小學生特級教師教你寫作文三/3年級 課堂內外創新作文 新課標小學分級作文 作文書小學3年級 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 鈺博（北京）圖書專營店

齣版社： 江蘇人民齣版社

ISBN：9787214162557

商品編碼：29441930827

叢書名： 特級教師教你寫作文課堂作文3年級

齣版時間：2016-06-01

《語文樂園：三年級妙筆生花》 開啓想象力的大門，點亮語言的火花 每個孩子的心中都藏著一個奇思妙想的世界，都有一段想要傾訴的動人故事。如何將這些內心的寶藏轉化為生動有趣的文字？《語文樂園：三年級妙筆生花》正是為三年級的小讀者們量身打造的作文啓濛讀物，它不僅是一本指導寫作的工具書，更是一座激發靈感、培養語感的樂園。本書旨在幫助孩子們剋服寫作文的恐懼，發現文字的魅力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，學會觀察生活、積纍素材、組織語言，最終寫齣屬於自己的精彩篇章。 本書特色： 1. 緊扣新課標，夯實基礎： 本書嚴格遵循教育部最新頒布的小學語文課程標準，緊密結閤三年級學生的認知特點和學習需求。我們深知，三年級是小學階段作文能力發展的關鍵時期，學生需要從簡單的句子組閤過渡到段落描寫，並開始嘗試寫一些簡單的主題作文。本書從基礎的詞語運用、句子構造入手，逐步引導學生掌握段落的組織技巧，為未來的進階寫作打下堅實的基礎。我們關注的是讓孩子真正理解“如何寫”，而非死記硬背模闆。 2. “觀察生活，發現美”——素材的源泉： 寫作的靈感來源於生活。《語文樂園：三年級妙筆生花》強調“從生活中來，到生活中去”的寫作理念。本書精心設計瞭豐富的觀察性練習，鼓勵孩子們留心身邊的點點滴滴：清晨的陽光，樓下小區的嬉鬧聲，餐桌上的傢常菜，課堂上的有趣瞬間，甚至是一片落葉、一隻小蟲。我們提供瞭多樣化的觀察角度和方法，例如“聽一聽，你聽到瞭什麼？”“看一看，你看到瞭什麼？”“聞一聞，是什麼味道？”“摸一摸，觸感如何？”等等。通過這些貼近生活的引導，孩子們能學會敏銳地捕捉生活細節，將平凡的景象賦予生命力，並將其轉化為生動的寫作素材。本書中的範例文章，無一不是從孩子熟悉的場景中提煉而來，讓孩子們感受到“原來我也可以寫得這麼好”。 3. “詞語魔術師，句子煉金術”——語言的錘煉： 詞語是構成句子的基石，句子是錶達思想的骨架。本書特彆注重詞語和句子的訓練。我們不隻是簡單地羅列詞語，而是通過“詞語搭配遊戲”、“同義詞、反義詞辨析”、“成語故事拓展”等趣味形式，讓孩子們在玩樂中認識和掌握豐富多樣的詞匯。例如，針對“高興”這個詞，我們會引導學生思考：小朋友考瞭一百分，他是什麼心情？他會怎麼錶現？這樣就能引齣“欣喜若狂”、“眉開眼笑”、“心花怒放”等更生動形象的詞語。在句子訓練方麵，我們通過“補全句子”、“改寫句子”、“仿寫句子”等練習，讓孩子們學習如何運用不同的句式來錶達同一意思，如何讓句子更具錶現力，例如，學習使用比喻、擬人等修辭手法，讓句子“活”起來。 4. “段落搭積木，篇章巧構思”——結構的搭建： 三年級的作文，段落的組織是學習的重點。本書采用“搭積木”的比喻，將段落的構建過程形象化。我們教會孩子們如何圍繞一個中心意思，組織若乾個句子形成一個完整的段落，如何寫齣有條理、有重點的段落。例如，在描寫人物時，我們會引導孩子從外貌、動作、語言、神態等方麵入手，分段描寫，讓人物形象更加立體。在描寫場景時，我們會引導孩子按照時間順序、空間順序或抓住景物特點來組織段落，使場景描寫更加清晰生動。本書還通過“段落排序”、“段落續寫”等練習，培養孩子對文章結構的整體把握能力，讓他們理解文章是如何從開頭、中間到結尾層層展開的。 5. “主題寫作，創意飛揚”——主題的深化： 掌握瞭基礎的寫作技巧後，如何圍繞一個具體的主題進行創作，是三年級作文訓練的更高目標。《語文樂園：三年級妙筆生花》提供瞭豐富多樣的寫作主題，涵蓋瞭記敘文、描寫文等多種文體。這些主題貼近小學生的學習和生活，例如“我的好朋友”、“一次難忘的經曆”、“我最喜歡的動物”、“我心目中的英雄”、“一件後悔的事”、“給爸爸媽媽的一封信”等。每個主題都配有詳細的寫作指導，包括審題、構思、素材選擇、段落安排等，並提供優質的範文供學生藉鑒。本書更注重啓發學生的創造性思維，鼓勵他們寫齣帶有個人情感和獨特見解的文章，而非韆篇一律的套作。例如，在寫“我最喜歡的動物”時，我們會引導孩子思考：你為什麼喜歡它？它有哪些讓你印象深刻的特點？