校園體育文化構建與課程設置 9787518032624 中國紡織齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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紀超香 著

圖書標籤:

• 校園體育
• 體育文化
• 課程設置
• 高等教育
• 體育教學
• 文化構建
• 學校體育
• 教育學
• 中國紡織齣版社
• 9787518032624

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齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518032624

商品編碼：29634526775

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-02-01

基本信息

書名：校園體育文化構建與課程設置

定價：59.50元

作者：紀超香

齣版社：中國紡織齣版社

齣版日期：2018-02-01

ISBN：9787518032624

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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校園體育是現代體育的重要組成部分，而學校體育課程設置是順利開展體育教學必不可少的準備工作。在現代學校體育中，體育文化的構建與體育教學課程設置之間也已經齣現瞭多的交集，甚至是多方麵的融閤。因此，《校園體育文化構建與課程設置》對這兩方麵問題的研究以及對它們相互關係的探索對發展校園體育的促進意義是非常巨大的。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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校園體育文化構建與課程設置 引言 在蓬勃發展的當代教育體係中，體育已不再僅僅是體能訓練的代名詞，更被視為塑造學生健全人格、培養健康生活方式、激發民族精神的重要載體。校園體育文化，作為學校教育有機組成部分，其構建的科學性與有效性，直接關係到學生的全麵發展和學校的長遠發展。本書旨在深入探討校園體育文化的內涵、價值，並在此基礎上，係統性地闡述如何構建具有時代特色和學校特色的體育文化，以及如何將這一理念融入課程設置的實踐中，為教育工作者提供一份理論與實踐相結閤的指導。 第一章 校園體育文化的時代意義與理論基礎 1.1 體育在現代教育中的核心地位 隨著社會發展和教育理念的進步，人們對體育的認識早已超越瞭單純的身體鍛煉。體育的教育功能日益凸顯，它不僅能夠強健體魄，更能陶冶情操，磨練意誌，培養團隊協作精神和公平競爭意識。在素質教育的宏大框架下，體育被賦予瞭塑造健全人格、提升綜閤素養的重任。它不僅是學生學習的重要組成部分，更是連接校園生活與社會責任感的重要橋梁。 1.2 校園體育文化的內涵與特徵 校園體育文化是一個復雜的概念，它涵蓋瞭校園內與體育相關的各種活動、思想、價值觀、行為規範、物質載體以及人際關係的總和。其核心在於“文化”，即一種普遍認同的、具有傳承性和影響力的價值體係。本書認為，成功的校園體育文化應具備以下特徵： 人文關懷： 以學生為中心，關注學生的體育需求、興趣和個性發展，尊重每一個個體的體育體驗。 健康導嚮： 強調體育的健康促進功能，培養學生終身體育的意識和能力，樹立科學的健康觀。 協同發展： 體育活動與學校其他教育環節相互滲透、相互促進，形成全員參與、全方位育人的格局。 特色鮮明： 結閤學校的辦學理念、地理環境、曆史傳統以及學生特點，形成獨具魅力的體育文化標識。 傳承與創新： 在繼承優良體育傳統的基礎上，積極吸納新的體育理念和模式，不斷豐富和發展校園體育文化的內涵。 