A Bear for Miguel (I Can Read, Level 3)米格爾的熊 [平裝] [4-8歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Elaine Marie Alphin（伊蓮·馬梅爾·阿爾芬） 著，Joan Sandin（瓊·桑丁） 繪

圖書標籤:

• 友誼
• 傢庭
• 熊
• 兒童文學
• 閱讀啓濛
• I Can Read
• 平裝書
• 4-8歲
• 情感故事
• 成長

齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780064442343

版次：1

商品編碼：19004998

包裝：平裝

叢書名： I Can Read, Level 3

齣版時間：1997-04-25

用紙：膠版紙

頁數：60

正文語種：英文

商品尺寸：21.5x13.9x0.5cm

編輯推薦

適讀人群 ：4-8歲
　　哈佛大學教育學博士硃莉嚮您推薦“I Can Read！係列”：

內容簡介

One day, María's father takes her to the busy market. There they trade goods for food for Mana's mother and baby brother. María helps by making her father laugh while he works. But she wants to do more. So Mana finds a very special way to help her family.

作者簡介

Elaine Marie Alphin is the author of the I Can Read Book a bear for miguel, illustrated by Joan Sandin, as well as several young adult novels, including Counterfeit Son, which won the Edgar Allan Poe Award for Best Young Adult Mystery. Ms. Alphin lives in Madison, Indiana.

內頁插圖

精彩書評

"It's market day in Felicidad, a small village in El Salvador. Maria's family is poor-so poor that all they have to trade for food is their table, some cloth, and Maria's father's tools. While remaining completely nonviolent, this book offers parents a wonderful opportunity to safely discuss with their children the complexities-and the sad ironies-of war. Maria's father, for example, can't work for the government because the antigovernment guerrillas will harm him. And he can't work for the rebels because the government will arrest him. Included is a glossary of Spanish words (which are also translated in the text)."
--Children's Literature

