Resource Books for Teachers: Teenagers[教师资源丛书：青少年学习者] [平装] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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Gordon Lewis（戈登·刘易斯） 著

图书标签:

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• 课堂活动
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• 英语学习
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出版社： Oxford University Press

ISBN：9780194425773

商品编码：19040118

包装：平装

出版时间：2007-05-03

用纸：胶版纸

页数：114

正文语种：英文

商品尺寸：17.27x0.76x24.38cm;0.25kg

内容简介

Provides advice and activities to make working with teenagers a rewarding and enriching experience. Teenagers encourages learners to notice how language works, promotes cultural awareness, develops creative thinking and problem-solving skills, and appeals to teenagers' curiosity beyond the confines of media-driven popular culture. Name of Series: Resource Books for Teachers.

作者简介

Gordon Lewis earned a B.Sc. in Languages and Linguistics from Georgetown University, Washington D.C. and an M.Sc. from the Monterey Institute of International Studies, Monterey, California.

While working as a freelance journalist in Vienna, Austria, he taught English and was editor of an English language cultural magazine. He founded Lewis Languages children's programme in 1991, which became the Children's Language School, which was sold to Berlitz in 1999.

From 2001 to 2003 he was Director of Instructor Training and Development for Berlitz Kids in Princeton, New Jersey. He is currently a freelance teacher, trainer, and materials writer, and is also on the committee of the IATEFL Young Learners Special Interest Group where he works as co-coordinator for events. In 2002 he organized a large YL Conference in Bonn, Germany.

He is co-author of Games for Children and author of The Internet and Young Learners, both in the Resource Books for Teachers series published by Oxford University Press.

