剑桥*英语教程教师用书1第yi册 第3版 第三版 剑桥*英语教程1教师用书(第3版)剑 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 谦源文化图书专营店

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787560062440

商品编码：28845141749

 

商品参数

书 名：剑桥*英语教程(1)(教师)(第3版)(附CD)

作 者：理查兹

I S B N ：9787560062440

出 版 社：外语教学与研究出版社

出版时间：2007年2月 

印刷时间：2007年2月 

字 数：字

页 数: 页

开 本：16开

包 装：平装

重 量：g

定价：119元

 

目录

Introduction

Plan of Book 1

The new edition

Student's Book overview

Teacher's Edition overview

Course components

Frequently asked questions

Authors' acknowledgments

Classroom language

Teaching Notes

1 Please call me Beth．

2 How do you spend your day?

Units 1-2 Progress check

3 How much is it?

4 Do you like rap?

......

内容简介

新版《剑桥*英语教程》（第3版）（Interchange Third Edition）是《剑桥*英语教程》的全面修订版。作为世界上*受欢迎、*有影响的英语教程之一，《剑桥*英语教程》推动了中国传统语言学习模式的革新，加快了我国英语教学的*化进程。新版总结了上一版在*的课堂实践经验，为读者奉献了更时尚的内容、更丰富的语法训练和更多的听说实践机会。 

本套教材的主要产品包括学生用书（附赠词汇手册）、教师用书。练习册、录音带或CD、录像教材、DVD和CD-ROM等。另外，学生用书和练习册分两个版本——全一册和A、B分册，便于广大师生根据需要选择。录像教材可以作为视听说培训教材单独使用。

主要特色：综合培养听说读写技能，兼顾准备和流利度，在交际语境中学习语法，在任务型活动中训练听力，富有时代气息的话题，生动自然的对话语言，全新的语音学习大纲，活泼有趣的口语活动，完善的复习和测试系统，独特的单元自学听力练习，寓教于乐的视听说配套产品，科学的教师培训服务体系。

作者简介

Jack.C.Richards，*知名教授，在英语语言习得、教师培训、教材设计领域享有声望。曾在美国、中国、新加坡、新西兰、加拿大、印度尼西亚和巴西等地大学任教多年。他出版过多部著作，其中包括Approaches and Methods in Language Teaching和curriculum Development in Langu

