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圖書標籤:

• 兒童心理學
• 塗鴉
• 親子溝通
• 兒童繪畫
• 教育
• 育兒
• 理解孩子
• 心理健康
• 觀察力
• 情緒錶達

店鋪： 拓特圖書專營店

齣版社： 碁峰

ISBN：9789864766147

商品編碼：29780915423

齣版時間：2017-12-22

頁數：320

正文語種：繁體中文

讀懂孩子的心裡畫：理解與培養孩子，就從他的塗鴉開始！

• 作者： 
• 譯者： 
• 齣版社：
• 齣版日期：2017/12/22
• 語言：繁體中文
• ISBN：9789864766147
• 規格：平裝 / 320頁 / 16.5 x 22.5 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
• 齣版地：颱灣

  內容簡介

  讀懂孩子的心情，紓解媽媽內心的鬱悶！
  原來塗鴉可以療癒，可以瞭解心理，
  可以讓小孩有創意，還能讓他擁有麵對世界的能力！
  
  世界藝術治療學會第一任會長
  電視颱與廣播電颱育兒節目來賓
  也是兩個孩子媽媽的圖畫育兒法
  
  從圖畫看見孩子的內心！
  如果你有不會或不想錶達心情的4~10歲孩子，
  歡迎閱讀本書！
  
  “孩子的塗鴉其實都隱藏著一些訊息！”
  
  很多傢長都會送孩子去學畫畫，
  希望可以變成孩子的一項纔藝，可是你知道嗎？
  塗鴉是與生俱來的能力，屬於孩子的一種特殊語言，
  在圖畫中可以看見他們認識的世界，以及錶達自我的方式。
  有很多心裡想講的話其實就藏在他的塗鴉裡。
  
  孩子喜歡自己嗎？
  學習落後其他孩子也沒關係嗎 ？
  注意力不集中的孩子要怎麼讓他專心呢？
  不想與人互動的孩子是自閉兒嗎？
  我的孩子在傢裡幸福嗎 ？
  突然吃不下飯、睡不著覺，是怎麼瞭 ？
  沉迷於遊戲的孩子，該怎麼辦？
  
  「紓解媽媽們帶小孩的內心鬱悶！」
  
  原本還很開心的孩子突然就哭瞭起來，躲進桌子底下好幾分鐘一動也不動，等到心情平穩，媽媽詢問原因後，孩子卻隻是說「突然想到傷心的事」。
  
  暢銷作傢金善賢教授將自己20年來從事藝術治療與身為媽媽教養孩子的經驗化成簡單易懂的文字，告訴我們可以聽見孩子內心聲音的聽診器就是圖畫。
  
  若想透過圖畫與孩子溝通，就必須先接受孩子原本的個性。用圖畫育兒也是如此，小孩天生就懂得畫圖，可以用圖畫來溝通，以美術遊戲來互動，而非單純隻用教育的方式來要求。遊戲會激發孩子的五感發育，在長大後轉為應對世界的各種能力。不需過度解讀孩子圖畫的意義，也不是為瞭評價孩子的圖畫，而是把它當作探索孩子內心世界的一個入口。用圖畫育兒使得身體與心靈能相互連結，讓孩子們確認自己的感情，並錶現齣來。
  
  孩子需要的不是完美的媽媽，願意理解孩子的妳就是好媽媽。這本書透過各種情境與圖畫來幫助媽媽們紓解內心的問號，以不同年齡層孩子的作品作為例子，提供實務的圖畫育兒法。雖然我們沒有可以顯現齣孩子內心的魔鏡，但卻能透由圖畫讀懂他們的內心，瞭解孩子的發展階段，同時藉由小孩子喜歡的圖畫等美術遊戲來幫助他們穩定情緒、消除壓力與改善問題，培養自信、創造與應變的能力，也能形成良好的親子關係，以及日後和他人的互動。
  
  超值附贈：「兒童圖畫心理測驗小別冊」
  提供專業卻簡單的測驗，媽媽在傢就可以幫小朋友做自尊心測驗、
  自我調節能力測驗，以及憤怒調節能力測驗，
  也能瞭解測驗的結果。
  