前言/序言

教师资源丛书：成人学习者（Resource Books for Teachers: Adult Learners） 本书特色： 专为一线成人教育工作者量身打造，提供全面、实用的教学策略、资源和活动，旨在有效应对成人学习者独特的认知特点、学习动机和生活背景。 内容概述： 本手册深入探讨了成人学习理论在当代课堂中的应用，聚焦于如何构建一个支持性、互动性和高度相关的学习环境。它不仅仅是一本活动手册，更是一套系统的教学方法论，帮助教师理解和满足不同类型成人学习者的需求——从职场技能提升到兴趣驱动的终身学习者。 第一部分：理解成人学习者（Understanding the Adult Learner） 1. 成人学习理论基础与实践 安德拉戈吉（Andragogy）的再审视： 详细分析马尔科姆·诺尔斯（Malcolm Knowles）提出的成人学习原则（自我导向、经验基础、即时相关性、内在驱动力）。重点讨论在不同文化和教育背景下，这些理论如何需要被调整和深化。 经验的重要性与挑战： 探讨成人学习者丰富的个人经验既是宝贵的教学资源，也可能成为新知识吸收的阻碍。提供引导学生“解构”旧有观念和“整合”新知识的具体策略，如“经验共享环（Experience Sharing Circles）”和“反射性日志（Reflective Journals）”。 动机、承诺与障碍： 区分内在动机（如自我实现、职业发展）和外在动机（如证书、社会压力）。提供诊断学生学习动机障碍（如时间管理困难、技术焦虑、旧有学习创伤）的工具，并设计相应的干预措施，例如“契约式学习目标设定（Contract-Based Goal Setting）”。 2. 认知、情感与生理变化 记忆与信息处理： 结合认知心理学，分析成人与青少年在信息编码、存储和提取上的差异。强调情境化学习（Situated Learning）和多感官输入的重要性。 应对“教师权威”： 成人学习者通常期望与教师建立平等的合作关系。本章提供如何有效行使教学领导力，同时尊重学生自主权的技巧，包括“协商课程大纲”和“共同评估标准制定”的实践步骤。 压力管理与韧性培养： 针对成人学习者常面临的工作、家庭和学业三重压力，提供课堂内外的压力释放活动和时间管理工作坊的模块设计。 第二部分：课程设计与内容整合（Curriculum Design and Content Integration） 3. 以任务为中心的课程规划（Task-Based Curriculum Planning） 从需求分析到课程目标： 详细指导教师如何从真实世界的任务（如撰写商业报告、进行客户谈判、解决技术故障）出发，反向设计教学单元。提供“目标任务分解矩阵”。 内容的相关性与即时应用： 强调成人学习材料必须具备高度的即时应用价值。介绍“案例研究驱动教学法（Case Study Driven Instruction）”和“问题解决导向学习（PBL）”在成人教育中的实施细节。 整合技术工具： 介绍多种适合成人学习者的数字工具，不仅限于学习管理系统（LMS），还包括用于协作、数据分析和专业展示的行业标准软件，并提供如何进行“无缝技术融入”的课堂演示脚本。 4. 资源的多样化与适应性 文本以外的资源： 鼓励教师超越传统教科书，整合行业白皮书、专业期刊摘要、播客、行业访谈视频等真实语料。 微调与差异化教学： 面对职场经验和教育背景差异巨大的班级，提供“模块化资源包”的构建方法，使教师能快速组合出适合不同学习者群体的材料。例如，为初学者设计基础概念的视觉图表，为高级学习者提供更复杂的批判性阅读材料。 第三部分：课堂互动与评估（Classroom Interaction and Assessment） 5. 促进高效的成人小组合作 超越随机分组： 提供基于“互补性技能”或“特定知识盲区”进行精确分组的策略，确保每个小组都有明确的合作目标和角色分配（如记录员、时间管理者、报告人）。 引导深入的讨论： 设计高阶提问技巧，旨在激发批判性思维而非简单的事实复述。例如，使用“如果……将会如何？”、“请为你的立场提供三个论据”等引导语。 处理课堂冲突： 成人学习环境中可能出现的意见分歧或资历优越感问题。提供结构化的“冲突调解流程图”，确保讨论保持建设性。 6. 形成性与总结性评估的新范式 评估即学习（Assessment as Learning）： 强调评估的主要目的是反馈而非评分。介绍“自我评估量表”、“同伴审查协议”以及“学习档案袋（Learning Portfolios）”的有效构建方法。 真实性评估（Authentic Assessment）： 详细阐述如何设计能够模拟真实工作环境的评估任务，如“模拟项目提案”、“口头辩护”或“流程优化报告”。提供评分细则（Rubrics）的模板，确保评估标准清晰透明。 反馈的艺术： 教授如何提供“前瞻性反馈（Forward-Looking Feedback）”，即反馈不仅指出哪里做得不好，更重要的是明确指出下一步如何改进的具体路径。 第四部分：专业成长与反思（Professional Growth and Reflection） 7. 教师的持续专业发展 教学反思实践： 鼓励教师采用结构化的反思日志，记录教学决策、学生反应和调整策略。提供“五步反思模型”。 建立学习型社区（PLC）： 指导教师如何在本校或跨机构建立成人教育工作者学习共同体，分享成功的教学案例和失败的经验教训。 本书总结： 《教师资源丛书：成人学习者》旨在为所有致力于成人教育的专业人士提供一个坚实的理论框架和一套即取即用的工具箱，帮助他们将课堂转变为一个动态的、以学习者为中心的成人发展空间。通过应用本书中的策略，教师将能更有效地激发学员的内在潜力，确保学习内容与他们的生活和职业目标紧密相连。