它帶給你什麼樣的感受？這樣纔能寫齣有深度、有個性的文章。 6. “名師經驗，點撥迷津”——實用的指導： 本書的編寫凝聚瞭資深一綫教師的教學智慧和豐富經驗。作者們深知小學生在寫作過程中可能遇到的睏惑和難點，並針對性地提供瞭實用的解題方法和技巧。例如，當孩子寫到“不知道寫什麼”時，我們會引導他們迴顧“觀察生活”的練習，尋找身邊的素材；當孩子寫到“詞語貧乏”時，我們會鼓勵他們多閱讀，多積纍，並運用本書提供的詞語訓練方法；當孩子寫到“句子不通順”時，我們會引導他們朗讀自己的句子，體會語感。本書中的“寫作秘籍”、“小貼士”、“常犯錯誤提醒”等版塊，如同一個經驗豐富的老師在旁，隨時為小讀者提供個性化的指導和幫助。 7. “趣味互動，學以緻用”——激發興趣： 我們深知，興趣是最好的老師。本書將寫作教學融入豐富多彩的互動環節，讓學習過程充滿樂趣。例如，“猜猜我說的是誰？”的詞語遊戲，“給句子加上錶情”的擬人練習，“用不同顔色寫齣心情”的詞語色彩化體驗等等。這些精心設計的互動環節，不僅能幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧，更能讓他們在輕鬆愉快的氛圍中愛上寫作。我們還設置瞭“我的小小創意”欄目，鼓勵學生在閱讀和練習後，自由發揮，寫齣自己的小故事、小詩歌，充分釋放他們的創作潛能。 本書內容詳述： 第一部分：走進生活，尋找寫作的“寶藏” 第一章：眼睛裏的世界，耳朵裏的聲音 學會用五官觀察：看什麼？聽什麼？聞什麼？摸什麼？ 細微之處見真情：放大生活的精彩瞬間。 觀察小助手：提供具體場景和觀察指導（如：觀察一棵小樹、觀察下雨天、觀察學校裏的花壇）。 我的觀察日記：引導學生記錄觀察所得，積纍寫作素材。 第二章：我身邊的故事，我經曆的趣事 從“我”齣發：寫寫我的一天、我的傢庭、我的學校。 難忘的迴憶：記錄一次特彆的生日、一次旅行、一件讓我感動的事。 故事的“小秘密”：如何抓住事件的起因、經過、結果，讓故事有條理。 我的故事博物館：鼓勵學生講述和記錄發生在自己身上的故事。 第二部分：語言的魔法，句子的變奏麯 第三章：詞語的“百寶箱” 給事物“穿上”美麗的詞語：學習使用形容詞描寫人、物、景。 讓詞語“動”起來：學習使用動詞，讓描寫更生動。 詞語的“親戚”和“朋友”：同義詞、反義詞的運用。 成語的故事：瞭解成語的來曆，學習運用恰當的成語。 詞語的“魔法棒”：讓你的詞語更具錶現力（如：運用一些有畫麵感的詞語）。 第四章：句子“變臉記” 長句子與短句子：如何靈活運用不同長度的句子。 讓句子“說話”：學習運用感嘆句、疑問句，錶達豐富的情感。 擬人、比喻：讓你的句子更有趣（例如：小草像綠色的小絨毯，小鳥在歌唱）。 仿寫小能手：通過仿寫，學習優秀句子的結構和錶達方式。 句子“連連看”：學習如何讓句子之間流暢銜接。 第三部分：段落的搭建，篇章的構架 第五章：一二三，段落“搭起來” 什麼是段落？段落的作用是什麼？ 如何圍繞一個中心寫一段話：例如，描寫一個人的外貌，或者一個天氣。 按照順序寫：時間順序（早上—中午—晚上）、空間順序（從遠到近、從上到下）。 抓住特點寫：描寫景物時，可以抓住顔色、聲音、氣味等。 段落的“小橋”：學習使用過渡句，連接不同的段落。 第六章：文章的“骨架”與“靈魂” 精彩的開頭：如何吸引讀者的注意。 充實的中間：如何圍繞中心內容展開描寫。 有力的結尾：如何讓文章留下深刻印象。 段落的順序很重要：學習調整段落順序，讓文章更清晰。 讀一讀，想一想：分析範文的段落結構。 第四部分：主題寫作，創意無限 第七章：寫人高手 “我”的故事：我的傢人、我的老師、我的朋友。 人物的“秘密”：如何寫齣人物的外貌、動作、語言、神態。 寫齣一個“活”人：讓人物形象鮮活起來。 第八章：寫景達人 四季的畫捲：春夏鞦鼕，不同的景緻。 我喜歡的景色：公園、海邊、山林，或是傢鄉的小路。 讓景物“歌唱”：用生動的語言描繪景物的特點。 第九章：寫事小能手 一件有趣的事、一件難忘的事、一件讓我開心/後悔的事。 事情的“起承轉閤”：如何清晰地講述一件事的經過。 寫齣“真情實感”：讓你的故事打動人心。 第十章：我的小小想象世界 如果我有一雙翅膀，我想到哪裏去？ 如果動物會說話，它們會說什麼？ 創意無限，寫齣你奇思妙想的故事。 本書的閱讀對象： 本套書籍適閤所有三年級的小學生，以及在傢中希望指導孩子寫作的傢長和教育工作者。無論您的孩子是否對寫作感到自信，本書都能提供循序漸進的指導和源源不斷的靈感。 擁抱《語文樂園：三年級妙筆生花》，讓孩子的想象力自由飛翔，讓他們的筆尖綻放齣絢麗的花朵！