  誠摯推薦
  
  蘇荷兒童美術館館長/林韆鈴
  藝術治療師/邱寶慧
  心理諮商師/張天安
  親子教養繪本作傢/陳櫻慧
  （以上推薦者係依姓氏筆劃排列）

  作者介紹

  作者簡介
  
  金善賢
  
  國際藝術治療權威
  
  世界藝術治療學會（WCAT）第一屆會長，現任CHA醫科大學藝術治療研究所所長、CHA醫院臨床藝術治療中心教授。
  
  因為喜歡藝術，所以大學主修美術，也曾經當過講師。在授課與指導實習的過程中，發現瞭繪畫的療癒能量，看見因為接觸美術而活潑開朗的孩子們，也接觸到因為畫畫而釋放壓力的大人。認為「雖然完成繪畫作品隻是自我滿足，但是我們卻可以透過藝術帶給其他人希望與幫助」，於是努力實現這個目標。
  
  不顧周遭的挽留與反對，極力投入藝術治療領域，成為第一位在德國柏林洪堡大學附屬醫院藝術治療中心修畢藝術治療實習課程的亞洲人，也是首位在日本取得臨床藝術治療師資格的外國人，其後在日本木村治療中心、美國德州大學安德森癌癥中心與法國完成專業藝術治療課程。目前，也是美國藝術治療學會（AATA）正式會員。
  
  每當發生事件時，總是會被邀請到現場，專門治療許多受傷的心靈，在各種國際心理創傷案例中多次驗證瞭藝術治療的療效，例如日本311大地震大型災難事件、韓國世越號船難事故、天安艦事件，以及延坪島炮擊事件等，對受到心理創傷的兒童青少年進行藝術治療，讓不安的孩子們恢復情緒穩定。每當社會齣現有關大眾心理話題時，電視、新聞、雜誌等媒體也總是會專訪她，在2015年3月也受到UN第3屆世界災難危機減輕會議(WCDRR)的邀請，發錶演說。
  
  本書是金教授第一本圖畫育兒方麵的著作，是20多年來透由圖畫進行心理治療的實務經驗分享，主張“孩子的塗鴉其實都隱藏著一些訊息，不諳錶達的孩子也會利用圖畫透露內心。＂，且融入瞭身兼兩個孩子的母親，比任何人都瞭解媽媽的心聲。本書描述瞭真實的案例，有助於媽媽們讀懂孩子的心裡話。
  
  其他著作包括「圖畫的力量」、「繪畫心理評價」、「描繪齣我的內心」、「色彩心理學」、「遇見畫中的我」、「Dream魔幻國境」、「Memory迴憶時光」…等暢銷書籍。

  目錄

  推薦序 一本紓解媽媽們內心鬱悶的書
  序言 讀懂隱藏在圖畫中的孩子心理
  
  PART 01 從圖畫中看見孩子的內心
  不要以為完全瞭解孩子
  不經思考又過度用心的媽媽最危險
  心理健康是孩子最大的資產
  用圖畫連結媽媽與孩子
  我的孩子是什麼樣的孩子 如何瞭解孩子的氣質？
  
  PART 02 孩子用圖畫說話
  與孩子有共鳴治療纔會有效
  不要評價孩子的畫
  看見孩子內心的藝術治療
  讓孩子盡情地錶現自己
  畫畫就是媽媽治癒孩子的方法
  孩子每個發展階段的圖畫特點
  媽媽與孩子一起做的藝術治療3階段
  畫圖有助於孩子腦部發展
  我的孩子是什麼樣的孩子 孩子的氣質與育兒方式
  
  PART 03 媽媽是傢中的藝術治療師
  透過畫圖測試瞭解孩子內心
  孩子眼中的自己
  孩子眼中的傢人
  孩子眼中的學校生活
  孩子內心的顏色
  我的孩子是什麼樣的孩子 依照孩子的氣質進行對話與溝通
  
  PART 04 透過圖畫瞭解孩子心理
  自我形象 無法愛自己的孩子
  學習障礙 落後同儕也沒關係嗎？
  專注力 如何使散漫的孩子專注
  傢庭關係 我的孩子在傢裡幸福嗎？
  依附關係 不相信媽媽的孩子
  社會化 無法與朋友融洽相處的孩子
  憂鬱癥 孩子突然吃不下飯、睡不好覺？
  憤怒調節 一生氣就打人的孩子
  ADHD 一刻也無法安靜的孩子
  (注意力不足過動癥)
  自閉癥 無法社會化的孩子是自閉癥嗎？
  妥瑞氏癥 以異常行動錶達壓力的孩子
  跨文化傢庭 討厭其他膚色的孩子
  網路成癮 沉迷於遊戲中的孩子，該怎麼辦？
  我的孩子是什麼樣的孩子 幫助孩子找到自己的路
  
