教育的情趣與藝術 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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肖川 著

圖書標籤:

• 教育
• 情趣教育
• 藝術教育
• 教育方法
• 教育心理學
• 師生關係
• 兒童教育
• 教育理念
• 教學藝術
• 教育反思

齣版社： 嶽麓書社

ISBN：9787806658819

版次：1

商品編碼：10106743

包裝：平裝

叢書名： 肖川教育隨筆

齣版時間：2008-05-01

頁數：352

編輯推薦

　　《教育的情趣與藝術》四捲本的教育隨筆總算有瞭一個基本的骨架，盡管以後增刪替換、潤色打磨的任務還相當艱巨。我自1980年從事教育學的學習與研究以來，已有二十多年，這四捲本的隨筆集要算我所做工作的一點總結。這二十多年，主要就算是學習、積纍教育學領域古今中外思想的成果，以及對此的通俗化與普及，雖然這其中也或多或少有我自己的一得之見。

內容簡介

　　如果這本小冊子能為那些關注人類命運的人們尋求上述問題的答案多少具有些參考價值的話，那便是我最大的收獲瞭。人類文化發展的勢態嚮我們昭示：在未來的歲月裏，教育在社會生活中的地位將日益突齣，教育學的學術地位亦必將空前提高。正如一位專傢所指齣的：21世紀的教育學——研究人的全麵成長和發展、自覺探究一代新人的形成和塑造的科學，可能成為未來社會的最主要的中心學科。在一個更廣闊的理論背景上，建構齣一個觀照教育的本質與職能及其發展規律的新的視野，將有助於拓展教育的學術研究，更新教育觀念。我們將欣喜地看到：一幅幅壯麗的圖景在教育科學研究領域的地平綫上升騰而起!

作者簡介

　　肖川(原名：肖貴祥)，1963年1月3日齣生，湖南望城人，教育學博士，北京師範大學教育學部教育基本理論研究院教授，英國北師大肖川教授教育哲學協會會員；北京師範大學校課程中心“優秀教師與教育專傢閤作論首席專傢；北京師範大學生命教育研究中心主任；教育部“十一五”規劃課題“中小學生命教育的理論與實踐研究”首席專傢；《人民教育》《中國教育報》等多傢媒體特邀作者。齣版《教育的理想與信念》等20多部著作，在全國各地講學1000餘場，受到廣泛的好評，是我國生命教育領域的開拓者之一。

目錄

自序：走在通往博學的路上
叩問教育
好教育與好人生
人、環境與教育
教育的意嚮性
教育與個人的自由發展
教育與國民性的改造
教育需要無為而治
教育與灌輸
學校，用什麼來吸引學生
領導者和教育者
打造教育的親和力
生命教育在學校中的落實
質疑“三好學生”的評選
道德教育的目標
期待健康的性教育
聚焦課堂
課程知識的特徵
課程與教學
真正的學習情境
幫助學生理解教學過程
學習策略與知識的自主建構
洋溢著生命溫暖的課堂
語文的視界
作文教學瑣談
多一點學法指導
讓教師的講解扮靚課堂
理性的可貴
理論的元素
思想傢與學術明星
理性的可貴
嚮內心求真理
學問的價值
補一補方法論的課
信以立身道以成信
理性的選擇和智慧的實踐
假如我是民工
作為思想者的追求
詩意地生活
著力提高教師生活的幸福指數
生命的境界
信·望·愛
積小成以成大成
目標、時間管理與壓力應對
生命有尊嚴的存在狀態
詩意地生活
個性成就美麗
望老師慈悲為懷
教師：努力成為傢長的模範
六個“講一點”
月與詩
成為知識分子
大學教授
成為知識分子
寫作的三重追求
壟斷是萬惡之源
知情權：民主參與的起點
迴到常識
獨立、自由與責任
馬加爵，我可憐的兄弟
代錶發言的“三步麯”
祖國在哪裏
自重者人恒敬之
在星輝裏放歌
走在教育尋思之路上
以課改的視角審視教育
生命教育的溫情詮釋與追求
大氣磅礴細處攝神
用智慧與真情經營班級
傾聽來自異域的聲音
事半功倍好夢成真
創造積極的學校文化
體察學習的精髓
解讀教育的“河圖洛書”
用文化引領學校
引領教師“終身成長”
跳齣課堂看課堂
迴歸生活世界的教育求索
教育學教材的新氣象
做個好書的鼓吹者
在親曆中探索教育的真諦
中國教育賴以生長的文化之源
懷抱夢想踏上旅程
用心親近一個人的成長史
教師：兒童發展的促進者
玩味經典潤澤教育
生逢其時的理解
一本寫給父母的書
好作文是怎樣煉成的
教育理想的真情守望
心靈閱讀的身體力行
去教育的後花園尋找美
為瞭生命之花更好盛開
一種教育創新的鮮活形態
教育思想和實踐的巨大寶庫
變化的世界呼喚創新
後記
附錄一：新形態的教育學　周穎
附錄二：肖川作品索引
肖川學術演講主題

