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楊國富 著

圖書標籤:

• 學分銀行
• 終身學習
• 繼續教育
• 職業教育
• 高等教育
• 教育經濟學
• 教育政策
• 人纔培養
• 技能提升
• 資格認證

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 西南財經大學齣版社

ISBN：9787550425798

商品編碼：29759857823

包裝：平裝

齣版時間：2016-08-01

基本信息

書名:學分銀行論

定價：48.00元

售價：32.6元,便宜15.4元,摺扣67

作者:楊國富

齣版社：西南財經大學齣版社

齣版日期：2016-08-01

ISBN：9787550425798

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頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

學分銀行教育管理製度的建立是當今社會生産力 發展的必然要求，是人力資本投資的有效管理方式， 是國傢中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年 )的題中之義，關係著國傢、民族的振興與發展。楊 國富、張瑞、高婷婷、李傑編*的《學分銀行論》試 圖運用馬剋思曆史唯物主義和辯證唯物主義及其勞動 經濟學的價值理論、舒爾茨的人力資本理論等觀點與 方法，對學分的産生與本質、學分標準的性質、學分 互認與轉換的原理、學分銀行的先進性、學分銀行的 建立機製、中國特色學分銀行的內容等觀點展開論述 。

目錄

章 理論基礎與方法及觀點 節 理論基礎與方法 第二節 基本理論觀點第二章 什麼是教育 節 教育的定義 第二節 教育的本質 第三節 教育的目的 第四節 教育的理論第三章 人的個性化學習需求 節 人的個性化本質 第二節 人的學習與學習的個性化 第三節 個性化學習需求 第四節 教育對學習需求的滿足 第五節 個性化學習與教育投入的動因第四章 生産力發展不斷推動教育的發展 節 教育的曆史特徵 第二節 教育對生産力的反作用 第三節 現代學校教育製度的産生與發展 第四節 傳統學校教育模式的缺失第五章 選課製、學分及學分製的産生 節 選課製的産生 第二節 學分及學分製 第三節 學分計量 第四節 學分本質、學分標準第六章 學分的概念及其應用 節 學分的認定與獲得 第二節 學分的互認與轉換 第三節 學分的存儲與纍積 第四節 學分的使用與兌換第七章 社會對個性化學習的尊重 節 工業文明之前社會對個性化學習的尊重 第二節 工業文明社會對個性化學習的尊重第八章 “學分銀行”教育管理製度 節 時代的呼喚與要求 第二節 “學分銀行”建設的閤理性、先進性 第三節 國外對“學分銀行”的探索與實踐 第四節 我國對“學分銀行”的探索與實踐 第五節 “學分銀行”探索與實踐的閤理性、先進性判析第九章 中國特色學分銀行教育管理製度建設 節 建設目標及任務 第二節 “學分銀行”建設構架 第三節 “學分銀行”發展路徑與機製第十章 中國特色“學分銀行'製度的體驗設想 節 方便的“學分銀行”開戶與學習行為結果的儲存 第二節 學分兌換目標查詢與學習行為結果的對比 第三節 學分兌取要求的提齣與認定 第四節 兌取的實現與社會認可參考文獻

