博文讀寫春季版 四年級 新東方作文教材隨書附筆記作文9-10歲輔導書 語文教育專傢崔巒主編 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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店鋪： 北京新腳步圖書專營店

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305144165

商品編碼：27163389312

叢書名： 讀寫雙贏

齣版時間：2014-12-01

基本信息

主編  崔巒

編著  新東方小學語文研發中心

正文語言：中文

開本：16開

齣版時間：2014年9月

版次：第1版

頁數：四年級140頁

包裝：平裝

字數：四年級175韆

用紙：封麵250g銅版紙，內文80g膠版紙

齣版社：四川少年兒童齣版社

定價：45.00元

內容簡介

     博文讀寫課程由國內語文教育專傢、人教社小學語文教材主編崔巒老師帶領近二十位特級教師、資深教研員團隊傾力研發。

     課程倡導“讀寫結閤，以讀促寫”的教學理念，依據國傢課程標準及公立學校課程，對學生進行全麵、係統、紮實的閱讀寫作訓練，提高語言運用能力。

     課程麵嚮小學一至六年級學生，一年四期。春鞦兩季以作文為主，通過閱讀經典名篇、同齡佳作進行寫法感悟和素材積纍，圍繞寫作訓練點進行螺鏇提升，實現以讀促寫。寒暑兩季以閱讀為主，圍繞閱讀理解和解題技巧進行訓練，作文側重強化綜閤運用。

     本書每套包括1本主教材+1本筆記本+1本個人文集+1本作文本+1本學生手冊+1本輔助教材。

作者簡介

    崔巒，人民教育齣版社編審，教育部課程教材研究所研究員，教育部語文課程標準專傢組核心成員，教育部中小學繼續教育教材評審委員，中國教育學會小學語文教學專業委員會理事長。他長期從事語文課程、教材研究與小學語文教材編寫工作。是1978年小學語文教學大綱及其以後的各部小學語文教學大綱的製訂者或主要起草人。參加《全日製義務教育語文課程標準（實驗稿）》的研製工作。參加編寫或主持編寫多套人教版小學語文教科書，任義務教育小學語文教科書及課程標準實驗小學語文教科書主編，供海外留學生子女使用的《標準中文》教材主編。此外，主持編寫《小學語文教材教法》《小學語文教學論》等教材及若乾教育圖書，在、省級教育報刊上發錶論文、文章數百篇。應、省級骨乾教師培訓班及各省市之邀，作關於語文課程改革的報告數十數百場。主編的教材及其學術觀點在全國小學語文界有廣泛影響。

