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云晓 著

图书标签:

• 儿童益智
• 亲子互动
• 思维训练
• 逻辑思维
• 专注力
• 观察力
• 学习教育
• 幼儿启蒙
• 游戏学习
• 家庭教育

店铺： 赏心悦目图书专营店

出版社： 朝华出版社

ISBN：9787505425118

商品编码：30109910363

包装：平装

出版时间：2010-09-01

基本信息

书名：和孩子一起用脑琢磨吧

定价：39.00元

作者：云晓

出版社：朝华出版社

出版日期：2010-09-01

ISBN：9787505425118

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.558kg

编辑推荐

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内容提要

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和孩子在一起的时候，玩些什么游戏好呢？
如何才能快速提升孩子的聪明才智，开发孩子的大脑潜能？
有没有什么事情，孩子本身非常愿意去做，又能在潜移默化中提高他的各种能力？
和孩子一起琢磨脑筋急转弯吧！

目录

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作者介绍

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云晓，女，毕业于东北师范大学中文系，从事教育工作多年，长期专注于家庭成功教育和青少年心理健康的研究，其作品发表于各类教育刊物。作者已出版的畅销作品有：《13岁前，妈妈改变孩子的一生》《培养了不起男孩的100个细节》《培养女孩的100个细节》。 云晓老师的