评分☆☆☆☆☆

这本书在提供教学材料时，展现了极其细致的考量，远超出了我作为一本工具书的预期。它似乎预见到了教师在实际备课时可能遇到的各种细微需求，并提前准备了相应的“工具箱”。我留意到它在介绍活动时，不仅提供了活动描述，还附带了不同难度的变体建议，这对于我们班级内学生水平差异较大的情况来说，简直是救星。此外，对于任何一个活动，它都清晰地标注了所需时间预估、所需材料清单，甚至是活动后可以如何进行有效的反馈和评估。这种全方位的支持系统，极大地缩短了我的备课时间。我感觉作者仿佛是一个耐心的助手，帮我把所有可能出现的“小麻烦”都提前处理好了，留给我的就是专注于如何与学生进行高质量的互动。这种对细节的执着，体现了作者对一线教学环境的深刻理解和尊重，是一本真正“可操作”的资源宝库。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计实在让人眼前一亮，从封面到内页的排版，都透露出一种专业又不失亲切的格调。尤其是纸张的选择，手感非常舒适，厚实却又不失韧性，即便是经常翻阅也不会轻易出现磨损的痕迹，这对于我们一线教师来说，绝对是一个加分项。我特别留意了扉页和版权页的设计，信息清晰明了，印刷质量上乘，油墨的均匀度很好，长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳，这说明出版方在细节上确实下了不少功夫。整体视觉体验是沉稳而又充满活力的，配色上既有教育工作者所需要的严谨感，又融入了一些能吸引年轻读者的明快元素，这种平衡拿捏得恰到好处。书脊的压线也很牢固，即使是像我这样喜欢把书完全摊开来看的读者，也不用担心它会散架。对于一本需要高频率使用的工具书而言，这样的物理品质是至关重要的，它不仅仅是一本书，更像是一个值得信赖的长期伙伴。我甚至会花时间去研究一下字体的使用，那些标题和正文的字号搭配，阅读起来非常流畅，没有丝毫的拗口感，让人愿意沉浸其中，探索其内容。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常接地气，读起来完全没有那种教条主义的架子，更像是资深同行在分享自己的宝贵经验。作者的语气非常鼓励和富有同情心，尤其是在探讨处理青少年学习中的常见挑战时，能明显感受到字里行间流露出的理解和耐心。我特别喜欢它在描述一些教学困境时所采用的叙述方式，它不指责，而是引导思考，用一种平和且充满智慧的方式去解析那些令人头疼的课堂瞬间。这种“伙伴式”的交流感，极大地减轻了我在阅读时的心理压力，让我感觉自己不是在被灌输知识，而是在进行一场高水平的专业对话。很多句子读起来就像是课堂上那些智慧的火花，让人忍不住停下来，细细回味其中的深意，甚至想立刻找个机会在自己的班级里尝试一下。这种温和而坚定的引导力量，正是当前许多教育工作者所迫切需要的精神食粮，它让人重拾对教学工作的热情和信心。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的结构布局感到非常惊喜，它不像一些教学用书那样堆砌理论，而是采用了非常实用的模块化设计。每一个章节的划分都逻辑性极强，从宏观的教学理念过渡到具体的课堂活动设计，过渡得非常自然流畅。特别是它在介绍某些教学方法时，会配以非常详细的步骤拆解，甚至细化到了“教师应该说什么”、“学生可能会如何反应”这样的微观层面，这对于我这种渴望获得即时可操作性建议的教师来说，简直是“雪中送炭”。我欣赏它没有陷入空泛的术语泥潭，而是紧密围绕着“如何落地实施”这一核心目标来组织材料。章节之间的引用和参考资料标注得也很规范，体现了内容的权威性，但同时，大量的案例分析又让这些理论变得触手可及，不再是高悬于空的教条。我试着按照其中一个单元的流程进行了一次课前准备，发现效率比我以往自己摸索要高出至少三成，这种结构上的精妙设计，无疑是这本书最大的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值在于它成功地架设了一座理论与实践之间的桥梁，但更重要的是，它还巧妙地融入了对青少年心理发展特点的深刻洞察，使得所有教学策略都建立在坚实的认知科学基础之上。我惊喜地发现，书中对“青少年心智模型”的描述非常精准，它解释了为什么某些传统的教学方法在面对当前一代学生时会失效，并给出了基于现代心理学研究的替代方案。这让我的教学不再是盲目跟风，而是有理有据地进行调整。它不仅仅是关于“教什么”，更是关于“如何理解我们所教的对象”。这种跨学科的融合，让整本书的厚度得到了极大的提升，它提供的工具不仅能解决眼前的教学任务，更能帮助我从根本上理解并建立与青少年的有效连接。每当我感到教学陷入僵局时，翻开这本书，总能从中汲取到新的视角和深层次的启发，帮助我超越单纯的知识传授，走向真正的育人层面。