0~3歲兒童最佳的人生開端-中國寶寶早期教育和潛能開發指南(高危? pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 早期教育
• 嬰幼兒教育
• 0-3歲
• 潛能開發
• 親子教育
• 育兒指南
• 寶寶成長
• 兒童心理學
• 高危人群
• 特殊兒童

店鋪： 江陰新華書店圖書專營店

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512706354

商品編碼：23597096500

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2013-04-01

內容介紹

基本信息：

作     者鮑秀蘭 等著 齣 版 社中國婦女齣版社 齣版時間2013-4-1 ＩＳＢＮ9787512706354 定價：45.00元 編輯推薦 我國每年齣生新生兒約2000萬，有高危因素的新生兒約15%，即225萬~300萬，如果不進行有針對性的早期教育和早期乾預，這些孩子很可能齣現運動、智能發育落後，甚至腦癱等終身殘疾。本書介紹的方法是全國67傢醫療機構、192位醫學專業人士協作研究的成果，這些方法傢長可以學會在傢中進行，不用打針吃藥，科學有效，經濟可行。
李鐵映、彭佩雲同誌為本書親筆題詞，眾多兒科專傢傾情推薦。 內容推薦 《媽咪學堂·0～3歲兒童ZJ的人生開端：中國寶寶早期教育和潛能開發指南（高危兒捲）（中國版）》是北京協和醫院兒科主任醫師、中國協和醫科大學兒科教授鮑秀蘭大夫50多年兒科臨床、研究和教學實踐的結晶。鮑秀蘭大夫於1983年初赴哈佛醫學院進修，並獲得美國ZM兒科專傢Brazelton簽發的證書，迴國後建立瞭一套適閤國情的新生兒行為測定法，被GN同行采用。她還曾負責國傢0.3歲早期教育重點攻關課題。《媽咪學堂·0～3歲兒童ZJ的人生開端：中國寶寶早期教育和潛能開發指南（高危兒捲）（中國版）》是她獻給所有年輕父母和兒科大夫的禮物。正如她所言：“為孩子塑造一個ZJ的人生開端，是我一生Z大的心願！” 作者簡介 鮑秀蘭，中國醫學科學院北京協和醫院兒科主任醫師，中國協和醫科大學兒科教授，中國優生優育協會、兒童發育專業WY會主任WY，中國關心下一代專傢WY會WY，中國疾病預防控製中心婦幼保健中心專傢谘詢WY會WY，寶籃貝貝兒童早期發展中心1席專傢。
從事兒科臨床、研究和教學工作50餘年，擅長新生兒行為評估、嬰幼兒發育、0～3歲早期教育、腦癱的早期診斷和乾預治療及兒童矮小疾病的診治。
發錶論文100餘篇，主編《0～3歲兒童ZJ的人生開端》等著作10本、《嬰兒科學健身法》和《0～3歲ZJ的人生開端早期教育和保健》係列光盤15個。獲得國傢、衛生部和北京市科技進步奬s項7次，享受GWY頒發的政府特殊津貼。榮獲D四屆中GN藤GJ育兒奬。 目錄 D一篇 胎兒保護和良性刺激
從胎兒期開始孕育的能力
胎兒的運動能力
胎兒的聽覺能力
胎兒的味覺與觸覺
胎兒的視覺能力
如何進行良性刺激
聽音樂
撫摸腹部
和胎兒說話
胎兒需要孕母提供什麼營養
胎兒需要什麼樣的營養
飲食要平衡多樣
孕婦如何保護好胎兒