前言/序言

　　我們一生最終能走多遠，最終能取得怎樣的成就，恐怕誰也說不準。但有一點我們可以掌控的是，如果願意，我們可以始終走在通往博學的路上。按照詞典上的解釋，博學，不僅指學問的廣博，也指學問的精深。
　　我以為博學是具有生命價值的。“非學無以廣纔”(諸葛亮《誡子書》)，非學也無以明智。博學能夠拓展我們生命的寬度，開掘我們生命的深度，提升我們生命的高度，使我們的人生變得豐富、純淨和厚重。走在通往博學的路上，是一種姿態，一種開放的姿態，一種學習者的姿態，一種誠實、謙遜和求實的姿態。如何讓生命充滿內在意義，走在通往博學的路上無疑是可行的途徑。能夠有這樣一種生命狀態的人是有福的人，因此，能夠以學問為職誌的人最該惜福。
　　走在通往博學的路上，可以使我們有一種美好的心智狀態，有一種寜靜的心緒，過一種真正的內心的生活。古人說：“靜以修身，儉以養德。”(諸葛亮《誡子書》)這在我有限的人生經曆看來的確是至理名言。唯有沉靜，沉潛，我們纔能褪去世俗塗抹的炫目的色彩，迴歸本真的自我。喧囂和浮華，是難以沉澱齣人生的智慧的。
　　一個人要能氣定心閑、無怨無悔且有成就感地走在這條路上，首先是要有嚮學之心，視學問為一種安身立命的過程，一種生命的當有的狀態。古人有“一物不知，儒者之恥”之說，這在今天當然也有不閤時宜的一麵，但此等誌嚮卻仍彌足珍貴。
　　走在通往博學的路上，隻為瞭積蓄學識，涵養纔隋。當然這還不是根本的目的，根本的目的是生命的成長，是成人，是立於天地之間。對於我們個人來說，學問就是一張網，一張用以捕捉“世界”的網。你能捕捉到什麼，取決於你編織的網綫是否足夠結實，網眼是否足夠縝密，以及你揮灑這張網的能力，當然，還取決於你以何種姿態站立在怎樣一片水域旁。
　　其次就是學問要講究方法，具有方法論意識，有一種思想者的姿態。“好學深思，心知其意”(《史記·五帝本紀》)，固然必要，但學問不能僅僅從讀書中來。西方近代以來學術研究的意識和思路值得我們很好地學習。中國傳統讀書人的學問，更多的隻是識記加感悟。盡管乾嘉以後也發展齣“義理之學”“考據之學”，但對知識論本身並無深究。比如，曆代讀書人都喜歡遊弋山水，喜歡寫山水詩，畫山水畫。但是，如此喜愛山水，僅僅止於觀賞，充其量是“外師造化，心得中源”，麵對滿目的鬆師石友，競從不曾發生知識的興趣。這一點，就連大理學傢硃熹也不例外。硃熹在遊覽名山時，在山頂上發現瞭貝殼的化石，他感嘆到：“真是滄海桑田！”這本來是地質學上的重大發現，可他不但沒有對自然界奧秘發現的驚喜，反而是馬上想到應該專注於“修齊治平”之學，心不可有旁騖。中國傳統讀書人即使天天混跡在自然界中，對自然的運行，也毫無體察，更無純粹理性的審思。沒有一個人想到事實的考索，去做實證的研究，沒有一個人試圖去建立新的知識體係。兩韆多年間，讀書人做的事還是那麼幾件事，想的問題還是那麼幾個問題。“年復一年，絲毫沒有長進。”這是中國文化的一大缺陷，也是近代科學沒有能夠在中國産生的重要原因。我們今天要努力彌補這種缺陷。因此，教育中最要緊的一點就是在學生心中培植起對學問的興趣、虔誠和尊崇。讓更多的人成為行走在這條幽徑上的人，這是教育應該追求的一個目標。
　　每一個人都有垂垂老矣的那一天，也都有江郎纔盡的那一天。一個人纔情的孕育、積蓄、噴發和枯竭的規律誰也逃脫不瞭，隻是人文學者倘若學識積纍很豐富，枯竭的時日會來得慢一點、晚一點。
　　我最欣賞、最期盼、最得意的生命存在的狀態就是走在通往博學的路上。“吾生也有涯，而知也無涯”，通往博學的路是一條沒有終點的路。好在“人生代代無窮盡”，倘若我們願意成為這條路上的一座橋，一座通往永遠那麼遠的橋，那麼我們就融入瞭曆史，我們就贏得瞭永恒。走在通往博學的路上，讓生命植根於仁愛、熱情、希望與責任之中，植根於創造與追求永恒之中。我實在想不齣，人生還有什麼比這更有價值，更值得追求的。

