暖绘本：我不要吃水母 [英] 乔舒亚·乔治,文,[英] 珍妮·波赫,图, pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[英] 乔舒亚·乔治，文，[英] 珍妮·波赫，图 著

图书标签:

• 绘本
• 儿童文学
• 故事
• 动物
• 海洋
• 食物
• 情绪
• 亲子阅读
• 想象力
• 幽默

店铺： 盛德伟业图书专营店

出版社： 天津人民美术出版社

ISBN：9787530581858

商品编码：29787265060

包装：精装

出版时间：2017-11-01

基本信息

书名:暖绘本：我不要吃水母

定价：40.00元

售价：27.6元,便宜12.4元,折扣69

作者: 乔舒亚·乔治,文, 珍妮·波赫,图,

出版社：天津人民美术出版社

出版日期：2017-11-01

ISBN：9787530581858

字数：

页码：36

版次：1

装帧：精装

开本：12

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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所有人都知道，海龟爱吃水母，除了一只名叫伯特的小海龟。他认为水母蜇人，黏黏的，还很恶心，他觉得果冻才是他应该吃的东西。为此，伯特到处寻找生日派对。在派对上，伯特吃到了很多果冻，也交到了很多朋友……后，伯特的口味到底会不会改变呢？

目录

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作者介绍

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【作者】乔舒亚·乔治：1987年，5岁的乔舒亚就已经开始写故事了，他的故事主角是一只会破案的鸭子。现如今，乔舒亚和他的那只鸭子朋友关系仍然不错，他们一起生活在他们的家乡——萨福克郡风景优美的乡村里。

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【绘者】珍妮·波赫：珍妮在英国出生，却在马来西亚长大。由于热爱写作与绘画（尤其是关于公主题材的），她总是随身带着纸和笔，随时准备创作。她喜欢画那些古灵精怪的女孩和小动物形象，喜欢运用墨水、水彩、拼贴材料、手工折纸和铅笔等东西来创作。除了绘画之外，她还喜欢功夫熊猫、圣诞节、魔法日、哈利波特、度假、咖啡、雕花奶茶……对了，珍妮还擅长一切跟咖喱相关的美食烹饪。

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【译者】萧袤：儿童文学作家。出生于湖北黄梅县一个叫柘林铺（曾是古代驿站）的小村庄。作品曾获中国出版奖，国家图书馆文津图书奖，全国儿童文学奖，宋庆龄儿童文学奖，陈伯吹儿童文学奖，冰心儿童文学奖，张天翼童话寓言奖，丰子恺儿童图画书奖(两届)。主要作品有《童话梦工场》16册、图画书《驿马》《西西》《青蛙与男孩》《萧袤·筠》系列等。参与过《小兔汤姆》《十四张奇画的十四个故事》等童书的翻译。创作之余，喜欢跑步，涂鸦，写甲骨文，偶尔到湖边寻找美丽的瓷片。

