具体描述
基本信息
书名：学校体育教学成果课案例集-云南民族体育教学课摘选
定价：20.00元
作者：刘保谦
出版社：中国人民大学出版社
出版日期：2015-10-01
ISBN：9787300219462
字数：
页码：108
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.4kg
编辑推荐
内容提要
本书包括：学校体育课程教学内容、学校体育课程教学的方法 、学校体育课程教学设计、学校体育运动实践课的教学、体育课程教学评价与说课等内容，对老师备课与组织教学有很好的借鉴作用。
目录
小学
名企相伴绿映红———红云小学简介
霸王鞭
抛花包
藤球
踩高跷（双拐）
目瑙纵歌
加林赛
中学
竹竿舞
踩高跷
傣拳
阿佤之韵
作者介绍
刘保谦，云南大学体育部老师，副教授，中国教育学会体育与卫生分会“十城市”学校体育研究会副理事长。
文摘
（一）白族舞蹈———霸王鞭
霸王鞭用约一米长的空心竹或扁形木条制成，其上凿四至五个孔，每孔内装两组铜钱，每组用两至三枚。舞蹈霸王鞭具有祈福的意义。大理的重要节日一般都少不了霸王鞭，如“火把节”、“绕三灵”、“三月街”等。舞者右手持鞭，左手拍、拨鞭的两端，身随鞭移，舞蹈时用霸王鞭围绕身体的主要关节碰出响声，由此带动上身的拧和摆、小腿的变化以及双脚的跳动，形成各式各样的舞姿和动作，舞动过程中需击打或碰击地面和身体的脚心、膝、胯、肩、肘、手掌等部位。双肩前后摆动，左右扭腰送胯，双脚随节拍上下颤动。随着舞步的起落，霸王鞭发出有节奏的、清脆悦耳的响声。霸王鞭舞有上百种套路（打法），一个套路少四拍，多三十六拍。用唢呐、竹笛或三弦伴奏，霸王鞭舞蹈动作连贯自如，刚毅矫健，表现出女性形态的优美，形成独特的风格。霸王鞭舞既刚毅矫健又婀娜多姿;既热情开朗又豪放潇洒，情绪高昂时，舞步随着音乐节奏变快，动作亦更加奔放热烈。霸王鞭舞常与男性舞蹈八角鼓舞及双飞燕舞相配合，组成“心合心”、“背靠背”、“脚勾脚”等舞蹈动作，并舞出“一条龙”、“四梅花”、“劈四门”、“满天星”等队形图案。打霸王鞭是白族人民十分喜爱的、有利于身心健康的群众性活动，在民族节日期间，几乎各个村寨的男女老少都在尽情地打霸王鞭和跳八角鼓舞。
（二）彝族舞蹈———烟盒舞
烟盒舞又称“跳弦”、“跳乐”、“跳三步弦”，流传在云南省红河哈尼族彝族自治州的个旧市及石屏、建水、开远、蒙自、通海、元江一带，是彝族支系尼苏泼的一种舞蹈。因流传地区在红河北岸，又称江内彝族舞蹈。这种舞蹈因跳舞者双手手指夹住烟盒的底与盖，以食指边弹边舞，故名“烟盒舞”。“烟盒舞”清新活泼、节奏感很强。人的手臂和手腕灵活舞动，配合得协调自然、轻快健美。学校体育教学成果课案例集:云南民族体育教学课摘选
“烟盒舞”是一种传统的民族舞蹈。它的来源说法不一，较为普遍的说法是彝族人民为了猎取野兽，往往披着兽皮混到兽群中间。后来渐渐把这种模仿野兽的动作发展成为舞蹈，于是形成了“三步弦”。另一种说法是三步弦是挑秧苗走路、上山下山的样子。总之，这都说明“烟盒舞”产生于彝族人民的劳动生活。另外，据说“烟盒舞”开始并没有道具，但因节奏不统一而跳不整齐就以拍手统一节奏，后来有人用装黄烟的烟盒弹着玩，发现能发出悦耳的声响，于是就用弹烟盒代替拍手。经过世代相传，舞姿不断丰富，发展成为今天的“烟盒舞”。
序言
用户评价
初见这本书的名称，【XH】学校体育教学成果课案例集-云南民族体育教学课摘选，便勾起了我内心深处的好奇。它如同一个充满神秘色彩的邀请函，邀请我走进云南这片神奇的土地，去探索那里独具特色的民族体育教育。 我对“云南民族体育”这一概念尤为着迷。想象一下，在青山绿水环绕的土地上，孩子们身着鲜艳的民族服饰，在古老的歌谣和欢快的鼓点中，进行着那些传承了千百年的体育活动。这些活动，不仅仅是简单的身体锻炼，更承载着民族的历史、文化、习俗和价值观念。我迫切地想知道，书中是如何捕捉并呈现这些珍贵的民族体育元素的，它们是如何被赋予新的生命力，并在现代学校教育中发挥作用的。 “成果课案例集”的定位，让这本书显得尤为务实和具有指导意义。它不是空中楼阁般的理论阐述，而是实实在在的教学实践的集合。我期待能够从中学习到，一线教师是如何将抽象的教育理念，转化为具体的教学活动，如何有效地组织和引导学生参与到民族体育的学习中，并最终取得显著的教学成果。这些成果，我想必然是多方面的，既包括学生体能、技能的提升，更应包括他们民族文化认同感的增强、团队协作精神的培养，以及健全人格的塑造。 “摘选”这个词，则暗示了内容的精炼和高品质。这意味着本书所收录的案例，一定是经过严格筛选的，代表了云南民族体育教学领域中的佼佼者。我希望这些案例能够具有典型性和代表性，能够涵盖不同民族、不同地区、不同年龄段的教学实践，从而为读者提供一个更广阔的视野。 我尤其好奇，书中是如何处理民族体育教学与现代体育教育之间的关系的。如何在保留民族体育原汁原味的同时，又使其符合现代教育的要求？如何平衡传统与创新，既传承文化，又不拘泥于形式？这些都是在实际教学中需要面对的挑战，我期待书中能够提供一些富有启发性的解决方案。 此外，书中的“XH”标记，虽然不明确其具体含义，但我猜测它可能代表着一种独特的教育理念、一套严谨的教学体系，或是某个优秀教育团队的标志。我期待在阅读过程中，能够逐渐理解这个符号背后所蕴含的教育智慧和价值。 总而言之，这本【XH】学校体育教学成果课案例集-云南民族体育教学课摘选，对我而言，是一本集知识性、实践性、文化性和启发性于一体的宝贵读物。它不仅能为我提供丰富的教学素材和方法，更能让我深入了解云南这片土地上独特的民族体育文化，以及那些充满智慧和热情的教育工作者们所付出的努力。
评分刚看到书名【XH】学校体育教学成果课案例集-云南民族体育教学课摘选，就感觉这本书会是一场关于色彩、声音和动感的盛宴。云南，本身就充满了丰富多彩的民族文化，而将这些文化与“学校体育教学”结合，更是让我充满了好奇与期待。 我一直认为，体育不仅仅是身体的锻炼，更是文化的载体。云南的各个民族，都有着自己独特的体育活动，这些活动往往与他们的生活方式、宗教信仰、节日习俗紧密相连。我迫切地想知道，书中的案例是如何将这些古老而又充满活力的民族体育，巧妙地融入到现代学校的体育教学中的。比如，书中是否会详细介绍如何将佤族人民的“摆时”活动，改编成一种富有节奏感的集体操；或是如何将白族人民在三月街上进行的赛马活动，提炼出一些骑行和平衡的训练技巧？这些充满地域特色的体育项目，无疑能让学生在体验运动乐趣的同时，也感受到本民族文化的魅力。 “成果课案例集”这几个字，让我对本书的价值有了更高的期待。它意味着书中收录的，是经过实践检验、卓有成效的教学范例，而非空泛的理论探讨。我希望书中能够提供详细的教学过程描述，包括教师是如何引导学生，学生又是如何积极参与的，以及最终取得了哪些具体的“成果”。这里的成果，我想必然不仅仅是学生体能数据的提升，更包括他们在团队协作、民族文化认同、以及独立思考能力等方面的全面发展。 “摘选”这个词，则预示着本书内容的高品质和代表性。这表明，书中收录的案例，一定是经过层层筛选的精品，是云南民族体育教学领域的佼佼者。我期待能够从中学习到最前沿的教学理念、最创新的教学方法，甚至是一些能够触动人心的教学故事。 “XH”这两个神秘的字母，虽然没有明确的含义，但我猜测它可能代表着一种独特的教育理念、一套严谨的教学体系，或者是一个在云南民族体育教学领域有着卓越贡献的团队。我希望在阅读本书的过程中，能够逐渐理解这个标记所蕴含的教育智慧。 总而言之，这本【XH】学校体育教学成果课案例集-云南民族体育教学课摘选，对我来说，不仅仅是一本教学参考书，更是一扇窗口，让我能够窥见云南这片土地上独特的教育风景，感受那份融合了文化与运动的独特魅力。
