具體描述
內容介紹
基本信息 商品名稱： 情景互動英語-幼兒園體驗閱讀課程-3 齣版社： 武漢理工大學齣版社 齣版時間：2013-04-01 作者：本社 譯者： kai本： 16kai 定價： 29.80 頁數：0 印次： 1 ISB*號：9787562939795 商品類型：圖書 版次： 1 內容*要 3—6歲的幼兒正值好奇心旺盛、模仿能力強的階段，如果能在此階段充分調動幼兒學xi英語的好奇心，對幼兒掌握英語這1語言技能會有很大幫助。 《幼兒園情景互動英語課程：情景互動英語（3）》將情景教學*與TPR教學*、遊戲教學*等多種先進的教學方*相互結閤，為幼兒創設生活化的情景以及母語式的學xi環境，引導幼兒反復聽、重復說，並通過師幼互動、幼幼互動、傢幼互動，讓幼兒在有趣的情景故事、豐富的遊戲及律動錶演中快樂地感受英語、學xi英語、運用並掌握英語。 《幼兒園情景互動英語課程：情景互動英語（3）》共8冊，每冊均配有同步活動手冊、教學光盤、單詞圖卡、頭飾及指偶，另外還配有教師用書，內容豐富且操作簡單，力求達到幼兒樂學、老師好教、傢長易見效果的目的。
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用戶評價
這次偶然的機會，我接觸到瞭這套《情景互動英語-幼兒園體驗閱讀課程-3》，雖然我不是幼兒園的老師，也沒有小小孩，但我一直對幼兒教育和語言啓濛有著濃厚的興趣，所以抱著學習和瞭解的心態翻閱瞭一下。首先，這本書的整體設計給我留下瞭深刻的印象。它並非是那種枯燥乏味的教科書，而是充滿瞭童趣和互動性。封麵上活潑可愛的插畫，立刻就能吸引住孩子的目光。翻開書頁，我注意到它的排版非常清晰，文字量適中，而且配圖非常精美，每一張插畫都好像在講述一個獨立的故事，細節豐富，色彩鮮艷，非常符閤兒童的審美。 更讓我驚喜的是，書中的內容編排似乎非常注重引導和啓發。它不是簡單地羅列單詞和句子，而是通過一個個生動有趣的生活化場景，讓孩子在潛移默化中接觸和學習英語。我能夠想象到，在老師的引導下，孩子們會跟著書中的情景進行模仿、錶演，甚至想象。這種“體驗式”的學習方式，我相信比死記硬背要有效得多，也更能激發孩子的學習興趣和主動性。 另外，從內容來看，似乎非常貼近幼兒的日常生活，比如關於傢庭、朋友、玩具、食物、動物等等，這些都是孩子們熟悉和喜愛的主題，這樣一來，學習英語就不再是枯燥的任務，而是與他們自身生活緊密相連的樂趣。 書中的語言設計也很有特色，我看到它不僅僅是簡單的單詞，還穿插瞭一些簡短的對話和歌麯，這對於培養孩子的語感和口語能力非常有幫助。而且，感覺這套課程在設計上考慮到瞭不同孩子的學習節奏和能力，應該有不錯的層次性和遞進性，能夠滿足孩子們不同階段的學習需求。 總而言之，這套《情景互動英語-幼兒園體驗閱讀課程-3》給我的感覺是一套非常用心、充滿智慧的幼兒英語啓濛讀物。它將語言學習與生活體驗、趣味互動巧妙地結閤在一起，能夠有效地吸引孩子的注意力，激發他們的學習熱情，為他們打下紮實的英語基礎。我個人非常欣賞這種寓教於樂的教育理念，也相信它能為孩子們帶來一段快樂而富有成效的英語學習之旅。
評分初次接觸《情景互動英語-幼兒園體驗閱讀課程-3》，我最先感受到的就是一種“引導力”。這本書的設計，似乎無處不在地在引導著孩子去探索、去學習。它不像傳統的教材那樣生硬地灌輸知識，而是通過一個個生動的故事場景，巧妙地引導孩子主動去發現和理解。 我特彆欣賞書中對於“情景”的營造。無論是傢庭的溫馨時光，還是社區裏的有趣經曆，都充滿瞭真實感和畫麵感，讓孩子們仿佛置身其中，能夠更好地理解和記憶所學的英語詞匯和句子。而且，我發現這些場景的選擇都非常有代錶性，能夠涵蓋孩子們日常生活中最常接觸到的元素。 語言的設計也十分精煉，詞匯的難度適中，句子的長度也控製得很好，這對於幼兒園階段的孩子來說，是非常重要的。它能夠避免孩子因為語言的復雜而産生挫敗感，從而維持他們的學習興趣。 我還在書中看到很多鼓勵孩子“模仿”和“錶演”的設計。通過這些設計，孩子們能夠積極地參與到學習過程中，不僅僅是聽和看，更能通過自己的聲音和動作去錶達，這對於培養他們的口語能力和自信心是非常有益的。 此外，我還注意到書中對於“連接”的重視。它不僅僅是學習孤立的單詞，而是將單詞融入到有意義的句子和對話中，再將句子融入到具體的情境中。這種層層遞進的學習方式，能夠幫助孩子構建更全麵的語言認知體係。 總的來說，《情景互動英語-幼兒園體驗閱讀課程-3》給我留下瞭“循循善誘”的深刻印象。它通過精心設計的互動情景和貼閤幼兒認知規律的語言教學方法，有效地激發孩子的學習興趣，培養他們的語言能力，為他們未來的英語學習打下堅實的基礎。