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文摘

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序言

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《我不要吃水母》是一本充满童趣和想象力的绘本，以一个可爱又有些固执的小主角的视角，讲述了一个关于成长、接纳与理解的动人故事。本书由英国作家乔舒亚·乔治（Joshua George）执笔创作，并由英国插画家珍妮·波赫（Jenni Pohjola）倾情绘图，两者精妙的配合共同为小读者们构建了一个色彩斑斓、生动有趣的世界。 故事的主人公是一个名叫“我”的小孩，他对自己的饮食有着明确而坚定的看法。当家人的餐桌上出现了一种他从未尝过、甚至觉得有些奇特的海鲜——水母时，“我”的第一反应是强烈的拒绝。“我不要吃水母！”这个简单而有力的宣告，贯穿了故事的始终，也成为了故事的核心冲突。这种拒绝并非源于刻意的挑食，而是源于一种自然的、孩子气的恐惧和对未知事物的抵触。水母那半透明、触手摇曳的模样，在“我”的眼中显得既陌生又有些可怕，与他熟悉的、喜欢的食物形成了鲜明的对比。 然而，故事并没有停留在简单的“吃”与“不吃”的对抗上。“我”的家人并没有强制他接受，而是用一种充满耐心和智慧的方式，试图引导他去了解水母，去认识这种海洋生物。故事通过“我”的视角，展开了一系列有趣的观察和想象。或许是家人描述水母在海中悠然漂浮的样子，或许是他们解释水母其实是海洋生态系统中重要的一部分，又或者是他们分享关于水母的有趣知识——这些都慢慢地在“我”的心中播下了好奇的种子。 随着故事的推进，读者会发现，拒绝和固执只是“我”对外在世界探索的一个阶段。“我”开始尝试理解，为什么家人会喜欢吃水母，为什么水母在海洋里如此存在。这种理解的过程，不仅仅是对一种食物的理解，更是对不同观点、不同生活方式的包容。绘本巧妙地将“我”的内心世界与外部环境巧妙地融合在一起，通过一系列充满画面感的场景，展现了“我”内心的转变。 珍妮·波赫的插画是本书的一大亮点。她的画风细腻而富有表现力，色彩明快但不失柔和，每一个画面都充满了生命力。她笔下的“我”形象生动，表情丰富，时而皱眉，时而好奇，时而又带着一丝犹疑，将孩子的情绪刻画得淋漓尽致。而水母的形象，也被描绘得既有其真实的原貌，又融入了“我”的想象，或许在“我”的眼中，它们有着古怪的面孔，又或许它们在海底跳着奇特的舞蹈。这些充满童趣的想象，与“我”的拒绝形成了有趣的对比，也让整个故事充满了魔幻色彩。 插画不仅描绘了“我”的日常生活，更生动地呈现了“我”的想象世界。当“我”拒绝吃水母时，画面可能会呈现出“我”想象中的水母，它们可能长着獠牙，也可能发出奇怪的声音。但随着故事的深入，当“我”开始尝试了解水母时，画面中的水母形象也可能渐渐变得柔和、可爱，甚至会变成“我”的朋友。这种视觉上的变化，直观地反映了“我”内心的成长和态度的转变。 故事中的家人，虽然没有具体的名字，但他们展现出的耐心、爱和理解，成为了“我”成长路上的坚实后盾。他们没有强迫“我”去改变，而是通过引导、解释和分享，让“我”自己去发现和思考。这种教育方式，正是很多父母和教育者所推崇的，它尊重孩子的个体差异，鼓励孩子独立思考，并帮助孩子建立自信。 《我不要吃水母》并非仅仅讲述一个关于食物的故事，它更深刻地探讨了“接纳”与“理解”的主题。在我们的生活中，常常会遇到与我们不同的人、不同的观点，或者我们不熟悉的事物。就像“我”面对水母一样，我们可能会产生恐惧、排斥，但如果我们愿意去了解、去尝试，或许会发现它们并非我们想象中的那样，甚至会发现它们的美好之处。 绘本通过一个简单的情节，向孩子们传递了一个重要的信息：勇敢地表达自己的想法，但也要保持开放的心态去接纳和理解他人。故事也暗示了，成长不仅仅意味着学会新的技能，更意味着学会如何与世界相处，如何在不同的声音和观点中找到自己的位置，并最终能够拥抱和欣赏那些曾经让你觉得陌生或害怕的事物。 “我不要吃水母！”这句简单的口号，在故事的结尾，可能已经不再是单纯的拒绝，而是变成了一种更复杂的、带有探索意味的宣言。也许，“我”依然没有立刻爱上水母，但“我”已经不再害怕它，甚至可能开始对它产生了一丝好奇。这种细微的变化，正是成长最真实的写照。 本书的语言风格简洁明快，充满儿童的语言特点，易于理解，非常适合亲子共读。每次阅读，孩子都能从中获得不同的感受和启发。它鼓励孩子们去提问，去探索，去勇敢地尝试，去理解那些与自己不一样的东西。 总而言之，《我不要吃水母》是一本充满温情、智慧和艺术魅力的绘本。它以一种轻松愉快的叙事方式，引导孩子们踏上一段关于自我发现、情感成长和世界认知的旅程。书中乔舒亚·乔治富有想象力的文字，配合珍妮·波赫充满童趣和艺术感的插画，共同构建了一个令人难忘的阅读体验，让大小读者都能在其中找到共鸣，并从中汲取关于爱、理解与勇气的力量。这本书不仅是一本儿童读物，更是一本能够引发思考、促进沟通的家庭读物，它鼓励我们以更开放、更包容的心态去面对生活中的各种“水母”。

