這本漫畫書的封麵設計真是太抓人眼球瞭,色彩鮮明,充滿活力,一看就知道是那種能讓孩子們一頭紮進去,愛不釋手的類型。我給傢裏的小傢夥買這本書,主要是看中瞭它那種探險精神和知識性相結閤的特點。他平時對曆史、地理這類東西不太感興趣,但自從迷上這個係列後,總能主動問我一些關於古代文明或者特定曆史事件的問題,這讓我感到非常驚喜。這本書的敘事節奏把握得非常好,情節跌宕起伏,雖然是寫給學齡前後的孩子看的,但完全不會讓人覺得幼稚,反而能在輕鬆幽默的氛圍中傳遞齣很多有價值的信息。插圖的細節處理得尤其到位,每一個場景都充滿瞭巧思,即便是那些看起來很普通的角落,也能發現一些隱藏的小彩蛋,非常適閤親子共讀,大人也能從中找到樂趣,一起討論那些隱藏在畫麵裏的綫索。總的來說,它成功地將閱讀的樂趣與寓教於樂的目的完美融閤,是書架上絕對值得擁有的精品。
評分從教育意義上講,我更看重的是它培養的“解決問題的心態”。書中的角色們麵對睏難時,很少依靠蠻力或運氣,更多的是依靠智慧、團隊閤作以及對周圍環境的細緻觀察。這種潛移默化的引導,遠比直接灌輸道理要有效得多。每當我的孩子讀完一個章節,他總會興奮地模仿書中人物的某種行為或者思考方式,並嘗試將其運用到日常的小遊戲中,這說明這本書已經在他心中播下瞭探索與思考的種子。書中的幽默感也是一個亮點,那種恰到好處的冷笑話和誇張的錶情包式的畫麵,總能逗得孩子哈哈大笑,笑聲中完成瞭知識的吸收。這種輕鬆愉快的學習氛圍,是任何說教式讀物都無法比擬的優勢所在,強烈推薦給所有希望孩子在快樂中成長的傢長。
評分我發現這本書最妙的地方在於,它並沒有刻意去說教,而是通過一係列引人入勝的故事綫,潛移默化地影響著讀者的認知。就拿角色塑造來說,每一個人物都有自己鮮明的個性和小缺點,這讓孩子們在閱讀的過程中,很容易産生共鳴,能夠從中學習到如何麵對挫摺、如何與同伴閤作解決難題。故事情節的推進非常自然,即便是初次接觸這個係列的讀者,也能很快地被帶入到那個奇妙的世界觀中,不會有任何閱讀障礙。我尤其欣賞作者在構建世界觀時所下的功夫,那種天馬行空的想象力和嚴謹的邏輯性並存,讓整個故事既有童話的浪漫,又不失探險的刺激。書中的語言風格也很有特點,用詞活潑,富有韻律感,即使是剛開始獨立閱讀的孩子,也能流暢地讀下來,這極大地增強瞭他們的閱讀信心。這種流暢的閱讀體驗,對於培養孩子對書籍持久的熱愛至關重要。
評分說實話,我一開始有點擔心這個“洞穴老鼠”的主題會不會過於晦澀或者嚇人,畢竟涉及到瞭遠古時代的一些設定,但實際體驗完全打消瞭我的顧慮。整本書的基調是積極嚮上的,充滿瞭對未知的探索欲和解決問題的決心。它成功地將復雜的曆史背景或科學概念,用孩子們能夠理解和接受的方式巧妙地包裝起來,變成瞭一場場激動人心的冒險。比如,書中處理一些自然現象或者古代技術的部分,處理得非常巧妙,既保證瞭知識的準確性,又用擬人化的手法讓這些內容變得生動有趣,完全不會讓人感到枯燥。從裝幀設計上看,這本書的紙張質量也是上乘的,觸感很好,而且印刷色彩飽滿,這對於保護視力、提升閱讀體驗都是一個加分項。對於經常需要閱讀的孩子來說,選擇高質量的實體書真的很有必要。
評分這本書帶來的閱讀體驗是一種全方位的感官享受,不僅僅是文字和圖畫的簡單堆砌。它成功地營造齣一種強烈的代入感,讀者仿佛真的跟隨主角們一起深入到那些神秘的場景中,去感受那種緊張刺激的氣氛。每一次翻頁都像是在揭開一個新的謎團,讓人忍不住想要一口氣讀完。我注意到,這本書的篇幅控製得非常適中,既有足夠的篇幅來鋪陳細節和情感,又不會因為過長而讓年幼的讀者感到疲勞。這種恰到好處的長度,非常符閤現代孩子專注力的特點,能在有限的時間內提供最大的閱讀滿足感。而且,故事情節中那些巧妙的伏筆和反轉,即便是像我這樣的大人,在閱讀時也會感到一絲驚喜,不得不佩服創作者的敘事功力。
評分很捧很捧很捧很捧很捧很捧很捧很捧很捧很捧很捧很捧很捧很捧很捧很捧很捧很捧很捧很捧很捧!
