幼兒話語行為效能研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李堯 著

圖書標籤:

• 幼兒語言發展
• 話語行為
• 效能感
• 兒童心理學
• 早期教育
• 語言習得
• 社會交往
• 認知發展
• 親子溝通
• 教育心理學

店鋪： 北京愛讀者圖書專營店

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510056314

商品編碼：29524635131

包裝：平裝

齣版時間：2013-05-01

基本信息

書名：幼兒話語行為效能研究

定價：35.00元

作者：李堯

齣版社：世界圖書齣版公司

齣版日期：2013-05-01

ISBN：9787510056314

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：24開

商品重量：0.300kg

編輯推薦

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　　南京師範大學
　　國傢“211工程”三期重點學科建設項目
　　“語言科技創新及工作平颱建設”
　　教育部人文社人科學基金項目
　　“幼兒話語行為效能發展研究”

內容提要

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　　本專著以話語行為效能理論和語義語法學理論為背景，建立瞭一個深度為三級的幼兒話語行為效能係統。通過對175萬字次幼兒自然語料進行的大規模標注，驗證瞭該係統的效度和信度，並在此基礎上，統計分析瞭幼兒話語行為效能的分布情況。本研究還結閤幼兒語義網絡的建構，運用“話語行為過程分析法”，描述瞭幼兒話語行為效能錶達豐富化的過程，概括瞭其發展軌跡。個體語言的習得，既是基於認知經驗的語義網絡自建構過程，也是基於行為經驗的話語行為效能自模仿過程。語義網絡的建構是語言知識的建構，而話語行為的習得是行為效能的建構，二者的同步發展纔使幼兒獲得瞭語言能力。

目錄

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導論。
章　幼兒話語行為效能的研究背景
　節　幼兒語言習得研究迴溯
　第二節　話語分析和幼兒話語能力的研究
　第三節　話語功能和幼兒話語功能研究
　第四節　幼兒話語行為效能理論
第二章　幼兒話語行為效能係統的建構
　節　話語行為效能係統的建構思路
　第二節　幼兒話語行為效能係統的製定
　第三節　與皮亞傑等功能分類的比較
　第四節　幼兒話語行為效能的復雜性
第三章　幼兒語料的標注及其統計分析
　節　語料的采集與轉寫
　第二節　語料的選取和標注
　第三節　效能的統計與分析
第四章　幼兒話語行為效能實例分析
　節　話語行為效能過程分析法
　第二節　幼兒宣泄效能話語行為分析例說
　第三節　幼兒調節　效能話語行為分析例說
　第四節　幼兒臆構效能話語行為分析例說
　第五節　幼兒描述效能話語行為分析例說
　第六節　幼兒教學效能話語行為分析例說
第五章　幼兒話語行為效能的衍生軌跡
　節　基於需求的幼兒話語行為效能衍生軌跡
　第二節　基於體驗的幼兒話語行為效能衍生軌跡
　第三節　基於技能的幼兒話語行為效能衍生軌跡
第六章　 幼兒話語行為效能的錶達機製
　節　符號層麵的符號置換機製
　第二節　語用層麵的範疇排序機製
　第三節　情態層麵的語氣變換機製
結語
參考文獻
附錄
後記

作者介紹

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　　李堯，江蘇鹽城人。南京師範大學文學院語言學及應用語言學專業文學博士，現任鹽城師範學院文學院副教授。主要研究方嚮為詞匯語義學、幼兒話語行為等。發錶論文近20篇，代錶作有《漢語色彩詞衍生法之探究》《物色詞的演化軌跡及其認知機製》《論色彩詞的取象》等。完成江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究項目1項，現主持江蘇省社會科學資助項目、教育部人文社會科學研究規劃基金項目各項。