评分☆☆☆☆☆

我真的被这本书里传递出的那种“不一样”的勇气深深打动了。在很多关于食物的绘本里，主角要么一开始就喜欢某种食物，要么在被强迫后勉强接受，但这本书里的主角，他不是被动地接受，而是主动地去寻找“为什么不吃”的理由，并且用一种非暴力的方式去表达自己的“不一样”。这种“不一样”并不是叛逆，而是一种对自我感受的尊重，一种对自己身体和情感的诚实。在很多情况下，我们都会被社会或者周围的人影响，觉得“应该”喜欢什么，“应该”怎么做，但这本书却鼓励孩子去倾听自己内心的声音。小主角不吃水母，不是因为他不懂事，而是他真的不喜欢，他有自己的理由，即使这个理由在大人看来可能很简单甚至有些荒谬。但正是这种“简单”和“荒谬”，构成了孩子独特的视角和认知世界的方式。故事并没有因此而责怪他，反而给了他空间去表达，去探索。最终，当他有机会去真正了解水母，发现水母的特别之处时，他才愿意去尝试，去接纳。这个过程非常重要，它教会孩子，尊重自己的感受是第一步，而真正的接纳，是建立在了解和理解的基础上的。这种“不一样”的勇气，在如今这个强调趋同和标准的社会里，显得尤为珍贵。它让孩子明白，拥有自己的想法和感受，并且能够以一种健康的方式表达出来，是一件非常了不起的事情。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常有特色，它不像很多童书那样刻意地去使用大量华丽的辞藻或者复杂的句式，而是回归到一种最纯粹、最本真的表达方式。那种“我不要”的直白，那种“好讨厌”的口吻，听起来就像是我们孩子平时在耳边喊出来的一模一样。这种贴近孩子真实语言的表达，非常有亲切感。读起来的时候，我仿佛都能听到小孩子带着鼻音，带着撒娇的语气在对我讲这个故事。而且，这种简单的语言，反而更有力量。它不带任何附加的评判，只是纯粹地陈述事实，表达情绪。这种“简单即是力量”的表达方式，反而更容易让孩子去接受和理解。即使是大人在读的时候，也会被这种纯粹的语言所打动，因为它触及到了我们内心最柔软的部分，那些关于童年，关于纯真的回忆。作者在选择词语的时候，也显得非常考究，每一个词语都恰到好处地传递出作者想要表达的情绪和意境。比如，对于水母的描绘，可能用到的词语会是“软软的”、“滑滑的”，这些词语都带着一种触感，让读者能够更好地想象水母的样子。这种对语言的精雕细琢，让整本书读起来，就像是在品味一首优美的诗歌，充满了韵律感和画面感。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的像一颗小小的种子，播撒在孩子的心田里，悄悄地滋长出理解和包容。我特别欣赏它在处理“不喜欢”和“恐惧”这两样情绪时的细腻。小主角一开始对水母的排斥，不仅仅是因为不喜欢它的样子或者口感，更可能是一种源于不了解的恐惧。水母那种漂浮、摇曳、带着触手的形态，确实容易让孩子产生不安。而绘本并没有回避这一点，反而通过生动的描绘，让这种“不安”具象化，让孩子能够感同身受。然而，故事并没有停留在“恐惧”上，而是提供了一个化解恐惧的桥梁——“了解”。通过让小主角有机会近距离观察，了解水母的习性，它其实是多么脆弱，多么需要保护，以及它在海洋生态中的重要作用，这种“了解”打破了原有的偏见和恐惧。这种从“不了解”到“了解”，从“恐惧”到“接纳”的过程，是成长中非常关键的一环。它教会孩子，很多时候我们对未知事物的排斥，仅仅是因为我们不了解它。而一旦我们愿意去了解，去探索，我们就能发现其中隐藏的美好和价值。这种教育意义，对于孩子建立健康的人际关系，面对社会上的各种不同，都具有非常深远的启示。它不是强硬地灌输，而是通过一个引人入胜的故事，让孩子在不知不觉中学会如何去理解和包容。

评分☆☆☆☆☆

这本书带来的不仅仅是阅读的乐趣，更是一种潜移默化的“生活态度”的引导。它用一个极其简单，却又无比贴近孩子生活的故事，为我们展现了一种面对不确定性、面对不喜欢的事物时，可以采取的积极而富有创造性的态度。小主角的“我不要”，看似是一个孩子的固执，但背后其实是对未知的好奇，是对自己感受的尊重。而故事最终的结局，也不是让他立刻爱上水母，而是让他愿意去了解，去尝试，从而发现了新的乐趣。这种“探索式”的成长，比那种强行灌输式的教育要有效得多。它教会孩子，生活充满了各种各样的“水母”，有些我们一开始可能不喜欢，甚至害怕，但只要我们愿意去了解，去探索，就可能会发现它们独特的价值和魅力。这种生活态度，鼓励孩子保持好奇心，勇于尝试，不害怕失败，并且从中不断学习和成长。它传递了一种“拥抱不确定，发现可能性”的积极信号，这对于培养一个独立、自信、富有创造力的下一代，具有非凡的意义。这本书就像一位温柔的导师，用最简单的方式，为孩子的人生旅途，点亮了一盏理解与探索的明灯。

