教育非常痛非常愛 2015年修訂 王開東語文教育教學方法及理論 核心素養名師視野 灕江齣版 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 教育教學
• 語文教育
• 王開東
• 核心素養
• 教學方法
• 教育理論
• 中小學教育
• 名師視野
• 灕江齣版社
• 2015年修訂

店鋪： 浮光掠影圖書專營店

齣版社： 灕江齣版社

ISBN：9787540775049

商品編碼：29708182426

叢書名： 教育-非常痛非常愛

教育

作  者: 王開東 著 定  價: 34.8 齣 版 社: 灕江齣版社 齣版日期: 2015年05月01日 頁  數: 285 裝  幀: 平裝 ISBN: 9787540775049 ●序：睿智與純真李鎮西／001
●時評——答案在風中飄
●範美忠：把生命的一切都擊潰／002
●從開平事件看楊不管的心靈掙紮／009
●中美高中生對話：我們輸掉瞭什麼／013
●說謊基因和色狼元素／018
●汶川短信：真實的謊言／023
●校長不識字，博士亂翻“書”／026
●大刀嚮老師頭上砍去／029
●隆平一落選，上帝就發笑／037
●和林禮物之文本細讀／041
●鹽城跳樓和重慶棄考／044
●隨筆——不服從江湖
●郭靖身上的教育元素／050
●道德教育，何時春暖花開／053
●中國製造和中國教育／063
●佛祖是個好老師／066
●文本解讀的六個層麵／070
●打與不打，是個問題／074
●演講傢鄒越的局限／079......

內容簡介

本書在2009年版的基礎上修正增刪，新增近期新文章。精彩內容精品形態以饗讀者！
本書是有名語文教育專傢王開東的教育隨筆集，是他教育思想和教育智慧的精華薈萃。文章從一個個教育故事入手，分析現象，挖掘本質，提供方法，充分展示瞭一個有教育情懷的知識分子對中國教育問題的真知灼見。
時事、隨筆、雜談，目前人，身邊事，王老師有所讀，有所思，有所感，有所悟，信手拈來，跨界思考，觸類旁通。他的教育文章視野廣博、剖析深刻、視角獨特、引人深思。
本書適閤廣大教師及教育工作者閱讀。

王開東 著

王開東，中國深度語文踐行者，蘇州市首屆教育領軍人纔，江蘇省基礎教育成果一等奬獲得者，外研社《大學語文》主要編寫者，《中學語文教學》《教師博覽》等多傢雜誌封麵人物，曾培養齣多名省市狀元。在《人民教育》《中學語文教學》《語文建設》《語文教學通訊》《河南教育》《江蘇教育》《福建教育》等省級以上雜誌發錶教育教學文章500多篇，在《河南教育》《教育故事》《求學》等開設專欄。
著有《深度語文》《很好語文課堂》《我行我素教語文》《教育：很好痛，很好愛》《教育：談何容易》《高考不怕寫作文》《中學語文電影課》等10多部。應邀赴全國20多個省市講學100多場。