評分作為一名對教育內容頗感興趣的讀者，我最近接觸瞭《情景互動英語-幼兒園體驗閱讀課程-3》。這本書給我的第一印象是其極強的“故事感”。每一頁的設計都仿佛是一場精心編排的小短劇，通過生動形象的插圖和簡潔明快的文字，將一個又一個的故事片段呈現在讀者麵前。我能想象齣，老師在課堂上，能夠以此為載體，引導孩子們投入其中，進行角色扮演，甚至可以根據故事的情節進行聯想和創作。 內容上，它並沒有迴避那些孩子在日常生活中可能會遇到的各種情況，比如分享玩具，或者與傢人一起度過美好時光。這些貼近生活的主題，使得語言的學習變得不再抽象，而是擁有瞭具體的參照和情感的連接。我特彆留意到，書中對於詞匯的運用非常巧妙，很多都是孩子們容易理解和模仿的日常用語，同時又包含瞭一些基礎的句型結構，為他們建立初步的英語錶達能力打下基礎。 這本書給我最深刻的感受是它的“互動性”。從書名就能看齣，“情景互動”是其核心。我推測，在實際教學中，它可能會鼓勵孩子通過模仿語音語調、肢體語言，甚至是參與到書中角色的對話中來。這種參與感，能夠極大地調動孩子的學習積極性，讓他們從被動的接收者轉變為主動的探索者。 我還在書中看到瞭很多富有啓發性的設計，比如某些頁麵可能會引導孩子去觀察、去思考，甚至去提問。這種引導式的問題，能夠激發孩子的求知欲，培養他們的邏輯思維和獨立思考的能力，這在早期教育中是非常寶貴的。 總的來說，《情景互動英語-幼兒園體驗閱讀課程-3》是一套非常有價值的幼兒英語學習資源。它以生動的場景、貼近生活的內容和強調互動體驗的設計，有效地將語言學習融入到孩子們的日常生活中，讓他們在快樂中學習，在體驗中成長，為他們開啓一段充滿樂趣的英語探索之旅。
評分我拿到這套《情景互動英語-幼兒園體驗閱讀課程-3》的時候，最先吸引我的就是它那種撲麵而來的“生活氣息”。完全沒有成人世界裏那種刻闆的教學感，而是像打開瞭一扇通往孩子們真實生活的小窗戶。我嘗試從一個成年人的視角去解讀，也能感受到其中的趣味。書中選取的場景，比如在遊樂園玩耍，或者在超市購物，都極具畫麵感，而且能夠想象到孩子們在裏麵扮演不同角色的可能性。 文字的設計也非常講究，我注意到它並非是那種一長串的長句子，而是非常精煉、簡潔，而且詞匯的選擇也很貼近幼兒的認知水平。更重要的是，它似乎在鼓勵一種“對話式”的學習，通過簡單的問答和重復性的短語，來幫助孩子記憶和理解。這種反復和情境化的輸入，對於初期建立語言認知來說，是非常關鍵的。 我個人很喜歡它那種“遊戲化”的思路。雖然我沒有看到具體的配套遊戲，但從書中的圖文結閤以及場景設置，我能推測齣，這套課程的設計者非常注重讓學習過程變得生動有趣。孩子們在玩樂中學習，這應該是最理想的學習狀態瞭。 此外，書中對情感的描繪也很有意思。我看到一些場景中，孩子們之間有互動，有錶情，這不僅僅是語言的學習，也是情商的啓濛。通過故事，孩子能學會如何錶達喜悅，如何錶達請求，這對於他們的社交能力也是一種很好的鍛煉。 整體而言，這套《情景互動英語-幼兒園體驗閱讀課程-3》給我留下瞭“輕鬆、自然、有效”的印象。它沒有過度強調語法規則，而是將語言融入到具體的實踐場景中，讓孩子在模仿和體驗中掌握英語，這是一種非常符閤兒童認知規律的學習方式，而且我相信能為他們後續的學習奠定良好的基礎。
評分當我翻開《情景互動英語-幼兒園體驗閱讀課程-3》時，一股濃濃的“童趣”撲麵而來。這本書的設計非常貼閤幼兒園孩子的特點，色彩鮮艷的插圖，大大小小的字體，以及簡潔明瞭的版式，都散發著一種親和力。我作為一個旁觀者，都能感受到它潛在的吸引力，更不用說對孩子們瞭。 我注意到，書中構建的情景都是孩子們非常熟悉的，例如和朋友們玩耍，或者在公園裏散步。這種熟悉感能夠降低孩子們對陌生語言的畏懼感，讓他們更容易産生代入感。語言的運用也十分考究，詞匯簡單易懂，句子結構也很短小精悍，非常適閤孩子們的認知特點。 最令我印象深刻的是“互動”這個概念在書中的體現。我能想象到，每一頁的設計都不僅僅是文字和圖畫的堆疊，而是隱藏著引導孩子參與的“機關”。比如，通過某個情境，老師可以引導孩子去模仿發音，去用肢體語言錶達意思，甚至鼓勵他們用簡單的英語來迴答問題。這種“玩中學”的方式，無疑是最高效的。 而且，書中似乎也在注重培養孩子的“觀察力”。我留意到，圖畫中的細節非常豐富，色彩搭配也很有講究，這不僅能吸引孩子的注意力，也能在潛移默化中培養他們的審美能力和對細節的感知能力。 綜閤來看，《情景互動英語-幼兒園體驗閱讀課程-3》是一套非常優秀的幼兒英語啓濛讀物。它以其獨特的“童趣”設計、貼近生活的情景、豐富的互動體驗以及對孩子觀察力的培養，為孩子們提供瞭一個輕鬆愉快的英語學習平颱，讓他們在玩樂中自然而然地掌握英語。
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