评分☆☆☆☆☆

这本书的画面真的太治愈了，那种手绘的质感，柔和的色彩，简直就像把夏日午后的一缕阳光揉碎了洒在纸上。每一个笔触都带着温暖，每一个表情都生动有趣，尤其是那些海洋生物，作者用一种非常独特的方式捕捉到了它们的灵动与可爱，甚至连看起来有些“凶”的水母，在画家的笔下也变得圆滚滚、软乎乎，一点都不可怕，反而带着一种傻乎乎的萌感。我特别喜欢里面的细节描绘，比如小主角因为不想吃水母而纠结的小表情，那眉毛微微蹙起，嘴唇撅起，简直是把孩子内心的拒绝表现得淋漓尽致。还有他那双大大的眼睛，里面闪烁着不情愿，又带着一丝探索的好奇。再比如场景的布置，无论是海边柔软的沙滩，还是海底深邃的蔚蓝，都处理得恰到好处，既有儿童绘本特有的明快活泼，又不失大自然的宁静与神秘。我反复翻看，每次都能从画面中发现新的惊喜，比如某片珊瑚礁里藏着的小螃蟹，或者某个场景里海草轻轻摇曳的姿态，都透露出创作者的用心。这种极致的视觉享受，让我在阅读故事的同时，也仿佛置身于那个奇妙的海底世界，感受到一种纯粹的快乐和放松。这不仅仅是一本给孩子看的书，对于我这样一个成年人来说，它更像是一剂心灵的良药，能够抚平日常的烦躁，找回内心深处的那份纯真与柔软。它提醒着我，即使在生活中遇到不喜欢或者抗拒的事物，也可以用一种更柔和、更具创造力的方式去面对，去寻找其中的可能性，去发现隐藏在不情愿背后的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受就是它传递出了一种非常宝贵的“同理心”教育。在很多亲子教育中，我们常常会强调孩子要“听话”，要“懂事”，但这本书却反其道而行之，它先是用心地去理解和描绘孩子的“不听话”和“不懂事”，然后再通过故事的引导，让孩子自己去理解为什么“听话”或者“懂事”会是更好的选择。小主角的“我不要”不是一种无理取闹，而是一种真实的感受，一种他对未知事物的直接反应。绘本没有去评判这种感受，而是去呈现它，去接纳它。然后，通过让小主角去了解水母，去发现水母的脆弱和不易，他才慢慢地产生了同情，产生了理解。这种从“我”到“他”的转变，正是同理心萌发的关键。它不是通过说教，而是通过体验，让孩子感受到“如果我是它，我会有什么感受”。这种体验式的教育，比任何道理都来得更深刻。它教会孩子，在面对自己不喜欢或者不愿意的事情时，不妨先尝试去理解对方的立场，去感受对方的处境。这种同理心，不仅有助于孩子与他人建立良好关系，更有助于他们形成更加成熟和包容的人格。这本书就像一面镜子，照出了孩子的内心，也教会了我们如何去照亮孩子的心灵。