文摘

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序言

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《星际探险家：宇宙奥秘与文明构建》 第一部：起源之光——宇宙的诞生与生命的萌芽 第一章：宇宙之初的涟漪 1.1 奇点与暴胀：时空诞生的瞬间 详细描绘宇宙大爆炸的初始状态，从一个无限致密、超高温的点如何瞬间膨胀，形成我们今天所见的基础时空结构。分析暴胀理论如何解释宇宙的均匀性和视界问题。 探讨普朗克时期（$10^{-43}$秒）的物理学限制，以及现有理论在描述这一阶段时的空白。 1.2 夸克时代与基本粒子的形成 描述宇宙冷却过程中，夸克-胶子等离子体如何凝结成质子和中子。解释强相互作用力和电磁力开始分化对物质构成的决定性影响。 深入解析早期宇宙中的物质与反物质湮灭过程，阐明为什么存在微小的物质盈余，这是我们存在的基础。 1.3 核合成的熔炉 重点解析宇宙诞生后最初三分钟内发生的轻元素核合成（氢、氦、锂）。计算不同同位素的丰度比例，并将其与现代观测数据进行对比，验证标准宇宙学模型的准确性。 第二章：星辰的孕育与元素的炼金术 2.1 黑暗时代的终结 介绍宇宙微波背景辐射（CMB）的形成——复合时期（Recombination）。分析CMB温度的微小波动如何预示了早期物质密度的不均匀性。 探讨第一代恒星（Population III Stars）的形成机制，它们为何巨大、短暂且仅由氢和氦构成。 2.2 恒星的生命周期与超新星爆发 详细分类恒星演化路径（红矮星、主序星、巨星、白矮星、中子星、黑洞）。着重分析太阳级恒星和超大质量恒星的内部热核反应过程（CNO循环、三阿尔法过程等）。 阐述Ia型和II型超新星的物理机制，解释它们如何将碳、氧、硅等重元素抛洒至星际介质，为下一代恒星和行星系统的形成提供原材料。 2.3 星系群与宇宙网的结构 运用N体模拟的结果，描绘宇宙中物质如何在大尺度上形成纤维状、空洞和星系团构成的“宇宙网”结构。讨论暗物质在这一结构形成中的主导作用。 第三部：宜居世界的构建 第三章：行星系统的动态演化 3.1 原行星盘的形成与吸积理论 剖析分子云核心坍缩形成原恒星和围绕它的原行星盘（Protoplanetary Disk）。解释角动量守恒如何影响盘的形状和物质分布。 深入探讨“冰线”（Snow Line）的概念及其对形成类地行星和气态巨行星分布的决定性影响。 3.2 微行星的碰撞与巨行星的“清扫” 详细描述从尘埃到微行星，再到星子（Planetesimals）的吸积过程。分析岩石和冰的粘附力、碎裂与重组的物理机制。 模拟巨行星（如木星和土星）的迁移对内太阳系结构稳定性的影响，探讨“尼斯模型”对早期太阳系后期重轰炸期的解释。 3.3 宜居带的定义与系外行星的多样性 不仅仅局限于传统的“戈迪洛克带”（Habitable Zone），引入“M-矮星宜居带”和“海洋世界”的特殊条件。 分类介绍系外行星的类型（超级地球、热木星、海洋行星、碳基行星），并结合开普勒、TESS等任务的数据，分析它们的大气逃逸与地质活动。 第四章：生命的化学与生物圈的诞生 4.1 生命的基石：有机化学的起源 探讨生命起源的几种主要假说：RNA世界假说、深海热液喷口理论、以及分子在粘土或矿物表面的自我组装。 分析米勒-尤里实验的现代解读，以及在陨石中发现的复杂有机分子（如氨基酸和核碱基）的意义。 4.2 细胞的出现与代谢的开启 描述原核细胞膜的形成机制，以及如何实现化学反应的隔离与催化。 聚焦光合作用的演化——从厌氧光合作用到依赖水的光合作用（产氧光合作用），这是地球大气成分发生根本性转变的关键。 4.3 生命的“大氧化事件”及其影响 详述真核生物的出现（内共生理论：线粒体和叶绿体的捕获）。 分析大气中氧气浓度急剧上升对当时厌氧生命造成的“生存危机”，以及这对复杂多细胞生物进化的驱动作用。 第二部：人类文明的轨迹与未来探索 第五章：地球文明的演进 5.1 智人的崛起与认知革命 从古人类学角度分析直立行走、脑容量增加与工具制造能力的进步，如何使智人得以在不同生态系统中生存和扩散。 探讨语言、抽象思维和复杂社会结构形成的神经生物学基础。 5.2 农业革命与定居社会的兴衰 分析农业的起源对人口密度、社会阶层分化和技术进步的连锁反应。探讨灌溉系统对早期文明（美索不达米亚、尼罗河流域）发展的核心作用。 考察早期文明在资源管理、疾病传播和政治组织上的挑战与解决方案。 5.3 工业革命与全球化冲击 深度解析蒸汽机、内燃机和电力技术的发明，如何将人类文明的能量使用效率提升到前所未有的水平。 批判性地审视工业化对地球环境（气候变化、生物多样性丧失）带来的长期影响，将其视为文明发展中的关键转折点。 第六章：迈向星际的工程学 6.1 运载火箭的物理学与化学推进 详细介绍齐奥尔科夫斯基火箭方程的推导及其在航天工程中的应用。分析不同推进剂（固态、液态、低温）的能量密度和推力效率。 探讨核热火箭和核聚变推进技术作为未来星际旅行的潜在解决方案。 6.2 轨道力学与深空导航 阐述霍曼转移轨道、引力弹弓效应（Gravity Assist）的计算原理及其在节省燃料方面的关键作用。 介绍深空探测器（如旅行者号、新视野号）的实际导航策略，包括星间定位和时间同步。 6.3 星际殖民的可能性与挑战 分析星际飞船的几种概念设计：世代飞船、冷冻休眠飞船、曲速驱动（基于理论物理的探讨，如Alcubierre度规）。 探讨在极端环境下（如火星或系外行星）建立自给自足生态系统的封闭生命支持系统（CELSS）的生物工程学要求。 第七章：文明的终极哲学与信息论 7.1 费米悖论的深度剖析 系统梳理所有已知的“大沉默”解释，从“稀有地球假说”到“自我毁灭理论”，再到“动物园假说”。 探讨人工智能（AI）在文明演化链条中的潜在作用，作为文明自我提升或自我毁灭的双刃剑。 7.2 信息的存储与跨越时间 讨论人类文明如何建立持久的“时间胶囊”：从地质记录到深空信息广播（如阿雷西博信息）。 探讨数字信息存储的长期可靠性，以及在技术迭代中保持信息可读性的挑战（技术奇点后的数据丢失风险）。 7.3 宇宙伦理与新物种的诞生 探讨在面对地外生命时，人类应该采取的接触伦理原则。 展望人类基因编辑技术（CRISPR等）在适应新星球环境中的应用，以及由此引发的关于“人”的定义和未来形态的哲学辩论。

