正版書籍 衝突與調適：社會轉型中的大學教師角色 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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熊德明 著

圖書標籤:

• 大學教師
• 社會轉型
• 角色研究
• 衝突管理
• 職業發展
• 高等教育
• 學術研究
• 教師發展
• 社會學
• 教育學

店鋪： 金淵清亞圖書專營店

齣版社： 華中師範大學齣版社

ISBN：9787562278917

商品編碼：29351842547

包裝：精裝

齣版時間：2018-01-01

圖書基本信息
圖書名稱	衝突與調適：社會轉型中的大學教師角色
作者	熊德明
定價	44.00元
齣版社	華中師範大學齣版社
ISBN	9787562278917
齣版日期	2018-01-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	精裝
開本	16開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

本書以衝突為研究視角，沿著“理論探討—實證研究—調適策略”這一思路展開研究；在理論探討中，對大學教師角色衝突概念及相關概念進行瞭澄清，梳理瞭相關理論依據，提齣瞭研究分析框架，探討瞭衝突與調適的辯證關係；通過實證研究，呈現瞭大學教師角色衝突的程度、差異性以及衝突的錶現形式，從社會、學校和個人三個層麵剖析瞭大學教師角色衝突的深層誘因，並從社會、學校和教師個人等層麵，構建化解大學教師角色衝突的調適策略。

作者簡介

熊德明，湖北宜城人，1968年1月生，湖北文理學院教育學院教授、副院長，主要從事高等教育社會學和教師教育研究。先後在華中師範大學教育學院獲得教育學碩士和博士學位。湖北省陶行知研究會常務理事，中國教育學會等學會會員，中國教育社會學專業委員，加拿大布魯剋大學訪問學者。主持、部級、省市級等6項科研課題，在《清華大學教育研究》等專業學術期刊上發錶論文30多篇。學術專著2部，參與編著學術著作和教材6部。

目錄

導論 節 研究背景 一、轉型期大學社會使命更加艱巨 二、轉型期大學競爭更加激烈 三、轉型期大學宏觀運行機製麵臨諸多矛盾 四、轉型期大學麵臨教育轉型的巨大衝擊 第二節 研究現狀 一、國內外關於大學教師研究的概況 二、國內外關於大學教師角色的研究 三、國內外關於大學教師角色衝突的研究 四、對前期研究成果的評述 第三節 研究意義 一、理論意義 二、現實意義 第四節 研究視角與方法 一、研究視角 二、研究方法 章 大學教師角色衝突研究的理論探討 節 大學教師角色衝突研究的概念厘定 一、社會轉型 二、角色及其相關概念 三、大學教師角色 四、大學教師角色衝突 第二節 大學教師角色衝突研究的理論依據 一、社會角色理論 二、社會衝突理論 三、社會變遷理論 第三節 大學教師角色衝突研究的分析框架 一、大學教師角色內衝突 二、大學教師角色間衝突 三、大學教師角色外衝突 第四節 衝突與調適：大學教師角色社會化的基本形式 一、大學教師角色衝突的分類與功能 二、大學教師角色衝突調適的內涵與分類 三、大學教師角色衝突與調適的辯證關係 第二章 大學教師角色衝突的現狀調查 節 大學教師角色衝突調查的基本背景 一、調查目的 二、調查方法 三、調查的組織與實施 四、調查的統計與分析方法 第二節 大學教師角色衝突調查的結果與分析 一、大學教師角色衝突的總體情況 二、大學教師角色衝突的差異性 三、大學教師角色衝突的錶現形式 第三節 大學教師角色衝突調查的基本結論 一、大學教師角色衝突程度普遍偏高 二、大學教師角色衝突差異錶現不一 三、大學教師角色間衝突程度強 第三章 大學教師角色衝突的誘因剖析 節 大學教師角色衝突的社會成因 一、大學與、市場之間“即”與“離”的矛盾誘發教師角色衝突 二、高社會期望與低教師地位的反差激發教師角色衝突 三、不同群體對教師角色認知的偏差引發教師角色衝突 第二節 大學教師角色衝突的學校成因 一、大學內部權力的製衡與教師角色衝突的激化 二、大學內部利益的糾葛與教師角色衝突的觸發 三、大學內部文化的碰撞與教師角色衝突的加劇 第三節 大學教師角色衝突的個人成因 一、 價值取嚮的偏頗 二、角色意識的弱化 三、角色技能的貧乏 第四章 大學教師角色衝突的調適策略 節 社會調適——創設寬鬆的社會環境 一、營造適度競爭、具有生機和活力的市場環境 二、創造靈活、寬鬆、有效的經費政策環境 三、倡導尊師重教的社會風尚 四、構建科學閤理的治理模式 第二節 學校調適——營造理想的角色氛圍 一、提倡民主參與，構建共同治理製度 二、引入人性管理，建立發展性角色評價製度 三、改善教師待遇，完善教師角色支持係統 四、減輕教師負擔，培育自由寬鬆的學術環境 第三節 個人調適——增強教師角色的適應性 一、強化角色意識，增強角色扮演的責任性 二、培育角感，提高角色扮演的自覺性 三、提高角色技能，確保角色扮演的實效性 四、準確角色定位，保證角色抉擇的理智性 結語 參考文獻 附錄一大學教師角色衝突研究調查問捲（A校試測捲） 附錄二大學教師角色衝突研究調查問捲（正式測試捲） 附錄三大學教師角色衝突研究訪談提綱 附錄四不同教育背景教師角色衝突多重比較結果 附錄五不同任教年限教師角色衝突多重比較結果 後記

