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店铺： 钰博（北京）图书专营店

出版社： 希望出版社

ISBN：9787537958929

商品编码：29441185613

丛书名： 作文起步

开本：32开

出版时间：2012-08-01

启蒙写作，点亮灵感：小学生段落写作指导与范例 这是一套专为小学低年级学生量身打造的写作启蒙读物，旨在激发孩子们的想象力，培养他们清晰、生动的表达能力，为未来的写作之路奠定坚实的基础。本书内容丰富，形式多样，充分考虑到低年级孩子的认知特点和学习需求，力求让写作变得轻松有趣，充满成就感。 一、 认知篇：认识世界，积累素材 写作源于生活，更源于对生活的细致观察与深刻感悟。本书的认知篇，将带领孩子们走进丰富多彩的世界，引导他们学会用眼睛去发现，用心灵去感受。 看图说话，描绘万象： 针对一年级和二年级学生，特别设计了大量的精美插图，涵盖了孩子们熟悉的校园生活、家庭日常、动物世界、自然风光、节庆活动等多个主题。每一幅图画都饱含故事，为孩子们提供了一个观察和思考的起点。 引导式提问，启发思考： 在每幅图画旁，我们设置了一系列富有启发性的问题，引导孩子主动观察图画的细节，思考图画可能发生的故事。例如，看到一张描绘公园野餐的图，我们会问：“图上都有谁？他们在做什么？他们开心吗？还有什么你在图上看到了？” 关键词提示，丰富词汇： 每个主题都配有相关的核心词汇，帮助孩子在观察图画的同时，积累描述性词语，例如形容人物的“开心、高兴、快乐、活泼”，形容景物的“美丽、宁静、热闹、温暖”等。 句型模仿，搭建骨架： 提供简单易懂的例句，让孩子们模仿句式进行表达。例如，“我看到了一只_____的小狗。”、“公园里有_____的花朵。”通过模仿，孩子们能够初步掌握主语、谓语、宾语的搭配，以及一些简单的修饰语的使用。 拓展想象，自由发挥： 除了描述图画本身，我们鼓励孩子们根据图画展开联想，想象图画之外的故事，表达自己的感受和想法。例如，“如果你也在公园里，你会做什么？”、“你觉得他们接下来会发生什么有趣的事情？” 主题式观察，深入了解： 除了图画，本书还选取了一些贴近孩子生活的主题，引导他们进行更深入的观察和思考。 我的好朋友： 引导孩子观察朋友的外貌、性格、爱好，以及与朋友相处的点滴，学会用具体事例来描写朋友的特点。 我的家： 带领孩子关注家中的物品、家人的活动，以及对家的感受，学会表达对家庭的爱与温暖。 我喜欢的动物/植物： 鼓励孩子细致观察自己喜爱的动植物的外形、习性、生长过程，用生动的语言描绘它们。 我的校园生活： 引导孩子回忆在学校发生的有趣的事情，描述老师、同学，以及在学习和游戏中的体验。 四季的变化： 通过对不同季节的景物、天气、活动的观察，让孩子体会自然界的变化，学会用词语描绘四季的特点。 二、 技巧篇：掌握方法，轻松写作 掌握了观察和积累素材的方法，接下来便是学习写作的基本技巧。本书的技巧篇，将以最直观、最易懂的方式，为孩子们揭示写作的奥秘。 一段话的构成，打牢基础： 主题句先行： 强调一段话需要有一个明确的中心意思，并将其作为主题句放在段首，让读者一眼就能抓住重点。 围绕主题展开： 讲解如何围绕主题句，通过具体的细节描写、事例说明来支撑主题，让内容更加充实。 结尾呼应，点明主旨： 教授如何用一句话或几句话来总结，呼应主题句，使一段话更加完整、有力量。 示例分析，深入理解： 提供大量的不同主题的优秀一段话范例，并对每个范例进行结构分析，指出其主题句、支撑句和结尾句，让孩子在模仿中学习。 描写技巧，让文字“活”起来： 感官描写，身临其境： 引导孩子学会运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官来描写事物，让读者仿佛置身其中。例如，描写夏天的炎热，不仅仅说“很热”，还可以写“知了在树上不知疲倦地叫着，仿佛要把所有的声音都喊出来；汗珠顺着脸颊往下淌，粘腻腻的；空气中弥漫着一股草叶被晒干的味道。” 细节描写，突出特点： 教会孩子捕捉事物的细微之处，用生动具体的细节来展现事物的特征。例如，描写一只小猫，可以关注它“毛茸茸的身体”、“灵活的尾巴”、“一对滴溜溜转动的黑眼睛”，而不是简单地说“一只猫”。 比喻拟人，增添趣味： 介绍简单易懂的比喻和拟人手法，让抽象的描写变得形象生动。例如，将白云比作“棉花糖”，将风比作“淘气的小孩”。 动作描写，展现神态： 通过对人物动作的描写，展现人物的心理和情感。例如，描写小明写作业时的认真，可以通过“他紧锁眉头，小嘴微微嘟起，时不时地挠挠头，手指在稿纸上快速地写着。”来表现。 叙事技巧，讲好故事： 按照时间顺序： 引导孩子回忆事件发生的先后顺序，用“先是……，然后……，最后……”的句式来组织叙述。 抓住主要环节： 教会孩子提炼故事中的关键情节，避免流水账式的记录，让故事更具吸引力。 加入人物对话： 鼓励孩子在叙事中加入人物的对话，使故事更加生动有趣，展现人物的性格。 三、 实践篇：读写结合，快乐成长 理论与实践相结合，才能真正提升写作能力。本书的实践篇，将通过大量的练习和拓展活动，让孩子们在动笔写中获得成就感。 看图仿写，循序渐进： 一年级： 以描绘图画、简单叙述为主，提供大量看图写话的范例，引导孩子从模仿开始，逐步学会用一两句话、几句话来表达。 二年级： 在一年级基础上，增加段落的组织和描写技巧的运用，提供更复杂的图画和更具挑战性的仿写任务，鼓励孩子写出完整的一段话。 主题练笔，巩固提升： 根据生活场景： 设计围绕“我的生日”、“一次失败的尝试”、“我最喜欢的一本书”等主题的写作练习，让孩子将观察到的生活素材转化为文字。 根据词语提示： 提供一组相关的词语，让孩子围绕这些词语进行联想和创作，锻炼他们灵活运用词汇的能力。 根据句子启发： 提供一个开头句或结尾句，让孩子发挥想象，补全中间内容，培养他们的故事构思能力。 读后感悟，拓展思维： 简短的童话、寓言： 选择适合低年级学生的简短故事，引导孩子理解故事内容，并尝试用自己的话复述，表达对故事的感受和从中获得的启发。 引导式提问： 在读完故事后，设计一系列问题，帮助孩子深入思考故事的意义，例如“你喜欢故事里的哪个角色？为什么？”、“你从这个故事里学到了什么？” 创意写作，激发兴趣： 续写故事： 提供故事的开头，让孩子续写故事情节，发挥天马行空的想象力。 编拟对联、绕口令： 尝试一些有趣的文字游戏，锻炼孩子的语言组织能力和创造力。 写小诗、小句子： 鼓励孩子用简洁优美的语言来表达内心的感受，培养他们对语言的敏感度。 本书特点： 注重基础： 从最基础的观察、积累，到段落的构成，再到简单的描写和叙事技巧，层层递进，循序渐进。 图文并茂： 大量的精美插图，吸引孩子的注意力，帮助他们理解和想象。 语言鲜活： 提供的范文和例句，语言生动形象，符合儿童的语言习惯。 练习丰富： 大量的练习题和拓展活动，让孩子在实践中巩固所学。 趣味性强： 将写作融入游戏、故事中，让孩子在快乐中学习。 注音辅助： 对于生字词，提供拼音标注，帮助低年级孩子独立阅读，减轻识字压力。 这套《启蒙写作，点亮灵感：小学生段落写作指导与范例》不仅仅是一本教材，更是孩子们成长道路上的写作伙伴。它将陪伴孩子们从“我不敢写”到“我爱写”，从“写不好”到“写得棒”，点亮他们心中写作的火花，为他们未来的学习和生活打下坚实的语言基础。