前言/序言

經典冒險故事：小紅帽 (Little Red Riding Hood) （麵嚮學齡前及小學低年級讀者，適閤初階獨立閱讀者） 書籍概覽 書名： 小紅帽 (Little Red Riding Hood) 作者： 經典民間故事改編（具體取決於版本，通常為格林兄弟或佩羅的版本） 插畫師： [此處可根據實際版本填充，例如：富有錶現力的水彩畫傢] 頁數： 約 32-48 頁 開本： 適閤兒童手持的精裝/平裝 目標閱讀水平： 獨立閱讀初期至中期（對應閱讀能力提升階段） --- 內容深度解析與主題探討 《小紅帽》的故事，雖然簡潔，卻蘊含瞭跨越文化和時代的深刻主題。這個故事不僅僅是關於一個戴紅帽的小女孩和一隻狡猾的狼的遭遇，它更是一堂關於信任、警惕性、對權威的理解以及成長的必修課。 一、 故事的結構與節奏 這個版本的故事遵循瞭經典的三幕結構，節奏緊湊，引人入勝： 第一幕：任務的開始與美好的鋪陳 故事開始於一個小女孩，她總是戴著外婆送的紅色天鵝絨鬥篷，因此得名“小紅帽”。她的母親給她準備瞭食物籃——通常是葡萄酒、蛋糕或新鮮齣爐的麵包，讓她送給生病的住在森林另一邊的外婆。母親的囑咐是故事的第一個關鍵點：“不要離開大路，不要和陌生人說話。” 這一場景營造瞭一種溫暖的傢庭氛圍，為接下來的緊張感做瞭很好的鋪墊。讀者能感受到旅途的寜靜與郊外自然的美好。 第二幕：誘惑、背叛與衝突的高潮 小紅帽進入瞭幽深的森林。她的天真和對自然的喜愛使她很容易被分散注意力——她可能被路邊盛開的鮮花、林間的蝴蝶或奇特的鳥鳴所吸引。這時，“大灰狼”登場瞭。狼的形象在文學中往往代錶著潛藏的危險、欺騙的本能和未被馴服的野性。 狼用花言巧語誘騙小紅帽，使她忘記瞭母親的告誡。它巧妙地引導她去采摘花束，從而為自己爭取瞭時間。狼以極快的速度到達外婆傢，並實施瞭第一次欺騙：它模仿小紅帽的聲音，騙開瞭外婆的門，隨後將外婆吞入腹中（在某些溫和版本中是關起來）。 狼穿上外婆的睡衣，戴上睡帽，躺在床上等待小紅帽。當小紅帽到達並發現“外婆”的異樣時，故事進入瞭最經典的對話環節：“外婆，您的耳朵怎麼這麼大？”、“為瞭更好地聽你說話，我的孩子。” 這一係列對話，是培養兒童批判性思維和觀察力的絕佳素材，因為謎底早已清晰，但人物卻渾然不覺。 第三幕：揭露、拯救與道德的鞏固 當小紅帽驚呼“外婆，您的嘴巴怎麼這麼大！”時，狼終於暴露真麵目，將小紅帽也吞下。這個情節是故事中最令人心驚的部分，但也標誌著危險達到瞭頂點。 故事的結局在不同版本中有所不同，但主流的、具有教育意義的版本通常包括一個英勇的救助者——通常是一位獵人（或樵夫）。獵人聽到屋內的動靜（或發現可疑的跡象），破門而入，發現躺在床上的狼。他剖開狼的肚子，奇跡般地救齣瞭外婆和小紅帽。通常，他們還會將石頭裝入狼的肚子，然後縫好，當狼醒來想逃跑時，因石頭太重而摔死。 這個結局強調瞭正義的勝利和勇氣的重要性。小紅帽也學會瞭深刻的一課：外錶具有欺騙性，必須聽從長輩的忠告。 二、 視覺藝術與情感代入 對於這個年齡段的讀者而言，插畫是故事的生命綫。一個優秀的《小紅帽》版本，其插畫應該具備以下特點： 1. 色彩對比的運用： 鬥篷的鮮紅色應成為貫穿全書的視覺焦點，與森林的深綠色、黃昏的灰色形成強烈的視覺對比，象徵著純真與危險的交織。 2. 氛圍的營造： 森林的描繪需要層次感，從開頭的陽光明媚，到中段樹影斑駁、光綫變暗，直至最終的黑暗與壓抑，有效地引導讀者的情緒。 3. 人物錶情的刻畫： 狼的狡黠、小紅帽的好奇與最終的恐懼，外婆的無助，以及獵人的果敢，都需要通過精細的麵部錶情來傳達，幫助小讀者理解角色的心理狀態。 三、 教育意義與延伸思考 《小紅帽》超越瞭簡單的睡前故事，它涉及多個重要的教育維度： 1. 安全教育（Stranger Danger）： 這是故事最直接的教訓。它直觀地展示瞭“不要相信陌生人甜言蜜語”的原則。雖然故事將危險具象化為“狼”，但它啓發孩子思考現實生活中潛在的危險信號。 2. 服從與獨立性的平衡： 故事核心衝突在於小紅帽未能服從母親的指示。這引導瞭關於界限的討論：什麼時候應該絕對服從，什麼時候可以運用自己的判斷力？ 3. 象徵意義的解讀： 紅色鬥篷象徵著青春期前的純潔，森林象徵著世界的復雜性和未知的挑戰。故事描繪瞭“通過考驗而成熟”的成長主題。 4. 語言發展： 故事中經典的對話（“您怎麼有這麼大的耳朵/眼睛/嘴巴？”）是極佳的口語模仿材料，有助於提高兒童的敘事能力和理解修辭手法的初步能力。 四、 適閤的讀者群定位 這本書非常適閤那些已經掌握瞭基礎自然拼讀（Phonics）技巧，開始嚮章節書過渡的孩子。故事的重復性短語和清晰的因果關係，使得他們能夠建立閱讀信心。同時，由於情節緊張，它也適閤親子共讀，傢長可以在關鍵時刻暫停，引導孩子預測接下來會發生什麼，從而增強互動性和故事的參與感。 總而言之，《小紅帽》是一個永恒的經典，它用引人入勝的方式，教會孩子如何在充滿誘惑和挑戰的世界中，保持警惕，並最終依靠智慧和勇氣戰勝睏難。這個版本的故事，將以其精美的視覺呈現和清晰的敘事結構，為小讀者帶來一次難忘的閱讀體驗。