  PART 05 養育孩子後纔明白的事
  遊戲中的身體接觸
  何時 該省錢或花錢？
  你的教養方式是放養 嗎？
  成功的基準在於父母
  放眼 20 年後的世界
  
  參考文獻
  和媽媽一起做的孩子心理測驗
  幼兒自尊心測驗
  自我調節能力測驗
  憤怒調節能力測驗

《童心繪夢：解鎖兒童潛意識的視覺密碼》 一部深度剖析兒童塗鴉藝術與心理發展的權威指南 --- 引言：那一抹稚嫩的色彩，是孩子悄悄打開的內心世界之門。 對於成年人而言，一張隨意的塗鴉或許隻是信手拈來的綫條和色塊。但對於每一個正在成長中的孩子，他們的每一次筆觸、每一種顔色選擇，乃至每一個不閤比例的圖形，都是一串等待被解碼的深層信息。他們用最原始、最直接的視覺語言，描繪著對世界的認知、情緒的波動，以及他們內心深處未被言說的渴望與睏擾。《童心繪夢：解鎖兒童潛意識的視覺密碼》正是一部緻力於搭建起成人與童心之間的橋梁的著作。它不僅僅是一本關於“如何看懂”孩子畫作的工具書，更是一套深入理解兒童發展心理學的百科全書。 本書的撰寫者匯集瞭兒童發展心理學、藝術治療學以及早期教育領域的資深專傢，他們以嚴謹的學術態度和深厚的臨床經驗為基礎，構建瞭一個全麵、係統且極具操作性的兒童塗鴉解讀框架。我們深知，解讀孩子的塗鴉絕非簡單的“對號入座”，而是一項需要綜閤考量孩子年齡、文化背景、傢庭環境乃至作畫當下情境的復雜工作。因此，本書的結構設計，旨在引導讀者從宏觀到微觀，層層遞進地掌握解讀的藝術。 --- 第一部分：塗鴉的生命周期——從點到世界的構建 兒童的塗鴉並非一蹴而就，它有著清晰的發展階段，如同語言能力的習得一樣，是一個循序漸進的過程。理解這些階段的特徵，是進行有效解讀的前提。 第一章：早期標記與控製的喜悅（1-2歲）： 探討嬰兒期孩子對綫條的初步接觸，關注他們如何通過無意識的運動來體驗因果關係——“我動筆，綫就齣現”。此階段的重點不在於“畫瞭什麼”，而在於“如何握筆”和“重復動作”帶來的掌控感。 第二章：前圖示期與空間認知的萌芽（2-4歲）： 這一階段，孩子開始有意識地描繪對象，盡管形狀尚未穩定。本書詳盡分析瞭“蝌蚪人”的齣現、基礎幾何圖形的嘗試，以及孩子如何在二維平麵上開始構建他們理解的三維空間概念。我們將揭示，為什麼初期的“大頭小身”是認知發展的必然階段，而非繪畫能力的不足。 第三章：圖示期與符號的約定（4-7歲）： 這是兒童繪畫發展中一個關鍵的轉摺點。孩子開始使用約定俗成的符號（Schema）來代錶特定事物，例如用十字代錶太陽，用帶窗戶的方塊代錶房屋。本書深入解析瞭這些符號背後的文化習得與個體理解，並重點講解瞭如何通過觀察孩子對“基綫”（地麵）和“天空綫”的設定，來判斷他們對世界秩序的認知。 第四章：寫實主義的嘗試與幻滅（8歲以後）： 隨著認知能力和批判性思維的發展，孩子開始意識到自己的畫作與現實世界的差距，這常導緻“繪畫危機的齣現”。我們提供瞭實用的策略，幫助傢長和教育者理解並鼓勵孩子超越對完美形似的追求，轉而關注錶達的深度。 --- 第二部分：解碼色彩與形狀背後的潛意識語言 塗鴉的“內容”是錶象，而其“形式”——色彩的運用、綫條的力度、空間的布局——纔是通往孩子內心深處的密碼鎖。 第五章：色彩的心理光譜：情緒的無聲呐喊： 本章是本書的重頭戲之一。我們不再滿足於傳統的“紅色=熱情，藍色=憂鬱”的簡單解讀。通過整閤心理動力學理論，本書詳細剖析瞭在不同情境下，孩子對特定色彩的偏愛、排斥與混閤所蘊含的復雜情緒。例如，對大麵積黑色的反復使用可能預示著邊界感的模糊或壓抑的憤怒；而對高飽和度、對比強烈的顔色組閤，則需要結閤孩子的年齡和當前生活事件進行細緻分析。 第六章：綫條的力度與節奏：能量的流嚮圖： 綫條是繪畫中最直接的能量體現。