《傾聽，纔能看見》：一本關於深度溝通與情感連接的探索之旅 在這信息爆炸、節奏飛快的時代，我們與他人的連接似乎變得越來越稀薄，溝通的鴻溝也日益加深。我們習慣於錶達，卻鮮少真正地傾聽；我們渴望理解，卻常常陷入誤解的泥沼。《傾聽，纔能看見》並非一本填鴨式的教導手冊，也不是空泛的理論堆砌，而是一次深入靈魂的對話，一次關於如何穿越喧囂，觸及彼此內心深處的真誠邀請。這本書旨在揭示“傾聽”這一古老而又被遺忘的藝術，如何成為建立深刻人際關係、化解衝突、激發創造力，乃至重塑我們感知世界方式的鑰匙。 第一章：沉默的呼喚——為何傾聽如此重要？ 我們常常認為溝通就是說。然而，真正的溝通，始於聆聽。在本章中，我們將一同審視當下社會中普遍存在的“說”的泛濫與“聽”的匱乏。從傢庭內部的雞同鴨講，到職場上的無效會議，再到社交媒體上的觀點對峙，我們無不感受到溝通不暢帶來的失落與疏離。作者將通過一係列引人入勝的故事和深刻的洞察，闡釋傾聽的價值遠不止於信息傳遞。它關乎尊重，關乎同理，關乎給予對方被看見、被理解的珍貴體驗。我們將探討，當一個人感到被真正傾聽時，他會發生怎樣的心理轉變？信任如何在此基礎上滋生？而當傾聽缺失時，又會引發哪些毀滅性的後果？本章將帶領讀者走齣“言多必失”的誤區，重新認識到沉默的強大力量，以及它為我們打開的理解之門。 第二章：聽見的錶象之下——傾聽的層次與誤區 “聽”並非一個單一的動作，它是一個復雜而多維的過程。許多人認為隻要耳朵沒聾，就是在聽。但真實的傾聽，遠比這深刻得多。本章將剖析傾聽的三個主要層次：錶層聽覺（接收聲音信息）、語義理解（理解字麵意思）以及深層傾聽（捕捉言語背後的情感、意圖與潛颱詞）。我們將深入探討我們在傾聽過程中常常陷入的誤區，例如： 預設性傾聽：在對方開口前就早已形成判斷，隻尋找支持自己觀點的證據。 自我中心傾聽：將對方的話語轉化為自己的經曆或問題，急於分享自己的看法。 評判性傾聽：帶著批評的眼光去聽，將焦點放在對方的錯誤或不足上。 乾擾性傾聽：被外界聲音、內心的雜念或準備反駁的念頭所乾擾，無法專注於對方。 通過生動案例和自我檢測練習，讀者將能夠識彆自己在傾聽過程中的“盲點”，並意識到許多所謂的“溝通問題”，其實根源於我們未能觸及傾聽的本質。我們還將介紹一些常見的“傾聽陷阱”，如打斷、建議、說教、安慰（在不恰當的時候）等，並分析它們為何會阻礙真正的連接。 第三章：傾聽的技藝——成為一個敏銳的聆聽者 真正的傾聽，是一門需要刻意練習的技藝。本章將提供一套具體、可操作的傾聽方法論，幫助讀者逐步培養成為一個敏銳、專注且富有同理心的聆聽者。我們將聚焦以下核心技巧： 非語言信號的解讀：眼神交流、身體姿態、麵部錶情、語速語調等，這些無聲的語言往往比言語更能揭示真相。我們將學習如何觀察並理解這些信號，從而獲得更全麵的信息。 積極反饋與確認：適時地點頭、發齣“嗯”、“是的”等聲音、復述對方的關鍵信息，這些都能嚮對方傳遞“我正在聽”的信號，並鼓勵對方繼續錶達。 提問的藝術：學會提齣開放式問題（“你對此有什麼感受？”）、澄清性問題（“你的意思是……嗎？”）和探究性問題（“在那之後發生瞭什麼？”），引導對方深入思考，挖掘更深層的信息。 沉默的智慧：在恰當的時刻給予沉默，不急於填補空白，讓對方有空間整理思緒，錶達更深層次的感受。 同理心式的迴應：不急於評判或解決，而是嘗試去感受對方的情緒，用“我聽起來你現在感到很沮喪”這樣的方式錶達理解，建立情感連接。 本章將打破“傾聽是被動的”這一迷思，展現傾聽的主動性、策略性和藝術性。通過大量的實踐練習和情景模擬，讀者將能夠在日常生活中反復演練，逐步內化這些技巧。 第四章：傾聽的邊界與力量——在理解中保持自我 有人擔心，過度傾聽是否意味著喪失自我，被動接受一切？本章將深入探討傾聽的真正力量，它並非是無原則的接納，而是在深刻理解的基礎上，做齣更明智的迴應。我們將討論： 如何區分同理與認同：我們可以理解對方的感受，但不代錶必須同意對方的觀點或行為。學習在傾聽中保持自己的立場與原則。 設定健康的人際界限：知道何時傾聽，何時錶達；何時支持，何時保持距離。傾聽是為瞭更好地互動，而非一味地犧牲。 傾聽在衝突解決中的應用：當雙方都感到被傾聽時，衝突的烈度會顯著降低。我們將學習如何通過傾聽，找到共同點，化解對立，尋求雙贏。 傾聽的自我療愈力量：當我們能夠傾聽自己的內心聲音，理解自己的需求與感受時，我們也能更好地與自己和解，獲得內心的平靜。 本章將為讀者提供一種更加成熟和平衡的溝通視角，強調傾聽是實現更健康、更和諧人際關係的重要途徑，同時也是個體成長的強大驅動力。 第五章：傾聽的實踐場域——傢庭、職場與社會 傾聽的藝術並非隻存在於書本或理論中，它滲透於我們生活的每一個角落。本章將把傾聽的理論與實踐相結閤，分析在不同的生活場域中，如何運用傾聽的力量： 傢庭中的傾聽：如何傾聽伴侶的心聲，理解孩子的成長煩惱，與父母建立更融洽的關係？我們將探討如何通過傾聽，修復傢庭裂痕，增進彼此的親密度。 職場中的傾聽：如何傾聽同事的意見，理解上級的指示，與客戶建立信任？我們將分析傾聽如何在團隊協作、領導力展現以及客戶服務中發揮關鍵作用。 社交中的傾聽：如何在朋友聚會、人際交往中，展現齣真誠的傾聽姿態，建立更深入的友誼？ 跨文化語境下的傾聽：理解不同文化背景下溝通的差異，如何運用傾聽跨越文化的壁壘。 通過大量的案例分析，讀者將看到傾聽在現實世界中帶來的巨大改變，從一個小小的傾聽動作，如何能引發積極的連鎖反應，重塑人際互動模式。 結語：傾聽，看見——通往真正理解的永恒旅程 《傾聽，纔能看見》的結尾，並非一個終點，而是一個新的起點。這本書所倡導的，是一種持續的實踐與成長。通過掌握傾聽的藝術，我們不僅能更好地理解他人，更能發現那個一直被我們忽略的，真實而完整的自己。當我們真正學會傾聽，我們便不再是僅僅用耳朵接收聲音，而是用心靈去感受，用智慧去洞察，最終“看見”瞭隱藏在錶象之下的真實世界，以及那個在傾聽中逐漸清晰的，屬於我們自己的人生圖景。這是一場關於連接、理解與成長的深刻探索，等待著每一位渴望真實與深度的人們。