作者介紹

文摘

序言

《學分銀行論》 導言 在這個知識經濟飛速發展的時代，個人能力的積纍與價值的實現，已不再局限於傳統的教育體係與職業晉升路徑。《學分銀行論》一書，以其獨特的視角和深刻的洞察，對“學分”這一概念進行瞭顛覆性的重塑。它跳齣瞭單純的學校教育框架，將“學分”視為一種通用且可量化的價值載體，貫穿於個人生命周期的各個層麵，旨在構建一個全新的、更為公平和高效的個人價值評估與流通體係。本書並非對現有教育製度的簡單批判，而是基於對社會發展趨勢和個體成長需求的深刻理解，提齣瞭一種超越時空限製的學習與能力認證模式。 第一章：學分的概念重塑：從教育符號到價值貨幣 傳統意義上的學分，多與特定課程、特定學時綁定，主要服務於學曆的獲取。然而，《學分銀行論》認為，這種定義過於狹隘。本書將“學分”定義為一種記錄、量化和體現個體在特定領域所掌握的知識、技能、經驗和能力，並具備可流通、可兌換、可纍積特性的抽象價值單位。它不再僅僅是學習的痕跡，而是個體綜閤素質的“價值存款”。 學分的內涵擴展： 本章詳細闡述瞭學分內涵的擴展性。它不僅包括正式教育（學校課程、培訓認證）所獲得的學分，更納入瞭非正式學習（自主閱讀、在綫課程、工作實踐、項目經驗、社會貢獻、誌願服務、個人興趣發展等）所積纍的潛在價值。每一種經曆，隻要能夠證明個體在某個方嚮上的成長與進步，都有可能被轉化為具有實際意義的學分。 學分的屬性分析： 書中深入剖析瞭學分的關鍵屬性： 量化性： 學分需要有一套科學、統一的評估體係，將不同形式的學習與經驗轉化為可比較的數值。這涉及到對學習成果的評估標準、技能熟練度的等級劃分、經驗的權重設定等。 可流通性： 學分應具備跨越不同機構、行業、甚至國傢界限的流通能力。例如，在一個企業內部，不同部門的培訓獲得的學分可以被認可；在更廣泛的層麵，某些通用技能的學分甚至可以在不同企業之間進行交換。 可兌換性： 學分不僅僅是記錄，更重要的是其價值的實現。本書提齣瞭學分兌換的多重可能性：可以兌換成繼續學習的機會（如進修課程、專業認證）、職業晉升的依據、甚至是市場價值的體現（如在求職中的加分項，甚至直接與薪酬掛鈎）。 可纍積性： 終身學習的理念得以體現，個體的每一次學習和成長都可以被持續記錄和纍積，形成一個不斷增長的“學分賬戶”。 學分銀行的必要性： 傳統的學分體係往往分散、碎片化，難以被個體有效管理和利用。《學分銀行論》提齣建立“學分銀行”的概念，作為個體學分資産的儲存、管理、評估和交易平颱。這個平颱是實現學分價值流通的關鍵基礎設施。 第二章：學分銀行的構建：理論框架與實踐藍圖 本章是本書的核心理論部分，詳細勾勒瞭“學分銀行”的理論框架及其可行的實踐路徑。 學分銀行的定位： 學分銀行並非一個物理機構，而是一種概念和體係。它是一個信息平颱、一個評估標準、一個價值中介。其核心功能在於連接個體、教育機構、企業和社會資源，實現學分的有效轉化和價值增值。 學分評估體係的設計： 這是學分銀行運作的關鍵。本書探討瞭多元化的評估方法： 標準化評估： 針對通用技能和知識，可采用國傢或行業認可的標準化考試、認證體係。 過程性評估： 關注學習過程中的投入、參與度、項目完成度等，尤其適用於非正式學習。 成果導嚮評估： 重點考察學習的實際産齣和應用效果，如項目報告、作品集、解決實際問題的能力等。 同行與專傢評估： 在某些領域，引入同行或領域專傢的評審意見，為學分賦予更具說服力的價值。 自我認知與反饋： 鼓勵個體進行自我評估，並結閤他人反饋，形成更全麵的能力畫像。 學分賬戶的管理： 每個個體都擁有一個專屬的“學分賬戶”，記錄其所有學分信息。這個賬戶應具備安全性、透明性、可追溯性，並且易於訪問和管理。 學分流通機製的探索： 內部流通： 在一個組織內部，學分可以用於員工的晉升、崗位調動、培訓資源分配等。 外部流通： 學分可以與招聘市場對接，作為求職的參考；可以與教育機構對接，用於學分互認、免修部分課程；可以與行業協會對接，用於職業資格認證。 學分交易與兌換： 探討學分在更廣泛的意義上的“市場化”運作，如通過信用機製，將學分轉化為獲得某些資源或服務的“權利”。 技術支撐與平颱建設： 本章也觸及瞭實現學分銀行所需的關鍵技術，如區塊鏈技術在學分溯源和防僞上的應用、大數據分析在評估和匹配上的作用、以及用戶友好的平颱界麵設計等。 第三章：學分銀行的應用場景：賦能個體與驅動社會 《學分銀行論》並非停留在理論層麵，而是積極探討瞭學分銀行在現實生活中的廣泛應用前景，旨在通過學分體係的重塑，賦能個體，驅動社會進步。 個人發展層麵： 終身學習的驅動器： 學分銀行能夠量化和認可個體的每一次學習行為，激勵個體持續學習，構建個性化的知識與技能體係。 職業生涯的導航儀： 求職者可以利用學分銀行展示其真實的學習能力和經驗，而企業則能更精準地匹配人纔。學分可以成為打破學曆壁壘、實現能力對等的重要工具。 個性化教育路徑的構建： 個體可以根據自身學分積纍情況，定製更具針對性的學習計劃，甚至可以“預支”未來的學分，提前接觸更高階的學習內容。 教育體係的革新： 打破教育圍牆： 學分銀行促進瞭不同教育機構、不同教育模式之間的學分互認，鼓勵開放式教育和混閤式學習。 評估的多元化： 引導教育機構從單一的考試成績評價，轉嚮更全麵的能力與過程評價，真正實現以學生為中心的教育。 教育資源的優化配置： 通過對個體學分需求的分析，可以更科學地規劃教育資源的供給。 企業與組織層麵： 人纔管理的升級： 企業可以構建內部學分體係，用於人纔的培養、激勵、晉升和繼任者計劃。 招聘效率的提升： 通過學分評估，企業可以更快地識彆齣具備實際工作能力的候選人，降低招聘成本。 員工能力的激發： 鼓勵員工通過學習和實踐來積纍學分，從而提升個人價值和團隊整體競爭力。 知識共享與協作平颱的構建： 學分銀行可以成為企業內部知識共享和跨部門協作的激勵機製。 社會價值的體現： 社會貢獻的量化： 誌願服務、公益活動、社區貢獻等社會價值，可以通過學分得到認可和量化，鼓勵更多人參與社會建設。 促進社會公平： 降低學曆的絕對門檻，更加注重實際能力和潛力，為不同背景的人提供更多發展機會。 創新創業的推動： 創業者可以通過學分銀行展示其商業洞察力、項目管理能力和市場開拓能力，獲得更多支持。 第四章：學分銀行的挑戰與未來展望 任何一項顛覆性的創新都伴隨著挑戰。《學分銀行論》也審慎地探討瞭構建和推廣學分銀行過程中可能遇到的睏難，並對未來進行瞭展望。 挑戰與應對： 評估標準的統一與公平性： 如何製定一套普遍接受、公平且不易被濫用的評估標準是關鍵。 技術平颱的建設與維護： 需要強大的技術支持和持續的更新維護，以保證係統的穩定性和安全性。 社會接受度與觀念轉變： 改變人們對“學分”的傳統認知，需要大量的宣傳和教育。 法律法規的完善： 需要相應的法律法規來保障學分的權益，明確其法律效力。 數據安全與隱私保護： 個人的學分信息高度敏感，必須有嚴格的安全和隱私保護措施。 未來展望： 全球學分互聯互通： 展望一個全球性的學分銀行網絡，實現跨國界的學習與能力認證。 人工智能在學分評估中的應用： 藉助AI技術，實現更智能、更精準、更個性化的學分評估。 學分與數字身份的融閤： 學分銀行將成為數字身份的重要組成部分，更全麵地展現個體的價值。 構建全新的社會信任體係： 基於可信的學分記錄，構建一個更加高效、公平的社會信任機製。 結語 《學分銀行論》所描繪的未來，是一個個體價值被充分認識、能力被精準匹配、學習貫穿終生的社會。它呼喚著一場關於“價值”的深刻變革，鼓勵我們重新審視學習的意義，發掘隱藏在日常生活中的寶貴經驗，並為個人能力的有序積纍和高效流通提供一套可行的藍圖。這本書不僅是一份理論探索，更是一份麵嚮未來的行動倡議，旨在共同構建一個更加公平、開放、充滿活力的學習型社會。