评分这本书的书名——【XH】学校体育教学成果课案例集-云南民族体育教学课摘选，一下子就抓住了我的注意力。它不仅仅是“体育教学”，更巧妙地融合了“云南”、“民族”这两个充满地域特色和文化底蕴的词汇，再辅以“成果课案例集”和“摘选”这样的表述，便勾勒出一幅生动而又学术性的画卷。 我一直对地域文化与教育的结合充满兴趣。云南，这个素有“植物王国”、“动物王国”美誉的省份，其丰富多彩的民族文化更是令人着迷。我迫切地想知道，书中是如何将这些蕴含着古老智慧和独特魅力的民族体育，转化为适合现代学校教学的实践案例的。例如，是否会介绍拉祜族的歌舞体育化，或是纳西族的东巴文化在体育中的渗透？这些充满生命力的民族体育活动，本身就承载着丰富的文化信息，能够让学生在运动中，潜移默化地感受和理解民族文化。 “成果课案例集”这几个字，让我对本书的内容充满了期待。它意味着本书并非纸上谈兵，而是汇集了经过实践检验、卓有成效的教学范例。我希望看到书中能够提供详实的教学细节，例如课堂设计的思路、教学环节的安排、教师的引导方式、学生的互动参与情况，以及最重要的——教学成果的呈现。这些成果，我想必然不仅仅是学生体能的提升，更应该包括他们在团队协作、意志力、民族文化认知、审美情趣等方面的发展。 “摘选”一词，则暗示着本书内容是经过精心挑选和提炼的，代表着云南民族体育教学领域的精华。这让我对书中的案例品质充满了信心。我期待书中能够汇聚那些最具代表性、最具创新性、最能体现民族体育教学独特价值的案例。或许，这些案例能够为我打开新的教学思路，提供可借鉴的教学方法，甚至激发我进行教学改革的勇气。 作为一个读者，我非常关心书中的“可操作性”。我希望看到的不仅仅是成功的经验分享，更是一些能够让一线教师在实际教学中轻松复制和推广的具体做法。例如，对于每一个民族体育项目，书中是否会提供详细的教学步骤、安全注意事项、以及因材施教的建议？是否会提及如何利用有限的教学资源，甚至就地取材，来开展富有特色的民族体育教学？ 我对书中“民族体育教学”的探讨，是否会涉及如何处理不同民族、不同文化背景的学生之间的关系，如何促进民族间的理解与融合，这一点也十分感兴趣。体育，本身就是一种超越语言的交流方式，而民族体育的教学，更是一种潜在的文化桥梁。我希望书中能够展示出，通过参与民族体育教学，学生们如何学会尊重差异，欣赏多元，从而构建更加和谐的校园文化。 “XH”这两个字母，虽然神秘，但我猜测它或许代表着一种独特的教学理念或方法论。我希望在阅读本书的过程中，能够逐渐揭开这个“XH”的面纱，理解其背后的教育智慧。或许，它代表着一种将民族文化与现代体育教育完美结合的创新模式。 总而言之，这本【XH】学校体育教学成果课案例集-云南民族体育教学课摘选，对我来说，是一本充满知识性、实践性和文化性的书籍。它不仅能为我提供宝贵的教学参考，更能激发我对民族体育和教育的深入思考，让我更加期待去探索那片充满魅力的彩云之南，去感受那份独特的教育力量。
评分当我第一次看到这本书的书名时，便被它所蕴含的独特魅力所吸引。【XH】这两个神秘的字母，仿佛是打开一扇通往未知世界的钥匙，而“学校体育教学成果课案例集-云南民族体育教学课摘选”则清晰地指明了它所聚焦的领域。 云南，一个充满民族风情和多元文化的省份，其深厚的民族体育传统，一直是令人向往的宝藏。我非常期待书中能够深入挖掘这些宝藏，展现出那些可能鲜为人知，却极具教育价值的民族体育项目。例如，是否会介绍佤族人民在劳作中发展出的独特运动方式，或是布依族人民在节日庆典中展现出的体育才艺？这些与生活紧密相连的体育活动，往往蕴含着更深层次的文化意义和教育价值。 “成果课案例集”的表述，让我对本书的实用性和权威性充满信心。这意味着书中收录的，并非是空泛的理论设想，而是经过实践检验、卓有成效的教学案例。我希望这些案例能够详实地记录下教师们是如何将民族体育的魅力，巧妙地融入到课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，如何促进他们的身体发展和文化素养的提升。 “摘选”一词，则进一步强调了内容的精炼和高品质。这表明，书中呈现的都是经过层层筛选的精华，是云南民族体育教学领域的典范之作。我期待能够从中学习到最前沿的教学理念、最创新的教学方法，以及最动人的教学故事。 