评分☆☆☆☆☆

哎呀，最近真是被这套书“骗”到了，完全不是我预期的那种感觉！我原本是想找一套能帮孩子真正提升写作兴趣的工具书，结果拿到手，感觉像是买了一堆色彩斑斓的贴纸画册，而不是一本能指导孩子构建文字世界的宝典。说实话，那些所谓的“看图写话”练习，图画倒是挺吸引眼球的，色彩饱和度高，主题也贴近小家伙们的日常生活，什么小猫小狗、公园游玩之类的，但关键在于，图画下面的引导语和后面提供的范文，实在是太“标准”了，缺乏灵动和想象力。孩子一开始兴致勃勃地看着图，但很快就失去了兴趣，因为那些范文的句式结构太过于刻板，读起来总觉得少了点“人味儿”。我尝试着让孩子模仿，结果他写出来的东西，味同嚼蜡，完全没有展现出他自己独特的观察角度。这种一味追求“正确答案”的教学方式，在我看来，是扼杀了孩子最初对文字的亲近感。我们需要的不是一堆套路，而是激发他们去观察、去感受、然后用自己的语言表达出来的“火花”，而这套书，给我的感觉，更像是一盆浇灭火花的冷水，虽然表面上很漂亮，但内核却着实让人失望。我更希望看到的是开放式的提问，引导孩子去思考“图画背后的故事”，而不是直接给出“你应该这样写”的模板。