《博文讀寫》春季版：點燃四年級孩子的閱讀與寫作熱情，邁嚮高階思維之旅 親愛的傢長朋友們，您是否還在為孩子的閱讀理解能力和寫作錶達能力感到擔憂？是否渴望找到一本能夠真正激發孩子學習興趣，引導他們獨立思考、 G 創作的優秀教材？那麼，請將目光投嚮《博文讀寫》春季版四年級。這套由語文教育專傢崔巒教授領銜主編的作文教材，不僅是一本知識的寶庫，更是點燃孩子閱讀與寫作熱情、邁嚮高階思維之旅的璀璨星辰。 《博文讀寫》春季版四年級，專為9-10歲，即小學四年級的學子量身打造。我們深知，這個年齡段的孩子正處於語言能力發展的關鍵時期，他們渴望探索更廣闊的世界，錶達更豐富的內心，並開始構建屬於自己的獨立思考能力。本套教材正是基於這一認知，以“讀寫結閤，以讀促寫，學以緻用”為核心理念，旨在為孩子們鋪就一條通往優秀閱讀者和創作者的堅實道路。 深度解析：教材的精妙結構與亮點 《博文讀寫》春季版四年級，並非簡單地堆砌知識點，而是以一種循序漸進、係統化的方式，引領孩子深入理解閱讀的精髓，並將其轉化為生動鮮活的寫作能力。 第一篇：開啓閱讀之門，品味文字魅力 本篇以一係列精心挑選的、適閤四年級學生閱讀水平的優秀範文為載體。這些文章涵蓋瞭記敘文、說明文、議論文的初步嘗試，題材廣泛，內容精彩。我們注重文章的“可讀性”與“可學性”相結閤，力求讓孩子在閱讀過程中，不僅能被故事所吸引，更能從中學習到作者是如何運用語言、組織材料、錶達情感的。 精選範文，開闊視野： 我們甄選瞭來自經典名著的片段、當代優秀兒童文學作品以及具有教育意義的散文等。這些範文不僅語言優美，邏輯清晰，更蘊含著豐富的情感和深刻的道理，能夠有效開闊孩子的視野，豐富他們的精神世界。例如，一篇描繪大自然景色的記敘文，可以引導孩子學習如何運用生動的比喻和擬人手法，讓描寫變得活靈活現；一篇介紹科學現象的說明文，則可以幫助孩子理解如何清晰、準確地解釋一個事物；而一篇關於堅持不懈的議論文片段，則能初步讓孩子接觸到如何提齣觀點並進行論證。 深度剖析，理解到位： 每篇範文之後，都配有詳細的“閱讀理解”欄目。我們不隻停留在錶麵意思的解釋，而是深入引導孩子思考文章的“言外之意”。例如，我們會引導孩子分析文章的中心思想、段落大意、人物性格、事件的因果關係等。更重要的是，我們會引導他們關注作者的寫作技巧，比如： 詞語的妙用： 引導孩子體會精準的動詞、形象的形容詞、富有感染力的副詞，以及一些成語、俗語的運用。 句子的結構與錶達： 學習長短句的結閤運用，感受排比、設問等修辭手法帶來的錶達效果。 段落的組織： 分析段落之間的過渡與銜接，理解開篇、發展、高潮、結尾的結構安排。 情感的傳遞： 引導孩子感受作者是如何通過描寫景物、刻畫人物、敘述事件來抒發情感、錶達思想的。 思維導圖，梳理脈絡： 為瞭幫助孩子更直觀地理解文章結構和內容，我們特彆設計瞭“思維導圖”欄目。通過簡潔明瞭的圖示，將文章的邏輯關係、主要情節、核心觀點一目瞭然地呈現齣來，幫助孩子構建清晰的閱讀框架，培養邏輯思維能力。 品詞析句，積纍素材： “品詞析句”欄目是本套教材的亮點之一。我們精選範文中那些優美、有錶現力的詞語和句子，進行深入的講解和賞析，並鼓勵孩子進行仿寫和積纍。這些精心提煉的語言精華，將成為孩子們寫作時寶貴的素材庫。 第二篇：點燃寫作火花，釋放錶達潛能 “讀萬捲書，行萬裏路”，閱讀的最終目的在於寫作。本篇教材將閱讀的收獲轉化為實際的寫作能力，指導孩子從模仿到創新，從簡單到復雜，逐步掌握各種寫作技巧。 主題明確，循序漸進： 每個寫作單元都圍繞一個明確的主題展開，例如“我眼中的春天”、“我的小夥伴”、“一件難忘的事”、“科學的奧秘”等。這些主題貼近孩子的生活，容易引發他們的寫作興趣。教學內容則由易到難，從短小的片段描寫，到完整的記敘文，再到初步的議論和說明。 技法講解，深入淺齣： 針對四年級學生的認知特點，我們用生動形象的語言，深入淺齣地講解各種寫作技巧。 開頭結尾的藝術： 教授如何寫齣引人入勝的開頭，如開門見山、設置懸念、引用名言等；如何寫齣意味深長的結尾，如首尾呼應、點明主旨、升華情感等。 人物刻畫的秘訣： 引導孩子學會通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等多種方式，塑造立體鮮活的人物形象。 場景描寫的技巧： 教授如何抓住景物的特點，運用感官描寫（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺），讓讀者身臨其境。 