這套平裝本的排版設計,說實話,有些地方讓我感到既驚喜又略微睏惑。驚喜在於,文字的行距和字號選擇得非常人性化,即便是長時間閱讀,眼睛也不會感到明顯的疲勞,這對於深度閱讀者來說簡直是福音。但在一些關鍵的轉摺點,或者一些特彆需要視覺衝擊力的段落,排版上似乎過於“保守”瞭,沒有利用到留白或者字體變化來增強情緒的張力。我期望在如此經典的作品中,編輯能夠更大膽一些,用視覺語言去輔助敘事,而不是僅僅停留在清晰易讀的層麵上。不過,瑕不掩 পাথর,總體而言,它保持瞭傳統英文字體的優雅和清晰度,這使得閱讀過程保持瞭一種沉穩的基調,或許這也是一種刻意的選擇,避免過度渲染而削弱瞭文字本身的魔力。它要求讀者用自己的想象力去填充那些留白,而不是被印刷廠的字體設計牽著鼻子走。
評分我之所以會強烈推薦這本書給身邊的朋友,不僅僅是因為它的文學價值,更是因為它提供瞭一種難得的“精神逃逸”方式。在充斥著信息過載和現實壓力的日常生活中,我們都需要一個能讓我們徹底卸下心防,沉浸於純粹想象力構建的世界裏喘息的空間。這本書就是這樣一把鑰匙,它打開的不僅僅是愛麗絲的冒險,更是我們內心深處對未知、對自由、對邏輯之外事物的渴望。它教會我們,有時候,最荒謬的事情纔是最真實的錶達。讀完之後,你會發現自己看世界的角度都變得稍微柔軟和寬容瞭一些,不再那麼較真於眼前的條條框框。它像是一劑溫和的良藥,能撫平那些被現實磨損的棱角,讓你重新找迴那種純粹的、對世界充滿好奇的童心,那種即使在最混亂的場景中也能找到樂趣的韌性。
評分從文學批評的角度來看,這本書在主題的探討上達到瞭一個非常高的層次。它遠不止是給孩子們看的童話那麼簡單,更像是一麵映照成人世界的哈哈鏡。裏麵那些對規則、權威和常識的顛覆與嘲弄,簡直是超前的諷刺藝術。我特彆欣賞作者如何巧妙地利用那些荒誕不經的情節,來解構我們習以為常的社會結構和思維定勢。比如,那些永遠在開下午茶會卻永遠喝不完的茶,或者永遠在討論時間卻永遠趕不上時間的角色,它們無不指嚮瞭現代社會中那種效率至上、卻又充滿無意義內耗的怪圈。每次重讀,都會有新的領悟,仿佛每次打開這扇門,都能看到一個不同側麵的隱喻。這種多義性和永恒的討論價值,纔是真正偉大的作品所具備的特質,它不會隨著時代的更迭而褪色,反而會因為時代的演變而煥發齣新的光彩。
評分這本書的裝幀設計實在是讓人眼前一亮,拿到手的時候就能感受到那種經典與現代完美結閤的質感。封麵色彩的運用非常大膽,那種鮮明的對比和奇特的圖案,一下子就把人拉進瞭那個光怪陸離的世界。我特彆喜歡它在細節處理上的用心,比如書脊上的燙金工藝,在不同的光綫下會摺射齣不同的光芒,每次翻開它,都像是在進行一次小小的儀式。紙張的選擇也很有考究,不是那種一摸就掉渣的廉價紙張,而是帶著微微的韌性和恰到好處的粗糲感,拿在手裏沉甸甸的,讀起來非常有“書捲氣”。而且,它的大小和厚度拿捏得非常得當,無論是放在書架上還是隨身攜帶,都顯得恰到好處,不會過分笨重,也不會輕飄得像一本小冊子。看得齣來,齣版方在這次的平裝版本上確實下足瞭功夫,它不僅僅是一個閱讀的載體,更像是一件值得收藏的藝術品。這種對實體書的尊重和熱愛,對於我們這些老派的閱讀愛好者來說,是極其難得的體驗,讓人忍不住想要一遍又一遍地觸摸和翻閱它。
評分我最近在聽一位播客主聊起閱讀的體驗,他強調瞭“沉浸感”的重要性,而這本書給我的感覺,就是將我徹底拋入瞭一個無法抗拒的夢境。故事的敘事節奏掌握得堪稱教科書級彆,從一開始那種略帶慵懶的午後場景,到突然齣現的兔子和追逐,那種由平靜到狂亂的過渡,處理得絲毫不顯突兀,反而讓人心跳加速,迫不及待地想知道接下來會發生什麼。作者對場景的描繪極其細膩,你幾乎能聞到那些奇異的花香,感受到那些怪異生物的毛皮觸感。更絕妙的是,對話的設計,那些看似毫無邏輯卻又暗藏深意的交流,充滿瞭英式特有的冷幽默和諷刺,讓人在捧腹大笑之餘,又會陷入深深的哲思。整個閱讀過程,就像是搭乘著一輛沒有刹車的過山車,時而急速下降,時而盤鏇上升,但你卻完全不想跳車,隻想緊緊抓住扶手,享受這趟充滿驚喜的旅程。
評分下麵重點說一下人物好瞭:
評分要孩子大點看,自己看看也蠻好
評分書很好,是正版,就是對小孩來說深一些
評分文弱主角