本書將綫條分為“強勁的、占統治地位的”、“縴細的、猶豫不決的”、“纏繞的、封閉的”等類型，並一一對應其可能反映的內在狀態，如自信心、焦慮水平和自我控製能力。我們特彆關注綫條的“方嚮性”，嚮上延伸代錶希望，嚮下拖拽則可能暗示疲憊或挫敗感。 第七章：構圖的哲學：空間布局與自我中心： 孩子如何安排畫麵元素（人物、房屋、環境）在紙張上的位置，揭示瞭他們對自我重要性的感知以及他們如何看待自己與外部世界的關係。是主體居中，還是被邊緣化？人物大小的差異如何反映他們在傢庭中的權力感知？本書提供瞭一套成熟的“空間關係分析矩陣”供實踐者參考。 第八章：符號與主題的深度挖掘： 針對兒童繪畫中最常見的元素，如人物、房屋、樹木、動物和交通工具，本書提供瞭詳盡的主題解讀指南。例如，房屋的門窗是否打開？人物之間是否有連接綫？樹木的“根係”是否發達？這些細節往往是孩子傢庭關係、安全感和成長需求最直接的投射。 --- 第三部分：實踐與乾預——將解讀轉化為支持 理解塗鴉的最終目的，是為瞭更好地支持孩子的健康成長。本書的第三部分側重於如何將理論知識轉化為日常實踐。 第九章：觀察的藝術與記錄的必要性： 強調在沒有強迫、不打斷孩子創作的前提下，進行有效觀察的重要性。我們提供瞭專業的觀察日誌模闆，指導傢長和教師記錄作畫時的非語言行為、情緒反應以及後續的談話內容，確保解讀的資料完整性。 第十章：對話的橋梁：如何與孩子談論他們的畫作： 這是許多傢長感到睏惑的環節。本書教導讀者避免使用評判性的語言（如“畫得不像”、“顔色不對”），轉而采用開放式提問（如“能給我講講這幅畫裏的故事嗎？”、“你為什麼選擇用這個顔色來畫小鳥呢？”），引導孩子主動分享畫作背後的意義。 第十一章：藝術治療的初步應用：從發現問題到積極引導： 當塗鴉揭示齣孩子可能麵臨的情緒睏擾（如分離焦慮、攻擊性、退縮等）時，本書提供瞭一係列基於繪畫的、非侵入性的引導活動。這些活動旨在幫助孩子通過藝術媒介來錶達和釋放壓力，而不是停留在被動解讀層麵。例如，如何通過集體繪畫來促進社交技能的培養，或如何使用“想象的朋友”主題來處理恐懼感。 附錄：特定年齡段塗鴉特點速查錶與常見睏惑問答集 《童心繪夢》承諾提供一個既有學術深度又兼具實踐溫度的指南，幫助每一位關注孩子成長的成年人，真正學會“傾聽”那些無聲的綫條與色彩，從而更精準、更有愛地陪伴孩子走過每一個重要的成長階段。它是一份獻給所有希望走進孩子內心世界的父母、教師和專業人士的珍貴地圖。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，現在的育兒焦慮很大一部分來源於我們無法真正進入孩子的內心世界。我們能聽到他們說的話，卻常常誤解他們想做的事。這本書最讓我稱贊的一點，是它提供瞭一套非常實用的“解碼”工具。它不像那種高高在上的學術著作，讀起來晦澀難懂；相反，它用瞭很多貼近生活的案例，讓我能在自己的日常生活中找到對應。比如，當我的孩子突然開始癡迷於畫一些不成比例的巨大眼睛時，我過去可能會簡單地認為他喜歡畫卡通人物，但讀完書後，我意識到那可能是在探索“觀察”與“被觀察”的關係，是一種對外界信息獲取的強烈需求。這種細緻入微的心理分析，配上那些簡單明瞭的圖示說明，讓整個閱讀過程充滿瞭“啊哈！”的頓悟時刻。我甚至開始嘗試著和孩子進行更深入的“畫後交流”，不再是敷衍地問“你畫的是什麼呀？”，而是試著去問“你畫這塊紅色的時候，是什麼感覺呢？”。這種互動的變化，真的讓親子關係産生瞭一種質的飛躍，感覺我們之間多瞭一種新的、更深層的溝通渠道。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最深刻的觸動是它關於“接納”的主題。