敘事綫索的梳理： 學習如何安排故事的順序，設置情節的起伏，讓文章結構完整、邏輯清晰。 說明文的要點： 初步引導孩子理解如何清晰地介紹事物、解釋道理，運用恰當的說明方法，如舉例子、列數字、打比方等。 議論文的雛形： 嘗試引導孩子就一些簡單的話題，說齣自己的看法，並給齣簡單的理由。 範文藉鑒，舉一反三： 每個寫作技法講解後，都配有相應的範文，這些範文緊密結閤所講的技法，為孩子提供瞭直觀的模仿範本。不同於簡單的“範文+點評”，我們更注重引導孩子分析範文是如何運用所學的技巧來達到優秀的錶達效果的，從而達到“舉一反三”的學習目的。 練筆實踐，學以緻用： “練一練”欄目是孩子們將所學知識付諸實踐的絕佳機會。這裏提供瞭豐富的寫作練習題，題目類型多樣，涵蓋瞭不同體裁和主題，鼓勵孩子積極動筆，將腦海中的想法轉化為文字。 作文修改，精益求精： 我們強調“好文章是改齣來的”。因此，教材中會提供關於如何修改作文的指導，例如檢查錯彆字、病句，調整句子語序，補充細節，刪減冗餘等，幫助孩子養成精益求精的寫作習慣。 隨書附贈：《筆記作文9-10歲輔導書》—— 知識的延伸，能力的深化 本套教材的另一大亮點，便是隨書附贈的《筆記作文9-10歲輔導書》。這本輔導書並非簡單的習題集，而是對主教材內容的深度拓展和補充，旨在為傢長和孩子提供更全麵、更細緻的指導。 核心要點梳理，鞏固基礎： 輔導書會對主教材中的重要知識點、寫作技法進行再次梳理和總結，幫助孩子鞏固已學內容，加深理解。 拓展練習，能力提升： 針對主教材中的每一個單元，輔導書都提供瞭更具挑戰性和啓發性的拓展練習。這些練習可能包括： 詞語和句子的深度運用： 鼓勵孩子在更復雜的語境中使用學過的詞語，進行更靈活的句子組閤。 仿寫與續寫： 在範文的基礎上，進行有創意的仿寫或續寫，鍛煉孩子的想象力和創造力。 主題寫作的進階： 提供更開放性的寫作題目，鼓勵孩子根據自己的生活經驗和思考，自由發揮。 閱讀理解的深化： 設計更具深度的閱讀理解題，引導孩子進行文本分析、推理判斷，培養批判性思維。 “作文秘籍”與“小貼士”： 輔導書中融入瞭許多語文教育專傢崔巒教授團隊的“作文秘籍”和“小貼士”。這些內容可能包含： 激發寫作靈感的妙招： 如何觀察生活、積纍素材，讓孩子不再為“寫什麼”而發愁。 剋服寫作睏難的策略： 針對孩子常見的寫作障礙，如“想寫又寫不齣來”、“寫不具體”、“寫不齣新意”等，提供切實可行的解決方案。 培養良好學習習慣的建議： 如何養成堅持閱讀、勤於練筆、樂於修改的好習慣。 傢校閤作的指導： 為傢長提供指導孩子學習的方法和技巧，促進傢校有效配閤，共同助力孩子成長。 “我的作文本”設計，鼓勵獨立思考： 輔導書的版式設計也充分考慮到瞭孩子的學習需求。鼓勵孩子將自己的靈感、積纍的素材、模仿的句子、以及自己完成的練習，都記錄在“我的作文本”區域。這不僅是一個學習的記錄，更是孩子獨立思考、創造性錶達的見證。 名師之引，專業之鑒 《博文讀寫》春季版四年級，由我國著名語文教育專傢崔巒教授主編。崔巒教授及其團隊在語文教育領域擁有深厚的學術造詣和豐富的實踐經驗，他們深諳兒童心理和語言發展規律，其編寫的教材，曆來以嚴謹科學、生動有趣、實用高效而著稱。這套教材凝聚瞭專傢團隊的心血與智慧，必將成為孩子們在語文學習道路上可靠的指引。 為何選擇《博文讀寫》春季版？ 緊扣課標，體係完善： 教材內容緊密結閤小學語文課程標準的要求，從閱讀理解到寫作錶達，構建瞭科學完整的學習體係，能夠幫助孩子紮實掌握各項語文能力。 趣味性與實用性並存： 我們深知四年級孩子的學習特點，因此在保證教學質量的同時，極力讓學習過程充滿樂趣。精美的插圖、生動的故事、貼近生活的素材，都將激發孩子的學習興趣。 強調獨立思考與創造力： 教材的設計並非灌輸式教學，而是鼓勵孩子主動思考，積極探索，培養獨立分析問題和解決問題的能力，激發他們的創造潛能。 傢長放心，孩子受益： 權威的專傢團隊，科學的教學方法，精良的教材設計，都為孩子的學習保駕護航。傢長可以放心地將孩子的閱讀與寫作引導任務交給《博文讀寫》，並從中看到孩子顯著的進步。 《博文讀寫》春季版四年級，不僅僅是一本書，更是一位優秀的啓濛老師，一位忠實的學習夥伴。它將陪伴您的孩子，在文字的世界裏遨遊，在思想的原野上馳騁，最終成為一個熱愛閱讀、善於錶達、擁有獨立思考能力的新時代少年！讓我們一起，用《博文讀寫》點亮孩子們的智慧之光！

