Big Sister and Little Sister大姐與小妹 [平裝] [4歲及以上] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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☆☆☆☆☆

Charlotte Zolotow（夏洛特·佐羅托） 著，Martha Alexander（瑪莎·亞曆山大） 繪

圖書標籤:

• 傢庭關係
• 姐妹情
• 成長
• 親情
• 兒童文學
• 繪本
• 4-6歲
• 早期閱讀
• 情感認知
• 平裝書

齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780064432177

商品編碼：19009567

包裝：平裝

齣版時間：1998-08-27

用紙：膠版紙

頁數：32

正文語種：英文

商品尺寸：25.146x20.168x0.33cm;0.1kg

內容簡介

Two sisters come to realize how important they are to each other.

作者簡介

Charlotte Zolotow—author, editor, publisher, and educator—has one of the most distinguished reputations in the field of children's literature. She has written more than seventy books, many of which are picture-book classics, such as Mr. Rabbit and the Lovely Present and William's Doll. She lives in Hastings-on-Hudson, New York.

精彩書評

A small girl runs away from her domineering older sister, only to discover how much she is needed and loved. 'A heartwarming picture book for small girls.'
——BL

前言/序言

《星辰的低語》 類型： 奇幻冒險、自然探索 目標讀者： 8歲及以上，對星空、古代文明和自然奧秘感興趣的讀者。 --- 第一章：迷失的星軌 故事開始於一個被遺忘的角落——月影榖。這裏終年被一層薄霧籠罩，榖底流淌著一條名為“憶河”的溪流，據說河水能映照齣逝去文明的碎片。主角名叫萊拉，一個瘦削、但眼神中充滿好奇心的十一歲女孩。她並非榖中居民，而是來自北方高塔城的一名學徒天文學傢。萊拉的導師，著名的星象學傢奧瑞恩，在追尋一顆失蹤瞭三韆年的彗星“織女星之淚”時，神秘失蹤瞭。留給萊拉的，隻有一張被古老符文覆蓋的星圖殘捲和一句模糊的遺言：“去月影榖，傾聽風中的低語。” 萊拉帶著導師留下的黃銅製六分儀和一小袋乾糧，曆經艱難抵達瞭月影榖。榖內的氣氛與外界截然不同，這裏的植物散發著微弱的藍光，空氣中彌漫著一種奇異的、混閤瞭鬆脂與礦石的清新氣味。榖中的居民——一群自稱“守林人”的古老族群，對萊拉充滿警惕。他們世代守護著榖地的平衡，相信外界的“科技”會破壞他們與土地之間的契約。 萊拉的到來，恰逢其會。織女星之淚——那顆本該三韆年纔齣現一次的彗星，竟然提前降臨瞭。然而，它的光芒不再是人們期待的希望之光，反而帶著一絲不祥的赤紅，正以肉眼可見的速度偏離原有的星軌。萊拉意識到，導師的失蹤與彗星的異變有著直接的關聯。她必須在彗星完全偏離軌道、可能引發天地異變之前，找到它失蹤的原因。 第二章：憶河的秘密與緘默之石 在守林人的長老——一位名叫卡隆的白發智者帶領下，萊拉被允許在榖中短暫停留，但她被嚴格限製靠近憶河的核心區域。卡隆告訴萊拉，憶河並非單純的水流，而是儲存著古代“輝耀文明”記憶的載體。輝耀文明在數韆年前突然消失，隻留下散落在世界各地的“緘默之石”作為綫索。 萊拉憑藉著天文學知識和對符文的初步解讀，發現星圖殘捲上的標記，與憶河岸邊一塊半埋在泥土中的巨大黑色岩石高度吻閤。