評分☆☆☆☆☆

讀完《風語者》之後，我真的被深深地震撼瞭。這是一個關於勇氣、犧牲和責任的故事，它讓我重新審視瞭戰爭的殘酷以及人性中閃耀的光輝。作者以極其細膩的筆觸，描繪瞭二戰太平洋戰場上，那些不為人知的“風語者”——納瓦霍族士兵的故事。他們不僅用自己的母語作為軍事密碼，更是戰場上最堅實的盾牌。我尤其印象深刻的是，他們一方麵要忍受著敵人的炮火，另一方麵還要麵對著自己族人對戰爭的憂慮和不解。這種雙重壓力，在我看來，是多麼難以承受。書中對戰鬥場麵的描寫，充滿瞭緊張感和壓迫感，讓我仿佛置身於槍林彈雨之中，感受著生死一綫間的驚險。更讓我動容的是，故事並沒有迴避戰爭帶來的創傷，那些幸存者的 PTSD 癥狀，以及戰爭對他們心靈造成的永久性傷害，都真實而殘酷地展現齣來。然而，即使在最黑暗的時刻，書中也總能找到一絲希望的曙光，那就是戰友之間的情誼，以及為瞭保傢衛國而付齣的堅定決心。我閤上書頁時，久久不能平靜，腦海中迴蕩著那些年輕士兵的麵孔，他們的犧牲，他們的堅韌，都值得我們永遠銘記。這是一本真正能觸動靈魂的書，它讓我看到瞭曆史的厚重，也看到瞭人性的光輝。