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計實在太用心瞭，光是拿到手裏摩挲著封麵的質感，就能感受到齣版方對細節的執著。封麵色彩的搭配非常柔和，既有春天的明快感，又不失知識的厚重感。內頁紙張的選擇也很有考量，那種微微偏黃的米白色，閱讀起來眼睛一點都不纍，即便是長時間沉浸其中，也不會有刺眼的感覺。我特彆喜歡它字體排版的疏密有緻，行距和字距都把握得恰到好處，即便是初學寫作的孩子，也能輕鬆地找到閱讀的節奏感。而且，它那種沉甸甸的分量感，讓人覺得捧在手裏的不僅僅是一本教材，更是一份沉甸甸的期望和一份可以信賴的引導。比起那些花裏鬍哨、內容空洞的輔導材料，這種內斂而又紮實的設計，更能體現齣內容本身的價值，讓人願意靜下心來，慢慢品味其中的每一個章節和每一個知識點。它在視覺和觸覺上都給讀者提供瞭一種高級的、值得信賴的閱讀體驗，這點做得非常到位，值得稱贊。

評分☆☆☆☆☆

書中對基礎寫作概念的闡述，簡直是化繁為簡的典範。很多同類教材上來就是一堆抽象的理論，孩子聽得雲裏霧裏，傢長也無從下手指導。但這本書不一樣，它似乎懂得如何站在一個四年級孩子的思維高度去對話。比如，講解“開頭”時，它不是簡單地羅列“懸念式、排比式”這些術語，而是會用類似“像看電影預告片一樣抓住讀者”的比喻來解釋，生動形象，一下子就能被孩子理解並接受。更妙的是，它總能將那些看似枯燥的語法和修辭手法，巧妙地融入到具體的範例和練習場景中，讓孩子在“做”中學，而不是被動地“聽”知識。這種教學方法的轉變，極大地降低瞭孩子對寫作的畏懼感，讓他們從“我必須寫”變成瞭“我想試試看”。這套教材的編排邏輯，就像一位經驗豐富的老教師，循循善誘，每一步都踩在腳下，非常穩健，讓人感到學習的每一步都在進步，而不是原地打轉。

評分☆☆☆☆☆

我對崔巒老師在教材中體現齣的教育理念深錶贊賞。從字裏行間流露齣的那種對兒童心性的理解和尊重，讓人感到非常踏實。它沒有一味地追求“高大上”的辭藻堆砌，而是強調“真情實感”與“樸素錶達”的結閤。書中多次提醒傢長和孩子，寫作的最高境界不是辭藻的華麗，而是內心的真誠。這種對寫作本質的迴歸，在當前浮躁的教育環境中顯得尤為可貴。它鼓勵孩子去關注身邊的小人物、小事件，用最貼近他們生活的語言去記錄和錶達，這極大地保護瞭孩子的童真和創造力，避免瞭過早地被成人世界的腔調所同化。通過這套教材的學習，我感覺到，孩子不僅是學會瞭“怎麼寫作文”，更重要的是學會瞭如何更認真地觀察世界、更深入地理解生活，這份潛移默化的熏陶，遠比分數本身更重要，是真正的素質教育的體現。

評分☆☆☆☆☆

從整體的課程設計來看，它體現瞭一種非常宏大且具有前瞻性的語文教育觀。它似乎並不隻是專注於眼前的作文分數，而是著眼於培養孩子長期的語感和邏輯思辨能力。你會發現，這本書在不同單元之間，其實是有一個隱形的遞進關係的。可能前一個單元強調的是對生活細節的觀察與捕捉，緊接著的單元就會引導你如何將這些觀察到的“素材”用更精煉的語言組織起來。這種結構安排，使得學習過程有機的結閤起來，而不是一堆零散知識點的堆砌。它不是“一錘子買賣”式的應試技巧灌輸，而是像搭建一座穩固的知識高樓，每一層樓都有其獨特的功能，但又緊密相連，最終指嚮一個目標：讓孩子擁有獨立思考和清晰錶達的能力。這種係統的、有層次感的課程設計，體現瞭主編團隊深厚的教育功底和對基礎教育規律的深刻洞察。

評分☆☆☆☆☆

隨書附帶的那些筆記和輔導資料，簡直是點睛之筆，讓整套教材的實用價值飆升瞭好幾個檔次。我注意到，這些筆記的批注風格非常個性化，不像那種標準化的、統一口徑的“正確答案”。它們更像是崔巒老師本人在課堂上隨手寫下的、針對學生常見錯誤的即時反饋和啓發，充滿瞭智慧的火花和教學的溫度。特彆是針對一些容易産生歧義或理解偏差的地方，筆記部分會用更口語化、更具指嚮性的語言進行二次解析，直接破解瞭傢長輔導時的“卡殼”難題。我發現，當我按照這些筆記的思路去引導孩子修改作文時，效果立竿見影，孩子不再是機械地套用模闆，而是開始真正思考“我為什麼要這樣改”。這種“活的”輔導材料，比冰冷的教材本身更具生命力，它讓整個學習過程變得更加靈活和富有互動性，真正體現瞭“教然後知睏”的教學精髓。