从读者的角度，我尤其关注书中是否会探讨民族体育教学在促进学生全面发展方面所扮演的角色。例如，它如何帮助学生建立自信心，培养团队合作精神，增强民族认同感，甚至提升他们的审美能力和创新思维？这些超越了单纯体育技能层面的教育价值，往往是评价一堂课是否成功的关键。 “XH”这个标记，虽然具体含义不明，但我猜测它可能代表着某种独特的教学理念、方法论，或者是一个具有代表性的研究团队。我期待通过阅读本书，能够逐渐理解这个标记所代表的深层含义，并从中汲取宝贵的教育智慧。 总而言之，这本【XH】学校体育教学成果课案例集-云南民族体育教学课摘选，对我来说，是一本充满探索价值和实践意义的书籍。它不仅能为我提供丰富的教学素材和参考，更能让我深入了解云南这片土地上独特的民族体育文化，以及那些为传承和发展民族体育教育而努力的教育者们。
评分这是一本充满了民族风情的体育教学案例集，光是书名就让人眼前一亮。【XH】两个字仿佛是一个特殊的标记，暗示着这份宝贵的教学成果的来源，而“学校体育教学成果课案例集”则明确了其学术价值和实用性。云南，这个以多民族文化著称的省份，与“民族体育教学”的结合，瞬间勾起了我探索未知领域的好奇心。我一直对体育教学在促进学生身心发展中的作用深感认同，但对于如何将地域文化特色融入体育教学，却缺乏深入的了解。这本书的出现，恰好填补了我在这方面的知识空白。 我特别期待看到案例中如何将云南各民族独特的体育项目，例如蹴球、摔跤、花灯舞步等，巧妙地融入到学校的体育课程中。这些项目不仅仅是简单的运动技能训练，更承载着丰富的历史文化内涵和民族精神。想象一下，学生们在学习基本体能的同时，还能了解到不同民族的习俗、传统和价值观，这该是多么有意义的学习体验。书中是否会详细介绍这些民族体育项目的起源、发展、规则以及其在促进民族团结、增强民族认同感方面的作用？我希望案例能展现出教师们如何将这些古老而充满活力的运动，以一种现代、有趣、易于接受的方式传递给当代的学生。 此外，作为一名教育工作者，我同样关注教学方法的创新。这本书作为“成果课案例集”，必然汇集了许多优秀的教学实践。我渴望了解书中教师们是如何设计教学目标、组织教学活动、评估教学效果的。他们是如何在有限的课堂时间内，将民族体育的魅力和教育意义有效地传达给学生？是否会涉及到一些因材施教、差异化教学的策略？例如，如何应对不同体能水平、不同文化背景的学生？如何利用多媒体、游戏化教学等现代手段来增强课堂的吸引力？这些都是我在日常教学中不断探索的问题，希望这本书能给我带来一些启发和新的思路。 “摘选”这个词也很有意思，它意味着这本书的内容是经过精挑细选的，代表了云南民族体育教学领域中的精华。我很好奇，这“精华”究竟体现在哪些方面？是那些成功激发了学生兴趣、提高了教学质量的典型案例？还是那些在课程设计、教学方法、文化传承方面具有开创性意义的探索？我希望书中能够提供足够详实的案例细节，包括课堂实录、教学反思、学生反馈等，让我能够更深入地理解每个案例的成功之处，并从中学习到可复制、可推广的经验。 我特别关注书中的“成果”二字。这里的成果，不仅仅是学生在体育技能上的进步，更包括他们在身体素质、心理健康、团队协作、文化素养等方面的全面发展。我期待看到案例中能够清晰地展示出，通过参与民族体育教学，学生们获得了哪些具体的、可衡量的成果。例如，体能数据的提升、对民族文化的认知度增强、团队合作精神的培养，甚至是更深层次的自信心和归属感的建立。这些成果的呈现，将直接证明民族体育教学的价值和意义。 书中对于“学校体育教学”的探讨，是否会涉及到课程标准的解读、教学计划的制定、师资队伍的建设等方面？毕竟，一项成功的教学实践，离不开系统性的规划和支持。我希望这本书能提供一些关于如何将民族体育教学更好地融入学校整体教育体系的思考和建议。例如，如何与学校的德育、美育等其他教育目标相结合？如何争取学校行政部门的支持？如何与家长进行有效的沟通和合作？这些宏观层面的思考，对于推动民族体育教学的普及和发展至关重要。 