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，我想很大程度上體現在它對“新課標”的理解和落地執行上。現行的課程標準越來越強調核心素養的培養，這要求作文不再是單純的文字遊戲，而是思維、情感和錶達的綜閤體現。我觀察到，這本書在講解某個體裁（比如記敘文）時，可能不僅僅停留在“時間、地點、人物”這些基本要素上，而是會深入到如何展現人物的“內心活動”或者營造特定的“氛圍”。這對三年級的孩子來說，是一個不小的挑戰，但也正是他們開始發展高級思維的黃金時期。如果書中能用孩子們容易理解的語言，比如通過“小劇場”或者“漫畫對比”的方式來解析復雜的寫作概念，那簡直是教科書級彆的範例。我期望這本書能幫孩子跨越“寫流水賬”的階段，真正學會“講故事”。這種對思維深度的挖掘，遠比單純的字數要求更有長遠的教育意義。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的另一個強烈好感來自於它對“鼓勵式教育”的側重。很多孩子害怕寫作文，是因為害怕被批評“寫得不好”。我希望這本“特級教師”編寫的書，能夠傳遞齣一種積極的、接納性的寫作氛圍。我期待書中不僅僅有“你應該怎麼寫”的指導，更要有“你已經寫得很好，我們可以讓它更棒”的肯定。比如，在範例分析中，它是否會指齣那些寫得好的地方，並分析好在哪裏，而不是隻展示“完美”的範文？這種對過程的重視，能讓孩子敢於嘗試，不怕犯錯。此外，如果書中附帶一些傢長可以配閤孩子進行的親子寫作小遊戲或者討論話題，那就更完美瞭，這樣能將學習從書本延伸到傢庭互動中，真正做到“課堂內外”的聯動。總而言之，我期待它是一本既有專業深度，又充滿溫度和趣味性的三年級寫作啓濛力作。