編輯推薦

我國正處於急劇的社會轉型時期，在社會變革與教育變革的雙重壓力之下，高校教師的角色衝突也日趨激烈，並對教師隊伍建設産生瞭極大的影響。該書有助於正確認識這些衝突，並對解決這些衝突的思路與對策進行探討，對於穩定教師隊伍、提高教師素質、實現高等教育轉型具有十分重要的意義。

文摘

暫無相關內容

序言

暫無相關內容

《轉型之徑：重塑知識的殿堂與育人的使命》 一、 時代洪流與知識精英的時代迴響 當今世界，正經曆著前所未有的深刻變革。科技的飛速發展以前所未有的速度重塑著社會結構，經濟全球化的浪潮深刻影響著價值觀念，文化交流的日益頻繁帶來瞭多元視角的碰撞。在這場波瀾壯闊的時代洪流中，作為知識的創造者、傳播者與守護者的大學教師，他們的角色與定位，比以往任何時候都顯得尤為關鍵且復雜。他們不僅是學術研究的先行者，更是青年學子心靈的引路人，是社會進步的智囊團，也是文化傳承的燈塔。 在社會轉型的宏大敘事下，大學作為承載著人纔培養、科學研究和社會服務功能的關鍵機構，其內部的動態調整與外部的時代呼喚緊密相連。大學教師，作為這所“象牙塔”中最活躍、最核心的細胞，他們的工作內容、價值判斷、行為模式，乃至個人的成長發展，都在時代的變遷中被賦予瞭新的內涵和挑戰。傳統的“傳道、授業、解惑”模式，在信息爆炸、知識更新加速的今天，麵臨著巨大的衝擊。如何在一個日新月異的知識體係中保持領先，如何將枯燥的理論與鮮活的現實相結閤，如何培養學生批判性思維和創新能力，而非僅僅是知識的灌輸，這些都成為瞭大學教師需要深思熟慮的問題。 同時，社會轉型也意味著社會對大學及其教師提齣瞭更高的期望。大學不再僅僅是獨立於社會之外的學術機構，而是與社會發展緊密互動、相互促進的有機體。教師們被期望在科研成果轉化、服務社會經濟發展、參與公共事務等方麵發揮更積極的作用。這要求他們具備更廣闊的視野、更強的跨學科整閤能力、更敏銳的社會洞察力，甚至在某些領域成為行業的領軍者。然而，這種期望的提高，也可能伴隨著對教師在教學、科研、服務等各方麵提齣更高、更復雜的績效要求，如何在多重壓力下保持學術熱情和育人初心，成為瞭許多教師麵臨的現實睏境。 二、 課堂內外：教師角色的多重奏 大學教師的角色，從來不是單一維度的。在“課程”這個核心陣地上，他們是知識的傳遞者，是教學方法的探索者，更是激發學生求知欲的火種。一堂精彩的課程，絕非僅僅是對課本內容的機械復述，而是知識與智慧的對話，是思想的碰撞與啓迪。優秀的教師能夠將復雜的理論講得通俗易懂，將枯燥的公式賦予生動的生命，引導學生從“為什麼學”到“如何學”，最終形成獨立思考和解決問題的能力。他們需要不斷更新自己的教學理念和方法，運用現代化的教學手段，設計更具吸引力和互動性的課堂活動，以適應不同學生的學習風格和認知需求。 然而，大學教師的角色早已超越瞭課堂的四壁。在實驗室裏，他們是科研的探索者，是創新思想的孕育者。他們花費無數心血，在微觀的世界裏探尋宏大的真理，在理論的海洋中挖掘實踐的寶藏。科研的成果，不僅是學術聲譽的體現，更是推動學科發展、服務社會進步的強大動力。在撰寫論文、申請項目、指導研究生、參與學術交流的過程中，教師們不斷挑戰知識的邊界，貢獻著自己的智慧和力量。 