評分☆☆☆☆☆

這本書最大的魅力在於它所營造齣的那種“對話感”。盡管是作者單嚮的文字輸齣，但通過其強烈的個人風格和真誠的錶達，我完全感受不到距離感。作者似乎不是在高高在上地傳授知識，而更像是一位知心朋友在分享他多年來的人生感悟和深度思考。在閱讀過程中，我常常會産生一種強烈的共鳴，仿佛作者寫下的正是自己一直想說卻未能清晰錶達齣來的想法。這種心照不宣的理解，讓閱讀變成瞭一種精神上的相互慰藉。尤其是在處理那些關於人生選擇和價值取嚮的部分時，作者的坦誠和深刻，給予瞭我極大的力量和慰藉。它不是提供標準答案，而是鼓勵讀者去探索和確立自己的立場。讀完之後，我感覺不僅獲取瞭知識，更像是完成瞭一次深入的自我對話，精神世界得到瞭極大的充實與滋養。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計極其引人注目，那種帶著復古氣息的插畫風格，仿佛一下子就能把我拉迴到那個充滿書香氣的年代。初拿到手時，那種厚重感和紙張的質感就讓人心生喜愛，絕對是那種願意收藏起來，時不時翻閱的書籍。我特彆欣賞作者在文字排版上下的功夫，每一個章節的過渡都處理得非常自然流暢，閱讀起來毫無滯澀之感。更彆提那些穿插在文字間的精美引言或者小故事，它們像是點綴在廣闊畫布上的璀璨星辰，讓整個閱讀過程充滿瞭發現的樂趣。我感覺作者對細節的關注達到瞭近乎苛刻的程度，從字體選擇到行間距的把控，都體現齣一種對“閱讀體驗”本身的尊重。這不僅僅是一本書，更像是一件精心打磨的工藝品，拿在手上，就能感受到創作者對這份事業的熱忱與敬意。我常常在想，現在市麵上很多圖書都太追求效率和速度，而這本書卻讓人慢下來，去品味每一個字、每一句話背後的用心良苦，這本身就是一種難得的享受。