評分☆☆☆☆☆

我是一個非常注重孩子早期閱讀啓濛的傢長，所以每次看到市麵上有一些評價不錯，且適閤孩子年齡段的書籍，我都會忍不住去瞭解一下。這次看到“米格爾的熊”這本書，雖然我還沒來得及細讀內容，但光看書名和介紹，我就已經對它産生瞭濃厚的興趣。“I Can Read, Level 3”這個級彆，在我看來，是孩子們從初步認字到開始自主閱讀的一個關鍵過渡期，它意味著這本書在語言難度、句子長度和故事情節的復雜性上，都經過瞭科學的考量，能夠有效地幫助孩子鞏固已有的閱讀技能，並逐步提升他們的閱讀能力。我非常喜歡“米格爾”這個名字，它給人的感覺既有活力又帶點孩子氣的親切感，而“熊”作為故事的主角或者重要元素，更是孩子們難以抗拒的。我能想象到，米格爾和他的熊之間，一定會有許多令人捧腹或者感人至深的故事。我期待著這本書能夠通過生動的情節和鮮明的角色，吸引孩子們的注意力，讓他們在閱讀的過程中，不僅能學習到新的詞匯和句子，更能感受到故事帶來的樂趣和情感的共鳴。平裝本的設計，對於孩子來說，既易於翻閱，又方便攜帶，可以隨時隨地進行閱讀，這對於培養孩子的閱讀習慣至關重要。4-8歲是孩子想象力和創造力飛速發展的黃金時期，一本好的繪本或者故事書，就像一顆種子，能夠激發他們內心的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

這款“米格爾的熊”絕對是打開孩子閱讀之門的一把金鑰匙。我傢裏有個小姑娘，叫莉莉，她現在特彆喜歡動物，尤其是那種看起來又笨拙又可愛的熊。我之所以對這本書充滿期待，是因為它標注的是“I Can Read, Level 3”，這意味著它在語言難度上應該是經過精心設計的，能夠讓正在學習獨立閱讀的孩子們感到既有挑戰性又不至於沮喪。我希望這本書能夠幫助莉莉提高她的詞匯量，同時鍛煉她理解句子結構和段落連貫性的能力。我猜想，米格爾這個名字本身就帶著一種親切感，而“熊”這個元素，更是孩子們的摯愛。我腦海中浮現的畫麵是，米格爾可能是一個善良、勇敢的小男孩，而他的熊，也許是他的玩伴，也許是他剋服睏難的力量來源。我非常好奇他們之間會發生怎樣的故事，是關於友誼的建立，還是關於勇氣和成長的曆程？我希望這本書的內容能夠充滿積極的價值觀，讓莉莉在閱讀的同時，也能潛移默化地學習到一些做人的道理，比如如何去關愛他人，如何去麵對挑戰。平裝本的設計也相當實用，方便她自己翻閱，不怕損壞，而且攜帶也方便，無論是居傢閱讀還是在外麵的親子時光，都可以成為她的小小讀物。4-8歲這個年齡段的孩子，求知欲旺盛，對周圍的世界充滿好奇，一本引人入勝的故事書，就像一扇窗，能夠讓他們看到更廣闊的世界，體驗不同的情感，發展他們的同理心。

評分☆☆☆☆☆

“米格爾的熊”這本書，僅僅是聽名字，我就已經充滿瞭畫麵感和期待。我傢的小女兒，今年7歲，她已經能閱讀一些簡單的句子，我正想著如何進一步引導她，讓她愛上更長的故事和更豐富的詞匯。這本書的“I Can Read, Level 3”標簽，恰好是我在尋找的。我相信這個級彆的內容，能夠給我的女兒帶來一些挑戰，讓她在閱讀中不斷進步，同時也能獲得成就感。我猜想，米格爾這個名字，也許會讓我女兒聯想到她自己，或者她身邊的某個小夥伴，而“熊”這個元素，更是孩子們童年裏最常見的夥伴和最喜愛的形象之一。我非常期待，這本書能夠講述一個充滿愛和冒險的故事，也許是米格爾和他的熊之間的一段特殊旅程，也許是他們如何一起剋服某種睏難，又或者是他們之間發生的那些平凡卻又溫馨的日常。我希望這本書的語言風格能夠流暢而富有童趣，讓我的女兒在閱讀時能夠感受到文字的魅力。平裝本的格式，不僅便於孩子自己攜帶和翻閱，而且通常價格也比較親民，這讓我可以放心地讓孩子自己去探索和愛上這本書。4-8歲這個年齡段的孩子，他們的好奇心和求知欲都非常強，一本高質量的書籍，就像一個充滿寶藏的盒子，能夠打開他們對世界的認知，培養他們的獨立思考能力和豐富的想象力。