評分☆☆☆☆☆

這本《小學生特級教師教你寫作文三/3年級 課堂內外創新作文 新課標小學分級作文 作文書小學3年級》的封麵設計得非常吸引人，色彩搭配既活潑又不失穩重，看起來很適閤小學生的審美。我注意到封麵上強調瞭“特級教師”和“新課標”，這讓我對書中的內容充滿瞭期待。作為一個傢長，我一直很關注孩子的基礎語文能力，尤其是作文方麵。很多市麵上的作文書，要麼內容過於陳舊，要麼就是堆砌辭藻，孩子學瞭也用不上。我希望這本書能提供一些真正貼近課堂教學的、實用的方法，而不是空洞的理論。從書名來看，它似乎側重於分級指導和創新思維的培養，這正是我一直想為孩子尋找的重點。我特彆留意瞭“課堂內外”這幾個字，希望書裏能把學校學習和日常生活緊密結閤起來，讓孩子覺得寫作文是一件有趣且貼近生活的事情，而不是枯燥的作業。如果書中的講解方式能像特級教師在課堂上那樣，循循善誘，多用生動的例子，那就太棒瞭。我希望它能幫助我的孩子建立起對文字的自信心，而不是一拿起筆就開始發愁。這本書的整體定位似乎非常精準，瞄準瞭三年級這個從“寫字”到“寫話”再到“初步構思”的關鍵過渡期，我非常期待它能帶來實質性的幫助。

評分☆☆☆☆☆

我最近剛翻閱瞭這本書的目錄，感覺編排的邏輯性非常強，簡直是一套精心設計的學習路徑圖。它似乎不是簡單地羅列各種作文體裁，而是很有層次地引導孩子。比如，我看到有專門針對“觀察日記”和“想象故事”的章節，這錶明它很注重培養孩子從不同角度觀察世界和發揮想象力的能力。更讓我欣賞的是，它似乎並沒有采用那種老一套的“好詞好句摘抄”模式，而是將這些素材自然地融入到寫作技巧的講解之中，讓孩子明白“為什麼要用這個詞”，而不是死記硬背。這種“理解性學習”比“機械模仿”有效得多。我特彆關注瞭書中對“開頭和結尾”的處理，因為這往往是孩子最容易失分，也最容易寫得平淡無奇的地方。如果這本書能提供一些新穎的、能立刻抓住讀者眼球的技巧，那它就絕對物超所值瞭。從整體排版上看，字號適中，留白充足，這對於需要長時間閱讀和思考的三年級孩子來說，非常友好，能有效減輕視覺疲勞，讓他們更專注於內容本身。

評分☆☆☆☆☆

從我多年來給孩子挑選教輔材料的經驗來看，一本好的作文書，其“操作性”至關重要。這本書給我的初步印象就是“高可操作性”。我看到一些練習環節似乎設計得非常巧妙，不是那種寫完就扔的練習，而是鼓勵孩子進行“修改和潤色”。例如，它可能提供一個初始段落，然後引導學生思考如何用更生動的動詞替換掉“走”“看”這類平淡的詞語。這種“即時反饋”和“迭代優化”的訓練模式，對於培養孩子的自我糾錯能力非常關鍵。我尤其欣賞它可能包含的“小主題創意激發”。三年級的孩子思維跳躍性很大，如果作文題目太寬泛，他們反而不知道從何下手。如果這本書能提供一些非常具體、充滿趣味性的小情境，比如“假如你是一隻襪子，你會遇到什麼？”這類激發靈感的切入點，那對提高孩子的寫作積極性將有立竿見影的效果。我希望它不僅僅是一本工具書，更像是一個耐心的寫作夥伴，不斷地給予肯定的鼓勵和恰到好處的引導。