What's Math Got to Do with It? How Teachers and 英文原版 [平装] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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☆☆☆☆☆

Jo Boaler 著

图书标签:

• Mathematics
• Education
• Teaching
• Math
• Pedagogy
• Classroom Practice
• Curriculum
• Learning
• Educational Psychology
• Teachers

出版社： Penguin Publishing Group

ISBN：9780143128298

商品编码：19538906

包装：平装

出版时间：2015-03-31

页数：272

正文语种：英文

内容简介

“Highly accessible and enjoyable for readers who love and loathe math.” —Booklist

A critical read for teachers and parents who want to improve children’s mathematics learning，?What’s Math Got to Do with It? is “an inspiring resource” (Publishers Weekly). Featuring all the important?advice and suggestions in the original edition of What’s Math Got to Do with It?， this revised edition?is now updated with new research on the brain and mathematics that is revolutionizing scientists’?understanding of learning and potential.

As always Jo Boaler presents research findings through practical ideas that can be used in?classrooms and homes. The new What’s Math Got to Do with It? prepares teachers and parents for?the Common Core， shares Boaler’s work on ways to teach mathematics for a “growth mindset，” and?includes a range of advice to inspire teachers and parents to give their students the best mathematical?experience possible.

作者简介

DR. JO BOALER is a professor of mathematics education at Stanford University. The author of seven?books and numerous research articles, she serves as an advisor to several Silicon Valley companies and?is a White House presenter on girls and STEM (Science, Technology, Engineering, and Math). She recently?formed youcubed.org to give teachers and parents the resources and ideas they need to inspire and?excite students about mathematics.,,

精彩书评

"For any parent who's ever heard a child declare， 'I hate math.'"
-Jim Trelease， author of The Read-Aloud Handbook

" Parents and educators alike will count this book an inspiring resource."
-Publishers Weekly

" Highly accessible and enjoyable for readers who love and loathe math."
-Booklist