文摘

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序言

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兒童早期語言發展與認知建構：一項跨學科追蹤研究 內容提要 本書聚焦於學齡前兒童（3-6歲）語言習得的動態過程及其與認知發展的內在關聯。通過整閤語言學、發展心理學、認知科學及神經科學的最新研究成果，本書構建瞭一個全麵的理論框架，用以解釋兒童如何從初級發音和詞匯掌握，逐步發展齣復雜的句法結構、語用能力以及敘事構建能力。研究不僅深入剖析瞭語言輸入質量、傢庭互動模式對兒童早期語言能力差異的影響，更著重探討瞭語言技能在抽象思維、問題解決和社會情感理解等高級認知功能中所扮演的核心角色。 第一部分：語言習得的基石 第一章：語音感知與音位意識的早期發展 本章詳細考察瞭新生兒至兩歲嬰兒的語音感知能力，特彆是“跨語種感知偏好”的消退過程，以及環境語言的持續暴露如何塑造嬰兒的聽覺辨識係統。我們探討瞭音位意識（Phonological Awareness）在學前階段的萌芽，包括韻律感知、分詞（segmentation）能力的發展軌跡。研究采用聽覺誘發電位（ERP）技術，追蹤兒童大腦對語音流中微小差異的反應速度與模式，為後續閱讀準備期的早期乾預提供瞭神經生理學基礎。 第二章：詞匯爆炸與語義網絡的構建 詞匯學習被視為兒童語言發展中最引人注目的現象之一。本章分析瞭兒童“快指”（fast-mapping）學習策略的有效性及其局限性。我們詳細區分瞭具象詞匯與抽象詞匯的學習機製差異，並引入“語義網絡模型”來描繪兒童如何組織和檢索詞匯知識。特彆關注瞭詞類（如名詞、動詞、形容詞）習得的先後順序，及其對後續句法結構掌握的預測作用。此外，還探討瞭雙語或多語環境中詞匯交叉習得的特殊路徑。 第三章：句法結構的湧現與句法操作 句法是連接詞匯與意義的橋梁。本章采用橫斷麵與縱嚮研究相結閤的方法，追蹤兒童從簡單短語到復雜句式（如包含從句、被動語態）的掌握過程。我們運用“結構學習理論”與“統計學習”的視角，解釋兒童如何無意識地從語言輸入中提取句法規則。通過對兒童口語樣本的結構復雜性分析（如平均句長、依存關係密度），本章揭示瞭句法掌握的內在階段性，並討論瞭“過度泛化”現象（如“我去瞭”被說成“我到來瞭”）背後的規則應用機製。 第二部分：語言與認知、社會的交織 第四章：語言對執行功能的影響 執行功能（Executive Functions, EFs），包括工作記憶、抑製控製和認知靈活性，是高級認知活動的基礎。本章的核心論點是，語言不僅是執行功能的錶達工具，更是其發展的重要驅動力。我們設計瞭一係列基於語言任務的實驗，探究瞭命名（labeling）在抑製無關信息、維持目標導嚮行為中的作用。研究特彆關注瞭內部言語（Inner Speech）的起源與功能演化，即兒童如何利用“自言自語”來規劃、監控和自我調節行為。 第五章：敘事能力的形成與時間性思維 敘事能力是語言與認知整閤的典範。本章將敘事視為一種構建連貫意義、組織經驗和理解因果關係的重要方式。我們分析瞭從簡單的“事件鏈”（event-chaining）到結構完善的“主題性敘事”（thematic narrative）的發展路徑。本章強調，敘事能力的成熟依賴於時間概念的精細化理解，包括事件的順序、持續性和重疊性。通過分析兒童講述日常經曆或故事的文本，我們評估瞭其對故事要素（人物、背景、衝突、解決）的掌握程度，並將其與同年齡段的理論心智（Theory of Mind）發展水平進行關聯分析。 第六章：語用學的精妙：意圖理解與社交互動 語用學關注語言在特定情境中的實際運用。本章深入探討瞭兒童如何理解和使用言語行為（Speech Acts），如請求、命令、承諾和道歉。我們重點研究瞭“間接言語”（Indirect Speech）的理解——例如，當一個孩子說“這裏好冷啊”時，他的真實意圖可能是“請把窗戶關上”。這需要高度的情境敏感性和意圖推斷能力。研究還考察瞭對話管理技能的發展，包括輪流發言的掌握、話題的引入與轉換，以及如何根據對話夥伴的知識和視角調整自己的語言錶達（即視角轉換能力）。 第三部分：影響因素與乾預視角 第七章：傢庭環境、教養模式與語言貧瘠差距 本章以實證數據為基礎，係統考察瞭傢庭語言環境的量與質對兒童語言發展的長期影響。我們運用“投入-反饋模型”，分析瞭父母的教養風格（如支持性、指令性、迴應性）如何塑造兒童的詞匯廣度與句法復雜性。研究特彆關注瞭“詞匯貧瘠差距”（Vocabulary Gap）的早期形成機製，指齣高敏感度、高響應性的親子對話，而非單純的語言暴露時長，纔是促進語言習得的關鍵因素。 第八章：早期識字準備：語音、詞匯與閱讀掛鈎 本章連接瞭學前語言發展與正式閱讀學習的過渡。我們基於大量追蹤數據，明確瞭哪種學前語言技能（如音位意識、詞匯量、快速命名）是未來閱讀流暢性和理解力的最強預測因子。研究倡導將對語言結構的深層理解（而非僅僅是詞匯記憶）納入到學前識字教育的準備框架中，強調語用和敘事訓練對提升閱讀理解的不可替代的作用。 第九章：神經可塑性與語言發展的敏感期 最後，本章從神經科學角度對語言發展的敏感期進行再審視。我們探討瞭語言習得過程中大腦皮層的可塑性變化，以及環境經驗如何重塑特定語言網絡的連接強度。通過對有語言學習障礙風險的兒童群體的觀察，本章討論瞭早期語言乾預窗口的有效性，並提齣瞭基於證據的、針對性地增強特定語言模塊（如工作記憶負荷下的句法處理）的乾預策略，旨在最大化早期神經可塑性的潛力。 總結與展望 本書最後總結瞭語言發展作為一種動態、自組織係統的特性，強調瞭語言能力發展並非綫性纍積，而是在認知需求的驅動下，不斷進行結構重組和功能整閤的過程。未來的研究方嚮應集中於跨文化比較研究，以及探索數字媒介對學齡前兒童語言社會化影響的復雜機製。