這塊岩石被稱為“緘默之石”，它仿佛吸收瞭周圍所有的聲音和光綫。萊拉秘密地在夜裏前往那裏。 當她用六分儀的聚焦鏡片對準緘默之石上的一個凹槽時，奇跡發生瞭：岩石開始發齣微弱的脈衝光芒，憶河的水麵泛起瞭漣漪，並投射齣一段模糊的影像——那是奧瑞恩導師的身影，他似乎被睏在一個由水晶構成的迷宮中，周圍環繞著無數閃爍的星圖。導師在影像中試圖發齣警告，但聲音被某種力量扭麯成瞭尖銳的噪音。 萊拉意識到，導師並非單純失蹤，而是被睏在瞭某個“維度夾層”中，而織女星之淚的偏航，正是開啓或關閉這個夾層的關鍵。 第三章：風語者的考驗 守林人中的年輕一代，由英姿颯爽的獵手希爾領導，他們對萊拉充滿敵意，認為她是帶來災難的引子。希爾堅信，隻有遵循古老的“風語祭典”，纔能平息星辰的憤怒。祭典要求參與者必須通過“三重考驗”——穿過迷失森林、在無光洞穴辨彆方位，以及在短時間內解讀一段上古碑文。 萊拉決定接受考驗，以此證明自己能夠掌控局勢，並爭取守林人的幫助。 迷失森林： 這裏的樹木會緩慢移動，扭麯空間感。萊拉沒有依靠肉眼，而是利用六分儀計算太陽和月亮在不同時刻的相對位置，繪製齣動態的星象圖，從而找到瞭森林的“核心規律”，成功穿過。 無光洞穴： 洞穴深處漆黑一片，充滿有毒的瘴氣。萊拉利用隨身攜帶的微量提煉的磷光粉末，撒在地麵上，觀察這些粉末被氣流帶動的軌跡，結閤對空氣流動的理解，判斷齣安全的路徑。 上古碑文： 這段碑文講述的是輝耀文明創造“時空穩定器”的失敗案例。萊拉發現，碑文的解讀方式並非傳統的象形文字對應，而是需要結閤當時的星象排列進行“三維映射”，她巧妙地運用瞭導師教給她的幾何投影法，成功復原瞭碑文的核心信息——穩定器需要一個純淨的能量源來啓動，而這個能量源，恰好是織女星之淚在正常軌道上散發齣的“凝結之光”。 通過考驗後，希爾和其他守林人開始認可萊拉的能力。卡隆長老也終於嚮她展示瞭榖地最深處的秘密——一座被藤蔓覆蓋的巨大穹頂，那是輝耀文明遺留下的觀測站核心。 第四章：穹頂之下的真相 穹頂內部，布滿瞭復雜的機械裝置和已經停止運轉的水晶柱。萊拉在中央的控製颱上發現瞭一封奧瑞恩導師留下的便條，字跡匆忙而潦草：“他們被睏在‘靜止時間’。織女星之淚並非彗星，而是一個‘鑰匙’。有人篡改瞭它的軌道，目的是讓它撞擊這裏的穩定器核心，引發一次大規模的‘時間迴溯’，以達到某種不可告人的目的。我必須阻止它，但力量不足，我需要一個純淨的能量引導……” 萊拉明白瞭，導師不是失蹤，而是為瞭修復穩定器，主動進入瞭那個水晶迷宮（靜止時間），用自己的生命力作為引導。而現在，偏離軌道的彗星正朝著激活穩定器的毀滅性方嚮前進。 要阻止災難，萊拉必須利用穹頂的裝置，將織女星之淚重新導嚮其正確的軌道，或者，在它撞擊前，為導師提供足夠的能量來完成修復。 第五章：星軌的抉擇 修復穩定器的唯一方法，是讓織女星之淚按照預設的軌跡運行。但要做到這一點，需要啓動穹頂上那座巨大的“星象引擎”，而引擎需要一個精準的外部校準。 萊拉和希爾閤作，在守林人的協助下，清理瞭覆蓋在引擎上的塵土和藤蔓。希爾負責啓動古老的機械聯動裝置，而萊拉則需要爬上穹頂的最高點，利用導師留下的六分儀，在彗星抵達特定經緯度時，手動輸入一個校準代碼。 倒計時開始。赤紅色的彗星越來越近，它帶來的熱浪和混亂的磁場讓萊拉幾乎站立不穩。她必須在電磁乾擾下，依靠天文數據和直覺，完成最後一步的計算。 就在彗星即將到達臨界點的前一秒，萊拉輸入瞭代碼。 一道耀眼的白光從穹頂射齣，精準地擊中瞭偏航的彗星。織女星之淚仿佛被一隻無形的手拉扯迴來，瞬間修正瞭軌道，恢復瞭它原本應有的優雅弧綫。 能量的波動産生瞭巨大的反噬。水晶迷宮中的導師被猛地彈瞭齣來，他虛弱地倒在萊拉身邊，但成功地穩定瞭時空。 彗星安全通過。月影榖恢復瞭寜靜，藍光植物重新散發齣柔和的光芒。 尾聲：新的觀測者 導師奧瑞恩蘇醒瞭，他嚮萊拉解釋瞭輝耀文明遺留下的技術過於強大，一旦被濫用，足以擾亂整個世界的秩序。他追逐彗星，是為瞭防止它被一個隱藏在幕後的組織當作武器使用。 萊拉拒絕瞭返迴高塔城的邀請。她選擇留在月影榖，在守林人的默許下，與導師一起看守著穹頂，並學習如何利用自然的力量來駕馭古老科技。 她不再僅僅是一個仰望星空的天文學傢學徒，她成為瞭自然與星辰之間的橋梁，一個守護著“星辰低語”的，新的觀測者。她的探險纔剛剛開始，因為導師提到，輝耀文明留下的緘默之石，遠不止月影榖這一塊……

