大夏书系·名家谈教育周国平论教育（套装共2册）：1守护人性（修订版）+2传承高贵 华东师范大学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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周国平 著

图书标签:

• 周国平
• 教育
• 哲学
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• 大夏书系
• 华东师范大学
• 套装

店铺： 墨轩书屋图书专营店

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567528338

商品编码：26573266778

包装：平装

丛书名： 大夏书系·名家谈教育

开本：16

用纸：胶版纸

套装数量：2

正文语种：中文

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567528338

包装：平装

定价：39.

• 出版社： 
• ISBN：9787567528338
• 包装：平装
• 定价：39.80
• 丛书名： 
• 开本：16开
• 出版时间：2015-01-01
• 用纸：胶版纸
• 页数：253
• 正文语种：中文

编辑推荐

入选2016年中国教师报/中国教育新闻网全国教师暑期阅读推荐书目 教师专业成长类！

《大夏书系·周国平论教育：守护人性（修订版）》是教人幸福和优秀的。作者针对今日严重违背常识的教育，发出了清醒而积极的声音，替教育忧思，为教育把脉，揭示出教育的使命：守护人性。
此次修订，加入了作者讲演时与观众的现场交流，让人近距离地感受大师的魅力，更直观地聆听大师的智慧。

内容简介

　　《大夏书系·周国平论教育：守护人性（修订版）》是di一本系统梳理其教育思考的随笔的修订版。作者切中今日教育的弊病，呼吁我们的教育回归常识，回到教育之为教育的最基本的道理上来。他认为教育的使命就在于人性的健康生长和全面发展，就在于让人成为人性意义上的正真的人，并幸福地生活着。

作者简介

　　周国平，中国社会科学院哲学研究所研究员。1945年生于上海，1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系。著有学术著作《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》《善良·丰富·高贵》《生命的品质》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《岁月与性情——我的心灵自传》《偶尔远行》《宝贝，宝贝》，诗集《忧伤的情欲》以及《人生哲思录》《周国平人文讲演录》（1、2）等，译有尼采著作《悲剧的诞生》《希腊悲剧时代的哲学》《论我们教育机构的未来》《作为教育家的叔本华》《偶像的黄昏》《尼采诗集》等。

精彩书评

　　★我特别赞成卢梭提出的一个观点，就是教育即生长。教育不是强行把一些能力从外面放到人这个容器里面去，这些能力在人性中本来就已经存在了，教育只是提供一个良好的环境，让它们正常地生长。 
　　——周国平

目录

序 
*一辑 教育的理念 
教育的七条箴言 
向教育争自由 
人文精神是大学一切责任的内核 
让教育回归常识，回归人性 
教师是神圣的职业 
教育小论 

第二辑 阅读与素质教育 
留住那个心智觉醒的时刻 
阅读经典与素质教育 
做一个真正的读者 
让百科全书走近我们的孩子 
读书的癖好 
读永恒的书 
经典和我们 
好读书 
读好书 
怎么读 

第三辑 孩子的心智和父母的责任 
智慧和童心 
从小培养主动学习的兴趣和能力 
何必名校 
书中的育儿世界 
孩子的创造力 
孩子的独立精神 
拯救童年 
发现的时代 
父母们的眼神 
记录成长 
儿童教育五题 
孩子的心智 
怎样做父母 

第四辑 哲学与语文教学 
鼓励孩子的哲学兴趣 
哲学与孩子与通俗化 
谁来上哲学课 
做一个有灵魂的人 
如果我是语文教师 
养成写日记的习惯 

第五辑 生命教育 
尊重生命是最基本的觉悟 
生命本来没有名字 
生命中不能错过什么 
生命教育八题 
享受生命本身 

第六辑 灵魂教育 
人人都是孤儿 
表达你心中的爱和善意 
成功的真谛 
成功是优秀的副产品 
对自己的人生负责 
人的高贵在于灵魂 
第一重要的是做人 
善良·丰富·高贵 

第七辑 向教育提问 
为中国今天的教育把脉 
导师岂能成“老板” 
叩问高校经费实情 
研究生为导师“打工”很不正常 
让家长们结束恐慌 
快乐工作的能力 

第八辑 教育讲演录 
人文精神与教育 
青年与幸福 
直接向大师学习 
与中学生谈写作 
谈谈幼儿教育 
谈教育片断

• 出版社： 
• ISBN：9787567528345
• 包装：平装
• 定价：39.80
• 丛书名： 
• 开本：16开
• 出版时间：2015-01-01
• 用纸：胶版纸
• 页数：216
• 正文语种：中文

编辑推荐

　　每个人身上都有一个更高的自我，哲学家称之为理性，基督教称之为灵魂，佛教称之为佛性。但这个高贵的自我常常是沉睡着的，你要去把它唤醒。怎么唤醒？两个办法，一是通过优秀教师（包括父母）的传承，二是通过那些活在好书里的伟大的灵魂。