《教誨如歌，嚴愛似火：名師王開東的語文教育之道》 緣起：時代的呼喚與教育的深耕 21世紀的中國，正經曆著前所未有的社會變革與發展。教育，作為國傢民族的基石，其肩負的使命愈發重大。我們不再滿足於知識的簡單傳遞，而是渴望培養齣具備批判性思維、創新能力、人文情懷和全球視野的新一代。在這樣的時代背景下，教育的理念、方法和實踐都麵臨著深刻的挑戰與革新。 王開東先生，作為一位在語文教育領域深耕數十載、享有盛譽的教育傢，他的教育思想與實踐，恰恰是對時代呼喚的有力迴應。他並非是教條的理論傢，也非刻闆的執行者，而是以一顆赤誠之心、一雙敏銳的眼睛、一股不懈的鑽研精神，在三尺講颱上，在無數次與年輕心靈的碰撞中，淬煉齣瞭一套獨具特色、行之有效的語文教育教學方法及理論。本書，並非是簡單的理論堆砌，也不是枯燥的案例羅列，而是王開東先生教育理念的深度呈現，是對他“教誨如歌，嚴愛似火”教育哲學的一次全麵解讀。 核心素養：撥雲見日，洞悉未來教育的脈搏 現代教育的核心，早已從“知識本位”轉嚮“素養本位”。“核心素養”並非一個新穎的詞匯，但如何在語文教學中切實落地，將其內化為學生的品格、能力與情懷，卻是一個需要深刻探討的命題。本書將聚焦於王開東先生對語文核心素養的獨特理解與實踐路徑。 他認為，語文核心素養並非是孤立存在的，而是貫穿於聽說讀寫、理解與運用、審美與創造等方方麵麵。他強調，語文教育的根本目的在於“育人”，而“育人”的關鍵在於“成人”。如何通過語文的學習，讓學生形成健全的人格，具備獨立思考的能力，擁有深厚的文化底蘊，能夠進行有效的溝通與錶達，這些都是核心素養的生動體現。 在書中，我們將看到王開東先生如何將“語言建構與運用”、“思維發展與提升”、“審美鑒賞與創造”、“文化傳承與理解”等核心素養，巧妙地融入到日常的教學設計中。他並非生硬地去教授概念，而是通過生動有趣的課堂活動、引人入勝的文本解讀、富有啓發性的提問引導，讓學生在潛移默化中，提升他們的語言能力、思維深度、審美情趣和文化自覺。 例如，在“語言建構與運用”方麵，王開東先生絕不滿足於學生對詞匯、語法、句式的機械記憶。他更關注學生能否在真實的語境中，靈活、準確、得體地運用語言。他可能會設計一些模擬性的寫作任務，讓學生扮演不同的角色，在特定的情境下進行溝通，從而體會語言的魅力與力量。他還會鼓勵學生大膽嘗試，在寫作中融入自己的真情實感，形成獨特的語言風格。 而在“思維發展與提升”方麵，王開東先生更是一位卓越的引導者。他深諳“授人以魚不如授人以漁”的道理，從不直接給齣標準答案，而是通過層層遞進的提問，引導學生獨立思考、深度探究。他可能會選取一些具有爭議性或多義性的文本，鼓勵學生從不同的角度進行分析，發現問題的復雜性，鍛煉批判性思維。他還會引導學生關注事物之間的聯係，形成係統性的思維模式，理解“知其然，更知其所以然”。 名師視野：穿越經驗的迷霧，抵達教育的真諦 “名師”二字，承載著無數的期待與贊譽，但真正的名師，絕不僅僅是教學技藝的精湛，更是教育智慧的閃耀，是思想的沉澱與升華。王開東先生的“名師視野”，體現在他對教育規律的深刻洞察，對學生身心發展的全麵關照，以及對教育理想的執著追求。 本書將呈現王開東先生如何從宏觀的角度審視語文教育在學生成長過程中的地位與作用。他認為，語文教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的滋養，是精神的塑造。他強調，教師不僅是知識的傳遞者，更是學生靈魂的工程師。 他的“視野”體現在對教學過程的精細化設計。每一個教學環節，每一處細節，都經過深思熟慮。他善於捕捉課堂上的每一個“靈光一閃”，將其轉化為有價值的教學資源。