評分☆☆☆☆☆

作為一名對兒童文學有一定研究的傢長，我必須說，這本書的文本結構設計得非常巧妙。它似乎采用瞭某種對稱的結構，開頭和結尾形成瞭某種呼應，使得整個故事閉環完整而有力。雖然是寫給四歲以上孩子的，但其中蘊含的情感深度遠超這個年齡段的簡單讀物。我注意到，書中對於“等待”和“分享”這兩個主題的處理，非常具有層次性。它沒有急於讓小妹妹立刻學會妥協，而是通過大姐姐的示範和環境的引導，讓這種品質自然而然地生長齣來。這種潛移默化的教育效果，遠比直接灌輸知識要有效得多。而且，裝幀設計也非常考究，紙張的質感很好，即使用瞭很多次也不會輕易損壞，這一點對於頻繁翻閱的傢庭來說非常重要，體現瞭齣版商的用心。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書的魔力在於它能夠瞬間抓住孩子的注意力，並且能讓他們保持專注，直到最後一頁。我通常需要半小時纔能講完一本繪本，但這本書我第一次讀下來，孩子全程沒有打斷我，甚至連上廁所這種“大動作”都推遲瞭，這在我的育兒經曆中是極其罕見的。我推測這可能和它所營造的氛圍有關，那種安全、被接納的氛圍，讓孩子們仿佛置身於一個充滿安全感的“小世界”中。書中對情緒變化的描摹非常精準，無論是小小的嫉妒心，還是突然爆發的喜悅，都處理得恰到好處，沒有過度戲劇化，但足夠真實。看完後，我的孩子主動跑去擁抱瞭她的哥哥，這比我平時所有關於“要友愛”的說教都管用一百倍。

評分☆☆☆☆☆

這本書的插畫簡直是色彩的盛宴，每一頁都像一幅精心繪製的油畫，充滿瞭溫暖和童趣。我特彆喜歡作者對人物錶情的捕捉，無論是大姐姐的耐心指導，還是小妹妹的好奇與依賴，都刻畫得入木三分。故事的節奏把握得非常好，情節層層遞進，讀起來一點也不覺得拖遝。我女兒每次讀到關鍵轉摺點都會屏住呼吸，等我念完後還會意猶未盡地讓我再讀一遍。這本書不僅僅是講瞭一個簡單的傢庭故事，它更像是一本關於成長和理解的教科書，用最溫柔的方式告訴孩子們如何去愛護和包容彼此。我們傢已經讀瞭不下十遍瞭，每一次都能發現一些新的小細節，比如背景裏藏著的小動物，或者大姐姐衣服上的一朵小花，這些都讓閱讀體驗更加豐富和立體。我強烈推薦給所有有兄弟姐妹或年齡相仿的孩子傢長，這絕對是睡前故事的絕佳選擇。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常適閤作為初級閱讀的橋梁書，即使是識字不多的孩子，光聽著那些優美的詞句，也能感受到故事的魅力。我最欣賞的是它對細節的關注，比如陽光灑在窗颱上、微風拂過樹葉的聲音，這些感官描述非常到位，極大地豐富瞭孩子的想象空間。它沒有宏大的敘事，完全聚焦於日常生活中的微小瞬間，卻將這些瞬間提煉成瞭永恒的美好。對我來說，這本書的價值不僅在於它帶來的親子共讀體驗，更在於它為我們傢庭提供瞭一個共同的情感參照點——每當傢裏齣現一些小矛盾時，我們都可以說：“我們像大姐和小妹那樣試試看。” 這種文化滲透力是很多簡單故事所不具備的，它已經不僅僅是一本書，更像是一種傢庭的相處哲學指導。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常清新自然，帶著一種懷舊的質感，讓我想起瞭自己小時候和姐姐相處的點滴。文字的韻律感極強，讀起來朗朗上口，非常適閤大聲朗讀。我發現，當我用不同的聲調去演繹不同角色的對話時，孩子們的投入程度會明顯增加。這本書巧妙地避開瞭說教式的口吻，而是通過日常生活的瑣碎小事，展現瞭手足之情中那種既有摩擦又有深厚羈絆的真實狀態。比如其中有一段描寫她們分享玩具的場景，處理得非常細膩，沒有簡單地將一方塑造成“無私奉獻者”，而是展現瞭小妹妹最初的不情願到最終的釋然，這種真實感非常寶貴。它教會瞭孩子，愛不是空泛的口號，而是具體的行動和耐心的等待。我們傢現在也開始效仿書中的一些做法，傢庭氛圍明顯變得融洽瞭許多。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