评分☆☆☆☆☆

这本书的艺术性体现在许多方面，但最让我着迷的是它在细节处展现出的那种“想象力边界的拓展”。它不仅仅是讲述了一个关于孩子不愿吃某种食物的故事，它更是通过这个小小的切入点，将我们带入了一个充满奇思妙想的世界。比如说，当小主角在拒绝吃水母的时候，他脑海中可能会闪过各种关于水母的奇特想象，这些想象可能天马行空，可能有点夸张，但正是这些想象，构成了孩子独特的内心世界。绘本在描绘这些想象时，往往会运用一些非常规的、富有创意的画面表现手法，让这些抽象的思绪变得具体可感。再比如，故事中可能出现的那些海底的奇特生物，它们的形态、颜色、生活习性，都可能超乎我们的日常认知，但却在绘本中被描绘得栩栩如生，仿佛真的存在于某个神秘的海域。这种对“不一样”事物的呈现，不仅激发了孩子的想象力，也拓宽了我们成年人的视野。它让我们意识到，世界是如此的多元和丰富，不应该仅仅局限于我们已知的经验。作者通过画面和文字的结合，巧妙地将这种“想象力的自由驰骋”融入到故事之中，让这本书不仅仅是一本故事书，更是一次心灵的奇幻旅行，一次对未知世界的好奇探索。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事方式简直太有意思了，它没有那种高高在上的说教感，而是完全站在孩子的视角去展开故事。小主角那种“我不要，我讨厌”的直白表达，实在是太真实了，每一个家长看到都会会心一笑，因为这就是自家孩子常常会有的反应啊！故事的推进也非常巧妙，不是那种简单粗暴地说服教育，而是通过一系列充满想象力的情节，一点点地引导着小主角去理解和接纳。比如，当小主角因为拒绝吃水母而陷入困境时，故事并没有让他立刻就妥协，而是通过其他角色的互动，通过他自己内心的探索，慢慢让他认识到，也许水母并没有想象中那么糟糕。这种循序渐进的引导，既尊重了孩子的自主性，又巧妙地传达了“理解与接纳”的主题。我尤其喜欢它对孩子心理的捕捉，那种固执、那种抗拒、那种因为不了解而产生的恐惧，都被刻画得入木三分。然而，故事的魅力也恰恰在于，它并没有让这些负面情绪成为故事的终点，而是将它们转化为成长的契机。小主角最终能够尝试着去了解水母，甚至从中发现乐趣，这个过程非常具有教育意义。它告诉我们，强迫和压制是无效的，真正的改变来自于内心的主动探索和体验。而且，故事的语言风格也非常适合儿童，简单、生动，充满了童趣，读起来朗朗上口，仿佛就能听到小孩子奶声奶气地在耳边讲述。这种贴近孩子语言的表达方式，更容易让他们产生共鸣，也更容易接受故事传达的道理。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我惊喜的地方在于它对“妥协”这个概念的独特处理。我们通常会认为，妥协意味着放弃自己的立场，或者被迫接受不想要的东西。但这本书中的妥协，是一种更积极、更具创造性的过程。小主角并没有因为别人的劝说或者压力而放弃自己的“不吃水母”的决心，他是在了解和探索之后，才找到了一种与“吃水母”这个选项和谐共处的方式。这种“妥协”不是单方面的让步，而是双方（小主角与水母，或者说，小主角与“吃水母”这件事）之间的一种良性互动和理解。它展示了一种“在不放弃自我原则的前提下，依然能够找到解决问题的方法”的可能性。这种处理方式，对于孩子们来说，是非常重要的。它告诉他们，面对生活中的不愉快和冲突，并不是只有“屈服”或者“对抗”两种选择。总会有第三种，甚至更多种的可能性，等待我们去发掘。这种“积极的妥协”，或者说“智慧的接纳”，是孩子在成长过程中需要学习的重要技能。它鼓励孩子在坚持自我的同时，也要学会换位思考，学会寻求共赢，学会用更开放的态度去面对世界。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这本书的节奏掌控得太棒了！它不是那种一开始就火力全开，或者平铺直叙的叙事。它在开篇的时候，就巧妙地营造了一种小小的“冲突”——小主角强烈的“我不要”。这种“我不要”的情绪，就像一颗小小的石子投入平静的湖面，立刻就激起了读者的好奇心：他为什么不要？这个问题驱动着读者想要继续读下去，想要知道故事将如何发展。然后，故事并没有急于给出答案，而是通过一系列看似平淡却充满张力的情节，一点点地铺垫。小主角的固执，周围人的反应，以及他内心的挣扎，都通过精心的安排，让故事的张力层层递进。这种“慢炖”式的叙事，让读者能够更好地代入小主角的情感，也更容易理解他内心的纠结。直到故事的某个转折点，当小主角开始接触到“水母”本身，当他有机会去观察和了解的时候，故事的节奏才开始加快，将读者的注意力引向探索和发现。最终，当他成功地克服了自己的抗拒，并从中获得乐趣时，故事达到了高潮，也带来了令人愉悦的结局。这种起承转合非常自然流畅，没有一丝突兀。它让孩子在阅读过程中，既能感受到情节的推进，又能体会到情感的变化。这种精巧的叙事结构，就像一个优秀的音乐家，懂得何时激昂，何时舒缓，最终奏出一首动人的乐章。