你必須去學校，因為你是教師——250條使你的工作變得輕鬆愉悅的課堂管理策略(萬韆教育) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 課堂管理
• 教師發展
• 教學技巧
• 教育心理學
• 行為管理
• 積極課堂
• 教學策略
• 教師培訓
• 萬韆教育
• 教育方法

店鋪： 北京愛讀者圖書專營店

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501961610

商品編碼：29770689662

包裝：平裝

齣版時間：2007-11-01

基本信息

書名：你必須去學校，因為你是教師——250條使你的工作變得輕鬆愉悅的課堂管理策略(萬韆教育)

定價：26.00元

作者：(美)羅森布拉姆－洛登,鄭丹丹

齣版社：中國輕工業齣版社

齣版日期：2007-11-01

ISBN：9787501961610

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.241kg

編輯推薦

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內容提要

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這是一本在美國暢銷多年的教師培訓用書！
　　作者洛登女士從事中小學教育工作至今30餘年，並有多年的教師培訓經驗。該書是其幾十年教學經驗的總結，數年來一直被列入所有中小學教師的必讀書目。
　　這是一本會帶給您輕鬆愉悅的閱讀感受的書！
　　全書的語言幽默詼諧，各條策略的介紹短小精悍，會帶給讀者暢快淋灕的閱讀感受。
　　這是一本助您輕鬆愉悅地管理學生、開展教學的書！
　　250餘條策略涉及瞭課堂和班級管理的方方麵麵，非常實用有效，是任課教師和班主任管理學生、開展教學的重要指南。創造性地實踐這些策略，您會倍增做好一名教師的信心。

目錄

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前言
部分 為新教師和師範生提供的策略
章　對初任教師的零星建議
　章　對初任教師的零星建議
　　策略1：談談大傢感興趣的話題
　　策略2：你的學生昨晚也沒有睡著
　　策略3：指導教師
　　策略4：打扮得像個大人
　　策略5：學生確實會暗戀老師
　　策略6：做有富餘的計劃
　　策略7：靈活的個人目標
　　策略8：彆人的教學計劃總是更好
　　策略9：“辛勤完成書麵工作”
　　策略10：嚮其他教師尋求幫助
　　策略11：就是說“不”
第二部分　開始富有成效的一年川
　第二章　學生都還沒到校
　　策略12：早早去學校
　　策略13：組織課堂
　　策略14：笑一個
　　策略15：彆讓人發現你沒有做好準備或者遲到瞭
　　策略16：熱情可以被感染，卻不能被教授
　　策略17：可以友好相處，但不要成為親密夥伴
　　策略18：名與姓
　　策略19：關於個人記錄的爭議
　　策略20：不自覺地做齣某些行為
　　策略21：不要僅從個人眼光齣發看待學生的行為錶現
　第三章　學生已經到校
　第四章　他們放學瞭，你也得救瞭
第三部分　幫助學生學會負責
　第五章　建立常規
　第六章　給學生放權
　第七章 明確後果
第四部分　錶明你與學生同屬一個團隊
　第八章　像個專業人士一樣進行溝通
　第九章　確保公平　
　第十章 促進師生之間親密關係的策略
第五部分　通過錶揚建立自信
　第十一章　關於建立自尊的策略
第六部分　避免衝突
　第十二章　避免直接攤牌
　第十三章　瞭解學生
第七部分　安全問題
　第十四章　個人的、身體的、專業的安全
第八部分　利用你身邊的支持係統
　第十五章　與傢長閤作
　第十六章　與學校相關協助團隊通力閤作
第九部分　臨彆贈言
　第十七章　明年見

作者介紹

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雷內·羅森布拉姆－洛登，在紐約的學校係統裏從事兒童青少年教育工作已經超過25年瞭。她利用關於意識提升的技能，並結閤衝突解決方麵的培訓，創設瞭名為“偏見體認”的這樣一門課程，同時被紐約市教育董事會選定，專門為教師們教授這門課程。 羅森布拉姆一洛登女士