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剑桥英语教程 1 教师用书（第 3 版）简介 （请注意：本简介描述的是一本不包含您所提供书名内容，即与《剑桥英语教程 1 教师用书（第 3 版）》无关的、假设存在的另一本图书的内容。以下内容将详述一本假设的、不同主题的教师用书，以满足您不希望提及原书内容的要求，并力求内容详实、自然。） --- 《环球视野：跨文化交际与语言教学策略研究》教师用书 导读 本书定位： 本书是一本专为当代英语教师、一线教研人员以及高等院校语言学专业研究生设计的、聚焦于全球化背景下跨文化交际能力培养的深度教学参考资料。它并非侧重基础语法或初级词汇习得的入门级教程配套用书，而是将视角投向语言教学的前沿领域——如何有效地在多元文化环境中培养学习者的有效沟通能力、批判性思维和文化敏感度。 全书结构与核心理念： 本教师用书共分为六个主要模块，围绕“理论前沿、实践转化、评估反馈”三大支柱构建。其核心理念在于：现代英语教学的成功不仅取决于语言的“正确性”（Accuracy），更取决于在真实语境中的“得体性”（Appropriateness）和“有效性”（Effectiveness）。 模块一：全球化语境下的语言教学观革新 (The Paradigm Shift) 本模块深入探讨了全球化、数字技术与移民社会对传统语言教学模式带来的挑战与机遇。 第一章：后殖民主义视角下的英语地位再审视： 分析英语作为“全球通用语”（Lingua Franca）的复杂性，探讨教师应如何平衡标准英语（Received Pronunciation/General American）与非母语使用者英语（EIL）之间的教学侧重。提供了具体的课堂讨论脚本，用于引导学生探讨语言霸权与文化认同问题。 第二章：人工智能与语言习得的未来图景： 重点介绍了当前主流的自然语言处理（NLP）技术在语言反馈、自适应学习系统中的应用现状。本书不提供具体的技术操作指南，而是侧重于如何批判性地整合这些技术工具，避免过度依赖技术而削弱人际互动的重要性。 模块二：跨文化交际能力（ICC）的深度剖析与教学设计 这是本书的理论核心部分，旨在将抽象的跨文化理论转化为可操作的课堂活动。 第三章：霍夫斯泰德维度与高/低语境文化的课堂实践： 详细解析了霍夫斯泰德的文化维度理论（权力距离、个人主义与集体主义等）在不同国家学习者群体中的表现。提供了大量的案例研究，展示了在包含来自高语境文化（如东亚）和低语境文化（如德语区）学习者的混合班级中，如何设计避免误解的沟通任务。 第四章：非语言交际的显性教学： 探讨了体态语言、眼神接触、时间观念（单向/多向时间）在跨文化交流中的关键作用。本章提供了“非语言观察日志”模板，要求教师指导学生在日常互动中进行记录和反思，并提供了至少十个基于视频材料的“沉默解读”练习。 模块三：批判性思维（CT）在语言材料中的渗透 本模块强调教师应引导学生超越文本表层意义，培养对信息源和文化假设的质疑能力。 第五章：教材隐含意识形态的识别： 提供了分析现有主流英语教材中可能存在的刻板印象（Stereotypes）和文化偏见的实用工具集（如“偏见扫描矩阵”）。鼓励教师将选取的阅读材料与学生的原生文化进行对比分析，而非单向接受。 第六章：辩论与协商技巧的阶梯式培养： 详细划分了从“表达观点”到“有效协商和达成共识”的五个难度等级。书中附带了针对复杂社会议题（如气候变化、数字伦理）的深度辩论框架和评分标准，重点评估的是论证的逻辑结构和跨文化策略的运用，而非单纯的流利度。 模块四：情境化听力与真实语境重构 本部分关注如何应对真实世界中充满噪音、口音多样、语速不稳定的听力材料。 第七章：多口音识别训练（MALT）： 提供了十余种不同英语口音（如苏格兰、印度、澳大利亚、非洲英语）的音频资源清单和配套练习。重点训练教师如何引导学生从“听懂每一个词”转向“理解核心信息和说话者的意图”。 第八章：语篇标记与话轮转换的策略教学： 聚焦于自然对话中的“填充词”、“停顿”以及“接话/插话”的文化差异。提供了大量的口语录音片段分析，教导教师如何系统教授学生在对话流中维持参与和控制话题的技巧。 模块五：形成性评估与深度反馈机制 本书摈弃了传统的基于错误统计的反馈模式，转向以学习者成长为核心的评估体系。 第九章：基于能力表现的评估（CBE）： 详细介绍了如何设计“绩效任务”（Performance Tasks），例如要求学生组织一次模拟国际会议、撰写一份跨文化合作提案等。重点阐述了如何从“过程”而非仅仅是“结果”来评价学生的综合能力。 第十章：有效利用同伴互评与自我反思： 提供了结构化的同伴反馈表格，确保反馈具有建设性和针对性，特别是针对文化敏感度（如“你的措辞是否可能对X国学习者造成冒犯？”）的反馈指导。 模块六：教师专业发展的自我诊断 第十一章：文化智力（CQ）的自我评估工具： 包含一套针对教师自身的文化适应性、知识、动机和行为的评估问卷，帮助教师诊断自身在跨文化教学中的盲点。 适用对象： 本教师用书主要面向具备两年以上教学经验，并致力于提升学生在高阶认知层面和跨文化交际层面表现的英语教师群体。它不是一本教授基础动词变位或时态规则的指南，而是一本文献支持的、前瞻性的教学策略手册。 --- （字数控制在 1500 字左右，内容详实，聚焦于假设的、与原书主题完全不同的“跨文化交际与语言教学策略研究”主题，避免提及原书任何信息，行文风格力求自然、学术化。）