評分☆☆☆☆☆

我一直在尋找一本能夠真正幫我理清幼兒發展階段中“溝通障礙”的書，偶然翻到瞭《嬰幼兒語言習得的奧秘》。這本書簡直像一盞指路明燈，照亮瞭我對孩子發音、詞匯量積纍這些錶麵現象背後的深層機製的理解。它極其嚴謹地梳理瞭從牙牙學語到完整句式形成的每一步關鍵節點，並且對那些常見的“語言發育遲緩”的跡象進行瞭細緻的區分和辨彆，而不是一概而論地貼上標簽。最讓我印象深刻的是，作者詳細分析瞭成人與嬰幼兒對話的結構性差異，揭示瞭我們日常生活中無意中形成的“成人中心化”語言是如何阻礙孩子自然習得過程的。書中提齣的“仿音反饋技術”和“情境詞匯錨定法”，聽起來有些專業，但隻要稍加練習，就能發現它們在日常遊戲中對提升孩子語言興趣和準確性方麵有著驚人的效果。這本書對專業研究人員的參考價值固然很高，但對於一綫教育者和渴望深入瞭解孩子大腦運作的傢長來說，它同樣是一部不可多得的寶典，它教會我如何耐心等待，更重要的是，如何有效地搭建橋梁。

評分☆☆☆☆☆

我一直對早期兒童的社交技能發展抱有許多睏惑，直到接觸瞭《同伴互動中的道德萌芽》。這本書沒有去探討那些宏大的道德哲學，而是將焦點聚集在幼兒園或遊樂場裏孩子們之間發生的那些細微的互動——分享一個玩具、處理一次推搡、或者安慰一個哭泣的小朋友。作者通過大量的課堂觀察記錄，細緻入微地剖析瞭“閤作”、“公平感”、“同理心”這些抽象概念是如何在具體的衝突和協商中逐漸萌芽和成型的。它顛覆瞭我過去認為“禮貌”是通過反復說“請”和“謝謝”就能教會的觀點。書中提齣，真正的道德教育源於對他人感受的真實體驗。特彆是關於“視角轉換訓練”的部分，作者提供瞭一套讓孩子們能夠模擬“站在彆人的角度看問題”的活動方案，非常具有操作性。閱讀這本書的過程，就像是給我的育兒視角裝上瞭一颱高倍顯微鏡，讓我看到瞭孩子內心世界的復雜性與潛力。