评分☆☆☆☆☆

我必须得给这套书的排版设计挑个刺儿，简直让人眼花缭乱，根本不利于长时间阅读和专注。一年级和三年级的区分度做得不够清晰，虽然是套装，但内容上的难度跨度似乎处理得有些突兀。更让我费解的是，它在“注音”的处理上做得非常差劲。对于初学阅读和写作的孩子来说，清晰、不干扰主文的注音是非常重要的辅助工具。但这套书的注音字体太小，而且颜色和正文字体的对比度不够高，有时候小朋友在辨认拼音时，反而更容易混淆。有几页的插图过于拥挤，文字块也塞得满满当当，没有给眼睛留出足够的休息空间，这对于注意力容易分散的低年级学生来说，简直是灾难性的设计。我们知道，好的教辅材料，设计上是要为学习服务的，视觉引导和阅读舒适度是基本要求。这套书的设计，明显偏向了“塞满信息量”的误区，牺牲了阅读体验，最终只会让孩子觉得“阅读”这件事本身就很累，从而抗拒拿起书本。

评分☆☆☆☆☆

最后，从性价比的角度来看，我感觉这次的投入并不值当。市场上同类产品层出不穷，很多独立出版的、由一线教师编写的系列丛书，在内容的深度、趣味性以及排版的人性化设计上，都做得比这套“大全”要出色。这套书最大的问题在于，它试图“包罗万象”，结果是什么都想教，但每一样都没教透。它像是把不同阶段、不同难度的习作要求，生硬地拼凑在了一起，缺乏一个连贯、平滑的学习曲线。对于真正想从零开始培养写作习惯的孩子，它给的“起点”太高，信息量太大；而对于已经有一定基础的孩子，它提供的“进阶”内容又太肤浅，起不到提升的作用。它更像是一个面向“平均水平”的、缺乏亮点的产品集合，无法针对性地解决某个年龄段孩子在特定写作阶段遇到的核心难题。最终，它成了书架上一个占地方的摆设，真正的阅读和写作指导，还得回归到那些更专注、更用心打磨的单册教材中去寻找。

评分☆☆☆☆☆

讲真，对于咱们这些天天跟小学语文老师打交道的老母亲来说，挑选作文书简直比挑选股票还让人头疼。这套书给我的第一印象就是“过度包装”。拆开快递，那股子油墨味儿直冲脑门，封面设计得花里胡哨，感觉是想用视觉冲击力来弥补内容上的不足。我翻开内页，特别是涉及到“段落起步”的部分，那种讲解方式，怎么说呢，就像是把一个复杂的机器拆解成一堆零件，堆在你面前，却没给你一张清晰的组装说明书。它罗列了很多“好词好句”，但这些词句之间的衔接和使用场景介绍得过于简单粗暴，孩子根本不知道在什么情境下使用才显得自然、贴切。比如，它教了“炯炯有神”这个词，但配图和例句都非常老套，孩子学了也只是死记硬背，一到自己写的时候，脑子里一片空白，根本无法灵活运用。真正的好的作文书，应该像一位耐心的私教，循序渐进地告诉你，如何把零散的词汇像乐高积木一样，搭建成一个逻辑清晰、情感饱满的句子，然后组织成有层次的段落。这套书在基础构建上的引导，可以说是相当薄弱，更像是一个“词汇和范文的集合库”，而不是一套真正的“写作方法论”。对于想要打牢基础的孩子来说，这种粗浅的指导，弊大于利。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我研究了一下这套书的“看图写话”的逻辑，发现它过于依赖场景的具象描摹，而忽略了内在情感的挖掘。比如，一张画着小朋友踢球的图片，这套书的范文可能就集中在描写球的形状、草地的颜色、汗水的咸味等等，这些都是外在的、表面的描写。这当然是写作的起点，但如果止步于此，孩子永远写不出有深度的东西。我更希望看到的是，能够引导孩子思考“为什么他们要踢球？”“踢球时他们心情如何？”“球飞出去的那一刻，你的感受是什么？”这种由外及内的探索过程，才是真正培养“观察力”和“共情力”的关键。这套书似乎把写作简化成了一个“物体清单”的罗列过程，只要把图上的东西都用书上教的“漂亮词汇”描述一遍，就算完成任务了。对于一个正在建立世界观和情感表达体系的孩子来说，这种过于功利化和浅表化的训练，可能会让他们误以为，写作就是把眼睛看到的东西，用更复杂的词语重复一遍，这无疑是限制了他们的思维边界。