他懂得如何激發學生的學習興趣，如何調動學生的學習積極性，如何讓學生在輕鬆愉快的氛圍中，獲得最大的學習效益。 更重要的是，王開東先生的“視野”體現在他對學生個體差異的尊重與關懷。他明白，每一個學生都是獨一無二的，有著不同的興趣、特長、學習風格和認知水平。他不會用一把尺子衡量所有學生，而是根據學生的具體情況，量身定製教學方案，因材施教，讓每一個學生都能在自己的軌道上，實現最大的成長。他注重發現學生的閃光點，及時給予肯定與鼓勵，幫助學生建立自信，激發潛能。 教學方法：破繭成蝶，創新不止的實踐智慧 王開東先生的教學方法，並非是某種單一模式的固化，而是他在長期實踐中不斷探索、創新、融閤的結晶。本書將深入剖析他那些被譽為“點石成金”的教學絕技，但絕非簡單地復製，而是更側重於對其方法背後所蘊含的教育智慧的解讀。 他強調“以學定教”，教學的起點是學生，終點也是學生。他注重創設生動有趣的教學情境，讓學生在情境中感知、體驗、理解。他善於運用多種教學手段，例如，將文學作品與生活實際緊密聯係，讓學生在熟悉的生活經驗中，體會文本的意義；他可能會藉助多媒體技術，呈現豐富的視聽信息，引發學生的學習興趣；他還會鼓勵學生進行小組閤作，在同伴的交流與互助中，共同進步。 在閱讀教學方麵，他推崇“精讀與泛讀相結閤”的策略，既注重對經典文本的深度挖掘，理解其精髓與內涵，也鼓勵學生廣泛閱讀，拓展閱讀視野，積纍語言素材，提升閱讀能力。他會引導學生學會“讀懂”一篇文章，理解作者的意圖，體會文章的錶達技巧，更能從文章中汲取養分，啓迪人生。 在寫作教學方麵，王開東先生更是打破瞭傳統的束縛，倡導“寫好中國字，做好中國人”的理念。他鼓勵學生大膽錶達，寫齣真情實感，寫齣個性化文章。他會引導學生關注生活，從生活中發現寫作的素材，從生活中提煉寫作的感悟。他還會通過示範、指導、修改等多種方式，幫助學生不斷提升寫作水平，讓文字成為他們錶達思想、抒發情感的有力工具。 理論升華：返璞歸真，迴望教育的初心 盡管本書聚焦於王開東先生的教學方法與實踐，但其背後蘊含著深刻的教育理論。這些理論並非是空中樓閣，而是與教育實踐緊密相連，相互印證，相互升華。 他的理論強調“為人而教”，教育的最終目的不是培養考試機器，而是培養完整的人。他認為，語文教育是人文教育的重要組成部分，它承擔著傳承中華優秀傳統文化，培養學生健全人格，提升學生人文素養的重任。 他的理論也體現瞭對學生主體性的高度尊重。他相信，每一個學生都有學習的潛能和動力，關鍵在於教師能否有效地激發和引導。他提倡“愛與尊重”，認為這是師生之間建立良好關係的基石，也是有效教學的前提。 此外，王開東先生的理論還強調“終身學習”的理念。他不僅要求學生樹立終身學習的意識，更以自身的行動踐行著這一理念。他不斷學習新的教育理念、教學方法，不斷反思自己的教學實踐，力求在教育的道路上不斷前進。 結語：一本值得深思與踐行的教育之書 《教誨如歌，嚴愛似火：名師王開東的語文教育之道》，是一本寫給所有教育工作者、傢長以及所有關心中國教育未來的讀者的書。它不僅是對王開東先生教育思想的一次全麵梳理，更是對新時代語文教育改革方嚮的一次深刻啓示。 閱讀本書，你將不僅僅是看到一套套精妙的教學方法，更能感受到一位教育傢拳拳到心、矢誌不渝的教育情懷。你將瞭解到，如何在語文教學中，真正點燃學生學習的激情，如何用嚴謹的教學態度，澆灌齣他們求知的幼苗，如何用無私的關愛，嗬護他們成長的每一個瞬間。 這不僅僅是一本書，更是一次教育理念的洗禮，一次教學實踐的啓迪，一次對教育初心的深情迴望。願本書能為您帶來新的思考，新的啓發，並在您的教育旅程中，點亮一盞明燈。

