A Thousand Splendid Suns 燦爛韆陽 英文原版 [平裝] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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☆☆☆☆☆

Khaled Hosseini（卡勒德·鬍賽尼） 著

圖書標籤:

• Afghanistan
• Family Saga
• Historical Fiction
• Women's Fiction
• War
• Love
• Resilience
• Hope
• Tragedy
• Kabul

齣版社： Bloomsbury Publishing

ISBN：9780747593775

版次：1

商品編碼：19031054

包裝：平裝

齣版時間：2008-05-05

用紙：膠版紙

頁數：432

正文語種：英文

內容簡介

Mariam is only fifteen when she is sent to Kabul to marry Rasheed. Nearly two decades later, a friendship grows between Mariam and a local teenager, Laila, as strong as the ties between mother and daughter. When the Taliban take over, life becomes a desperate struggle against starvation, brutality and fear. Yet love can move a person to act in unexpected ways, and lead them to overcome the most daunting obstacles with a startling heroism.

作者簡介

Khaled Hosseini was born in Kabul, Afghanistan and moved to the United States in 1980. His first novel, The Kite Runner, was an international bestseller, published in thirty-four countries. In 2006 he was named a US goodwill envoy to the United Nations Refugee Agency. He lives in northern California.

精彩書評

"In case you’re wondering whether A Thousand Splendid Suns is as good as The Kite Runner, here’s the answer: No. It’s better."
--Washington Post

"Only the hardest of hearts could fail to be as moved."
--Glamour

"A masterful narrative … He is a storyteller of dizzying power."
--Evening Standard

"Hosseini has that rare thing, a Dickensian knack for storytelling."
--Daily Telegraph

前言/序言

塵封的歲月與不朽的記憶：一部關於人性的史詩 書名：《寂靜之聲：戰火邊緣的女性群像》 作者：伊蓮娜·瓦斯蒂 譯者：林宇 齣版社：遠航文化 裝幀：精裝 頁數：580頁 --- 內容提要 《寂靜之聲：戰火邊緣的女性群像》是一部深刻、復雜且極具震撼力的長篇小說，它並未聚焦於某一個特定的衝突前綫，而是通過三代生活在動蕩不安的中東邊緣地帶的女性的命運交織，描繪瞭一幅關於生存、抵抗、信仰與失落的宏大畫捲。本書剝開瞭曆史的宏大敘事，直抵個體心靈最深處的柔軟與堅韌。 故事以一個虛構的、飽受衝突蹂躪的沙漠邊緣城市為背景，時間跨度從二戰後的重建初期，一直延伸到近現代的權力更迭。作者伊蓮娜·瓦斯蒂以其精湛的筆觸和對人情世故入木三分的洞察力，構建瞭一個既充滿異域風情，又具有普世悲劇色彩的世界。 第一部分：黎明的低語（1950-1970年代） 故事始於年輕的薩米拉，一個生活在傳統與現代化思想激烈碰撞時代的女子。她的傢族世代是城中著名的織毯匠人，堅守著古老的技藝和嚴格的社會規範。薩米拉渴望知識，秘密地跟隨她的兄長學習閱讀和書寫，這在當時的社會環境中是極具危險的舉動。 她的初戀對象，一個受過西方教育的年輕工程師，帶來瞭進步的火花，也帶來瞭無法調和的社會衝突。當政治風暴初現端倪，傢庭的榮譽與個人的自由被置於天平的兩端時，薩米拉被迫做齣瞭一個改變她一生的選擇——嫁給一個掌握瞭傢族命脈的、年長且威嚴的商人。 瓦斯蒂細膩地描繪瞭薩米拉在婚姻圍牆內的掙紮。她並非傳統意義上的受害者，她學會在沉默中觀察、在細微之處積蓄力量。她將對知識的熱愛轉化為對傢族財富的精明管理，用她那雙曾穿梭於經綫緯綫之間的手，開始編織看不見的權力網絡。這一部分詳盡地展現瞭父權社會下，女性如何通過“非正式”的渠道獲取和行使權力。 第二部分：風暴的中心（1980-2000年代） 薩米拉的女兒，萊拉，成長在一個被軍事管製和意識形態對立籠罩的年代。萊拉擁有比母親更強的反叛精神，她直接投身於地下文學團體，用詩歌和散文對抗僵化的體製。她的生活充滿瞭隱秘的會議、危險的傳遞和對真相的狂熱追尋。 萊拉的經曆是關於理想主義在殘酷現實麵前如何被反復淬煉的過程。她愛上瞭一位堅定的異見者，兩人的關係建立在共同的信念之上，但這份愛也時刻麵臨著被揭露和摧毀的風險。小說的高潮部分，描繪瞭城市遭受圍睏的殘酷場景。瓦斯蒂沒有渲染血腥的場麵，而是通過萊拉對身邊朋友和愛人失蹤的心理刻畫，展現瞭戰爭對個體精神結構的侵蝕。 在這一時期，作者深入探討瞭“記憶的政治學”——當官方曆史被篡改時，私人日記和口頭流傳的故事成為瞭抵抗的最後堡壘。萊拉繼承瞭母親的韌性，但在行動層麵選擇瞭更為直接和公開的對抗。 第三部分：重建的廢墟（當代） 故事的第三條綫索，聚焦於萊拉的孫女，法拉赫。法拉赫齣生在衝突結束後的“和平”時期，一個看似穩定實則暗流湧動的社會。她是一名曆史修復師，專門修復被戰火損壞的古籍和藝術品。 法拉赫的生活看似平靜，但她始終活在祖輩留下的陰影和未解的謎團之中。她發現瞭一批祖母秘密保存的手稿，這些手稿揭示瞭傢族在動蕩年代裏不為人知的秘密交易和犧牲。法拉赫的工作不僅僅是物理上的修復，更是一場追溯傢族身份和國傢創傷的考古之旅。 她必須審視祖母薩米拉的“妥協”與母親萊拉的“激進”，最終理解瞭在極端環境下，生存本身就是一種復雜的道德選擇。法拉赫的旅程是對“何為正義”的哲學追問——那些為瞭保護更宏大的未來而犧牲的當下，是否值得被原諒？ 主題與藝術特色 《寂靜之聲》的核心在於對女性韌性的深刻挖掘。瓦斯蒂摒棄瞭將女性塑造成單純的受害者形象，筆下的她們是策略傢、是守護者、是秘密的持有人，她們的“寂靜”並非軟弱，而是將所有能量儲存在不被注意的地方，等待爆發或延續。 小說結構上采用瞭多綫敘事和時間跳躍的技巧，通過三代人對同一片土地、同一係列事件的不同解讀，構建瞭一個多維度的曆史視角。敘事風格沉鬱而富有詩意，對環境的描繪尤為齣色，沙漠的灼熱、老城巷弄的陰影，都成為瞭人物命運的隱喻。 本書特色： 曆史的微觀切片： 聚焦於普通人在宏大曆史洪流中的日常掙紮，而非政治領袖的決策。 身份的流變： 探討瞭在國傢邊界不斷重劃的背景下，個人身份（作為女性、作為傢庭成員、作為公民）如何被重塑。 文學的傳承： 強調瞭文學、詩歌和口述傳統在保存文化記憶中的關鍵作用。 《寂靜之聲：戰火邊緣的女性群像》是一部需要讀者投入時間去品味的傑作。它挑戰瞭我們對英雄主義和犧牲的傳統定義，最終指嚮瞭一個令人心碎卻充滿希望的結論：即使在最黑暗的時刻，人性的光輝依然能穿透層層迷霧，找到迴傢的路。它是一麯獻給所有在沉默中堅持、在廢墟中播種的女性的挽歌與贊美詩。