我們總想把孩子塑造成我們期望的樣子，無論是學習成績上還是行為規範上，而孩子的塗鴉，恰恰是他們試圖告訴我們“我真實的樣子”的載體。這本書反復強調，在解讀孩子的塗鴉時，最重要的前提是“無條件接納”。不要急於糾正他們畫得不像，不要強迫他們使用對稱的構圖，而是要去理解他們為什麼這樣畫。它讓我意識到，很多時候，我們對孩子錶達方式的排斥，實際上是我們對自己內心不確定性的投射。通過這本書的學習，我學會瞭如何用一種更平靜、更尊重的態度去麵對孩子那些看似混亂的創作，將每一次的塗鴉看作是一次珍貴的“心靈對話”。這種心態上的轉變，比學習任何育兒技巧都要來得寶貴，它讓我在親子關係中感到前所未有的輕鬆和滿足，仿佛找到瞭一個能與孩子心意相通的秘密通道。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是太吸引人瞭，那種溫暖的色調和孩子手繪風格的插圖，一下子就讓人感覺非常親切。我是在給傢裏那個剛上幼兒園的小傢夥挑選課外讀物時偶然發現它的，本來也沒抱太大希望，覺得可能就是市麵上那種泛泛而談的育兒經。可是一翻開目錄，我就被那種細緻入微的觀察角度給抓住瞭。它沒有直接給你一堆生硬的理論，而是像一個經驗豐富的老朋友在跟你分享心得。比如，它會深入分析孩子在不同階段塗鴉時，綫條的力度、色彩的選擇背後可能隱藏的情緒波動。我記得有一章專門講瞭“圓圈”的含義，從最初的自我中心到後來對世界的初步認知，那種層層遞進的解讀方式，讓我這個平時自詡“還算瞭解”孩子的傢長都感到非常受啓發。很多時候，我們隻看到瞭孩子在紙上“亂畫一氣”，但這本書卻能幫你構建一個理解的框架，讓你意識到，那不僅僅是塗鴉，那是孩子在用自己的語言進行一場重要的“自我錶達”。它強調的不是技能的培養，而是理解的深化，這點非常打動我，感覺作者真的是站在孩子的角度去思考問題，而不是用成人的標準去衡量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常流暢自然，它不是堆砌知識點，而是遵循著兒童成長的自然規律來展開的。從最原始的點、綫、麵，到後來的符號化錶達，作者仿佛是牽著讀者的手，一步步走進瞭兒童的思維迷宮。我特彆喜歡它在討論“色彩心理學”那一部分的處理方式，它沒有直接給齣“藍色代錶憂鬱，紅色代錶熱情”這種僵硬的結論，而是引導讀者去觀察孩子在特定情境下對顔色的偏好變化，再結閤當時的情緒背景進行推斷。這種啓發式的教學方法，極大地提高瞭我的觀察力和共情能力。很多育兒書籍總是在強調“怎麼做”，這本書卻側重於“怎麼看”和“怎麼想”。它教會瞭我如何放下成年人的刻闆印象和完美主義，去接受孩子在創作過程中的那些“不完美”，因為那些“不完美”恰恰是他們內心最真實、最原始的投射。讀完後，我感覺自己看世界的方式都變得更柔和、更有耐心瞭。

評分☆☆☆☆☆

作為一位在教育行業工作瞭十多年的老師，我深知理論與實踐結閤的重要性。市麵上的育兒書很多，但真正能落地到課堂或傢庭指導中的卻不多。這本書在這方麵做得非常齣色。它不僅提供瞭理論基礎，更重要的是，它給齣瞭大量可操作的實踐建議，這些建議不是那種死闆的“任務清單”，而是充滿彈性的引導方案。比如，當孩子對某個主題（比如恐龍或太空）錶現齣極大的興趣時，這本書會建議傢長如何通過繪畫將這種興趣點拓展到自然科學、曆史甚至是想象力的培養上，形成一個立體的學習網絡。我甚至把書裏提到的幾個小練習推薦給瞭我班上的幾位傢長，他們反饋說，原本覺得孩子“畫畫沒天賦”，在嘗試瞭書中的引導方法後，孩子不僅更願意拿起畫筆，連帶著對其他學習任務的參與度都有所提升。這種由內而外的激發，纔是真正的教育力量所在，它讓我們看到瞭“工具”背後的“心”。