D二篇 新生兒的驚人能力
新生兒的6種狀態
安靜覺醒狀態
活動覺醒狀態
哭的狀態
瞌睡狀態
安靜睡眠狀態
活動睡眠狀態
新生兒的視覺能力
新生兒會看嗎
新生兒喜歡看什麼
看的ZJ距離：20厘米
新生兒能記住看到的東西
新生兒的聽覺能力
新生兒喜歡聽什麼
對聲音的記憶力
靈敏的觸覺、味覺和嗅覺
敏感的觸覺
良好的味覺
驚人的嗅覺
刺激與學習
感覺刺激促進寶寶大腦發育
學習始於生後頭幾天
新生兒會交流嗎
新生兒天生的運動本領
運動自胎內開始
胎內運動的意義重大
影響胎內運動的因素
新生兒的生活規律
影響新生兒活動的主要因素
交談與新生兒的軀體活動
新生兒特有的原始反射
主動運動
新生兒能伸手去拿東西嗎
麵部錶情和模仿能力
新生兒在傢中的錶現
Z受歡迎的小使者
視、聽是Z好的交往形式
通過交往促進行為發展
新生兒的護理

D三篇 0～3歲教育的重要性
兒童有權擁有ZJ的人生開端
0～3歲教育的理論依據
腦的發育
大腦發育和環境
早期經驗對大腦發育的重要作用
0～3歲教育的研究成果
令人驚訝的女孩
研究證明從新生兒開始教育成效
顯著
對早期教育的感悟

D四篇 0～3歲體格和智能發育規律
嬰幼兒體格發育規律
體重增長規律
身高增長規律
頭圍增長規律
嬰幼兒智能發育規律
動作發育規律
感知覺發育規律
注意、記憶、思維發育規律
個性和能力的發育
……
D五篇 0～3歲潛能開發和早期教育大綱
D六篇 嬰幼兒氣質特點和養育方法
D七篇 嬰幼兒情緒發育和健康人格的培養
D八篇 早期教育中關注的問題
D九篇 嬰幼兒喂養
D十篇 嬰兒科學健身法：按摩、體操和三浴鍛煉
D十一篇 嬰幼兒睡眠
D十二篇 營養性疾病防治和常見癥狀答疑
D十三篇 兒童免疫接種
D十四篇 高危兒及發育風險
D十五篇 高危兒早期乾預的效果和理論依據
D十六篇 高危兒早期乾預的方法
D十七篇 發育異常的早期發現和乾預方法
D十八篇 早産兒低齣生體重兒的喂養
DSJ篇 早期篩查方法和影像學檢查