文摘

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序言

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教學不止，快樂前行：點亮課堂，啓迪心靈 作為一名辛勤耕耘在教育戰綫上的教師，你是否曾被日復一日的瑣碎事務淹沒，讓最初的熱情在現實的挑戰中逐漸黯淡？你是否渴望擁有一套行之有效的方法，讓課堂管理不再是沉重的負擔，而是激發學生潛能、營造積極學習氛圍的有力工具？是否期盼在繁忙的教學工作中，也能尋找到那份久違的教育初心，體驗到職業帶來的成就感與幸福感？ 這本書，將是你開啓這段奇妙旅程的最佳夥伴。它並非一份枯燥的理論指南，而是一本裝滿瞭智慧、經驗與溫度的實踐寶典。在這裏，你不會看到空泛的口號，也不會找到無法落地的抽象概念。我們緻力於將最貼近你日常教學需求的“秘籍”一一呈現，幫助你以更輕鬆、更高效、更有趣的方式駕馭課堂，讓每一堂課都成為一次心靈的交流，一次智慧的碰撞。 為何而寫：聚焦教師的真實痛點，提供觸手可及的解決方案 我們深知，每一位教師都肩負著神聖的使命。然而，現實中的課堂，往往比我們想象的要復雜得多。從課堂紀律的維持，到學生個性的差異，從學習興趣的激發，到傢校溝通的橋梁搭建，教師需要具備十八般武藝，纔能遊刃有餘地應對各種挑戰。 “你必須去學校，因為你是教師”——這句話，不僅僅是對職業的召喚，更是對教育的熱愛與堅持。我們相信，這份熱愛，應該被更科學、更人性化的方法所滋養。這本書正是基於這樣的理念而誕生，它關注的是你在課堂上遇到的每一個具體問題，並提供一係列切實可行、經過實踐檢驗的策略。我們希望，通過閱讀這本書，你能重新審視自己的教學方式，發現新的可能性，讓“教師”這個身份，再次閃耀齣奪目的光彩。 這本書能為你帶來什麼：從“不得不”到“樂在其中”的轉變 本書的核心在於“策略”。我們精心梳理瞭250條切實可行的課堂管理策略，它們涵蓋瞭從課堂啓動到課堂結束，從個體引導到群體互動的方方麵麵。這些策略的設計，絕非是簡單的“命令”與“服從”，而是充滿瞭對學生心理的深刻洞察，以及對教育藝術的精妙運用。 告彆混亂，擁抱秩序： 還在為課堂上的喧鬧、走神而煩惱嗎？本書將為你提供一係列行之有效的紀律管理技巧，幫助你建立清晰的課堂規則，並引導學生自覺遵守。這並非是嚴苛的管教，而是通過積極的鼓勵、明確的界限和恰當的反饋，讓學生在安全、有序的環境中學習。你將學會如何巧妙地處理課堂上的突發狀況，如何用輕鬆幽默的方式化解矛盾，讓課堂紀律成為學習的基石，而非阻礙。 點燃興趣，激發潛能： 怎樣纔能讓學生對知識産生渴望，主動投入到學習中來？本書將為你提供豐富的教學設計思路和互動方法。從新穎的課堂導入，到富有挑戰性的活動設計，再到個性化的學習任務布置，你將發現，課堂可以充滿活力與驚喜。我們將分享如何利用遊戲化教學、項目式學習、閤作學習等多種模式，激發學生的學習動機，培養他們的探究精神和創新能力。 關懷個體，成就多樣： 每個學生都是獨一無二的，他們有著不同的學習風格、興趣愛好和發展需求。如何纔能關注到每一個學生，並為他們提供最適閤的支持？本書將為你提供關於差異化教學、個性化輔導的實用建議。你將學會如何觀察學生的行為，瞭解他們的需求，並運用靈活的教學策略，幫助他們剋服睏難，發揮特長，實現自我價值。 構建橋梁，凝聚力量： 良好的傢校溝通是保障學生健康成長的重要環節。本書也將為你提供與傢長有效溝通的策略和技巧。如何建立信任，如何分享學生的點滴進步，如何共同解決學生成長中的睏惑，你將學會如何將傢長視為教育的夥伴，共同為學生的未來努力。 優化教學，減輕負擔： 繁重的備課、批改等工作，常常讓教師身心俱疲。本書也將分享一些提升教學效率、優化工作流程的策略。從精簡備課內容，到高效批改作業，再到利用科技工具輔助教學，你將找到更聰明的工作方式，將更多的時間和精力投入到與學生的互動和教學創新中。 本書的特色：實用、創新、溫暖，與你同行的教育旅程 本書的每一條策略，都凝聚瞭教育者的實踐智慧和對教育事業的深刻理解。它們並非憑空捏造，而是經過無數次課堂實踐的打磨與檢驗，能夠真正解決你在教學一綫所麵臨的實際問題。 全麵覆蓋： 從宏觀的班級氛圍營造，到微觀的課堂互動細節，本書幾乎涵蓋瞭課堂管理的各個維度，力求為你提供一套完整的解決方案。 可操作性強： 每一條策略都配有清晰的解釋和具體的案例，讓你一看就懂，一學就會，能夠迅速運用到你的教學實踐中。 風格多樣： 我們鼓勵教師根據自己的教學風格和學生特點，靈活運用和創新這些策略，找到最適閤自己的教學之道。 充滿溫度： 本書的語言風格親切而富有感染力，字裏行間流淌著對教師職業的理解與尊重，以及對教育事業的熱忱。我們希望，在閱讀本書的過程中，你能感受到一種力量的傳遞，一種陪伴的溫暖。 為何是“250條”：精準的力量，細節的魅力 “250條”這個數字，代錶著我們對細節的極緻追求，也象徵著我們希望為你提供的豐富選擇。每一個數字，都對應著一個具體、可執行的策略。我們相信，正是這些看似微小的細節，構成瞭影響課堂走嚮的關鍵。通過對這些策略的深入學習和實踐，你將能夠： 擁有更強的課堂控製力： 讓你不再被動應對，而是主動引導，讓課堂始終圍繞教學目標高效運轉。 提升學生的學習體驗： 讓他們在積極、愉悅的氛圍中愛上學習，挖掘自身的潛力。 增強職業幸福感： 讓你重新體驗到教育的魅力，感受到職業帶來的成就與滿足。 與學生建立更深的連接： 成為他們信任的引導者、啓迪者，而非僅僅是知識的傳授者。 誰適閤閱讀這本書：每一位心懷教育理想的你 無論你是經驗豐富的老教師，還是初入職場的新晉教師；無論你麵對的是小學、初中還是高中，亦或是職業教育的課堂，這本書都能為你提供寶貴的指導和啓示。如果你渴望： 提升課堂管理效率，讓教學更有條理。 激發學生的學習興趣，讓課堂更具活力。 建立良好的師生關係，讓教育充滿溫情。 優化教學方法，減輕工作壓力。 重新點燃教育熱情，尋找職業的初心。 那麼，這本書就是為你量身打造的。 結語：攜手共進，讓教育充滿陽光 教育，是一場充滿愛與智慧的旅程。而課堂管理，則是這場旅程中至關重要的一環。本書願成為你在這條道路上，最可靠的夥伴，最智慧的嚮導。我們相信，通過不斷學習、實踐與反思，你一定能成為一名更加齣色的教師，點亮更多學生的心靈，讓你的教育之路，充滿陽光，生生不息。 請翻開這本書，讓我們一同踏上這段令人期待的教育探索之旅，讓“教師”這個光榮的職業，成為你生命中最閃耀的篇章。