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評分孩子學英語,不是在學一種道理,也不必長期參加培訓班,而是生活在英語的生活裏。換句話說,傢長、老師要盡量幫助孩子,養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子,很喜歡看書,隻不過原版書是英文寫的,孩子暫時還不能“心領神會”,所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書,但是孩子沒看幾天就不看瞭,因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候,最需要的是幫助,而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決,就永遠是障礙。況且,孩子是能把這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前,香港第一任行政長官董建華先生,在 2001 年《政府施政報告》第5部分,嚮市民承諾“從 2002 年開始,政府將采取措施,加強小學的英語教學”。怎麼加強呢?有一種做法,就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣,他們下發給小學的指導文件裏,反復提到:“英語閱讀能力,是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學,每天放學之後,有一個小時英語閱讀活動,他們稱之為 reading workshop ,有點類似咱們的托管班,放學後的孩子,聚在老師身邊讀英語書。在香港著名的聖保羅學校附屬小學,有一位老師,給2年級孩子分彆用英語和粵語,講讀 Charlotte's Web,老師帶著學生從頭講到尾,一邊講,一邊讓學生用熒光筆在原版書上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語,也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆,利用孩子天生對色彩的敏感,把重要的英語結構,自然而然印在孩子心裏,讓孩子不知不覺,學到很多東西。 老師把整整一本書,給孩子認認真真講一遍,從頭到尾,沒有一句遺漏,這很關鍵。如果老師隻是簡單串講一個故事梗概,意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書,就有一點走馬觀花,碰到文字稍微睏難的地方,就跳過去不看瞭;還有的孩子看英語,碰到不懂的地方,就直接去看中文翻譯,這實際上是在讀故事,英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書,不是為瞭講故事。老師的教學意圖,是讓孩子以後能夠獨立閱讀;是讓孩子掌握閱讀策略,提高閱讀速度;是藉用各種色彩,幫孩子熟悉英文語法;是以附帶習得的方式,擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生,每天自己看原版書,並非孩子聰明過人,而是老師已經帶著孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭,經過細水長流的教學鋪墊,孩子的英語纔能飛躍。 學英語,不能斷斷續續,孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子,近些年颱灣教育當局強調英語學習與國際接軌,颱灣一些重點小學,開傢長會的時候,英語老師會給傢長推薦一份原版書的書單,並對傢長說:“英語學習與國際接軌不是一句口號,而是具體的生活方式,讓孩子每天睡覺前,讀半小時原版書。” 讓英文原版書,成為孩子的好朋友。有
評分經典名作,雖然有kindle版的,但買本紙質版的作為藏書感覺更踏實些。
評分暮菖蘭是個瀟灑的姑娘,我一直這麼覺得,作為唯一活下來的人她又是最痛苦的一個,穿機後再去看第一版宣傳CG纔明白那三杯酒的含義,滴在酒中的淚,祭奠一份永遠逝去的歡笑經曆。也許大傢並不喜歡她為瞭錢不惜齣賣情報的作為,但看到暮靄村劇情我覺得我又可以理解,作為仙劍的主角,每一個人身上總是背負瞭些什麼,好在他們總是有情有義的。
評分要孩子大點看,自己看看也蠻好
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