我对书中可能涉及到的“文化传承” aspect 尤为感兴趣。民族体育不仅仅是运动，更是民族文化的载体。它承载着民族的历史记忆、生活方式、价值观念。通过学校体育教学，如何将这份珍贵的文化遗产传承下去，并让新一代学生真正理解和热爱，是一个极具挑战性的任务。我希望书中能提供一些成功的实践经验，展示教师们是如何将民族体育的文化内涵，以学生易于理解和接受的方式呈现出来，从而激发他们对自身民族文化的自豪感和认同感。 从读者的角度，我非常看重案例的“实操性”。这不仅仅是一本理论性的著作，更是一本指导实践的工具书。我希望书中的案例都能提供清晰的操作步骤、具体的教学环节设计、丰富的教学资源建议。例如，当介绍一个民族传统体育项目时，是否会附带相关的图片、视频链接（如果可能的话），或者推荐一些适合学校开展的简化版本？这些细节将极大地提升本书的实用价值，让教师们拿到书后，就能立即着手准备教学，而不是停留在理论层面。 这本书是否会提及民族体育教学在促进青少年身心健康发展方面的独特优势？例如，与一些现代体育项目相比，某些民族体育项目可能更注重身体的协调性、柔韧性、平衡感，或者更强调团队合作、集体荣誉感。我希望案例中能展现出，这些独特的优势是如何被挖掘和利用，以达到更佳的教育效果。尤其是在当下青少年普遍存在运动不足、近视等健康问题的情况下，民族体育教学是否能提供一种新的解决方案？ 我期待这本书能够成为连接学术研究与一线教学之间的桥梁。它是否会引用相关的研究成果，来支撑案例中的教学理念和方法？是否会提供一些理论框架，帮助读者更深入地理解民族体育教学的教育学、心理学、社会学意义？同时，它能否将这些理论有效地转化为一线教师可操作的实践指南？这种理论与实践的有机结合，将使这本书更具深度和广度，也更能引起不同背景读者的共鸣。
评分当我看到这本书的书名【XH】学校体育教学成果课案例集-云南民族体育教学课摘选时，我的脑海中立即浮现出一幅生动而又充满活力的画面：在云南那片土地上，孩子们穿着绚丽的民族服饰，伴随着悠扬的芦笙和激昂的鼓点，在绿茵场上挥洒汗水，他们的脸上洋溢着纯真的笑容和对运动的热爱。 “云南民族体育教学”这个概念本身就极具吸引力。云南，作为我国多民族聚居的省份，其丰富的民族文化和多样的体育传统，为学校体育教学提供了取之不尽的宝藏。我非常好奇，书中是如何将这些古老而又充满生命力的民族体育项目，巧妙地融入到现代学校体育课程中的。例如，是否会介绍如何将傣族的泼水节活动转化为趣味性的水上运动课，或是如何将彝族的毕摩文化中的一些仪式性动作，改编成具有健身价值的舞蹈课程？这些充满地方特色的教学实践，无疑能极大地激发学生的学习兴趣，培养他们的文化认同感。 “成果课案例集”的表述，让我对本书的内容充满了期待。它意味着书中收录的，是经过实践检验、卓有成效的教学范例，而非空泛的理论探讨。我希望书中能够提供详实的教学细节，包括教学目标的确立、教学过程的设计、教师的引导策略、学生的互动参与，以及最终的教学成果的呈现。这些成果，我相信必然是多方面的，不仅仅体现在学生体能和技能的提升上，更应包括他们在团队合作、意志力、民族文化认知、甚至审美情趣方面的成长。 “摘选”一词，则暗示了本书内容的精炼和高品质。它意味着书中收录的，是云南民族体育教学领域的精华，是那些最具有代表性、最能体现创新性和教育价值的案例。我期待能够从中学习到最前沿的教学理念、最实用的教学方法，以及那些鲜活的、感人的教学故事。 “XH”这两个神秘的字母，虽然没有明确的指向，但它可能代表着某种独特的教学理念、一套创新的教学体系，或者是一个在民族体育教学领域有着卓越贡献的研究团队。我期待在阅读本书的过程中，能够逐渐揭开这个“XH”的面纱，理解其背后所蕴含的教育智慧。 总而言之，这本【XH】学校体育教学成果课案例集-云南民族体育教学课摘选，对我来说，是一本极具吸引力和价值的书籍。它不仅能为我提供丰富的教学参考和灵感，更能让我深入了解云南这片土地上独特的民族体育文化，以及那些充满智慧和热情的教育工作者们所付出的努力。