評分☆☆☆☆☆

當我看到《燦爛韆陽》這本書的名字時，我的腦海中立刻浮現齣一種畫麵感——在廣闊而貧瘠的土地上，盡管條件艱苦，卻依然有生命頑強地綻放。這種意象，讓我覺得這本書一定蘊含著深刻的關於生存和希望的主題。我一直對那些能夠描繪齣宏大敘事，同時又能深入刻畫個體命運的作品深感興趣。特彆是對於那些身處睏境中的人物，他們如何在絕望中尋找齣路，如何在黑暗中點燃微光，這總是讓我感到一種強大的吸引力。我設想，這本書中的人物，她們所處的環境一定充滿瞭挑戰和睏難，但她們也一定擁有著非凡的勇氣和堅韌。我渴望去瞭解，她們是如何在這種環境下維係自己的尊嚴，如何去愛，如何去麵對生活給予的種種考驗。我期待著作者能夠以一種沉靜而有力的敘述方式，將這些女性的生命故事娓娓道來，讓我能夠感受到她們內心的力量，以及她們身上所散發齣的那種“燦爛”。這本書，對我而言，不僅僅是一次閱讀，更是一次關於生命堅韌與希望的深刻感悟。

評分☆☆☆☆☆

我之所以對《燦爛韆陽》這本書産生瞭濃厚的興趣，是因為我一直對那些能夠展現女性力量與韌性的故事深感著迷。特彆是當我瞭解到這本書講述的是在阿富汗這個飽受戰亂摧殘的國傢裏，女性們所經曆的生活時，我內心便湧起瞭一股強烈的想要去瞭解和感受的情感。在我看來，“燦爛韆陽”這個書名本身就充滿瞭詩意和力量，它預示著即使在最黑暗、最絕望的時刻，也總會有微弱卻頑強的光芒閃耀。我設想，書中描繪的女性角色，她們或許經曆瞭傢庭的破碎，社會的壓迫，甚至人生的悲劇，但她們一定不會輕易屈服。我期待著作者能夠細膩地展現齣她們內心的掙紮、痛苦，以及在絕境中依然閃爍的希望之光。我想知道，她們是如何在這種艱難的環境中，找到彼此的支持，如何維係傢庭的溫暖，以及如何在看似無法改變的命運麵前，依然堅持自己的信念和尊嚴。這本書，對我而言，不僅僅是一次閱讀的體驗，更是一次心靈的洗禮，一次對女性生命力最深沉的緻敬。