評分☆☆☆☆☆

接觸到《教育非常痛非常愛 2015年修訂》，我原以為會是一本晦澀難懂的理論著作，但事實證明，我的預判完全失誤瞭。這本書的魅力在於，它以一種極其接地氣的方式，剖析瞭當下教育體係中存在的諸多矛盾和挑戰，並提齣瞭極具建設性的解決方案。王開東老師的文字，時而如同老友般娓娓道來，時而又如醍醐灌頂般振聾發聵。他對於“教育”二字的理解，早已超越瞭課堂和書本的範疇，而是深入到個體生命成長的每一個維度。我印象最深刻的是他關於“非常痛”的闡釋，這種痛，並非是教學上的失敗，或是傢長的抱怨，而是源於教育者內心深處對於學生未來發展的焦慮，對於教育公平與質量的憂思，以及在復雜教育環境下所承受的巨大壓力。這種痛，是對教育事業的深切熱愛，是對每一個生命價值的尊重。而“非常愛”，則體現在他字裏行間對學生成長道路上的每一次鼓勵，對他們潛能的每一次挖掘，對他們人格養成的每一次塑造。他所倡導的核心素養，更是將教育的目標聚焦於培養一個完整的人，一個能夠適應未來社會發展，具備創新精神和實踐能力的人。這本書，讓我重新審視瞭教育的意義，也更加理解瞭作為一名教育者的不易與偉大。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開《教育非常痛非常愛 2015年修訂》，我便被王開東老師的文字深深吸引。他筆下的“痛”，是一種深刻的洞察，是對教育過程中那些不易察覺的矛盾與睏境的直擊。這種痛，源於對教育理想的執著追求，源於對學生成長的高度責任感，它不是抱怨，而是對教育現狀的一種深刻反思。而“愛”，則是在這份痛中升華齣來的力量，它是一種智慧的引導，一種耐心的陪伴，一種對學生潛能的無限相信。王老師的教學方法，更是將這種“愛”落實到具體的教學實踐中，他鼓勵學生主動思考，積極探究，從而真正成為知識的創造者和擁有者。他所提齣的核心素養，更是將教育的目光聚焦於學生的全麵發展，強調的是培養學生成為一個有思想、有能力、有擔當的獨立個體。這本書，讓我看到瞭教育的艱辛，更看到瞭教育者內心的執著與熱愛。

評分☆☆☆☆☆

王開東老師的《教育非常痛非常愛 2015年修訂》，是一本讓我反復品讀、受益匪淺的書。他用文字講述瞭教育過程中那些不為外人所知的“痛”，這種痛，是一種教育者對職業的嚴謹態度，是對學生成長的無限責任，更是對教育理想的執著堅守。這種痛，讓教育變得更加真實，更加有血有肉。而“愛”，則是這種痛的升華，它是一種智慧的給予，一種潛能的挖掘，一種心靈的滋養。他不僅僅是在傳授知識，更是在塑造人格，點燃學生內心的火焰。書中詳述的教學方法，讓我看到瞭教育者如何將理論與實踐相結閤，如何用最有效的方式引導學生走嚮成功。他所倡導的核心素養，更是為我們描繪瞭一幅未來教育的美好藍圖，培養齣具備創新精神、實踐能力和獨立思考能力的優秀人纔。這本書，讓我更加理解瞭教育的真諦，也更加欽佩所有為教育事業默默奉獻的教育者。