内容简介

　　《大夏书系·名家谈教育·周国平论教育2：传承高贵》系《周国平论教育：守护人性（修订版）》的姊妹版，是作者写给中小学教师的教育随笔集，收集了作者近年来关于教育的思考和探寻的文字。提倡教师（父母）应成为一个有文化底蕴的人，把自己的文化底蕴带入所传授的知识中，对学生（子女）发生潜移默化的作用，使他们人性中的高贵成分得到发展，使人类臻于美好和完善。

作者简介

　　周国平，中国社会科学院哲学研究所研究员。1945年生于上海，1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系。著有学术著作《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》《善良·丰富·高贵》《生命的品质》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《岁月与性情——我的心灵自传》《偶尔远行》《宝贝，宝贝》，诗集《忧伤的情欲》以及《人生哲思录》《周国平人文讲演录》（1、2）等，译有尼采著作《悲剧的诞生》《希腊悲剧时代的哲学》《论我们教育机构的未来》《作为教育家的叔本华》《偶像的黄昏》《尼采诗集》等。

精彩书评

　　★有两个传承高贵的圣殿，一是优秀教师的课堂，二是摆满大师作品的图书馆。那些伟大的书籍记录了人类精神追求的传统，通过阅读它们，你就进入了这个传统。所以，一所好的学校，首先要有一批好的教师，第二要给学生留出自由时间，鼓励和引导高质量的课外阅读。
　　——周国平

目录

第一辑 神圣的好奇心 
神圣的好奇心 
剩下的才是教育 
思考比知道重要 
儿童与哲学 
让小柏拉图结识大柏拉图 
母语是教育的起点 
怎样通过叙事来说理 
尼采反对“扩招” 
功利化教育与其中的学生 
教育小语 

第二辑 阅读与成长 
青春期的阅读 
学校是读书的地方 
阅读经典与素质教育 
孩子和大师之间的桥梁 
让穷孩子们仰望星空 
我也曾经是一个小读者 
快乐学习，健康生长 
阅读小语 
阅读与成长 

第三辑 童心和童年 
圣诞老人 
小小语言学家 
孩子比大人幽默 
守护童年 
童年记忆和时代变迁 

第四辑 如何做父母 
我只是一个普通的父亲 
对父母们说 
小生命给父母的启示 
亲情是相认 
当孩子思考人生难题 
素质是熏陶出来的 
面对应试教育的方略 
把赌注下在素质教育这一边 
兴趣为王 
性格无好坏 
孩子是一个独立的灵魂 
做父母的最高境界 
亲子之爱是爱的课堂 

第五辑 我心目中的好教师 
我心目中的好教师 
传承高贵 
沙漠上的一块小小的绿洲 
一个人的教育乡愁 
应试体制下好教师的责任 
理想照耀下的务实 
教育不是热闹的事 
中学老师是最难当的 