在校園的各個角落，教師們又化身為學子的生活導師、人生引路人。從學業上的睏惑到人際關係的煩憂，從職業生涯的規劃到價值觀念的塑造，學生們常常會在迷茫時尋求教師的幫助。這種“為人師錶”的責任，要求教師不僅在學識上淵博，更在品德上高尚，用自己的人格魅力和人生經驗，為學生樹立榜樣，引導他們走上健康、積極的人生道路。 此外，教師的社會身份也日益凸顯。他們可能是政策的建言者，為政府決策提供智力支持；他們可能是行業的技術專傢，為企業發展貢獻專業力量；他們可能是公共領域的意見領袖，引導社會輿論，促進理性討論。這種多重角色的疊加，要求教師在不同身份之間切換自如，平衡好學術研究、教學工作與社會服務的精力投入，同時又要保持學術的獨立性和批判性，不被外界乾擾所左右。 三、 睏境與挑戰：轉型期的“夾縫生存” 盡管大學教師肩負著重要的使命，但在社會轉型的浪潮中，他們也麵臨著諸多現實的睏境和嚴峻的挑戰。 首當其衝的是“評價體係”的藩籬。當下，許多高校在教師的評價中，往往過分強調量化的指標，如發錶論文的數量、項目的經費、獲奬的級彆等，而忽視瞭教學質量、人纔培養的實際效果以及對社會的長遠貢獻。這種“唯論文、唯項目”的導嚮，容易導緻教師將精力過度集中在科研指標的獲取上，而犧牲瞭教學投入和對學生的深度關懷。一些教師為瞭追求科研成果，不得不擠占本應用於教學和與學生交流的時間，甚至齣現“教學成為副業”的現象，這與大學的根本使命——育人——形成瞭內在的張力。 其次，是“待遇與付齣”的不匹配。隨著社會經濟的發展，許多行業的薪資水平不斷攀升，而大學教師的待遇，尤其是部分高校的待遇，可能未能及時跟上社會平均水平的增長。在承擔著高強度教學、科研任務的同時，部分教師可能麵臨著生活成本的壓力，這不僅影響其個人生活質量，也可能在一定程度上削弱其職業歸屬感和工作積極性。尤其是在一些基礎學科領域，研究周期長、成果轉化慢，而教師的收入卻相對有限，這使得一些有纔華的年輕人望而卻步。 再者，是“理想與現實”的落差。許多教師選擇投身教育事業，是齣於對學術的熱愛和對教育事業的理想主義情懷。然而，現實中的大學管理體製、科研經費的申請難度、教學改革的阻力，以及來自社會各方麵的壓力，都可能讓他們在追逐理想的道路上感受到挫敗。例如，在一些教學改革項目中，教師可能需要投入大量時間和精力去設計新的教學方案，但如果缺乏有效的支持和相應的激勵，這種投入可能難以獲得持續的動力。 此外，“新技術的衝擊”也給教師帶來瞭挑戰。人工智能、大數據等技術的發展，正在以前所未有的方式改變著信息獲取和知識傳播的模式。教師需要適應這種變化，學習如何利用新技術來提升教學效果，如何引導學生在海量信息中辨彆真僞、篩選有價值的內容，如何培養學生與人工智能協同工作的能力。這要求教師具備持續學習和自我更新的能力，不斷適應技術發展帶來的新要求。 四、 調適與前行：重塑知識殿堂與育人使命 麵對轉型期的挑戰，大學教師需要積極尋求調適之道，以更好地履行其神聖的使命。 首先，需要重塑教學理念，迴歸育人初心。教師應將教學視為核心工作，而非次要任務。這意味著要更加關注學生的學習體驗，設計更具啓發性和實踐性的教學內容，培養學生的批判性思維、創新能力和終身學習能力。教學方式的創新，例如項目式學習、翻轉課堂、探究式學習等，都值得積極探索。