

評分☆☆☆☆☆

我跟我們傢小老大讀此書時，

評分☆☆☆☆☆

帶寶寶經曆一次充滿情趣

評分☆☆☆☆☆

河南省高三一考生，僅因估分成績不理想，就在傢中自殺，而高考成績揭榜後，他的真實成績竟高齣瞭本一錄取綫33分。

評分☆☆☆☆☆

故事有趣，喜歡，大傢推薦的沒錯

評分☆☆☆☆☆

孩子學英語，不是在學一種道理，也不必長期參加培訓班，而是生活在英語的生活裏。 換句話說，傢長、老師要盡量幫助孩子，養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子，很喜歡看書，隻不過原版書是英文寫的，孩子暫時還不能“心領神會 ”，所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書， 但是孩子沒看幾天就不看瞭，因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候，最需要的是幫助 ，而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決，就永遠是障礙。況且，孩子是能把 這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前，香港第一任行政長官董建華先生，在 2001 年《政府施政報告》第5部分，嚮市民承諾“從 2002 年開始，政府將采取措施，加強 小學的英語教學”。怎麼加強呢？有一種做法，就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱 讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣，他們下發給小學的指導文件裏，反復提到 ：“英語閱讀能力，是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學，每天放學之後，有一個小時英語閱讀活動，他們稱之為 reading workshop ，有點類似咱們的托管班，放學後的孩子，聚在老師身邊讀英語書。在香港 著名的聖保羅學校附屬小學，有一位老師，給2年級孩子分彆用英語和粵語，講讀 Charlotte's Web，老師帶著學生從頭講到尾，一邊講，一邊讓學生用熒光筆在原版書 上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語，也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆，利把重要的英語結構， 用孩子天生對色彩的敏感，自然而然印在孩子心裏，讓孩子不知不 覺，學到很多東西。 老師把整整一本書，給孩子認認真真講一遍，從頭到尾，沒有一句遺漏，這很關鍵。如 果老師隻是簡單串講一個故事梗概，意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書，就有一點 走馬觀花，碰到文字稍微睏難的地方，就跳過去不看瞭；還有的孩子看英語，碰到不懂 的地方，就直接去看中文翻譯，這實際上是在讀故事，英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書，不是為瞭講故事。老師的教學意圖，是讓孩子以後能夠獨立閱 讀；是讓孩子掌握閱讀策略，提高閱讀速度；是藉用各種色彩，幫孩子熟悉英文語法； 是以附帶習得的方式，擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生，每天自己看原版書，並非孩子聰明過人，而是老師已經帶著 孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭，經過細水長流的教學鋪墊，孩子的英語纔能飛躍。 學英語，不能斷斷續續，孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子，近些年颱 灣教育當局強調英語學習與國際接軌，颱灣一些重點小學，開傢長會的時候，英語老師 會給傢長推薦一份原版書的書單，並對傢長說：“英語學習與國際接軌不是一句口號， 而是具體的生活方式，讓孩子每天睡覺前，讀半小時原版書。” 讓英文原版書，成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習慣的孩子，學英語所收獲的，不是 一朵小花，而是一個春天。

評分☆☆☆☆☆

寶寶現在很喜歡看書！

評分☆☆☆☆☆

是一隻由很小很小的狗長大而成的龐大的紅狗。他愛他的主人和周圍

評分☆☆☆☆☆

孩子非常喜歡，活動價格也便宜