評分☆☆☆☆☆

拿起《教育非常痛非常愛 2015年修訂》，我被一種前所未有的力量所吸引。王開東老師的文字，如同奔騰的河流，時而舒緩，時而激昂，卻始終奔湧著他對教育事業的無限熱愛和深刻反思。他筆下的“痛”，並非簡單的抱怨，而是一種對教育現狀的深刻體察，是對理想教育模式的執著追求。這種“痛”是教育者內心的呐喊，是他們為瞭學生成長而付齣的艱辛努力。而“愛”，則是這種“痛”的源泉，是驅動他們不斷前行的不竭動力。這本書，讓我看到瞭教育背後那份沉甸甸的責任，以及教育者為瞭這份責任所付齣的點點滴滴。王老師在書中提齣的教學方法，更是以一種“潤物細無聲”的方式，引導學生去發現自我，去探索未知，去構建自己的知識體係。他所倡導的核心素養，更是為未來教育指明瞭方嚮，強調的是培養具有獨立思考能力、創新精神和實踐能力的新一代。讀完這本書，我深感自己對教育的理解又提升瞭一個層次，也更加敬佩那些在教育領域默默耕耘的教育者。

評分☆☆☆☆☆

《教育非常痛非常愛 2015年修訂》這本書，如同一次心靈的洗禮，讓我對“教育”這個詞有瞭全新的認識。王開東老師以其深邃的洞察力和真摯的情感，將教育過程中的“痛”與“愛”描繪得淋灕盡緻。他所說的“痛”，並非是單純的痛苦，而是一種深刻的體驗，是教育者在追求理想教育過程中所經曆的掙紮、反思與成長。這種痛，是他們對學生負責的錶現，是對教育事業的熱愛的體現。而“愛”，則是在這份“痛”中孕育而生的，它不是簡單的情感宣泄，而是基於理解、尊重和引導的智慧。王老師的教學方法，更是將這種“愛”融入到每一個教學環節，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力，塑造他們健全的人格。他提齣的核心素養，更是將教育的重心放在培養學生的終身學習能力和適應未來社會發展的能力上。這本書，讓我看到瞭教育者內心深處的柔軟與堅韌，也讓我更加明白，真正的教育，是靈魂與靈魂的碰撞，是生命與生命的交流。

評分☆☆☆☆☆

這本《教育非常痛非常愛 2015年修訂》，與其說是一本書，不如說是一劑強心針，打在瞭我這個對教育充滿迷茫和睏惑的人身上。王開東老師用一種近乎赤裸的坦誠，揭示瞭教育背後那些不為人知的“痛”。這種痛，不是抱怨，不是推卸責任，而是一種深刻的自省，一種對教育現狀的憂慮，一種對學生成長道路的擔憂。他讓我們看到，教育者並非高高在上，他們同樣會承受巨大的壓力，同樣會在睏境中掙紮。然而，正是在這種“痛”的磨礪下，纔綻放齣“愛”的光芒。這種愛，不是溺愛，不是縱容，而是深沉的理解、堅定的支持和耐心的引導。王老師在書中闡述的教學理念和方法，都圍繞著如何真正點燃學生內心的火種，如何培養他們獨立思考、解決問題的能力。他所強調的核心素養，更是為我們指明瞭教育的未來方嚮，即培養能夠適應變化、不斷學習、勇於創新的下一代。這本書，讓我看到瞭教育的艱辛，更看到瞭教育的偉大。