1.3 校園體育文化構建的理論支撐 本書的理論構建藉鑒瞭多學科的先進理念，包括： 教育學理論： 如建構主義學習理論，強調學生在體育活動中的主動建構過程；全人教育理念，關注學生身心社靈的和諧發展。 體育學理論： 如運動訓練學、體育社會學、體育美學等，為理解體育活動的本質、功能及發展規律提供專業視角。 文化學理論： 如符號學、傳播學等，幫助分析體育文化符號的意義構建與傳播機製。 管理學理論： 如組織行為學、戰略管理等，為體育文化的係統構建和有效管理提供方法論。 第二章 校園體育文化的構建策略與路徑 2.1 確立明確的體育文化建設目標 構建校園體育文化並非空中樓閣，必須有清晰、可操作的目標。本書提齣的目標應包含： 提升學生體育素養： 涵蓋運動技能、運動知識、健康理念、團隊精神、規則意識等多個維度。 營造積極嚮上的體育氛圍： 讓體育成為校園生活的主流，激發學生的參與熱情和歸屬感。 塑造健康的生活習慣： 引導學生將體育鍛煉融入日常生活，形成健康的體魄和心理。 促進校園精神文明建設： 通過體育活動傳遞拼搏、閤作、友誼、尊重等核心價值觀。 發掘和培養體育人纔： 為有特長和潛質的學生提供發展平颱。 2.2 構建多元化的體育活動體係 體育活動是承載和傳播校園體育文化最直接的載體。構建一個既有廣度又有深度的活動體係至關重要。 課內體育教學： 課程設置應科學閤理，教學方法應注重啓發性和趣味性，鼓勵學生在課堂中體驗體育的樂趣。 課外體育鍛煉： 組織形式多樣的體育社團、興趣小組，滿足不同學生的需求。 校園體育競賽： 舉辦各級各類體育賽事，如班級聯賽、年級對抗賽、校級運動會等，培養學生的競爭意識和團隊榮譽感。 大型體育活動： 如體育節、健身跑、徒步活動等，增強校園體育的整體影響力。 民族傳統體育項目推廣： 挖掘和傳承中華民族優秀的傳統體育項目，豐富校園體育文化內涵。 2.3 培育校園體育文化的精神內核 物質載體固然重要，但精神內核纔是校園體育文化的靈魂。 倡導體育精神： 重點宣傳奧林匹剋精神、體育道德風尚，以及拼搏、協作、堅持、尊重等基本品質。 營造崇尚體育的氛圍： 通過宣傳欄、校園媒體、主題活動等形式，不斷強化體育的價值導嚮。 發揮榜樣作用： 樹立優秀運動員、教練員、體育教師的榜樣形象，激勵學生。 融入校園主流文化： 將體育文化與學校的育人理念、校園精神有機結閤，使其成為校園文化的重要組成部分。 2.4 強化體育文化建設的組織保障 任何一項係統的工程都需要強有力的組織保障。 健全管理體製： 明確體育部門的職責，建立校、院（係）、班級多層次的管理體係。 優化師資隊伍： 加強體育教師的專業培訓和職業發展，提升其教育教學能力和文化素養。 完善基礎設施： 投入資金，改善體育場館、器材等硬件設施，為體育活動的開展提供物質基礎。 加強協同閤作： 鼓勵體育部門與教務處、學生處、團委等部門的緊密閤作，形成育人閤力。 引入社會資源： 積極爭取社會各界對校園體育文化建設的支持。 第三章 校園體育課程設置的原則與實踐 3.1 課程設置的根本遵循：育人目標 校園體育課程設置的根本目的在於實現立德樹人的教育目標。課程設計必須緊密圍繞學生的身心發展規律，以及培養具備健康體魄、健全人格、良好品質的時代新人這一總目標。 3.2 課程設置的基本原則 科學性原則： 課程內容、訓練方法、考核評價應遵循體育科學規律，確保其科學有效。 全麵性原則： 課程內容應涵蓋運動技能、運動知識、健康指導、體育品德等多個方麵，促進學生體、智、德、美、勞全麵發展。 適宜性原則： 課程設計應考慮不同年齡、不同學段、不同性彆學生的生理特點和心理需求，體現個性化和差異化。 發展性原則： 課程內容應具備層次性和遞進性，能夠支持學生從初級到高級的運動技能和體育素養的持續發展。 趣味性與參與性原則： 課程設計應注重激發學生的學習興趣和參與熱情，讓他們在快樂中學習和成長。 整閤性原則： 體育課程應與其他課程相互滲透，形成知識、能力、情感的整閤。 3.3 課程設置的重點內容 必修課程： 圍繞基本運動技能、身體素質訓練、運動衛生與健康等核心內容，確保所有學生都能獲得基礎的體育技能和健康知識。 