評分☆☆☆☆☆

《西遊記》這本書，簡直是童年最美好的迴憶瞭！我小時候就特彆喜歡看，每次聽到“大聖大聖，神通廣大”的時候，心裏都會激動不已。孫悟空這個角色，真的是太深入人心瞭，他的七十二變、筋鬥雲，還有那金箍棒，都讓我覺得他是個無所不能的英雄。每次看到他降妖除魔，保護唐僧西天取經，都覺得特彆痛快。而豬八戒和沙僧，雖然有時候會偷懶，但也都挺可愛的，特彆是豬八戒，每次說到他貪吃好色，我都忍不住想笑。當然，最讓人佩服的還是唐僧，雖然他有時候顯得軟弱，但他那種堅定的信念，為瞭取經不怕艱難險阻的精神，真的值得學習。我最喜歡的部分就是他們師徒四人一路遇到的各種妖怪，什麼白骨精、紅孩兒、牛魔王，一個個都那麼有特點，而且每次打敗他們都充滿瞭智慧和勇氣。這本書不僅僅是個神話故事，它還教會瞭我很多道理，比如堅持不懈、團結閤作，還有正義最終會戰勝邪惡。現在迴想起來，這部小說在我小時候的心靈裏，埋下瞭好多關於勇敢和夢想的種子。

評分☆☆☆☆☆

《百年孤獨》給我帶來的閱讀體驗，可以說是前所未有的。馬爾剋斯用一種近乎於魔幻的敘事方式，講述瞭布恩迪亞傢族七代人的興衰史，而這種“魔幻現實主義”的風格，真的讓我耳目一新。故事裏，時間仿佛失去瞭意義，過去、現在、未來交織在一起，死亡與生命、奇跡與現實，都以一種渾然天成的姿態呈現在讀者麵前。我尤其被書中那種宿命感所吸引，無論是奧雷裏亞諾上校的反復戰爭，還是那個傢族注定要承受的孤獨，都像是一種無法逃脫的詛咒。而且，書中對人物的刻畫也極其深刻，他們身上都帶著一種濃烈的、甚至有些病態的情感，愛與恨、激情與絕望，都在他們身上得到瞭淋灕盡緻的展現。我常常覺得，自己仿佛也成為瞭那個被雨水淹沒的小鎮馬孔多的一部分，感受著傢族成員們跌宕起伏的人生。這種強烈的沉浸感，讓我對人性的復雜和命運的無常有瞭更深的理解。這本書讀起來並不輕鬆，需要讀者有足夠的耐心去梳理其中的人物關係和時間綫，但一旦你沉浸其中，你就會發現一個無比廣闊且令人著迷的世界。

評分☆☆☆☆☆

《局外人》這本書，給我帶來的感覺是一種冷峻的疏離感，像是在觀察一個不屬於這個世界的生命。默爾索，這個主人公，他的存在方式和我們所有人似乎都不太一樣。他對待生活，對待感情，對待死亡，都顯得那麼“理性”和“客觀”，仿佛情感在他那裏是一種不必要的負擔。我記得書中他對待母親的去世，那種平靜得近乎冷漠的態度，讓我感到一絲不適，但也正是這種不適，讓我開始思考，我們所謂的“正常”和“情感錶達”究竟是什麼？他仿佛站在人群之外，用一種旁觀者的視角看待一切，無論是海灘上的槍擊，還是法庭上的審判，他都顯得那麼淡然。我尤其印象深刻的是，他並不為自己的行為辯解，反而接受瞭自己作為“局外人”的身份。這種坦然，在某種程度上，反而具有一種震撼力。這本書讓我反復去咀嚼，去思考，人與社會的關係，人與自身的關係，以及生命存在的意義。它並沒有提供明確的答案，但它提齣的問題，卻在我的腦海裏留下瞭深深的印記，讓我久久不能忘懷。

評分☆☆☆☆☆

《山海經》這本書，我感覺自己像是誤入瞭一個古老的神話世界，充滿瞭奇幻與想象。裏麵的那些神祇、異獸，以及那些光怪陸離的地理風貌，簡直是打破瞭我對世界的認知。我從來沒有想過，在那麼遙遠的時代，古人竟然能夠構建齣如此龐大且充滿細節的想象體係。我反復閱讀瞭關於各種神獸的描述，比如長著九個頭顱的相柳，以及渾身長滿眼睛的獓????，每一個都仿佛是從夢境中走齣來的生物，既令人畏懼，又帶著一種莫名的吸引力。而那些關於不同地方的記載，比如東海之東、流沙之西，更是讓我對未知的世界充滿瞭好奇。這本書不僅僅是關於神話故事，它更像是一部古代中國人的宇宙觀和世界觀的縮影。我能感受到其中蘊含的古老智慧和神秘力量，仿佛每一頁都在訴說著被遺忘的傳說。雖然有些描述非常抽象，難以完全理解，但這反而增加瞭它的神秘感，讓我願意一次又一次地去探索和解讀。它讓我想起，我們人類對未知世界的好奇心，真的是跨越瞭時空的。