第六辑 我看道德教育 
怎样教孩子处世做人 
这个世界会好吗？ 
道德的根本 

第七辑 讲演辑录 
教育的目的 
基础教育和语文教学 
漫谈教育

《大夏书系·名家谈教育》系列：重塑智慧之魂，涵养人文之根 在浩瀚的知识海洋中，教育始终是点亮文明灯塔的永恒主题。当睿智的思潮与深刻的洞察汇聚，便能激荡出涤荡心灵、启迪智慧的强大力量。《大夏书系·名家谈教育》系列，正是这样一套汇聚教育大家思想精粹的力作，旨在为广大学者、教育工作者、家长以及所有关心教育的人们，提供一面反思教育本质、探寻育人真谛的明镜。本系列精选教育领域最具影响力的思想家，以其独到而深刻的见解，为我们剖析教育的当下困境，指引未来的发展方向，助力个体生命与社会文明的共同成长。 一、 守护人性：生命成长的基石与底色 在教育的宏大叙事中，人性的守护与培育，永远是绕不开的核心命题。当下的教育，在追求知识传授和技能习得的进程中，是否不经意间忽略了生命本真的光芒？“守护人性”这一核心理念，正是对教育最本源的追问与呼唤。 我们深刻认识到，每一个来到这个世界上的生命，都蕴藏着无限的可能性与独特性。教育的起点，不应是抹平差异，而是尊重并呵护这份天生的禀赋。它要求我们警惕那些可能压抑个体创造力、束缚精神自由的教育模式。一个真正优秀的教育，应当是能够帮助个体认识自我、接纳自我，并在尊重他人的基础上，发展出独立思考的能力和健全的人格。 “守护人性”的教育，首先意味着对生命过程的尊重。这包括对儿童好奇心、想象力、探索欲的珍视，不以成人的既定标准去预设和框定，而是为他们提供一个自由探索、敢于试错的空间。正如一位伟大的教育家所言：“教育是帮助儿童成长的艺术，而非塑造的工艺。”我们应当相信，每一个孩子都自带成长密码，教育的职责在于提供适宜的土壤和阳光，而非强行改变植物的基因。 其次，“守护人性”强调的是精神的独立与解放。在信息爆炸的时代，碎片化的知识和价值观念层出不穷，个体容易迷失在外界的洪流中。教育应当教会个体如何辨别信息、独立判断，形成自己的价值体系，而非被动接受或盲目模仿。这需要培养批判性思维、逻辑推理能力，以及质疑精神。当个体不再人云亦云，而是能够以清醒的头脑审视世界，那便是人性得到真正守护的体现。 再者，人性中蕴含着道德的维度。善良、同情、责任感、公正意识，这些都是支撑社会和谐运转的基石。教育绝不应仅仅停留在智力的开发，更应是道德情感的培养和品格的塑造。“守护人性”意味着在教育过程中，将道德伦理的教育融入到日常的点滴之中，通过榜样示范、情境体验、情感共鸣等方式，潜移默化地引导学生形成高尚的品德。让孩子们懂得爱，懂得尊重，懂得担当，他们才能在未来的社会中，成为一个有良知、有温度的人。 最后，我们也要关注到，教育在“守护人性”的同时，也需要面对和应对人性的复杂性。人性并非全然美好，它也可能伴随着自私、懒惰、偏见等阴暗面。优秀的教育，并非回避这些问题，而是以一种审慎而包容的态度，帮助个体认识和转化这些负面特质，将其引导向积极的方向。例如，通过对自身情绪的管理，学会与人合作，理解和包容不同，从而实现个人的成熟与完善。 “守护人性”的教育，是一项长期而艰巨的任务，它要求我们回归教育的初心，将目光投向每一个鲜活的生命，为他们的自由发展、精神成长、道德完善提供坚实的保障。只有当人性的光辉得以充分绽放，教育的真正价值才能得以体现，个体生命才能真正走向丰盈与卓越。 二、 传承高贵：精神的血脉与文明的延续 在快速变化的时代洪流中，什么才是真正值得我们为之传承的宝贵财富？“传承高贵”这一命题，正是对人类文明精神内核的深刻探寻与守护。它关乎个体精神的升华，更关乎民族文化血脉的延续。 “高贵”二字，并非指向世俗的权力、财富或地位，而是一种内在的品质，一种精神的境界。它体现在对真理的追求、对美的欣赏、对善的践行，以及对生命意义的深刻体悟。教育的任务，便是要将这份精神的血脉，一代代传递下去，让文明的火炬永不熄灭。 “传承高贵”首先要求教育者自身具备高贵的精神品格。教育者是学生精神世界的引路人，他们的言传身教，对学生的影响是潜移默化的。一个真正高贵的教育者，应当是热爱知识、尊重生命、心怀天下、胸怀大局的人。他们应当具备深刻的人文素养，对人类历史、哲学思想、艺术文化有深入的理解和热爱，并将这种热爱传递给学生，点燃他们对知识和精神世界的渴望。 其次，“传承高贵”意味着教育需要关注精神层面的培育。这包括对人类优秀文化传统的介绍和阐释，对经典著作的研读，对历史智慧的汲取。通过学习这些宝贵的精神遗产，学生能够站在巨人的肩膀上，开阔视野，提升认知，理解人类文明的演进脉络，汲取前人智慧的养分。这不仅仅是知识的输入，更是精神的熏陶，是价值观的塑造。 “高贵”也体现在对独立思想的尊重与培养。真正的传承，并非全盘接受，而是站在巨人的肩膀上，进行批判性的继承与创新。教育应鼓励学生独立思考，形成自己的见解，不盲从，不迷信。这种独立的精神，正是对僵化思想的突破，是对个体创造力的释放，也是对文明进步的贡献。 同时，“传承高贵”也包含了对个体生命价值的肯定和引导。生命的意义，不仅仅在于物质的富足，更在于精神的丰盈和对社会的贡献。教育应引导学生思考人生的价值所在，培养他们积极向上的人生观和价值观。让他们懂得，真正的“高贵”，在于内心的正直、品格的纯洁、以及对社会责任的担当。 在当今社会，物质主义和功利主义思潮的泛滥，使得“高贵”的精神品质有时显得尤为珍贵。教育的使命，便是要在这样的环境中，为学生树立起一座精神的灯塔。它需要勇敢地挑战那些可能腐蚀精神、扭曲价值观的负面影响，坚定地守护并传承那些真正能够提升生命品质、丰富人类精神的要素。 “传承高贵”的教育，是对生命意义的升华，是对文明火种的守护。它要求我们超越眼前的功利，放眼长远的价值，为我们的下一代，留下一份更加丰厚、更加崇高的精神遗产，让他们能够以高贵的姿态，面对人生，创造未来，并为人类文明的继续发展贡献自己的力量。 《大夏书系·名家谈教育》系列，正是以这样深刻而富有远见的视角，深入探讨了教育的核心议题。它不仅仅是一套书籍，更是一次思想的启迪，一次精神的洗礼，一次对教育未来的郑重承诺。通过阅读本系列，我们期望能与每一位关注教育的同仁，共同思考、共同探索，为构建一个更加人性化、更加富有智慧、更加充满高贵精神的教育未来而努力。

