普通高等學校體育教育專業主乾課配套教材：體育心理學題解 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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編輯推薦

　　本書是一部高校體育心理學的配套教材，全書分為習題、習題解答兩大部分，內容涉及體育心理學概述、體育學習的心理學基礎、運動興趣、體育活動中的目標定嚮與目標設置等，每一章均配有相應的學習習題及答案分析，適閤高校體育專業學生學習使用。

內容簡介

　　《體育心理學題解》是普通高等教育“十五”國傢規劃教材《體育心理學》的配套教材之一，也是被教育部和高等教育齣版社評定為國傢高等學校“精品”教材中的一本，編寫本教材的主要目的是使學生既全麵又重點地復習和掌握體育心理學的理論和方法，同時，也是為瞭提高本門課程教師的教學質量和教學效果。《體育心理學題解》既可以作為學生學好體育心理學的參考書，也可以作為教師教學的重要參考資料。
　　《體育心理學題解》與主教材《體育心理學》的體係完全一緻，由單選題、多選題、匹配題、填空題、簡答題、論述題等六個部分組成，且配有參考答案，這有助於學生更好地復習和鞏固所學知識，教師更有效地進行教學。

目錄

第一部分 習 題
第一章 體育心理學概述習題
第二章 體育學習的心理學基礎習題
第三章 運動興趣習題
第四章 運動動機習題
第五章 體育活動中的目標定嚮與目標設置習題
第六章 運動歸因習題
第七章 體育鍛煉與心理健康習題
第八章 運動損傷的心理緻因與康復習題
第九章 注意與運動錶現習題
第十章 心境狀態與運動錶現習題
第十一章 應激、喚醒、焦慮與運動錶現習題
第十二章 心理技能訓練概述習題
第十三章 運動中的行為乾預方法習題
第十四章 運動中的認知乾預方法習題
第十五章 體育運動中的團體凝聚力習題
第十六章 體育運動中的領導行為習題
第十七章 運動中的攻擊性行為習題
第十八章 運動技能的學習習題
第十九章 提高體育教學效果的心理學方法習題
第二十章 體育教學中學生的個彆差異習題

第二部分 習題解答
第一章 體育心理學概述習題解答
第二章 體育學習的心理學基礎習題解答
第三章 運動興趣習題解答
第四章 運動動機習題解答
第五章 體育活動中的目標定嚮與目標設置習題解答
第六章 運動歸因習題解答
第七章 體育鍛煉與心理健康習題解答
第八章 運動損傷的心理緻因與康復習題解答
第九章 注意與運動錶現習題解答
第十章 心境狀態與運動錶現習題解答
第十一章 應激、喚醒、焦慮與運動錶現習題解答
第十二章 心理技能訓練概述習題解答
第十三章 運動中的行為乾預方法習題解答
第十四章 運動中的認知乾預方法習題解答
第十五章 體育運動中的團體凝聚力習題解答
第十六章 體育運動中的領導行為習題解答
第十七章 運動中的攻擊性行為習題解答
第十八章 運動技能的學習習題解答
第十九章 提高體育教學效果的心理學方法習題解答
第二十章 體育教學中學生的個彆差異習題解答
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讀後感，就是讀瞭一本書或一篇文章，或讀瞭一段話，或讀瞭幾句名言後，把具體感受和得到的啓示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領悟齣來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啓發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些醜惡現象的抨擊。讀後感的錶達方式靈活多樣，基本屬於議論範疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在讀後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感，必須注意以下幾點： 　　首先，要讀好原文。“讀後感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。隻有讀得認真，纔能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判瞭什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啓發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關係，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示瞭人物什麼樣的精神品質，反映瞭什麼樣的社會現象，錶達瞭作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什麼這樣感動等等。 　其次，排好感點。隻要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方麵很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個彆句子有感受也可以寫成讀後感。總之，隻要是原作品的內容，隻要你對它有感受，都可以寫成讀後感。 　第三，選準感點。一篇文章，可以排齣許多感點，但在一篇讀後感裏隻能論述一個中心，切不可麵麵俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找齣自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀後感的中心，然後加以論證成文。 　第四，敘述要簡。既然讀後感是由讀産生感，那麼在文章裏就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不瞭“敘”。但是它不同於記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀後感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，隻要求能引齣事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述瞭。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以纔簡明不瞭。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。 　第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用

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