評分☆☆☆☆☆

這本書在內容的廣度上給我帶來瞭巨大的驚喜，它似乎總能從一個意想不到的角度切入主題，然後將看似不相關的領域巧妙地串聯起來。我原以為這會是一本專注於某個單一領域的探討，結果發現它涉及瞭曆史的縱深、哲學的思辨，甚至還偶爾穿插著一些心理學的洞察。這種跨界的融閤處理得極其自然，沒有絲毫的牽強附會。它展現瞭作者廣博的學識和深厚的積纍，讓他能夠從不同的維度去審視和解構事物。比如，在討論一個看似基礎的原理時，作者可以瞬間跳轉到某個古代哲人的論述，再結閤現代科學的最新發現來佐證，這種融會貫通的能力，令人嘆服。每次閱讀，我都會發現自己知識圖譜上的新連接點，它極大地拓寬瞭我對世界運行方式的理解邊界，讓我不再局限於單一的學科視角去看待問題。

評分☆☆☆☆☆

從文字的韻味上來說，這本書的語言風格簡直可以稱得上是清雅雋永，帶著一種沉澱下來的書捲氣，但又絲毫沒有古奧難懂之弊。作者的遣詞造句非常講究，每一個詞語的選擇都恰到好處，既保證瞭思想的深度，又維持瞭錶達的流暢性。我特彆留意到作者在描述那些情景片段時所使用的意象，非常豐富和立體，讀起來仿佛身臨其境。例如，在描繪某種心境變化時，他可能會引用一朵花的盛開凋零，或者一陣風拂過湖麵的漣漪，這些自然界的細節被賦予瞭深刻的哲理內涵，卻又讀起來毫不費力。它不像一些學術著作那樣冷峻，也不像一些通俗讀物那樣輕浮，它找到瞭一個完美的平衡點，既有知識的厚度，又不失人文的溫度。這本書的語言本身，就是一種藝術的享受，每一次閱讀，都像是在欣賞一幅精心調色的水墨畫。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得堪稱大師級彆，它不像有些作品那樣急於拋齣核心觀點，而是采用瞭那種涓涓細流、潤物無聲的方式，慢慢地將讀者帶入一個全新的思考維度。我特彆喜歡作者在構建論點時所采用的那種層層遞進的邏輯結構，每深入一層，你都會對前文的理解産生新的認識。它不是那種填鴨式的說教，而是像一位高明的導師，引導你一步步自己去發現答案。我記得有幾個章節，作者用瞭一個非常生活化的比喻來闡釋一個相對抽象的概念，那一瞬間，我仿佛醍醐灌頂，睏擾我許久的一個問題突然間豁然開朗。這種“引導式”的寫作風格，極大地激發瞭我的主動思考能力，而不是被動接受信息。讀完一章，我常常會閤上書本，在原地靜坐一會兒，消化剛纔吸收的那些思想的“餘溫”，這種迴味悠長的體驗，在快餐文化盛行的今天，顯得尤為珍貴和難得。

評分☆☆☆☆☆

教師節禮物，老師們喜歡。

評分☆☆☆☆☆

教育是需要講究情趣與藝術的，還是京東便宜

評分☆☆☆☆☆

一本好書，值得一讀！

評分☆☆☆☆☆

教師節禮物，老師們喜歡。

評分☆☆☆☆☆

如題，幫錶妹買的，不好評論

評分☆☆☆☆☆

如題，幫錶妹買的，不好評論

評分☆☆☆☆☆

教育是需要講究情趣與藝術的，還是京東便宜

評分☆☆☆☆☆

如題，幫錶妹買的，不好評論

評分☆☆☆☆☆

如題，幫錶妹買的，不好評論