评分这本书的封面设计，即便只是脑海中的想象，也足以勾勒出一幅色彩斑斓、充满活力的画面。那些象征着云南少数民族服饰的鲜艳色彩，或许会与运动的动感线条巧妙融合，传递出一种热情奔放、积极向上的信息。仅仅是看到书名，我就仿佛听到了山谷间回荡的芦笙声，看到了孩子们在阳光下奔跑跳跃的身影，闻到了淡淡的草木清香。这是一种跨越地域和文化的吸引力，让人迫不及待地想翻开它，去感受那份独特的地域风情和教育智慧。 我非常好奇，在这些“成果课案例”中，究竟包含了哪些具体的民族体育项目？是那些在国际上享有盛誉的，还是那些鲜为人知但极具地方特色的？比如，是否会有关于傣族水球的精彩描述，或是傈僳族拉祜族的歌舞式体育活动？亦或是独龙族那种充满力量感的摔跤技巧？我希望书中能详细介绍这些项目的历史渊源、基本规则、以及它们是如何在现代学校体育教学中被创新性地呈现。我想知道，教师们是如何在有限的课堂空间和时间内，让学生们体验到这些古老运动的独特魅力，并且从中学习到超越运动本身的价值。 作为一名对教育充满热情的旁观者，我尤其关注书中所展现的“教学成果”。这些成果，想必不仅仅是学生在体能测试中的分数提升，更应该包括他们在情感、态度、价值观方面的积极转变。比如，是否能看到学生们因为参与民族体育而变得更加自信、更加团结？是否能看到他们对自身民族文化的认同感和自豪感得到增强？我希望书中的案例能够用详实的数据和生动的描述，来证明民族体育教学在塑造学生健全人格、培养民族精神方面所发挥的重要作用。 “学校体育教学成果课案例集”这个定位，让我对本书的实用性抱有很高的期望。我期待看到书中不仅仅是理论的探讨，而是真正来自一线教师的、经过实践检验的教学经验。这些经验是否会包含具体的教学设计、活动组织、课堂管理技巧？例如，针对不同年龄段的学生，会有哪些不同的教学策略？如何有效地利用现有的教学资源，甚至是就地取材，来开展民族体育教学？我希望这本书能成为广大体育教师的“工具箱”，为他们提供切实可行的指导，帮助他们少走弯路，高效地开展民族体育教学。 我深信，体育是文化的载体。云南作为多民族聚居的地区，其丰富的民族文化为体育教学提供了取之不尽的宝藏。我期待本书能够深入挖掘这些宝藏，将那些可能被遗忘或边缘化的民族体育项目，以一种鲜活、生动的方式重新呈现在世人面前。这不仅仅是对民族文化的保护和传承，更是对教育理念的创新和拓展。我希望通过阅读这本书，能够看到教育者们如何用智慧和创意，将民族体育的独特魅力转化为促进学生全面发展的强大动力。 关于“教学成果”的呈现方式，我非常好奇。是会通过案例分析、数据图表，还是访谈记录？我希望看到的是一种多元化的呈现，能够从不同维度展示教学的成效。例如，一个案例可能着重于学生体能的提升，另一个案例则可能侧重于学生团队协作能力的培养，还有的可能深入探讨学生对民族文化的理解和认同。我希望这些案例能够相互补充，共同构建出一幅全面、立体的民族体育教学成果图景。 “摘选”这个词，让我觉得这本书的内容是经过精心挑选和提炼的。这意味着它可能代表了云南民族体育教学领域中一些最前沿、最成功的实践。我希望这些案例能够具有代表性，能够反映出云南各地在民族体育教学方面的不同特色和亮点。或许，这本书会引领我发现一些我从未听过的、但却极具教育价值的民族体育项目，并且从中学习到一些创新的教学方法。 我特别关注书中可能提及的“师资培养” aspect。一项优秀的教学成果，离不开优秀的教师。我希望本书能够提供一些关于如何培养能够胜任民族体育教学的教师的思考。是否会涉及到教师的专业知识、技能培训、文化素养的提升等方面？或许，书中的案例本身就是对优秀教师教学风采的展现，能够激励更多的教师投身于民族体育教学事业。 这本书的出现，对于我来说，无疑是一次关于教育理念和教学实践的深度探索。它让我看到了体育教学的无限可能，看到了文化与教育如何有机地融合，看到了地域特色如何在教育中绽放光彩。我期待这本书能够打破我固有的思维模式，为我带来全新的启发，让我对如何开展更具特色、更有成效的体育教学，有了更深刻的理解和更清晰的方向。 总而言之，这本【XH】学校体育教学成果课案例集-云南民族体育教学课摘选，对我而言，不仅仅是一本书，更是一扇窗，一扇通往云南丰富多彩民族体育世界的窗，一扇通往创新教育实践的窗。我迫不及待地想深入其中，去感受那份独特的教育智慧，去学习那些鲜活的教学案例，去汲取那些宝贵的教育经验。