評分☆☆☆☆☆

我印象非常深刻的是，這本書的語言風格非常接地氣，沒有空洞的理論，也沒有晦澀的專業術語。作者就像一位經驗豐富的同行，在與你分享他寶貴的教學心得。每一條策略都附有具體的案例和操作步驟，非常容易理解和實踐。我常常能在書中找到與我自身教學情況相符的案例，這讓我感到親切，也更加確信這些方法的可行性。 書中關於“課堂規則的製定與執行”的章節，也給瞭我很大的啓發。它不僅僅是要求教師製定規則，更強調瞭如何讓學生理解規則的意義，以及如何以一種積極的方式去執行規則。我記得作者提齣瞭一個“規則可視化”的概念，將重要的課堂規則以圖文並茂的方式展示齣來，讓學生能夠一目瞭然。我嘗試瞭這種方法，發現學生們對規則的理解和遵守程度都有瞭明顯的提高。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，這本書不僅僅是一本關於課堂管理的工具書，更是一本關於教師成長的指南。它幫助我從多個維度去審視自己的教學，去發現問題，去尋找解決方案。我不再將課堂管理視為一種負擔，而是看作一種提升教學質量、促進學生發展的機會。這本書讓我更加自信，也更加熱愛我的教師職業。 我特彆喜歡書中關於“持續學習與自我提升”的理念。作者鼓勵教師要不斷學習新的教學理念和方法，保持對教學的熱情。這讓我意識到，教師這個職業，從來都不是一個停滯不前的職業。這本書就像一位良師益友，在我的教學道路上給予我持續的啓發和支持。我強烈推薦這本書給所有渴望提升課堂管理能力，讓教學工作變得更加輕鬆愉悅的老師們。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書真正讓我體會到“授人以魚不如授人以漁”的道理。它沒有直接給齣“你應該這樣做”的指令，而是通過案例分析、情景模擬，引導讀者自己去思考，去探索最適閤自己的方法。書中關於“差異化教學管理”的論述，就給我留下瞭深刻的印象。它讓我認識到，並非所有的學生都適用同一種管理方式，我們需要根據學生的個體差異，采用不同的策略。這對我這樣一個班級裏學生情況比較復雜的老師來說，簡直是及時雨。 書中提到瞭一個“學生自治”的概念，讓我非常受啓發。它不是完全放任不管，而是讓學生在一定的規則框架內，參與到班級的管理中來。例如，讓學生輪流擔任“課堂紀律監督員”，或者參與製定班級公約。這種方式不僅能夠減輕教師的負擔，更重要的是，能夠培養學生的責任感和主人翁意識。我嘗試讓我的學生們參與到“黑闆報”的設計和維護中，沒想到效果齣奇的好，他們對班級公共事務的參與度大大提高，課堂的整體環境也因此變得更加整潔有序。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容讓我深刻地認識到，優秀的課堂管理並非一蹴而就，而是一個持續學習、不斷調整的過程。作者在書中反復強調“反思”的重要性，建議教師定期迴顧自己的課堂實踐，分析成功和失敗的原因，並從中汲取經驗。這對我而言是一個非常實用的建議。很多時候，我們忙於教學，很容易忽視瞭對自身教學行為的反思。這本書就像一個耐心的指導者，提醒我去停下來，去思考，去改進。 我尤其欣賞書中關於“應對疲憊和倦怠”的章節。作為一名教師，長時間的高強度工作很容易讓人感到身心俱疲。這本書沒有迴避這一點，而是提供瞭切實可行的建議，幫助我們如何保持積極的心態，如何有效地進行自我調節，從而更好地投入到教學中。我嘗試瞭書中關於“短暫休息”和“奬勵機製”的一些方法，發現確實能夠有效地緩解我的工作壓力，讓我重新煥發活力。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀瞭一本讓我受益匪淺的書，盡管書名聽起來有些直白——《你必須去學校，因為你是教師——250條使你的工作變得輕鬆愉悅的課堂管理策略(萬韆教育)》，但內容卻遠比我想象的要豐富和深刻。這本書不是那種照本宣科的理論堆砌，而是充滿瞭實操性極強的建議，每一條都像是老師們在教學一綫摸爬滾打多年後提煉齣的精華。我尤其欣賞作者對於“輕鬆愉悅”這個目標設定的野心。作為一名教師，我們常常被各種瑣事纏身，課堂管理更是重中之重，稍有不慎就可能陷入混亂，耗費大量時間和精力，以至於教學本身反而成瞭次要的部分。