评分☆☆☆☆☆

我一直对那些动辄几百页、内容庞杂的教材望而却步，总觉得它们更像是为专业人士准备的工具书，而不是我们这些希望能在日常交流中稍微流利一点的普通学习者准备的。然而，这本教材（仅从其整体呈现的风格和结构来感受）给我的第一印象是：清爽、聚焦，并且极其注重实用性。它的版面设计留白恰到好处，不会让人感到信息过载，每页内容都经过了精心的裁剪和筛选，确保我们把精力集中在最核心的语言技能上。尤其是它的听力材料设计，简直是神来之笔。我试听了一些配套的音频（假设有的话），发现语速适中，发音纯正清晰，而且主题的选择非常贴合现代生活场景，比如点餐、问路、简单的商务沟通等。不像有些教材，还在用几十年前的场景来训练你。这种与时俱进的材料选择，极大地提升了我的学习积极性，让我觉得学到的知识是真正能用得上的，而不是停留在纸面上的“哑巴英语”。这种注重实际操作和情景代入感的教学方式，是我认为它最大的亮点。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我们这些初学英语的“小白”量身定做的，拿到手的时候，我本以为又要面对那些枯燥乏味的语法规则和拗口的例句，结果完全出乎意料！它的编排逻辑简直像是一位经验丰富的老教师在循循善诱，不是那种冷冰冰的知识堆砌。比如，它引入新词汇和句型的方式，总是巧妙地融入到日常对话和情景模拟中，让人感觉不是在“学”英语，而是在“用”英语。我特别喜欢它在每个单元后面设置的“文化角”或者“小贴士”，这些内容让我对英美国家的文化有了更直观的了解，这对于真正掌握一门语言来说至关重要。而且，书里的插图设计得非常用心，色彩柔和又不失活力，不像有些教材那样花里胡哨，反而让人在长时间阅读后眼睛也不会感到疲劳。说实话，很多时候我都是被那些生动的插图吸引着，不知不觉就记住了那些看似复杂的语法点。如果你像我一样，对传统的应试教育式英语教材感到厌倦，渴望找到一种更“接地气”、更贴近生活的学习材料，那么这本书绝对值得你花时间去探索。它提供了一种全新的视角，让我觉得学习英语不再是一件苦差事，而是一场充满乐趣的探索之旅。

评分☆☆☆☆☆

我个人认为，衡量一本语言教材是否成功的重要标准之一，是它能否激发学习者的“内驱力”，而不是仅仅依赖外部压力。这本书在这方面做得相当出色。它给人的感觉是充满鼓励性的，而不是评判性的。教材中设置的那些小测验或者自我评估环节，更像是一种友好的“进度检查”，而不是咄咄逼人的“考试陷阱”。它的练习题设计也体现了这一点：它们鼓励学生尝试不同的表达方式，而不是被限制在唯一的标准答案里。例如，在开放式讨论题中，它会提供一些“思考方向”而非“固定答案框架”，这极大地解放了学习者的创造力。我感觉自己在使用过程中，越来越敢于开口、敢于尝试用刚学到的知识去组织自己的想法，即使偶尔犯错，也不会感到强烈的挫败感。这种积极、宽容的学习氛围，是这套教材最宝贵的地方。它成功地将学习过程从一个“被动接受知识”的过程，转变为一个“主动构建语言能力”的探索过程。

评分☆☆☆☆☆

从一个对教育方法论有那么一点点好奇的“旁观者”角度来看，这本书在教材结构上显示出一种非常成熟且科学的迭代思维。它没有试图一次性灌输所有知识点，而是采用了螺旋上升的学习路径。你会在不同的单元里反复遇到同一个语法点，但每一次出现的语境和难度都会略有提升。这种设计完美地符合人类的记忆规律——“在遗忘中学习”。我注意到，即便是基础概念，后面也会以更复杂的句式或更地道的表达方式重新出现，这使得知识点的巩固工作变得不那么刻意，而是自然而然地发生了。更令人称赞的是，它对“语用”的强调。它不仅仅教你“怎么说”，更教你“在什么场合下应该这么说”，这涉及到语体、语气和文化敏感性，这是很多基础教材常常忽略的“软技能”。通过这种潜移默化的引导，学习者能更好地理解语言背后的社会规则，避免在实际交流中因为用词不当而造成尴尬。这种对细节的关注，体现了编者深厚的教学经验和对学习者需求的深刻洞察力。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对教材的“封面设计”和“装帧质量”通常不会太在意，但我不得不承认，这本教材给我的整体感觉是非常“可靠”和“耐用”的。纸张的质感摸上去就很结实，不是那种一翻就卷边的廉价纸张，这对于需要反复翻阅和做笔记的学员来说，简直是个福音。而且，它的排版风格透露出一种严谨的学术气息，虽然不花哨，但信息层级划分非常清晰。每条规则、每个练习的标题都采用了统一且易于识别的格式，这极大地降低了查找资料和回顾知识点的学习成本。我发现自己可以非常快速地定位到某个特定的练习类型或者某个需要复习的语法点，而不用在复杂的布局中迷失方向。这种对“用户体验”（尽管是学习体验）的重视，是很多老牌教材往往会忽视的地方。它证明了好的教材设计，绝不仅仅是内容本身，更在于如何有效地将内容呈现给学习者。这种高品质的制作标准，让我在使用过程中感到非常顺畅和高效。