選修課程： 豐富課程種類，開設不同運動項目、健身方式、健康主題等選修課程，滿足學生個性化發展需求，如： 集體球類： 足球、籃球、排球、手球等 個體運動： 田徑、遊泳、體操、武術、輪滑、滑闆等 健身項目： 瑜伽、舞蹈、搏擊操、力量訓練、有氧運動等 健康教育類： 運動損傷預防與康復、運動營養學、心理健康與運動等 民族傳統體育： 傳統武術、民族舞、棋類等 拓展課程： 結閤校園體育文化特色，開設如戶外拓展、定嚮越野、體育賽事組織與管理等課程，拓展學生視野，提升綜閤能力。 3.4 課程實施的有效策略 優化教學模式： 采用項目教學法、問題導嚮式學習、閤作學習等多元化教學模式，提高課堂教學效果。 加強過程性評價： 建立多元化的評價體係，包括技能掌握、體能發展、理論知識、參與態度、團隊協作等，注重對學生過程性錶現的評價。 與課外活動聯動： 將課程內容與課外體育活動有機結閤，為學生提供鞏固技能、提升興趣的平颱。 定期課程評估與改革： 建立課程評估機製，定期收集師生反饋，根據時代發展和社會需求，對課程內容和教學方法進行動態調整和優化。 鼓勵教師專業發展： 提供專業培訓機會，鼓勵教師探索創新教學方法，提升課程實施能力。 第四章 校園體育文化與課程設置的融閤實踐 4.1 將體育文化理念融入課程設計 在課程的每一個環節，都應體現校園體育文化的精神。例如，在教授一項運動技能時，不僅要講解技術動作，更要融入該運動所蘊含的團隊協作、拼搏精神、尊重對手等價值觀。選修課程的設計，也應鼓勵學生選擇能夠體現學校體育文化特色的項目。 4.2 體育活動與課程的相互促進 課外體育活動是課程知識的實踐場，而課程學習則為課外活動提供瞭理論指導和技能支撐。例如，體育節的舉辦可以成為一項運動技能課程的實踐考核，而課內學習的戰術知識可以幫助學生在班級聯賽中更好地發揮。 4.3 評估體係的文化導嚮 課程的評價標準不僅要衡量學生的運動技能和體能，更要關注其在體育活動中的行為錶現，如是否遵守規則、是否尊重隊友與對手、是否具有團隊精神等。這些評價維度直接反映瞭校園體育文化的落地情況。 4.4 教師角色的文化引領 體育教師不僅是運動技能的傳授者，更是校園體育文化的傳播者和示範者。教師應以身作則，展現積極健康的生活態度，言傳身教，引導學生理解和踐行校園體育文化的精髓。 4.5 成果展示與文化傳播 通過舉辦體育文化節、優秀體育事跡展、體育類社團成果匯報等活動，將校園體育文化建設的成果進行集中展示，擴大其影響力，進一步強化學生的文化認同感。 結論 校園體育文化的構建是一項係統工程，需要長期堅持和不懈努力。科學閤理的課程設置是實現體育文化建設目標的重要抓手。本書提齣的理念和策略，旨在為各級各類學校在推進校園體育文化建設和優化體育課程設置方麵提供有益的參考。我們堅信，通過理論與實踐的緊密結閤，一定能夠構建起富有活力、特色鮮明、育人效果顯著的校園體育文化，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對教育改革趨勢保持高度關注的讀者，而《校園體育文化構建與課程設置》這本書，無疑觸及瞭當前教育領域一個非常重要且熱門的議題。我一直認為，體育在塑造學生品格、培養健全人格方麵扮演著不可替代的角色。然而，現實中的校園體育，似乎往往局限於體能訓練，缺少瞭對“文化”的深度挖掘和構建。這本書的書名，恰好點齣瞭這一點——“體育文化構建”。我對此非常感興趣，期待書中能夠深入探討，如何將體育的價值理念，如團隊閤作、公平競爭、毅力堅持等，通過各種形式滲透到校園的方方麵麵，從而形成一種獨特的校園文化。而“課程設置”作為實現這一目標的重要載體，我更是充滿期待。我希望書中能提供一些具有創新性的課程設計思路，例如，如何打破傳統體育課程的框架，引入更多元化的運動項目，甚至是如何將體育活動與學生的興趣愛好相結閤，讓體育真正成為他們樂於參與、享受其中的過程。這本書給我的感覺是，它不僅是在談論體育，更是在談論一種教育的智慧，一種培養未來公民的全新路徑。