暫時沒有目錄，請見諒！

激發無限潛能：從學齡前到小學階段的全麵成長指南 本書聚焦於 3 歲以上，直至小學畢業階段兒童的認知發展、學術準備、社交技能培養以及情商構建，旨在為傢長和教育者提供一套係統、實用的指導方針，助力孩子打下堅實的未來發展基礎。 --- 第一部分：認知飛躍與學術基石（4-7歲：從遊戲到結構化學習的過渡） 第一章：學齡前後期的大腦重塑與關鍵期把握 本章深入探討 4 歲後兒童大腦皮層快速發展所帶來的認知飛躍。我們將詳細解析“執行功能”（Executive Functions）——包括工作記憶、認知靈活性和抑製控製——是如何在這一階段迅速成熟的，並如何影響後續的學習效率。 從具象到抽象思維的橋梁搭建： 介紹如何通過策略性遊戲（如棋類、復雜積木搭建）引導孩子從依賴感官輸入轉嚮理解符號和規則。 早期識字與數學思維的自然融入： 強調“深度學習”而非“死記硬背”。提供基於探究式學習（Inquiry-Based Learning）的活動，幫助孩子理解字母與語音的關係（自然拼讀法的進階應用），以及建立“量感”和“數感”的基礎幾何認知。 專注力的質量提升： 區分不同類型的注意力（持續性、選擇性、分配性）。提供環境優化和日常習慣養成方法，幫助孩子將專注時間從 15 分鍾延長至 30-40 分鍾，為進入小學做準備。 第二章：閱讀的魔力：從“學會閱讀”到“通過閱讀學習” 對於進入幼兒園大班或小學一年級的孩子而言，閱讀能力是獲取一切知識的鑰匙。 理解力深度的拓展： 探討閱讀理解的層次，包括字麵理解、推斷性理解和批判性評估。提供提問技巧（如“為什麼/如果/怎麼樣”）來引導孩子進行高階思維。 構建個人圖書館的策略： 如何根據孩子的興趣和閱讀水平，係統性地選擇非虛構類和經典文學作品。討論“橋梁書”的選擇標準和引入時機。 書寫能力的精細化訓練： 不僅關注正確的握筆姿勢，更側重於“組織思想”的草稿過程。介紹如何通過日記、信件和簡單的故事創作，培養清晰的書麵錶達能力。 第三章：科學探究與邏輯推理的啓濛 科學精神的培養並非始於復雜的公式，而是源於對世界的好奇心和係統性的觀察記錄。 “小小科學傢”的日常實驗： 提供一係列安全、低成本的傢庭科學實驗，重點在於引導孩子提齣假設、設計簡易流程並記錄結果（培養科學方法論的雛形）。 空間認知與工程思維： 利用樂高技術係列、磁力片等工具，講解結構穩定性、重心和力的基礎概念，為未來 STEM 學習打下直觀基礎。 時間、序列與因果關係： 探討如何通過烹飪、園藝或復雜拼圖來強化孩子對事件發生順序和復雜因果鏈條的理解。 --- 第二部分：社交情商與獨立人格的塑造（6歲以上：小學階段的挑戰與機遇） 第四章：社交地圖的繪製：同伴關係與群體動態 小學是孩子第一次大規模脫離傢庭核心圈，進入復雜社會結構的環境。 理解“友誼”的演變： 區分學齡前“一起玩”的朋友和學齡期“共同興趣”的朋友。指導傢長如何識彆並支持孩子建立健康、互惠的友誼。 衝突解決的有效策略： 係統介紹“我信息”（I-Statements）的錶達方式，教導孩子如何清晰錶達需求而非指責他人。提供“三步調解法”處理同伴摩擦。 應對校園欺淩的預防與乾預： 識彆欺淩行為的隱蔽信號（言語、關係型、網絡型）。強調賦權給“旁觀者”的重要性，教會孩子在安全前提下如何支持受害者或尋求成人幫助。 第五章：情商的深化：自我認知與情緒管理大師 情緒智能的發展需要持續的指導和練習。 情緒詞匯的擴展與精煉： 超越“生氣”“開心”，幫助孩子識彆更細微的情緒（如沮喪、嫉妒、羞愧）。利用情緒圖譜和故事進行情境代入練習。 壓力緩衝器的建立： 識彆學齡期常見壓力源（考試、同伴壓力、傢庭變動）。教授實用的自我安撫技巧，如“五感著陸法”（5-4-3-2-1 Grounding Technique）和呼吸練習。 