评分☆☆☆☆☆

我个人认为，华东师范大学出版社的出版选择和推广策略，体现了对严肃人文思想传播的责任感。能够将周国平先生关于教育的思考集结成册，并配以如此精良的制作，本身就传递了一个强烈的信号：教育不只是技术层面的训练，更是一场关乎人与人之间深刻精神连接的工程。对于那些在教育路上感到迷茫的家长和一线工作者，这本书提供了一种基于人道主义视角的稳定力量。它没有提供速效药方，而是提供了一张通往持久智慧的地图。读完后，我感觉自己不仅在知识上得到了充实，更在精神气质上得到了一次“洗礼”，更加坚信教育的根本价值在于唤醒和成就每一个独特的生命。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对教育问题抱有浓厚兴趣的普通读者，我发现这套书最宝贵的地方在于它的“反思性”。它不直接给出标准答案，而是引导读者去质疑那些约定俗成的教育模式和目标。比如，关于“高贵”的传承，书中的探讨让我重新审视了“成功”的定义，它不再仅仅与财富或地位挂钩，而更多地指向精神的丰盈与品格的坚韧。这种引导，迫使我跳出日常的惯性思维，去思考：我们究竟想给下一代留下一个什么样的世界，以及，我们希望他们成为一个什么样的人？这种深度提问的氛围，是许多应试导向的教育读物所不具备的。读完之后，我感觉自己的视角被拓宽了，看待自己与孩子、乃至看待整个社会教育生态的目光，都多了一层审慎的考量与温柔的包容。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳中带着书卷气的质感，光是捧在手里就能感受到一种对知识的敬意。内页的纸张选择也相当考究，阅读起来非常舒适，即便是长时间沉浸其中也不会感到视觉疲劳。我特别欣赏的是字体排版和章节布局的处理，疏密有致，既保证了阅读的流畅性，又能在需要停下来思考时，提供恰到好处的留白。每次翻开这套书，都像是一次精心准备的仪式，让人心甘情愿地进入到文字构建的世界里去。这种对阅读体验的重视，在如今快节奏的出版界里，实属难得，体现了出版社在推广人文经典时所秉持的匠人精神。它不仅仅是内容的载体，更是一件值得收藏的艺术品，无论放在书架的哪个角落，都能增添一份沉静的书香气息。我个人认为，优秀的书籍首先需要有与之匹配的物理形态，而这套书在这方面无疑是做到了极致，为接下来的精神对话做好了最完美的铺垫。

评分☆☆☆☆☆

周国平先生的文字，总有一种穿透人心的力量，他的论述并非空洞的理论说教，而是从至真至切的人生体悟中提炼出来的智慧结晶。阅读他的作品，就像是与一位经历丰富、洞察世事的前辈进行了一次深度的精神交流。他总能用最朴素的语言，触及到教育这个宏大命题中最核心、最柔软的部分，即“人”的培养。我尤其喜欢他探讨的那些关于个体独立性、内心秩序构建的观点，它们提醒着我们，教育的最终目的，绝非培养流水线上的合格产品，而是塑造一个完整、有尊严、能够自洽的灵魂。这种对人文精神的坚守，在当下这个日益功利化的社会环境下，显得尤为珍贵和必要。他的思想犹如一剂清醒剂，让人反思在追求外部成就的过程中，是否已经忽略了对内在世界的滋养与呵护。

评分☆☆☆☆☆

这套书的结构安排，特别是两册的递进关系，处理得非常巧妙。它似乎遵循着一条从个体精神内核到社会文化使命的递进逻辑。第一册侧重于对“人”本性的守护与理解，如同为教育打下坚实的哲学地基；而第二册则将视野放得更远，探讨了这种精神如何在代际间传递，如何构筑起一个文明社会应有的精神脊梁。这种由内而外的拓展，使得阅读体验层次分明，逻辑严密。它不是零散的观点堆砌，而是一套完整的思考体系的展示。对于渴望系统性理解教育哲学的读者来说，这种结构带来的清晰感和完整感是极大的加分项，让人感觉每读完一章，都像是在心中又搭建起了一块稳固的认知砖石。