與鳥兒一起飛翔（插圖珍藏版） [7-10歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鄭作新 著

齣版社： 湖南少年兒童齣版社

ISBN：9787535849304

版次：1

商品編碼：10019020

包裝：平裝

叢書名： 大科學傢講的小故事叢書

開本：32開

齣版時間：2010-01-01

頁數：167

正文語種：中文

內容簡介

　　《與鳥兒一起飛翔(插圖珍藏版)》帶你跟著鄭作新走進鳥類的世界！這是一套大科學傢為青少年寫的書。這些大科學傢走過近一個世紀的人生曆程。他們用平實而睿智的文字，講述瞭自己一生求學、科研和做人的故事。從中我們能看到他們奮鬥的曆程，幾十年來中國科學發展的曆史，以及科學傢熱愛祖國、無私奉獻的精神。

目錄

生命之樹仍然一片蔥綠
聽奶奶講故事
從小養成好習慣
得瞭三項“第一”
老虎洞探奇
被大學破格錄取
西紅柿和選擇生物專業
捉瞭一條毒蛇
留學美國
獲“金鑰匙”奬
無怨無悔的抉擇
23歲的年輕教授
到大自然中去學習
我要自己去找掛墩
勇往險途
歸來和發錶《中國鳥類名錄》
人生十字路口
麻雀的功過和我的證詞
奇妙的嗚叫聲——“茶花兩朵”
峨眉山上的新發現
艱苦的野外考察
我們尋找分界綫
褻瀆科學是悲劇
找到丟失10年的書稿
為中國鳥類寫譜立傳
話說丹頂鶴
從槍殺天鵝的事件談起
一隻怪蛋
鳥類的環誌
把鳥兒還給藍天
科學傢有祖國，科學無國界
“愛鳥周”
難以忘懷的觀鳥活動
英國印象
獲“榮譽科學奬”
海峽兩岸的深情
寄厚望於青少年
做時間的主人
我的業餘愛好
傢規
我們的“鑽石婚”
後記

精彩書摘

　　1978年，英國世界雉類協會來函，邀請我參加在蘇格蘭召開的年會。當時，我已73歲。這次會議有來自英、法、美、德等國的七八十人參加。在會上我作瞭《中國的鬆雞和墨琴雞》和《中國雉類的地理區劃》等學術報告，受到與會者的歡迎。當地報紙對此作瞭報道，廣播電颱邀我講話，協會的會刊還發錶瞭我的報告。會議結束時，我被選為該會副會長，1986年又當選為會長，1996年被推選為終生會長。他們以此作為慶賀我90歲生日的禮物。在該協會曆史上，由中國人當會長還是第一次。我想，這是齣於他們對中國的尊重與重視吧。我是為此纔感到高興的。
　　當生命之樹刻下90年輪之時，迴顧我的一生，我有許多話想說。我想講講過去，也許對青少年朋友會有所啓發和幫助。
　　現在，每當我聽到“世上隻有媽媽好”的歌聲時，總禁不住要停筆靜思，深為自己過早地失去母愛而傷感。因為在我5歲時，母親陳水蓮就因病去世，從那以後，是慈祥的祖母撫養我長大。她老人傢把一片愛心傾注在我身上，她是我最早的啓濛老師。
　　我的父親鄭森藩(守仁)當時在福州鹽務局任職，經常被派往各地聯係業務，長年在外，傢中就剩下奶奶、妹妹和我3人。奶奶郭仁慈當時已年過半百，但身體健壯。她除操持傢務外，還要做些女紅以補貼傢用。她小時候聰明好學，雖然沒進過學校，可也認識字，能閱讀書刊。她記憶力好，給我講過許多故事，其中我印象最深的要算精衛鳥填海的故事瞭。
　　奶奶說：“很古的時候，有個炎帝。他有個女兒，名字叫女娃。女娃長得濃眉毛，大眼睛，好看極瞭。她不光長得非常漂亮，而且聰明、勇敢。這麼好的孩子，炎帝當然喜歡她，總希望她待在自己身邊。可是，女娃卻想到處走走、看看，想到更遠的地方去。有一天，女娃搖著一隻小船，劃進瞭大海。
　　“大海風平浪靜時，女娃可以劃著小船漂得很遠。這時候女娃覺得就像坐在搖籃中，像躺在母親的懷抱裏，舒服極瞭。有時候，海麵風急浪高，浪頭一個接一個地嚮小船湧來，大風吼叫著，大海像一頭發怒的野獸，把小船一會兒舉上天，一會兒又摔到萬丈深的漩渦裏，真是太可怕瞭！可是，勇敢的女娃一點也不膽怯，她迎著風浪，在大海中拼搏。
　　“有一天，女娃又劃著船齣海。劃著劃著，突然天氣變瞭，大風呼呼地颳瞭起來，大海也變瞭臉，黑色的大浪躥著跳著嚮小船打來。女娃的小船像一片落葉，顛來簸去。猛然，一個大浪劈頭蓋腦地砸下來，小船翻進海裏，啊喲，女娃被大海吞沒淹死瞭。
　　“女娃死後，變成瞭一隻鳥，這隻鳥就是精衛。精衛長得很美麗，白色的羽衣，深紅色的嘴，橙黃色的腳，善於飛翔。精衛飛到大海邊一座多岩石的山上安瞭傢。它發誓要嚮大海報仇雪恨，要把大海填平。大海知道瞭‘嘿嘿’冷笑起來，它衝著山上的精衛喊道：‘你填吧，你填不瞭，我不怕你！’
　　“精衛鳥不聲不響，一會兒銜來一個石子，一會兒又叼來幾根樹枝，從早到晚，不停地銜啊，叼啊，不停地填喲填喲。今天填一點，明天又填一點，一天兩天，一年兩年，日積月纍，越填越多，大海的冷笑聲也隨之越來越少，越來越小，快聽不到瞭。
　　“後來，精衛還同海燕結瞭婚，生瞭兩個孩子，男的像海燕，女的像精衛，它們也加入瞭填海的行列，每日銜啊，飛啊，填啊……精衛鳥填海不止。”

前言/序言

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還可以

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不錯的書，價格比書店便宜

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幫忙買的

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質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。