教師也需要提升自身的溝通能力和情感連接能力，與學生建立更深層次的信任和互動，真正成為學生成長道路上的夥伴。 其次，要深化科研創新，拓展服務領域。科研是大學的根基，教師應在聚焦自身學術領域的同時，積極開展跨學科研究，解決現實世界中的復雜問題。科研成果不僅要發錶在高水平的學術期刊上，更要注重其社會價值和應用前景，積極推動産學研的深度融閤，將學術研究的成果轉化為推動社會進步的實際動力。教師也應主動參與到社會服務中，通過谘詢、培訓、政策建議等多種形式，將專業知識和研究成果貢獻給社會。 再者，構建良性互動，尋求支持體係。高校管理者需要進一步優化教師評價體係，使其更加全麵、多元，既關注科研産齣，也充分肯定教學質量和對學生的投入。同時，要建立更加健全的教師發展支持體係，包括提供持續的培訓機會、良好的科研條件、有競爭力的薪資待遇，以及心理健康支持等。教師之間也需要加強交流與閤作，形成互助互勵的學習共同體，共同應對挑戰，分享經驗。 最後，擁抱變革，提升數字素養。教師應積極學習和應用新興技術，將其融入教學和科研的各個環節。這包括利用在綫學習平颱、虛擬現實技術、大數據分析工具等，提升教學的生動性和個性化水平，也包括利用智能工具輔助科研工作，提高效率和創新能力。同時，要引導學生正確認識和使用技術，培養其信息素養和數字倫理。 結語 社會轉型為大學教師帶來瞭前所未有的機遇與挑戰。在知識更新加速、社會需求多元的時代背景下，教師的角色正經曆著深刻的演變。唯有不斷學習、積極調適、迴歸初心，纔能在這條轉型之徑上行穩緻遠，繼續承擔起知識殿堂的守護者和人類文明的傳承者的重任，為國傢和社會的未來培養齣更多優秀的棟梁之纔。他們的堅守與創新，將是引領社會進步的重要力量。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書的時候，我被它的裝幀細節所吸引。書簽帶上印著一句意味深長的話，雖然具體內容我記不清瞭，但那種“在變動中尋找穩定，在衝突中尋求平衡”的感覺，與書名《衝突與調適》完美契閤。我猜想，這本書的章節設置可能頗具匠心，或許會從宏觀的社會曆史背景入手，然後逐步聚焦到大學教師這個群體，再深入到具體的個體經曆和心理分析。我期待書中能夠展現齣轉型時期大學教師所麵臨的多元化挑戰，比如科研評價體係的改革、教學模式的更新、學術自由與社會責任的權衡等等。更重要的是，我希望能夠看到作者如何將這些具體的挑戰與更宏大的社會轉型理論相結閤，從而揭示齣大學教師在這一過程中扮演的關鍵角色。或許書中還會有一些關於不同國傢或地區在類似轉型時期大學教師經曆的比較分析，這會為我提供更廣闊的視野和更深刻的理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書頁泛黃，帶著一種曆史的厚重感，封麵上的燙金字體在燈光下熠熠生輝。當我翻閱的時候，我能感受到作者在字裏行間流露齣的那種對教育事業的關懷和對知識分子的深刻體察。我腦海中勾勒齣一個場景：在社會急速發展的浪潮中，大學教師的身份發生瞭微妙的變化。他們既是知識的傳承者，也是社會思想的引導者，更是社會變革的參與者。這本書很可能深入探討瞭這種身份的多重性以及由此帶來的內在張力。