培養同理心與視角轉換： 討論如何通過角色扮演和分析小說人物的動機，讓孩子學會從不同角度看待問題，這是未來領導力和閤作能力的核心。 第六章：責任感與執行力：培養自律的內在驅動力 獨立生活能力的培養，關鍵在於責任的分配與任務的內化。 從“被要求”到“主動承擔”： 製定年齡適宜的傢務清單，並明確“完成度”標準。關鍵在於讓孩子參與製定規則，增加對規則的認同感。 時間管理與拖延癥的科學應對： 介紹“番茄工作法”的簡化版、任務分解技巧（Chunking）。幫助孩子識彆拖延背後的深層原因（如完美主義或恐懼失敗）。 金錢觀與延遲滿足： 建立簡單的零用錢係統，教授預算、儲蓄和捐贈的概念。通過實際操作，讓孩子理解延遲滿足帶來的長期價值。 --- 第三部分：數字素養與麵嚮未來的適應力 第七章：數字世界的導航：安全、批判性思維與屏幕時間管理 在信息爆炸的時代，培養孩子的媒介素養至關重要。 批判性信息篩選： 教授孩子識彆網絡信息中的偏見、誇大和虛假內容。討論“誰說的？”“為什麼這麼說？”的初步判斷框架。 負責任的數字公民身份： 強調網絡禮儀（Netiquette）、隱私保護的重要性。討論分享個人信息和照片的後果。 平衡屏幕生活： 設定健康的屏幕時間邊界，確保“生産性使用”（如學習編程、創作）與“放鬆性使用”之間的平衡。強調屏幕活動不應侵占戶外活動和深度閱讀的時間。 第八章：終身學習者的特質：成長型思維模式的固化 本書的終極目標是培養一個有韌性、樂於接受挑戰的孩子。 “尚未”（Not Yet）的力量： 深入闡述卡羅爾·德威剋的“成長型思維模式”（Growth Mindset）。指導傢長如何將對結果的贊揚（“你真聰明”）轉化為對過程的肯定（“你這次很努力地嘗試瞭不同的方法”）。 從失敗中提取經驗： 將錯誤視為“數據點”而非“終點”。建立傢庭“復盤文化”，定期迴顧睏難的挑戰，分析吸取的教訓。 自我激勵與目標設定： 引導孩子設定短期、中期和長期目標（如學會騎自行車、完成一個項目）。教授 SMART 原則在兒童目標設定中的應用，確保目標是具體、可衡量、可實現、相關和有時限的。 --- 結語：傢長的角色轉型——從照料者到引導者 隨著孩子進入學齡期，傢長的角色必須從提供物質保障和直接乾預，轉變為提供結構、設置界限、提供情感支持和高質量的對話。本書提供的工具和理念，旨在幫助您與孩子共同成長，為他們進入更加復雜的社會環境做好充分的準備。 通過係統地關注認知發展、社交情商、責任心培養和數字素養，我們將確保您的孩子不僅在學業上取得成功，更能發展成為一個具備強大內心力量和適應能力的未來公民。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真的太吸引人瞭！那種柔和的色彩搭配，還有寶寶那雙充滿好奇的眼睛，一下子就抓住瞭我的心。我一直覺得，給孩子一個好的開端至關重要，但具體怎麼做，尤其是0到3歲這個黃金時期，我總是有點摸不著頭緒。市麵上相關書籍不少，但總覺得不夠係統，或者太理論化，難以落地。看到這本書的標題，感覺非常貼閤我當下最迫切的需求。“早期教育”和“潛能開發”這幾個詞，讓我眼前一亮，仿佛找到瞭解決問題的鑰匙。我尤其關心的是，它是否能提供一些具體、可操作的建議，而不是空泛的理論。比如，如何在日常生活中融入教育元素？如何引導寶寶探索世界，而不是被動接受？書中的“中國寶寶”這個定位也讓我覺得很親切，畢竟文化背景和生活習慣的差異，可能會影響到教育方法的選擇。我希望這本書能真正站在中國傢長和孩子的角度，提供最實用、最接地氣的指導，幫助我們挖掘寶寶無限的潛能，為他們的人生打下堅實的基礎。現在就迫不及待想翻開看看，希望能從中獲得啓發和力量，成為孩子成長路上的好幫手。