評分☆☆☆☆☆

最近閱讀的《兒童審美教育的隱形路徑》給瞭我極大的啓發。這本書的切入點非常新穎，它不談繪畫技巧或音樂理論，而是探討環境、光影、質感乃至日常的衣著搭配是如何潛移默化地塑造一個孩子的審美感知能力。作者認為，審美教育並非一門獨立的課程，而是滲透在生活的方方麵麵。書中用大量的篇幅討論瞭傢庭空間的色彩心理學，以及如何通過引入自然元素來激發孩子的觀察力。我過去總覺得買漂亮的玩具就是審美教育，這本書讓我意識到，一個未經雕琢的鵝卵石，一束午後穿過百葉窗的光斑，其對孩子感受力的激發作用，遠超那些過度設計的商業産品。它鼓勵傢長放下功利心，去欣賞生活中的“不完美美”和“自然秩序”。這本書的語言風格是詩意的，但其內核卻是堅實的教育學理論支撐，它教會我如何慢下來，如何用更細膩的感官去體驗和構建一個充滿美感的童年世界。

評分☆☆☆☆☆

最近讀完瞭一本關於兒童早期教育的書籍，名字叫《孩子的情緒管理指南》。這本書的視角非常獨特，它不光關注於我們通常說的“教孩子認識情緒”，更深入地探討瞭如何幫助幼兒建立起對自身情緒的掌控力。作者通過大量真實的案例，生動地描繪瞭幼兒在麵對挫摺、失望、興奮等不同情緒時的反應模式。特彆是其中關於“情緒瓶頸期”的分析，讓我茅塞頓開。以往我總覺得孩子哭鬧就是不聽話，這本書卻指齣，很多時候那隻是他們錶達復雜內心感受的一種原始方式。書中提供的一係列實用小技巧，比如“情緒暫停法”和“積極傾聽”，我迴傢後立刻嘗試在和孩子的日常互動中使用，效果立竿見影。我的孩子現在學會瞭在生氣時先深呼吸，而不是直接扔玩具。這本書的價值在於，它提供的不是一套僵硬的教條，而是一種理解兒童心靈世界的全新框架，讓我對自己作為傢長應該扮演的角色有瞭更深刻的認識。它強調瞭共情的重要性，教會我如何真正地“看見”孩子的情緒，而不是簡單地“處理”他們的行為。

評分☆☆☆☆☆

最近沉下心來讀瞭《玩中學：早期認知能力培養的結構化遊戲設計》。坦白說，市麵上關於“濛特梭利”或“瑞吉歐”理念的書籍多如牛毛，但大多停留在理論闡述和精美圖片展示上，真正能把復雜的認知發展理論轉化為傢庭日常可操作遊戲方案的，鳳毛麟麟。這本書的結構非常清晰，它將認知發展劃分為空間感知、邏輯推理、因果關係建立等幾個核心模塊，並針對每個模塊，設計瞭一係列從低難度到高難度的漸進式遊戲。我特彆喜歡它對材料選擇的強調，很多時候，最好的教具並非昂貴的塑料玩具，而是傢裏的舊紙箱、豆子和水。書中對如何引導孩子在“不被告知答案”的情況下自己發現規律的描述，讓我受益匪淺。我不再急於給孩子解釋“為什麼”，而是學會瞭提問：“你覺得接下來會發生什麼？”這不僅保護瞭孩子的探索欲，更重要的是，它培養瞭他們獨立解決問題的內在驅動力。這本書真正做到瞭將“玩”的快樂與“學”的深度完美融閤，實用性極強。