前言/序言

好的，以下是一本名为《What's Math Got to Do with It? How Teachers and Students Can Make Sense of Mathematics》的图书的详细简介，该简介将聚焦于数学教育的核心挑战、实践策略以及理论基础，而不涉及任何关于“AI生成”或“不包含原书内容”的声明。 --- 图书简介：《What's Math Got to Do with It? How Teachers and Students Can Make Sense of Mathematics》 重新点燃数学学习的意义：从抽象到实用的转型 《What's Math Got to Do with It? How Teachers and Students Can Make Sense of Mathematics》 是一部深刻探讨当代数学教育困境与未来方向的权威性著作。本书的核心在于回答一个看似简单却又至关重要的问题：数学与我们日常生活的实际联系究竟何在？在许多学生眼中，数学往往被塑造成一套冰冷、死板的规则和符号系统，与真实世界脱节。本书旨在拆解这一普遍的认知障碍，为教育者、家长和政策制定者提供一条清晰的路径，使数学学习真正变得有意义、有价值、可感知。 本书超越了单纯的课程改革呼吁，深入挖掘了认知科学、教育心理学以及实际课堂教学法的交叉领域。作者以极富洞察力的笔触，剖析了为何传统教学方法常常导致“会做题”却“不懂数学”的现象。通过大量生动的案例分析和跨学科的视角，本书论证了只有当学生能够将抽象的数学概念与他们所处的现实情境、已有的知识结构建立起坚实的桥梁时，真正的理解才会发生。 第一部分：诊断——我们为何失去了“意义”？ 本书的开篇部分，着重于对当前数学教育体系进行一次彻底的、不留情面的诊断。作者首先剖析了根深蒂固的“程序化思维”如何扼杀了学生的数学好奇心。传统教育体系过度强调计算的准确性和解题步骤的机械模仿，却忽视了“为什么是这样？”这一根本性追问。 1. 僵化的课程与评估体系的制约 作者详细探讨了标准化测试和进度驱动的课程设计如何迫使教师放弃探索式教学，转而采取“填鸭式”的知识传输。这种模式下，数学被简化为一系列必须通过的关卡，而非一个不断深入的探险旅程。书中提供了数据来佐证，过度依赖算法记忆的学习方式，如何导致学生在面对需要创新性思维的开放性问题时束手无策。 2. “数学焦虑”的社会学根源 本书不仅关注教学方法，更深入探讨了“数学焦虑”这一普遍现象背后的社会和文化因素。作者指出，社会对“数学天赋”的二元划分——“我擅长数学”与“我不擅长数学”——极大地限制了个体的潜能发展。这种焦虑不仅影响了学习过程中的认知负荷，更在很大程度上塑造了学生对数学的自我认知和未来的职业选择。 3. 知识的碎片化与脱节 一个关键的论点是，现代数学知识的教学往往是高度碎片化的。代数、几何、概率等领域被孤立教授，学生难以看到它们是如何相互关联，共同构建起一个统一的数学世界观的。本书强调，缺乏整体性视角，使得学生无法掌握数学作为一种统一的思维工具的强大力量。 第二部分：重建——通往意义的实践路径 在对问题进行全面剖析之后，本书的后半部分转向了积极的、可操作的教学策略。作者提出了一套以“意义构建”为核心的教学范式，强调教师的角色应从“知识的传递者”转变为“学习的促进者”和“概念的引导者”。 1. 探究式学习：从问题到概念 本书大力倡导探究式学习（Inquiry-Based Learning）在数学教学中的应用。作者提供了一系列精心设计的数学情境问题，这些问题并非为了考察已学知识的熟练度，而是旨在引导学生主动发现数学原理。例如，在引入分数概念时，不直接给出定义，而是从实际的分派食物或测量不规则图形的经验出发，让学生在解决实际困难的过程中，自然而然地建构出分数的数学意义。 2. 语境化教学：连接课堂与现实 “情境”（Context）是本书强调的另一个核心要素。作者展示了如何将数学概念植入学生熟悉的生活、科学、技术、工程乃至艺术领域。书中详细阐述了如何利用建模（Modeling）技术，将现实世界中的复杂问题（如城市交通流量、病毒传播速率、设计最优结构）转化为数学模型，并在此过程中应用代数、统计和微积分等工具进行求解和验证。这使得数学从“为什么我要学这个？”转变为“我如何用这个来解决我的问题？” 3. 促进数学交流与辩论 理解的深度往往通过清晰的表达得以体现。本书强调了在数学课堂中促进学生间有效交流的重要性。这不仅包括书面作业的清晰陈述，更重要的是口头解释自己思维过程的能力。作者提供了引导学生进行有效数学辩论的技巧，鼓励他们质疑彼此的假设、捍卫自己的论证，从而在互评互学中深化对数学概念的理解和批判性思维能力。 4. 评估的革新：聚焦于理解而非执行 针对评估体系的弊端，本书提出了“形成性评估”的深化应用。评估不再仅仅是检验结果，而是成为诊断学生理解障碍和调整教学策略的重要工具。作者建议使用“证据驱动的评估”，要求学生不仅提供答案，还必须提供支持其结论的完整推理链条和对所用概念的深刻阐释。 结论：数学作为一种思维方式 《What's Math Got to Do with It?》最终引导读者认识到，数学的真正价值不在于计算的精确性，而在于它提供了一种独特的、强大的思维方式——逻辑推理、模式识别、抽象化和问题解决的能力。 本书不仅仅是一本教师用书，它更是对所有关心未来一代如何与数字世界互动的教育者、家长和研究人员的一份强有力的宣言。它呼吁我们共同努力，打破数学与现实之间的壁垒，让每一个学习者都能体验到数学之美、力量与不可替代的实用性。通过采纳书中所倡导的以意义为导向的教学法，我们有能力将数学课堂转变为充满活力、探索和真正理解的场域。