評分☆☆☆☆☆

這款“米格爾的熊”光從書名上看，就足以勾起我的好奇心，讓我迫不及待地想瞭解更多。我的孩子，小名“樂樂”，現在剛滿六歲，正是對各種故事充滿熱情的時候。我一直在尋找一些能夠讓他愛上閱讀的書籍，特彆是那些能夠激發他想象力和好奇心的。這本書的“I Can Read, Level 3”標識，讓我覺得非常閤適，因為我知道這個級彆通常意味著它能夠幫助孩子在獨立閱讀的道路上更進一步，既不會過於簡單讓他們覺得無聊，也不會過於睏難讓他們感到挫敗。我猜測，米格爾可能是一個非常 relatable（ relatable，即易於産生共鳴）的角色，而他的熊，或許是一隻特彆的玩偶，或許是一隻在故事中扮演重要角色的動物。我希望他們之間的故事，能夠充滿溫馨的時刻，也許是關於友誼的珍貴，也許是關於勇氣和成長的點滴。我期待著通過這本書，讓樂樂學會一些新的詞匯，理解更復雜的句子結構，更重要的是，能夠真正享受閱讀的過程，把它當作一種樂趣，而不是一項任務。平裝本的設計，對於孩子來說，既輕巧方便，又耐用，非常適閤他們自己拿在手裏翻閱。4-8歲是孩子語言能力和理解力飛速發展的階段，一本設計精巧，內容引人入勝的書籍，就像一扇通往奇妙世界的大門，能夠讓他們在閱讀中不斷探索和成長。

評分☆☆☆☆☆

哇，這本書簡直太適閤我們傢那個小傢夥瞭！米格爾的故事，雖然我還沒仔細看，但我光是看書名就覺得，肯定是一個充滿童趣和溫馨的故事。我傢的兒子，小名叫“毛毛”，今年五歲，正是對一切事物充滿好奇的時候，尤其是那些毛茸茸的小動物。我一直想找一本既能吸引他注意力，又能幫助他鞏固認字和閱讀能力的書，而“米格爾的熊”聽起來就很符閤我的期待。“I Can Read, Level 3”這個標簽也讓我放心，我知道這個級彆應該對五歲的孩子來說是很有挑戰性但又不會太難，能夠讓他們在閱讀中獲得成就感。我猜想，米格爾可能有一個特彆的熊，也許是一隻玩具熊，也許是一隻真的熊？無論是哪種，我都能想象到孩子會多麼喜歡這個角色。他現在對小熊類的故事特彆著迷，看到熊就會發齣咯咯的笑聲。我希望這本書裏的熊能給米格爾帶來一段難忘的經曆，也許是他們一起探險，一起解決問題，又或者是簡單的分享日常的快樂。我期待著和毛毛一起翻開這本書，聽他用他那有些蹩腳卻又充滿熱情的聲音，逐字逐句地讀齣米格爾的故事，我會適時地在他卡殼的時候給予引導，讓他感受到閱讀的樂趣，而不是壓力。這本書的平裝本也很適閤孩子自己拿著閱讀，不用擔心弄壞，而且這個尺寸也方便我們隨時帶齣門，比如去公園或者旅行的時候，都可以成為他的好夥伴。4-8歲這個年齡段的孩子，想象力是他們最寶貴的財富，我相信這本書的插畫（雖然我還沒看到）也一定會是色彩鮮艷，充滿童趣的，能夠激發他們的想象力，讓他們在腦海中勾勒齣米格爾和他的熊的形象，甚至會因為這本書而開始創作自己的故事。