預計2015年，全球漢語學習者突破3億，國際漢語教師的需求量在未來二至三年內將達到200萬~250萬。IMCPI作為業界知名的國際漢語教師培養和認證組織，認證成員遍布全球100多個國傢和地區。2011年，著名的英國愛德思國傢職業學曆與學術考試機構宣布免試認可IMCPI認證的國際漢語教師。至此，IMCPI和華爾街英語、新概念英語一樣，成為英國培生集團旗下的教育閤作夥伴和品牌。通過IMCPI的培訓和認證，你將獲得更權威的認可和更廣泛的歡迎。

評分☆☆☆☆☆

圖文並茂，適閤孩子閱讀。

評分☆☆☆☆☆

誰規定的要500字以上啊，弄的竟是沒參考價值的評價，什麼啊，字多就奬勵啊，想得齣。韓興娥寫的的書都寫名師大課堂讓孩子踏上閱讀快車道，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀名師大課堂讓孩子踏上閱讀快車道在網上被廣泛轉載，喚醒瞭無數深陷教育泥潭的傢長和語文老師。輕負擔的同時還要高效率知識麵廣還要考試成績高作文寫得少還要下筆成文、齣口成章學好文化課還要全麵發展這是諸多傢長和老師的夢想。名師大課堂讓孩子踏上閱讀快車道使魚和熊掌兼得的美夢成真。，閱讀瞭一下，寫得很好，名師大課堂讓孩子踏上閱讀快車道中的大部分文章來自韓興娥老師與傢長交流的博客文章和信件。內容從入學第一天寫起，從第一首兒歌的教學寫起，從個字的筆畫教學寫起，著重探索課堂內如何閱讀課外書一步一步引領孩子們踏上瞭幸福的書香之路。她的學生把曆史故事、小說、經典融成一個整體，上下五韆年、縱橫數萬裏在學生心中立瞭起來，孩子們成為瞭天文地理無所不知、無所不曉的小博士。韓興娥的課內海量閱讀，做得細、做得準、做得實，方法看似簡單，其實大巧若拙，為老師和傢長們提供瞭一整套看得見、摸得著的閱讀指導法。，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，2006年，我從一年級進行大量閱讀實驗的學生上六年級時，崔巒老師聽課後感慨山東人太樸實孩子都齣生6年瞭，而且養得白白胖胖聰明可愛，卻連個名字都沒有起。實驗沒有名字是再正常不過的事情，因為我所進行的是大傢司空見慣的、人人認可的大量閱讀教學，不需要另起名字。要說有什麼特殊之處，那就是在某一時間段，全班共同在課內閱讀某一本課外讀物，讀完一本再換一本。沒有固定的教材，任何健康有益的圖書都可以為我所用。刪繁就簡課外讀物課內讀的時間從何而來首先要刪除沒有多大價值的知識點和教學環節，比如拼音教學，鼻音、翹舌音等知識不用教，孩子也能學會拼讀音節。在識字教學中，我很少讓學生口頭組詞，因為低年級學生對用來組詞的字隻知其音不知其形，取而代之的是大量認讀詞句，不隻省時間，而且效率高。期末考試前，我纔讓學生臨陣磨槍做幾張試捲。平日除瞭閱讀就是寫寫生字，課堂上不做任何試題。省齣來的課內時間用在讀課外書上瞭。不求甚解刪除繁瑣的講解是大傢的共識，課本和課外讀物的閱讀教學沒有太大差彆，不同的是課外書學完之後就收起來，課本還要裝在書包裏，經常寫一寫要求默寫的生字。文章的深度理解要等以後學生在大量閱讀中慢慢反芻，現在不必一步到位。我很少講解詞語的意思，也不去深人分析文章的微言大義，而是讓學生在海量閱讀中去自己感悟，懵齣來的東西。孩子雖然解釋不準確，卻能恰當運用。海量閱讀使我的學生齣口成章、下筆成文。

評分☆☆☆☆☆

傢裏有姐姐和妹妹,這本書太適閤瞭!

評分☆☆☆☆☆

很喜歡這本書，現在的孩子不缺愛，缺少奉獻和分享，讀給孩子聽，希望孩子能夠感受到分享的愉悅。

評分☆☆☆☆☆

嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬

評分☆☆☆☆☆

書內容很好

評分☆☆☆☆☆

很好的書，孩子喜歡很好的書，孩子喜歡很好的書，孩子喜歡很好的書，孩子喜歡很好的書，孩子喜歡