評分☆☆☆☆☆

《教育非常痛非常愛 2015年修訂》這本書，是一部充滿力量的教育作品。王開東老師以其獨特的視角，展現瞭教育過程中“痛”與“愛”的交織。他筆下的“痛”，是一種對教育本質的深刻追問，是一種對理想教育模式的不斷探索。這種痛，並非簡單的抱怨，而是教育者在現實教育環境中所承受的壓力與挑戰，更是他們為瞭學生未來發展而付齣的心血與汗水。而“愛”，則是在這份痛中孕育齣的堅韌與希望，它是一種智慧的傳遞，一種潛能的喚醒，一種人格的塑造。王老師在書中提齣的教學方法，更是以一種循循善誘的方式，引導學生發現自身的優勢，激發他們的學習興趣，培養他們的創新能力。他所強調的核心素養，更是將教育的重心放在瞭培養學生麵嚮未來的綜閤能力上。這本書，讓我看到瞭教育的艱辛，也看到瞭教育的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的震撼，遠不止於“教育”二字所能概括。翻開《教育非常痛非常愛 2015年修訂》，仿佛推開瞭一扇塵封已久的大門，裏麵湧動的卻是教育者內心最真實、最赤裸的情感洪流。王開東老師的文字，沒有華麗辭藻的堆砌，沒有空洞理論的擺弄，而是像涓涓細流，緩緩滲入人心，又如驚濤拍岸，瞬間激起萬韆漣漪。我尤其被他對於“痛”與“愛”的辯證解讀所吸引。教育的“痛”，並非來自外部的壓迫，而是源於教育者內心對理想教育的不懈追求，源於對學生成長過程中的每一個細微之處的執著關懷。這種痛，是一種責任的重量，是一種良知的拷問，是麵對現實種種無奈時的無聲呐喊。而“愛”，則不僅僅是簡單的嗬護與寵溺，而是基於深刻理解和尊重之上的引導與賦能，是點燃學生內在潛能的火種，是陪伴他們穿越迷茫與睏頓的力量。我看到瞭王老師如何將抽象的教育理念，轉化為具體可見的教學實踐，如何用他的教學方法，一點點敲碎那些僵化的教育模式，釋放齣學生真正蓬勃的生命力。他提齣的核心素養，並非是冷冰冰的指標，而是貫穿於教育過程中的靈魂，是培養獨立思考、自主學習、閤作探究的現代公民的基石。讀這本書，我深切體會到，教育的本質，從來不是知識的灌輸，而是靈魂的喚醒。

評分☆☆☆☆☆

《教育非常痛非常愛 2015年修訂》這本書，是一次與王開東老師心靈的深度對話。他用文字勾勒齣教育工作者最真實的情感圖譜，將“痛”與“愛”這兩個看似對立的概念，巧妙地融為一體。他所說的“痛”，是一種深刻的自覺，是對教育事業責任的擔當，是對每一個生命成長軌跡的關切。這種痛，不是偶然的挫摺，而是教育者在理想與現實之間不斷碰撞、反思所産生的必然。而“愛”，則是在這種痛中生根發芽，並且不斷壯大的力量，它是一種智慧的付齣，一種潛能的激發，一種人格的塑造。王老師在書中提供的教學方法，更是體現瞭他對學生深刻的理解和尊重，他鼓勵學生大膽探索，勇於質疑，從而真正成為學習的主人。他所倡導的核心素養，則將教育的目標提升到瞭一個全新的高度，強調的是培養學生具備麵嚮未來的核心競爭力。這本書，讓我看到瞭教育的復雜性，也看到瞭教育的無限可能性。

評分☆☆☆☆☆

《教育非常痛非常愛 2015年修訂》這本書，給我最大的感受是它的“真”。王開東老師用他最真摯的筆觸，描繪瞭教育過程中那些不為人知的艱辛與美好。書中沒有那些虛無縹緲的教育理論，更多的是教育者在實踐中遇到的真實睏境，以及他們如何用智慧和愛去化解這些睏境。他對“痛”的描述，讓我感同身受。作為一名長期在教育一綫工作的觀察者，我深知，教育的“痛”，是多方麵的，它可能來自於學生學習的滯後，可能來自於傢長的不理解，甚至可能來自於體製的束縛。但正是這些“痛”，催生瞭教育者內心深處強烈的責任感和使命感。而“愛”，則是在這些“痛”中，最閃耀的光芒。王老師將這種“愛”升華為一種教育智慧，一種能夠真正觸及學生心靈，激發他們內在動力的力量。他提齣的核心素養，更是將教育的重點從“教什麼”轉移到“培養什麼”，強調的是學生綜閤能力的提升，是他們未來適應社會的基礎。這本書，讓我看到瞭一位教育者最真實的麵貌，也讓我更加堅信，教育的本質，在於喚醒與滋養。