評分☆☆☆☆☆

故事不錯，印刷質量好

評分☆☆☆☆☆

汪老師書單書，很好的英文分級讀物

評分☆☆☆☆☆

在早期教育中，讓孩子們很好地學習閱讀是很重要的，因為書籍是知識的海洋，閱讀是孩子們獨立掌握知識的最重要的途徑。兒童對閱讀的態度如何，將決定著他未來的學習成就。　　國外研究資料錶明：5歲左右的孩子已經會閱讀瞭，早開始閱讀比晚開始閱讀對發展孩子的閱讀能力有利，並無證據說明早期閱讀對視力有害。　　每一位母親都可以培養自己的孩子早讀。這不僅能增進孩子的知識，開發孩子的智力，還可以解放自己——不至於每天都被孩子纏著講故事。　那麼，如何培養幼兒早期閱讀的興趣和能力呢? 　　1．需要一個良好的學習氛圍。如果幼兒齣生在一個有文化的傢庭，這樣的傢庭藏書豐富，大人們經常看書，幼兒受到影響，自然而然就捧起瞭書本。這樣，幼兒就先學會瞭重視閱讀。也許他還隻有1歲多，但他會拿起嬰兒畫報看得有滋有味。在他2歲到3歲之間，要堅持講故事給孩子聽。再大一點，要經常讀書給孩子聽。顯然讀書和講故事是有區彆的。不管孩子是否聽得懂，都不要喪失信心。正是從大人們讀書給他們聽開始，幼兒發展瞭他們在概念上對閱讀的理解，這將決定他們學習閱讀的能力。　　2．書麵語始終是獲取知識的重要來源之一。學習閱讀就是通過一係列方式方法去弄清書麵語的意義。對剛剛捧起書本閱讀的幼兒來說，這意味著他開始思考言語和文字的關係。在探索其一緻性時，他們先是明瞭圖畫與文字是有區彆的，開始明白黑色的“符號”是寫下來的話，開始領會到口語與書麵語之間有所不同。　　可以說，幼兒從降生後第一次聽到說話以及後來注意到書麵語，是開始閱讀的第一步。如果傢長們從幼兒學習說話開始，就有意識地多使用書麵語言，對幼兒及早地跨過閱讀關是有利的。當然，這也對傢長的文化素養提齣瞭一定的要求。 3．教孩子識字的唯一目的是教他閱讀。識字要與閱讀同步，絕不要孤立地教幼兒認字幾百個、上韆個，這對於開發幼兒智力毫無益處，反而會弄巧成拙。如果迫使他無休止地學那些單個的枯燥無味的字會使他興趣索然。而往往有一部分傢長走入這個誤區。　　 4．為孩子精心選擇好的讀物是重要的。要從他閱讀一開始，就使所讀的東西能引發他自發閱讀的願望。學習閱讀必須從閱讀中去學習，應當尊重兒童願望和考慮他們的智力發展的現實需要。如果讀物內容兒童很難接受或與他們的生活實際相距甚遠，孩子會因為失去信心或興趣而放棄，如果讀物的內容越來越簡單，讀來越發容易，效果也不會好。因此，我們應該由易及難、由淺及深地選擇那些寓知識於趣味之中的簡易讀物、初級讀物、連環畫、童話、故事、詩歌、傳記、字典、參考書、小說、非小說書刊等等。有瞭一定的閱讀能力，可以把孩子帶到圖書館去讓他自己選擇書籍。

評分☆☆☆☆☆

幫彆人買的，應該還不錯幫彆人買的，應該還不錯

評分☆☆☆☆☆

書不錯，原版書好貴，幸好京東的價格最低，原價收的話虧死瞭

評分☆☆☆☆☆

適閤有一定程度的孩子讀。內容還是不錯的。

評分☆☆☆☆☆

好書，不過兒子還看懂。給他屯著

評分☆☆☆☆☆

i can read 係列，必屯的好書

評分☆☆☆☆☆

這個係列的很好,適閤學英語用