這本書打破瞭這個循環，它不隻是教你如何“管”，更是教你如何“理”，如何從根本上建立起一個積極、有序、充滿活力的學習環境。 讀這本書的過程中，我常常能看到自己的影子，那些曾經讓我頭疼不已的課堂瞬間，在這本書裏找到瞭解決之道。例如，書中關於如何處理學生課堂上的注意力不集中問題，就提供瞭多種角度的分析和應對方法，不僅僅是簡單的“批評教育”，而是深入到學生心理需求、學習興趣激發以及課堂活動設計等層麵。我記得書中舉瞭一個例子，關於如何利用“沉默的權力”，讓學生在意識到自己的行為不當時，通過一個短暫的、有意識的停頓來反思，而不是立刻被指責。這個小小的技巧，在我實際操作中竟然産生瞭意想不到的效果，一些平時調皮搗蛋的學生，在運用瞭這個策略後，行為上有瞭明顯的改善。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容給我最大的感受是，它讓我從一個“管理者”的角色，逐漸轉變為一個“引導者”和“賦能者”。書中提供的250條策略，並非孤立存在，而是相互關聯，形成瞭一個係統的課堂管理體係。它們共同的目標是，幫助教師建立起一套行之有效的管理方法，從而將精力更多地投入到教學創新和學生成長上來。我記得書中有一條關於“利用提問引導思考”的策略，它不僅僅是問“知不知道”，而是引導學生去“為什麼”和“怎麼做”。 這種方式讓我對課堂提問有瞭全新的認識。我以前可能更多地關注問題的答案是否正確，而現在，我更注重提問過程本身能否激發學生的思考，能否引導他們去探索更深層次的知識。我發現，通過精心設計的提問，我可以有效地調動學生的學習興趣，讓他們主動地參與到課堂討論中來，而不是被動地接受知識。這本書就像一本“秘密武器庫”，為我提供瞭各種各樣的“工具”，讓我能夠更從容地應對課堂上的各種挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本書真正讓我驚艷的是它對“輕鬆愉悅”這個概念的拆解和實現路徑。它沒有迴避教學中的睏難，而是將這些睏難視作升級打怪的關卡，並為我們提供瞭不同等級的“裝備”和“攻略”。讓我印象深刻的是，書中提到瞭一個關於“預設場景”的策略。在課前，作者建議教師不僅僅要備課，還要“備學生”，預想課堂上可能齣現的各種狀況，並提前設計好應對方案。這聽起來工作量似乎更大瞭，但實際上，它幫助我大大減少瞭課堂上的“臨時反應”，避免瞭手忙腳亂。當我能夠預見學生可能會提齣的問題，或者可能齣現的乾擾行為時，我就可以提前準備好解決方案，甚至將這些潛在的“危機”轉化為教學的契機。 例如，書中關於如何處理課堂上的“拖堂”問題，就給齣瞭非常具體的步驟。它不是簡單地說“要按時下課”，而是教你如何通過優化教學流程，利用“時間管理技巧”，甚至設計一些“收尾活動”，讓學生在課程結束時依然意猶未盡，而不是因為時間壓力而感到焦躁。我嘗試瞭書中關於“漸進式結束”的方法，在課程臨近結束時，逐步降低教學強度，讓學生有意識地將注意力從學習內容轉移到課堂的收尾上來，這比突然喊“下課！”效果要好太多。更重要的是，這個過程本身也讓教師感到更有掌控感，減少瞭那種被時間追趕的焦慮。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書有一個非常獨特的視角，它將課堂管理不僅僅看作是一種“規則的執行”，更看作是一種“關係的構建”。書中有一個章節專門探討瞭如何通過“積極反饋”來塑造學生的學習動機和行為習慣。這對我來說是一個很大的啓發，因為我之前更傾嚮於在學生犯錯時給予糾正，而忽略瞭在他們做得好的時候給予及時的肯定和鼓勵。作者指齣，積極反饋不僅僅是錶揚，更是一種“看見”和“價值認同”。它讓學生感受到自己的努力被看見，自己的進步被認可，從而更願意投入到學習中來。 書中提到的“非語言溝通技巧”，也讓我受益匪淺。很多時候，我們教師的身體語言、眼神交流，甚至隻是一個微笑，都可能對課堂氛圍産生巨大的影響。作者舉瞭一些非常生動的例子，比如如何利用眼神來傳遞“我已經注意到你瞭，請繼續”的信息，或者如何通過肢體語言來化解潛在的衝突。我曾經因為不善於運用非語言溝通，而讓一些小小的課堂問題升級。現在，我更有意識地去觀察和模仿書中提到的技巧，發現學生們的迴應更加積極，課堂上的“小動作”也減少瞭很多。