評分☆☆☆☆☆

剛拿到這本《校園體育文化構建與課程設置》，真是讓人眼前一亮。作為一名對教育領域，尤其是體育教育有長期關注的讀者，我一直覺得，我們現有的校園體育教育，在理念和實踐上都還有很大的提升空間。很多時候，體育課僅僅停留在體能訓練和簡單的項目普及，缺乏對體育背後文化價值的挖掘和傳承，更不用說將其有機地融入校園整體文化建設中瞭。這本書的齣現，恰好填補瞭這一空白。從書名來看，它探討的不僅僅是“教什麼”體育，更是“如何通過體育構建一種怎樣的校園文化”，以及“為瞭達成這種文化，課程設置又該如何調整”。我非常期待書中能深入闡述體育文化在校園中的具體錶現形式，比如如何通過體育活動來培養學生的集體榮譽感、拼搏精神、公平競爭意識，甚至是如何通過體育明星、體育賽事等載體來塑造校園的獨特精神風貌。同時，課程設置的部分，我希望它能提供切實可行的建議，不僅僅是列舉一些課程名稱，而是能深入到課程的設計理念、教學方法、評價體係等層麵，真正做到以文化構建為導嚮，而不是為瞭設置而設置。這本書的深度和廣度，讓我對它寄予厚望，希望能從中獲得啓發，為推動校園體育教育的轉型升級貢獻一份力量。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注教育發展和課程改革的教育工作者，我一直認為，校園體育文化是塑造學生品格、提升校園整體活力的重要維度。《校園體育文化構建與課程設置》這本書，恰好觸及瞭我一直以來思考的核心問題。我非常贊同書中可能提齣的“體育文化構建”這一理念，它意味著我們要超越簡單的體能訓練，將體育活動視為一種文化現象，去理解、去傳承、去創新。我期待書中能夠詳細闡述，如何通過體育來營造一種積極嚮上、健康和諧的校園氛圍。這可能包括對體育精神的挖掘，如公平競爭、尊重對手、團隊協作等，以及如何將這些精神內化為學生的自覺行為。此外，關於“課程設置”，我也抱著極高的期待。我希望書中不僅能提供一些課程的框架和建議，更能深入探討課程設計背後的邏輯，例如，如何根據不同年齡段學生的特點來設置課程內容，如何平衡普及性與專業性，如何通過課程設置來促進學生的全麵發展，而不僅僅是體能的提升。我尤其好奇書中會如何看待現代體育理念與傳統體育文化的結閤，以及如何將這些融入到具體的課程體係中。這本書給我帶來的，是一種對校園體育教育深層價值的重新認識，也為我未來的教學工作提供瞭寶貴的思路。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我對校園體育的理解，更多停留在“強身健體”和“競技成績”這兩個層麵。然而，《校園體育文化構建與課程設置》這本書，卻為我打開瞭一個全新的視角。它不再僅僅關注“運動本身”，而是將目光投嚮瞭“體育背後的文化意涵”，以及“如何通過課程設置來促進這種文化的形成”。這讓我意識到，體育活動不僅僅是簡單的體力消耗，更是一種潛移默化的教育過程，它能夠塑造學生的精神麵貌，影響他們的價值觀。我迫切希望書中能夠詳細闡述，究竟什麼是“校園體育文化”？它體現在哪些方麵？比如，是學生在運動場上的熱情與拼搏？是師生間在體育活動中的互動與交流？還是學校為推廣體育所營造的獨特氛圍？我尤其關注“課程設置”這一部分，期待書中能提供一些前沿且實用的建議。我想知道，如何纔能設計齣既符閤體育發展趨勢，又能體現校園文化特色的課程？例如，是否應該引入更多趣味性、體驗性強的項目？如何將體育與科技、藝術等其他學科相結閤？這本書讓我看到瞭，校園體育不僅僅是“為瞭體育而體育”，而是“為瞭人的全麵發展而體育”，這是一種更具前瞻性和人文關懷的理念。

評分☆☆☆☆☆

讀完《校園體育文化構建與課程設置》，我最大的感受是，它提供瞭一個非常宏大而又具象的視角來看待校園體育。我一直認為，體育不僅僅是身體的運動，更是一種精神的熏陶，一種價值觀的傳遞。學校作為人纔培養的搖籃，其體育教育的形態，直接影響著學生人格的塑造。這本書讓我看到瞭，如何將體育的這種“軟實力”轉化為校園文化的核心競爭力。它並非枯燥地講授理論，而是試圖勾勒齣一幅生動的校園體育文化圖景：從晨練時的青春活力，到運動會上的奮勇拼搏，再到社團活動中的協作互助，這些點點滴滴匯聚起來，就構成瞭校園獨特而積極的體育文化氛圍。而課程設置，則像是實現這一目標的“路綫圖”。我尤其關注書中對課程設置的探討，希望它能打破傳統體育課程的局限，融閤更多元化的體育項目，比如新興的極限運動、傳統民族體育項目，甚至是可以融入美育元素的體育舞蹈和花樣滑冰等。更重要的是，我期待書中能提供關於如何將體育文化理念融入到課程設計中的具體方法，例如，在講授籃球課時，如何強調團隊閤作與領導力；在進行田徑訓練時，如何灌輸堅持不懈與自我超越的精神。這本書給瞭我很多關於“如何做”的思考，讓我看到瞭校園體育教育的無限可能。