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏这本书中对“数学思维”和“概念理解”之间关系的探讨。它没有仅仅停留在教授解题技巧的层面，而是深入挖掘了学生在数学学习中思维定势的形成过程和阻碍。作者对于如何引导学生从“记住公式”转向“理解结构”的论述，简直可以说是字字珠玑。书中详述的那些教学策略，比如如何设计开放式问题，如何利用错误分析来促进学习，都具有极强的可操作性和前瞻性。我尝试在最近的几堂课中融入了书中的几个小小的提问技巧，效果立竿见影，学生们的参与度和讨论的深度都有了显著提升。这表明作者的理论建构并非空中楼阁，而是深深扎根于扎实的教育实践土壤之中，为一线教师提供了切实可行的“武器库”。这种理论与实践的完美结合，是这本书最大的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

从更宏观的角度来看，这本书对于重塑教师自身的数学观具有不可替代的作用。很多教师在教授数学时，往往不自觉地带入了自己学生时代的焦虑和应试思维定势。本书却提供了一个清新的视角，鼓励教师重新审视数学学科的美感、逻辑性和实用性，从而以更积极、更具启发性的姿态面对课堂。它促使我反思自己过去的一些教学习惯，那些曾经被我视为“标准流程”的做法，在作者的分析下，暴露出许多抑制学生主动性的潜在缺陷。阅读的过程，更像是一次深刻的自我教育和职业精神的重塑。它不仅告诉我该如何教，更重要的是，它帮助我理解了“为什么”要这样教，这种对教学理念的深层梳理，对任何一个致力于提升专业素养的教育者都是至关重要的精神滋养。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给我留下了极其深刻的印象，那种简洁却富有深意的排版，仿佛在向读者暗示着它内在蕴含的知识深度与广度。装帧的质感非常棒，平装本拿在手里既有分量感，又便于携带，这对于需要经常带着书本往返于办公室和家里的教育工作者来说，无疑是一个巨大的加分项。我尤其欣赏它字体选择的清晰度，阅读体验非常舒适，即使在光线不那么理想的环境下，那些复杂的概念和细致的分析也依然能一目了然。初次翻阅时，我被其中引用的那些开篇案例所吸引，它们并非枯燥的理论陈述，而是紧密贴合日常教学场景的真实困境，让人立刻产生强烈的共鸣感和继续探索下去的欲望。整体来看，这本书在视觉传达和物理触感上，已经成功地为接下来的深度阅读搭建了一个高质量的平台，让人感觉这不仅仅是一本工具书，更像是一位经验丰富的导师递到你手中的一份精心准备的教学指南。它所散发出的那种专业而又充满人文关怀的气息，是很多同类书籍所不具备的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏掌控得相当高明，它没有急于抛出令人望而却步的数学教育学理论，而是采取了一种循序渐进、步步为营的讲解方式。作者似乎深谙读者（尤其是那些可能对数学教学方法抱有疑虑的教师）的心理历程，从最基础的“为什么”开始切入，逐渐过渡到“如何做”，中间穿插了大量富有洞察力的反思和实践建议。阅读过程中，我发现它极少使用晦涩难懂的学术术语，即使必须引入，也会立刻用生动易懂的例子进行阐释，确保了知识传递的有效性。这种流畅的阅读体验使得原本可能略显沉重的教育话题变得轻快起来，仿佛作者正坐在你对面，耐心而又充满热情地与你进行一场关于课堂实践的深度对话。每完成一个章节，我都会感到思维得到了极大的拓展，那种“原来如此”的豁然开朗的感觉，正是衡量一本优秀专业书籍的关键指标。

评分☆☆☆☆☆

这本书的后记和附录部分也做得非常出色，体现了作者的周全与细致。它并没有在主要论述结束后就戛然而止，而是贴心地提供了一些延伸阅读的资源列表和反思练习。这些额外的材料并非可有可无的填充物，而是真正有助于读者将书中的理论内化为个人教学风格的一部分。特别是那些鼓励教师进行同伴互助和反思性实践的提议，极大地增强了这本书作为“社群学习工具”的潜力。我毫不犹豫地向我的同事们推荐了这本书，并提议我们以小组形式共同研读这些附录内容。总而言之，这是一部兼具学术严谨性、实践指导性和人文温度的教育佳作，它超越了单一学科的范畴，为所有关注学生深度学习的教育工作者打开了一扇通往更有效教学实践的大门。