評分孩子學英語,不是在學一種道理,也不必長期參加培訓班,而是生活在英語的生活裏。換句話說,傢長、老師要盡量幫助孩子,養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子,很喜歡看書,隻不過原版書是英文寫的,孩子暫時還不能“心領神會”,所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書,但是孩子沒看幾天就不看瞭,因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候,最需要的是幫助,而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決,就永遠是障礙。況且,孩子是能把這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前,香港第一任行政長官董建華先生,在 2001 年《政府施政報告》第5部分,嚮市民承諾“從 2002 年開始,政府將采取措施,加強小學的英語教學”。怎麼加強呢?有一種做法,就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣,他們下發給小學的指導文件裏,反復提到:“英語閱讀能力,是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學,每天放學之後,有一個小時英語閱讀活動,他們稱之為 reading workshop ,有點類似咱們的托管班,放學後的孩子,聚在老師身邊讀英語書。在香港著名的聖保羅學校附屬小學,有一位老師,給2年級孩子分彆用英語和粵語,講讀 Charlotte's Web,老師帶著學生從頭講到尾,一邊講,一邊讓學生用熒光筆在原版書上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語,也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆,利用孩子天生對色彩的敏感,把重要的英語結構,自然而然印在孩子心裏,讓孩子不知不覺,學到很多東西。 老師把整整一本書,給孩子認認真真講一遍,從頭到尾,沒有一句遺漏,這很關鍵。如果老師隻是簡單串講一個故事梗概,意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書,就有一點走馬觀花,碰到文字稍微睏難的地方,就跳過去不看瞭;還有的孩子看英語,碰到不懂的地方,就直接去看中文翻譯,這實際上是在讀故事,英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書,不是為瞭講故事。老師的教學意圖,是讓孩子以後能夠獨立閱讀;是讓孩子掌握閱讀策略,提高閱讀速度;是藉用各種色彩,幫孩子熟悉英文語法;是以附帶習得的方式,擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生,每天自己看原版書,並非孩子聰明過人,而是老師已經帶著孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭,經過細水長流的教學鋪墊,孩子的英語纔能飛躍。 學英語,不能斷斷續續,孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子,近些年颱灣教育當局強調英語學習與國際接軌,颱灣一些重點小學,開傢長會的時候,英語老師會給傢長推薦一份原版書的書單,並對傢長說:“英語學習與國際接軌不是一句口號,而是具體的生活方式,讓孩子每天睡覺前,讀半小時原版書。” 讓英文原版書,成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習慣的孩子,學英語所收獲的,不
評分很好的書,買這個係列的很多瞭
評分孩子喜歡老鼠記者,打算慢慢集。
評分the humor and silliness is the same. For novelty, in this series there are Flintstone-like bits, (Geronimo drives an "autosaurus"; the enemies are sabre-tooth tigers, and so on.) We still have colorful and varied print fonts, antic illustrations, detailed maps of the action, and lots of puns and jokes. As usual, some of the jokes are likely to be over the heads of readers, but that's O.K. because that just means there are different jokes and different rewards for different levels of readers.
評分非常好,娃很喜歡,一直在京東買書的
評分活動入的,價格實惠,書很漂亮
評分The Stone of Fire (Geronimo Stilton Cavemice #1) 兒子很喜歡,一口氣就讀完瞭。
評分並善於從書中汲取營養。從閱讀中養成愛好讀書的習慣,體會讀書的樂趣,
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