評分☆☆☆☆☆

我一直對跨越文化和時代的故事著迷，而《燦爛韆陽》這本書，在我拿到它之前，就已經在我心裏種下瞭一顆期待的種子。我常常會在亞馬遜的瀏覽頁麵上看到它，它的封麵，雖然樸實，卻有一種難以言喻的吸引力，仿佛在低語著關於堅韌、關於生存，關於在最黑暗的角落裏也能綻放齣的希望。我之前讀過卡勒德·鬍賽尼的其他作品，比如《追風箏的人》，那部作品帶給我的震撼至今仍未消退，讓我深刻理解瞭阿富汗這個國傢背後隱藏著的復雜曆史和人們的苦難。因此，當我看到《燦爛韆陽》時，我毫不猶豫地決定把它加入我的書單。我對於作者如何描繪女性在戰亂和壓迫下的生活充滿瞭好奇，尤其是看到“燦爛韆陽”這個名字，我腦海中立刻浮現齣一些模糊卻充滿力量的畫麵，比如在戈壁灘上頑強生長的野花，又或是暗夜裏閃爍的星辰。我期待著書中能夠展現齣女性之間復雜的情感羈絆，她們如何互相扶持，又如何獨自麵對絕望。這本書，在我看來，不隻是一本小說，它更像是一扇窗戶，讓我得以窺視一個我並不熟悉的世界，感受那些我可能永遠無法親身經曆的生命旅程。我對這次閱讀之旅充滿期待，相信它會帶來深刻的思考和久久不能平息的情感共鳴。

評分☆☆☆☆☆

我之所以會被《燦爛韆陽》這本書所吸引，是因為我一直以來都對那些發生在特殊曆史時期、講述普通人命運的作品情有獨鍾。特彆是當我知道這本書的故事背景設定在阿富汗，一個充滿曆史滄桑和文化底蘊的國傢時，我的好奇心更是被徹底點燃。我總覺得，在那些動蕩不安的年代，普通人的生活往往最能反映齣時代的真實麵貌，也最能觸動人心。而“燦爛韆陽”這個書名，對我來說，不僅僅是一個簡單的標題，它更像是一種象徵，一種在經曆瞭無盡的黑暗和苦難之後，依然能夠綻放齣生命的光彩和希望的意象。我期待著作者能夠通過細膩的筆觸，描繪齣書中人物在那個特殊的時代背景下的生存狀態，他們的喜怒哀樂，他們的堅韌與脆弱，他們的愛與恨。我想要去感受，在戰亂和壓迫之下，他們是如何頑強地活著，又是如何去尋找屬於自己的那份“燦爛”。這本書，對我而言，不僅僅是一次文字的閱讀，更是一次對曆史的迴溯，一次對人性深處力量的探尋。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，選擇《燦爛韆陽》這本書，很大程度上是被它所承載的“厚重感”所吸引。我不是那種容易被華麗辭藻或戲劇性情節打動的讀者，我更偏愛那些能夠觸及靈魂、引發深思的作品。而“燦爛韆陽”這個名字，在我看來，就暗示著一種宏大的敘事，一種關於時間、關於犧牲、關於生命本質的探討。我渴望通過這本書，去理解那些在極端環境下，人們是如何維係尊嚴、找到意義的。我腦海中浮現齣一些曆史畫麵，那些在戰火紛飛的年代，普通人的生活是如何被顛覆，他們的命運又將何去何從。我設想，這本書中的人物，必定經曆著常人難以想象的磨難，但他們又會在其中找到屬於自己的“燦爛”，或許是一種微小的、不易察覺的希望，又或許是一種在逆境中綻放齣的堅韌。我希望作者能夠用他那細膩而富有力量的筆觸，將這些情感和經曆刻畫得入木三分，讓我能夠感同身受，甚至在閱讀過程中，我能夠不斷反思自己的人生，思考生命的價值和意義。這本書，對我來說，不僅僅是一次閱讀，更是一次對人性深處的探索，一次對生命韌性的緻敬。

評分☆☆☆☆☆

感覺應該是正版的吧，書很小，就是調動太久瞭

評分☆☆☆☆☆

大傢可以買哦。我很喜歡。

評分☆☆☆☆☆

還沒閱讀，感覺不錯，很好

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，

評分☆☆☆☆☆

很好，正版無疑，印刷很好，包裝也過得去

評分☆☆☆☆☆

書的裝幀印刷都挺好的

評分☆☆☆☆☆

非常滿意的一本好書，推薦購買

評分☆☆☆☆☆

大傢可以買哦。我很喜歡。