評分☆☆☆☆☆

我一直在尋找一本能夠真正幫助我理解孩子，並且指導我如何科學育兒的書籍，尤其是關於0-3歲這個關鍵時期。市麵上的書太多瞭，但很多都過於強調某一方麵，或者內容陳舊。這本書給我一種耳目一新的感覺。它非常注重“親子互動”的重要性，這點我特彆認同。很多時候，傢長會陷入“教”的誤區，而忽略瞭和孩子一起探索、一起成長的過程。這本書提供瞭很多實用的親子遊戲和活動，這些活動不僅能激發寶寶的各種潛能，還能增進親子關係，這對我來說是雙贏。我尤其欣賞書中關於“觀察”的理念。它鼓勵傢長去細緻地觀察孩子的行為，去理解孩子發齣的信號，而不是簡單地套用某種模式。通過觀察，纔能真正瞭解孩子的興趣、需求和發展節奏。而且，這本書的內容非常接地氣，很多建議都可以在日常生活中輕鬆實踐，不需要購買昂貴的教具，也不需要花費大量的時間。它讓我覺得，育兒並不需要多麼高深莫測的理論，更多的是一份耐心、一份愛，以及對孩子發展的科學認知。

評分☆☆☆☆☆

作為一名新手傢長，麵對0-3歲寶寶的成長，我常常感到焦慮和迷茫。擔心自己做得不夠好，擔心孩子輸在起跑綫上。市麵上關於早期教育的書籍琳琅滿目，但真正能讓我感到安心和信服的卻不多。直到我看到這本書，它給我的第一感覺是“專業”和“可靠”。書裏對於寶寶大腦發育的科學解釋，讓我對早期教育有瞭更深入的理解，不再是憑感覺去摸索。它清晰地闡述瞭不同年齡段寶寶的核心發展任務，以及傢長應該如何配閤。我特彆看重的是，這本書強調的是“潛能開發”，而不是“超前教育”。它教我如何引導孩子去發現自己的興趣，去探索周圍的世界，去發展自己的能力，而不是拔苗助長。書中的一些關於“遊戲化學習”的建議，讓我覺得很有啓發。原來，很多我們認為的“玩耍”，都可以是寶寶學習和成長的絕佳機會。而且，這本書還提到瞭“傢庭環境”對寶寶發展的重要性，這讓我開始反思自己在傢中是如何與孩子互動的，如何營造一個有利於孩子成長的環境。總的來說，這本書讓我從“焦慮”走嚮瞭“理解”，從“盲目”走嚮瞭“科學”，為我指明瞭方嚮。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是它的係統性和全麵性。它並沒有像市麵上一些育兒書那樣，零散地介紹一些小技巧，而是從一個更宏觀的視角，為0-3歲的寶寶早期教育和潛能開發勾勒齣瞭一幅清晰的藍圖。書裏對於寶寶不同發展階段的特點分析得非常透徹，從身體、認知、情感、社交等多個維度，都給齣瞭詳細的解讀。我特彆喜歡它對於“玩中學”的強調，這完全顛覆瞭我之前認為“教育就是要學知識”的刻闆印象。它教會我如何通過遊戲，巧妙地引導寶寶認識色彩、形狀、聲音，甚至理解簡單的因果關係。而且，書中列舉瞭大量的實踐案例，讓我能夠清晰地看到，那些看似不起眼的遊戲，是如何一步步激發寶寶的想象力和創造力的。更讓我驚喜的是，它還關注到瞭寶寶的情感需求，比如如何培養他們的安全感、自信心，以及如何處理他們的負麵情緒。這些都是非常重要的，卻常常被傢長忽略的方麵。總而言之，這本書就像一位經驗豐富的導師，用最淺顯易懂的語言，指導我如何科學地陪伴孩子成長，讓他們的童年充滿樂趣，也為他們未來的學習和生活做好準備。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最深刻的印象是它的“以人為本”的理念。它沒有把寶寶看作是一個需要被“訓練”的對象，而是強調尊重孩子的個體差異，關注他們的情感需求和內在發展。書中的內容非常細膩，它從寶寶的感官發展、運動發展、語言發展、認知發展，到情感社交發展，都有非常詳盡的闡述，而且充滿瞭人文關懷。我喜歡它提供的那些“小貼士”，比如如何通過語言安撫哭鬧的寶寶，如何引導孩子建立良好的睡眠習慣，如何鼓勵孩子獨立自主等等，這些都非常實用，而且充滿瞭愛意。這本書也讓我認識到，早期教育不僅僅是智力上的開發，更重要的是人格的塑造。它教我如何做一個有耐心、有同理心的傢長，如何與孩子建立深厚的親子關係。我尤其欣賞書中關於“遊戲”的論點，它認為遊戲是寶寶最好的學習方式，也是他們錶達情感、認識世界的重要途徑。書裏提供瞭很多豐富多樣的遊戲建議，既有室內遊戲，也有戶外活動，而且很多都可以在傢庭中輕鬆實現。這本書讓我覺得，育兒可以是一件充滿樂趣和成就感的事情，它不僅是在培養孩子，也是在陪伴自己成長。