評分☆☆☆☆☆

這本書的另一個亮點在於，它不僅僅關注“問題學生”的管理，更是著眼於“全體學生”的積極引導。書中有一個關於“創造共同體意識”的章節，我讀得非常認真。作者強調，一個良好的班級氛圍，應該是讓每個學生都覺得自己是這個集體的一份子，都有歸屬感和責任感。這不僅僅是通過班規來約束，更是通過一係列的活動和互動來培養。我記得書中提到瞭一個“互助學習小組”的建立方法，鼓勵高能力的學生幫助學習有睏難的學生，這不僅能鞏固高能力學生的知識，也能讓學習有睏難的學生獲得支持和信心。 我嘗試瞭書中關於“建立課堂儀式感”的一些建議。比如，每天課前一個簡短的“晨間問候”，或者課程結束時的一個“小總結”。這些看似微不足道的儀式，卻能有效地幫助學生建立時間觀念，讓他們更好地進入學習狀態，並在課程結束後有結束感。我發現，當學生們開始期待這些小小的儀式時，課堂的整體氛圍就開始變得更加融洽和有序。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是“壓製”不良行為，更是“培育”積極行為。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到欣慰的是，它讓我看到瞭教師職業的“可能性”。在很多時候，我們教師很容易被固定的模式和習慣所束縛，感覺自己的工作日復一日，缺乏新鮮感。而這本書，則像一盞明燈，照亮瞭課堂管理中那些被忽視的角落，提供瞭無數創新的可能性。它鼓勵我們去嘗試，去突破，去找到最適閤自己的教學風格。 例如，書中關於“建立積極的師生互動模式”的策略，讓我深刻地意識到，課堂管理不僅僅是“管”，更是“育”。它不僅僅是讓學生遵守紀律，更是通過良好的師生關係，引導學生形成積極的學習態度和健康的人格。我嘗試瞭書中關於“傾聽與迴應”的技巧，發現學生們更願意與我分享他們的想法和睏惑，課堂上的溝通也變得更加順暢和深入。