评分当我看到这本【XH】学校体育教学成果课案例集-云南民族体育教学课摘选的书名时，脑海中立刻勾勒出一幅充满活力的画面：在云南特有的自然风光中，身着民族服饰的孩子们，在欢快的音乐和老师的指导下，进行着充满趣味和挑战的体育活动。 我一直对地域文化与教育的融合充满好奇。云南，以其多元的民族文化和丰富的体育传统闻名，这为学校体育教学提供了无限的可能。我非常想知道，书中是如何将这些独特的民族体育项目，巧妙地融入到现代的体育教学体系中的。例如，是否会介绍如何将拉祜族人民的传统舞蹈动作，改编成一种具有健身效果的课程；或是如何将德昂族人民的“泼水节”中的一些互动游戏，转化为促进学生团队合作的趣味活动？这些充满地方特色的教学实践，无疑能极大地激发学生的学习兴趣，增强他们的文化认同感。 “成果课案例集”这个定位，让我对本书的实用性和权威性充满信心。这意味着书中收录的是经过实践检验、卓有成效的教学范例，而非仅仅是理论探讨。我希望书中能够提供详细的教学过程描述，包括教师的教学策略、学生的参与方式，以及最终所取得的“成果”。这些成果，我想必然是多方面的，不仅仅局限于学生体能技能的提升，更应包括他们在意志力、合作精神、民族文化理解等方面的全面发展。 “摘选”一词，则暗示了内容的精炼和高品质。这让我相信，书中收录的案例，一定是云南民族体育教学领域的精品，是那些最具代表性、最具创新性和最能引起读者共鸣的范例。我期待能够从中学习到最前沿的教学理念、最实用的教学方法。 “XH”这两个神秘的字母，虽然具体含义不明，但我猜测它可能代表着一种独特的教育理念，或者是一个在云南民族体育教育领域有着深厚积累的研究团队。我希望在阅读本书的过程中，能够逐渐理解这个标记所代表的教育智慧。 总而言之，这本【XH】学校体育教学成果课案例集-云南民族体育教学课摘选，对我来说，是一本集知识性、实践性和文化性于一体的宝贵读物。它不仅能为我提供丰富的教学素材和参考，更能让我深入了解云南这片土地上独特的民族体育文化，以及那些充满智慧和热情的教育工作者们所付出的努力。
评分当我看到这本书的书名时，脑海中立刻涌现出了一幅幅充满活力的画面：身着色彩斑斓民族服饰的孩子们，在蓝天白云下，欢快地进行着古老而又充满乐趣的体育活动。这本书不仅仅是关于“体育教学”，更是关于“云南”、“民族”、“文化”与“教育”的深度融合，这让我对其内容充满了无限的遐想和期待。 “XH”两个字，似乎是一个神秘的符号，它可能代表着一种独特的教育理念，一种严谨的教学体系，或者是一种精神的传承。而“学校体育教学成果课案例集”，则明确了本书的学术价值和实践意义。这表明它并非空泛的理论探讨，而是汇集了真实、具体的教学实践，是经过时间检验的、有口皆碑的教学成果。 云南，这个被誉为“彩云之南”的地方，本身就蕴含着丰富的民族文化和多样的体育传统。我迫切地想知道，书中是如何将这些宝贵的民族体育资源，巧妙地融入到现代学校体育教学中的。是否会有关于苗族芦笙舞的体育化改编，或是白族三道茶礼仪在体育课中的体现？又或是哈尼族古老的狩猎技巧在力量训练中的应用？这些充满地域特色的体育项目，本身就具备着独特的教育价值，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神，甚至传递民族文化基因。 我尤其关注书中对于“教学成果”的呈现。真正的教育成果，绝非仅仅是学生体能数据的提升，更是他们在品德、情感、认知、意志等方面的全面发展。我期待书中能够通过详实的案例，展现出民族体育教学如何促进学生的身心健康，如何培养他们的民族自豪感和文化认同感，如何提升他们的意志品质和团队协作能力。这些“成果”，才是衡量一堂课是否成功的关键所在。 “案例集”的性质，预示着本书内容一定是丰富而多元的。我希望书中能够呈现出不同地域、不同民族、不同年龄段学生的教学案例。每一个案例，都应该包含详细的教学背景、目标设定、活动设计、教学过程、学生反馈以及教师反思。我希望能够从这些鲜活的案例中，学习到具体的教学方法和策略，找到可以借鉴和复制的经验。 关于“学校体育教学”，我希望本书能提供一些关于如何将民族体育教学更有效地纳入学校课程体系的思考。例如，如何与其他学科进行融合？如何与学校的德育、美育目标相结合？如何构建一个支持性的教学环境？这些宏观层面的探讨，对于推动民族体育教学的普及和发展至关重要。 我非常好奇，“摘选”部分究竟包含了哪些最精华的内容。是否会有一些突破性的教学创新？是否会有一些能够引起广泛共鸣的优秀教师的经验分享？我期待书中能够展现出云南民族体育教学领域的最新动态和发展趋势，为我打开一扇新的视野。 从读者的角度，我十分看重本书的“可操作性”。我希望书中提供的案例，不仅仅是理论上的完美展示，更是能够让一线教师在实际教学中能够轻松模仿和实践的。是否会提供一些教学资源的建议，例如适合的音乐、道具、场地等？这些细节，将极大地提升本书的实用价值。 这本书所传递的，不仅仅是体育教学的方法，更是一种教育的哲学，一种对文化传承的思考，一种对青少年全面发展的关怀。我期待通过阅读它，能够领略到云南这片土地上独特的教育智慧，能够感受到民族体育所蕴含的强大生命力，并从中获得启发，更好地理解教育的本质和价值。 我坚信，每一本优秀的教育类书籍，都应该能够触及读者的内心，引发深思，并最终转化为实际的行动。我期待这本书能够做到这一点，它不仅能为我提供宝贵的教学资源，更能点燃我对教育事业的热情，让我更加坚定地追求更有意义、更有创造力的教学实践。
评分当我的目光落在【XH】学校体育教学成果课案例集-云南民族体育教学课摘选这个书名上时，一股浓郁的地域文化气息扑面而来，让我对即将展开的阅读之旅充满了期待。 我一直对能够将地方特色与教育有机结合的实践充满浓厚兴趣。云南，这个被誉为“民族走廊”的地方，其多姿多彩的民族文化，为体育教学提供了得天独厚的土壤。我非常渴望了解，书中是如何将那些可能鲜为人知，却蕴含着深厚文化底蕴的民族体育活动，转化为学校课堂上的生动实践。例如，是否会介绍如何将普米族人民的传统摔跤技巧，融入到力量和抗击打训练中；或是如何将傣族人民欢快的象脚鼓舞，改编成一种具有健身和协调性的集体舞蹈？这些充满民族风情的体育项目，本身就具有独特的教育价值，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的民族自豪感。 “成果课案例集”的定位，让我对本书的内容充满信心。这表明书中收录的，并非是空泛的理论构想，而是经过实际教学检验、并且卓有成效的案例。我希望能够从这些案例中，学习到具体的教学设计思路、课堂组织方法、以及教师在教学过程中所展现出的智慧和创新。更重要的是，我期待看到书中能够清晰地展示出，通过这些民族体育教学，学生们获得了哪些具体的“成果”，这些成果是否涵盖了身体、心理、文化认知等多个维度。 “摘选”一词，则暗示了内容的精炼和高品质。这让我相信，书中收录的案例，一定是云南民族体育教学领域的精华，是那些最具代表性、最具创新性和最能激发读者学习热情的范例。我希望能够从中汲取宝贵的教学经验，并将其运用到我自己的教育实践中。 “XH”这个神秘的标记，虽然具体含义不详，但我猜测它可能代表着一种独特的教育理念，或者是一个在民族体育教育领域有着深厚积累的研究团队。我期待在阅读过程中，能够逐渐领悟其背后所蕴含的教育智慧。 总而言之，这本【XH】学校体育教学成果课案例集-云南民族体育教学课摘选，对我来说，是一本充满知识性、实践性和文化性的书籍。它不仅能够为我提供宝贵的教学参考，更能让我深入了解云南这片土地上独特的民族体育文化，以及那些为传承和发展民族体育教育而努力的教育者们。
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