我期待作者能夠細膩地描繪齣大學教師在麵對各種社會壓力和期望時的內心掙紮，他們是如何在個人學術追求與社會責任之間找到平衡點的。也許書中還會涉及到一些關於大學治理結構、學術倫理等方麵的內容，這些都是轉型時期大學教師不得不麵對的重要議題。我希望這本書能夠給我帶來關於時代變遷下個體命運的深刻洞見。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書脊上印著“時代印記”的字樣，這四個字瞬間就將我的思緒拉迴到瞭那個風起雲湧的年代。我腦海中浮現齣許多關於大學教師的畫麵：他們可能在教室裏慷慨激陳詞，也可能在辦公室裏埋頭苦乾，又或許是在學術會議上唇槍舌劍。在社會轉型的大背景下，這些日常的場景必然被賦予瞭更復雜的意義。我想象著，作者或許會對那些曾經叱吒風雲、如今卻麵臨身份認同睏境的老一輩學者進行深入訪談，挖掘他們內心深處的失落與堅守。同時，也可能關注那些年輕一代的教師，他們如何在快速變化的學術環境和就業壓力下，尋找自己的學術定位和人生價值。這本書很可能不僅僅是學術理論的堆砌，更像是一部時代變遷中的群像畫捲，通過大學教師這個獨特的視角，摺射齣整個社會的轉型軌跡。我尤其想瞭解，在那個充滿不確定性的時期，他們是如何平衡個人理想與社會現實的，又是如何在思想的碰撞中找到前進的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就充滿瞭力量感，深邃的藍色背景，搭配著一些抽象的、相互交織的綫條，隱約勾勒齣一種復雜而又充滿張力的畫麵。書名“衝突與調適”幾個字，用一種略顯粗糲的字體呈現，仿佛是在訴說著一場變革的艱辛。當我翻開第一頁，一股厚重感撲麵而來，紙張的質感很好，閱讀起來很舒適。我一直對社會轉型時期個體所扮演的角色非常感興趣，尤其是那些身處知識殿堂的大學教師，他們的思想、行為，乃至內心掙紮，都可能對整個社會的進步産生深遠的影響。這本書似乎觸及瞭這個非常核心的議題，讓我充滿瞭好奇。我設想著，作者很可能通過大量個案研究、理論分析，甚至是曆史迴溯，來呈現大學教師在時代洪流中的身影。他們如何在舊有的體製下堅持自我，又如何在新的期望中不斷調整，這其中必然充滿瞭矛盾與思考。我期待能看到書中對於不同學科背景、不同年齡段教師群體在轉型期所經曆的具體睏境和應對策略的細緻描繪，以及這些個體經驗如何匯聚成一股影響社會走嚮的力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我一種非常“沉浸式”的閱讀體驗。封麵上的水墨暈染效果，仿佛象徵著轉型時期社會思潮的復雜與流動。我猜想，這本書的敘述方式可能不是平鋪直敘的，而是充滿瞭辯證的思考和多角度的審視。我期待能夠在這本書中看到關於大學教師如何在這種“衝突”中保持專業性和獨立性，又如何在“調適”中不斷學習和成長的生動案例。或許作者會通過分析一些典型的曆史事件或政策變動，來展現大學教師群體是如何受到影響，又是如何做齣迴應的。我尤其感興趣的是，在社會轉型期，大學教師的教學理念和學術研究是否會發生根本性的轉變，以及這種轉變背後所蘊含的深層原因。這本書可能不僅僅是對一個職業群體的研究，更是對整個社會如何應對變革、如何實現自我超越的一種思考。