评分☆☆☆☆☆

我是一名教育工作者，平时在教学中也经常思考如何让孩子们更主动地学习，而不是被动地接受知识。偶然看到这本书，它的标题就让我眼前一亮。“用脑琢磨”这个词，一下子就触动了我。在快节奏的时代，我们似乎越来越倾向于直接给出答案，而忽略了引导孩子去思考的过程。我非常赞同书中强调的“琢磨”的重要性。它不是指那些枯燥的说教，也不是指那些复杂的理论，而是一种更生活化、更具趣味性的引导方式。我设想，当孩子遇到一个问题，或者看到一个现象时，这本书可以提供一个框架，让他们自己去分析、去推理。这就像是在教他们一种思维工具，而不是仅仅灌输知识点。我特别期待书中能有一些具体的案例或者活动设计，能够教会家长和老师，如何在日常生活中，巧妙地将“用脑琢磨”的理念融入到与孩子的互动中。我希望这本书能提供一些切实可行的方法，帮助我们摆脱“填鸭式”教育的困境，真正培养出具有独立思考能力的孩子。

评分☆☆☆☆☆

我家的孩子现在正是处于一个好奇心爆棚，什么都想知道，什么都想尝试的年纪。有时候，我会被他提出的问题弄得哭笑不得，感觉他们的思维跳跃得太快，我有点跟不上。这本书的出现，恰好解决了我的燃眉之急。我关注的是那种能够激发孩子学习兴趣，又能让他们在玩乐中学习的方法。我特别喜欢那种“寓教于乐”的设计理念，而不是枯燥的说教。我相信，如果学习能够变得像玩游戏一样有趣，那么孩子们的学习动力将会大大提升。我希望这本书能提供一些具体的、可操作的亲子活动，让家长和孩子都能乐在其中。我期待它能帮助我更好地理解孩子的思维方式，找到与他们有效沟通的桥梁，并且在互动中，让他们的好奇心得到引导，想象力得到释放，思维能力得到锻炼。这本书让我看到了希望，感觉它能成为我们家亲子时光的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就很有意思，那种插画风格，带着点复古感，又有点卡通的俏皮，一下子就吸引了我的目光。我是在书店里偶然看到的，当时还在犹豫要不要买，就随手翻了几页。第一个吸引我的地方是它里面的插图，每一幅都画得特别用心，色彩搭配也很舒服，不是那种儿童读物里常见的鲜艳到刺眼，而是带着一种温暖的色调。而且，插图和文字的配合也恰到好处，有时候一张图就能传达很多信息，让人忍不住去思考。我当时就想，如果能有一个这样的书，在和孩子一起阅读的时候，不仅仅是讲故事，还能通过这些图画引导他们去观察、去发现、去联想，那该多棒啊！这不仅仅是读一本故事书，更像是在一起进行一场小小的探险，孩子的好奇心很容易被激发出来。我特别喜欢那种在书里隐藏着一些小细节的设计，需要仔细去寻找，这会让孩子更有参与感，也培养他们的耐心和观察力。我感觉这本书就像一个宝藏盒子，打开它，里面会有很多惊喜等待着我们去发掘。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的第一印象是它有一种特别的“温度”。我不是指物理上的温度，而是那种阅读过程中散发出来的温暖和亲切感。感觉作者和我的想法很契合，他/她似乎很了解孩子，也很懂得家长的困惑。我不是那种特别擅长“教育”的家长，有时候面对孩子提出的各种稀奇古怪的问题，会感到有些力不从心。而这本书的出现，仿佛像一位温柔的引路人，给了我很多启发。它不是那种高高在上的专家指点，而是像一个朋友在分享经验，让我觉得很放松，也很容易接受。我特别喜欢它提到的那种“和孩子一起”的体验，而不是“你必须这样做”的命令式。这让我感觉到，育儿不是一场孤独的战斗，而是一段可以共同成长的旅程。我希望这本书能带给我一些更具体的，关于如何和孩子建立良好沟通，如何理解他们的想法，以及如何在这个过程中，也让我自己保持一个开放和学习的心态。

评分☆☆☆☆☆

我是一个喜欢挑战自己思维边界的人，即使作为成年人，也常常觉得在现代社会中，保持思维的敏锐和活跃是一件不容易的事。因此，当看到这本书的标题时，我立刻产生了浓厚的兴趣。它不仅仅是为孩子设计的，我感觉它更是为所有愿意和孩子一起成长，一起探索未知的人准备的。我非常欣赏那种鼓励独立思考和深度探究的精神。它似乎在告诉我们，学习的过程不应该是被动的接受，而是一种主动的构建。我期待这本书能提供一些非常规的思考方式，一些能够打破固有思维模式的练习，甚至是一些能够激发创造力的游戏。我希望它能引导我们去质疑，去假设，去实验，去在探索中寻找属于自己的答案。我相信，如果家长能够和孩子一起，真正地“用脑琢磨”，不仅能帮助孩子成长，也能让成年人重新找回那种学习的乐趣和思维的活力。