神经系统疾病定位诊断（第3版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　本书是一部关于神经系统疾病的实用医学理论专著，内容涉及感觉系统及其病变综合征、反射及其病变综合征、运动功能及其病变综合征、脊髓及其病变综合征、脑干及其病变综合征、颅神经及其病变综合征等，适合医学专业人员参考学习。

内页插图

目录

概论
一、定位诊断的意义
二、定位诊断的要求
三、定位诊断的方法和步骤
第一章 感觉系统及其病变综合征
一、感觉及其传导束
二、感觉的种类及其检查法
三、感觉障碍的种类
四、感觉系统各部病变的定位诊断
第二章 反射及其病变综合征
一、反射的生理与解剖
二、反射的检查法、性质与反射弧的部位
三、反射的异常
第三章 运动功能及其病变综合征
一、运动功能的生理与解剖
二、运动功能的检查方法
三、运动系统肌力检查方法
四、运动障碍
五、运动系统各部病变的定位诊断
第四章 脊髓及其病变综合征
一、生理、解剖
二、脊髓病变的一般症状
三、脊髓动脉及其阻塞综合征
四、脊髓各段之病变综合征
五、脊髓病变的定位诊断步骤
第五章 脑干及其病变综合征
一、脑干的生理解剖
二、脑干的病变综合征
第六章 颅神经及其病变综合征(一)
第一节 后组颅神经及其病变综合征
一、生理解剖及各神经的病变体征
二、后组颅神经合并病变综合征
第二节 脑桥小脑角的颅神经及其病变综合征
一、位听神经(前庭与耳蜗两对颅神经)
二、面神经
三、三叉神经
第七章 颅神经及其病变综合征(二)
一、眼运动神经及其病变综合征
二、视神经及其病变综合征
三、嗅神经及其病变综合征
四、颅底及脑底结构及其病变综合征
第八章 锥体外系及其病变综合征
第一节 基底节，与它有关的核团及其病变综合征
一、基底节
二、锥体外系的其他结构及其联系纤维
三、锥体外系的生理功能
四、锥体外系临床综合征
五、锥体外系综合征之定位诊断
第二节 小脑及其病变综合征
二、小脑的解剖、生理
二、小脑病变的临床体征
三、平衡障碍的鉴别诊断
四、小脑病变的常见病因
第九章 大脑皮质及其内部结构病变临床表现(一)
一、概述
二、皮质功能定位的概念
三、大脑皮质分层
四、大脑皮质的亚型
五、认识、运用、言语功能及其障碍
六、大脑皮质各叶解剖生理及其病变的临床表现
七、岛叶
第十章 大脑皮质及其内部结构病变临床表现(二)
一、边缘系统及其病变临床表现
二、意识障碍的临床定位诊断
三、间脑及其病变的临床表现
四、内囊及皮质下白质病变的临床表现
第十一章 脑室系统及其病变的临床表现
一、脑室系统生理解剖
二、脑室系统占位病变的定位诊断
第十二章 脑膜、脑脊液及其有关病变体征
一、脑膜及其有关病变体征
二、脑脊液
第十三章 颅内血液循环及其病变临床表现
第一节 脑部的动脉及其梗死临床表现
一、颈内动脉及其梗死临床表现
二、前脉络膜动脉及其梗死临床表现
三、大脑前动脉及其梗死临床表现
四、大脑中动脉及其梗死临床表现
五、大脑后动脉及其梗死临床表现
六、椎基底动脉系统及其梗死综合征
七、颈内动脉系与椎基底动脉缺血的临床鉴别
第二节 脑部静脉系统及其病变临床表现
一、解剖特点
二、静脉窦病变时的临床症状
三、主要静脉梗死的临床表现
第三节 头颈部动脉的侧支循环及“盗血”现象
一、颅内与颅外的侧支循环
二、颅内侧支循环
三、“盗血”现象
第四节 颅内出血的定位诊断
一、大脑半球内出血
二、脑桥出血
三、小脑出血
四、脑室出血
第五节 颅内动脉瘤
第六节 蛛网膜下腔出血
第七节 硬脑膜下和硬脑膜外血肿
一、硬脑膜下血肿
二、硬脑膜外血肿
三、后颅凹血肿
四、脑内血肿
五、颅内多发性血肿
六、额部血肿
第十四章 自主神经系统及其病变临床表现
第一节 解剖、生理
一、概述
二、交感神经和副交感神经
第二节 自主神经检查法
一、颈动脉窦敏感性试验
二、发汗试验
三、体位改变测血压试验
四、持续握力试验的血压反应
五、Valsalva动作的心率反应
六、眼心反射(亦称Ascher眼球压迫试验)
七、起立卧位试验
八、太阳神经丛反射(上腹部反射)
九、立毛反射
十、皮肤划纹反射
十一、内脏皮肤反射(Head过敏区)
第三节 丘脑、下丘脑解剖生理及其病变临床表现
第四节 自主神经功能紊乱性疾病
一、雷诺病
二、红斑性肢痛症
三、偏侧面萎缩症
四、自发性多汗症
五、Riley-Day综合征
六、直立性低血压
七、膀胱功能异常(尿失禁与尿潴留)
八、霍纳(Itorner)征
九、晕厥
第十五章 脊神经损伤的定位诊断
一、脊神经的形成及其损伤的一般症状
二、局部神经损伤及其临床表现
第十六章 辅助诊断
一、腰椎穿刺(腰穿)
二、计算机体层摄影(CT)
三、磁共振成像(MRI)
四、脑回声图描记
五、脑血管造影术
六、经颅多普勒超声扫描
七、脊腔造影术
八、脑电图(EEG)描记
九、诱发电位的测定
十、肌电图描记与神经传导速度测定
十一、重复电刺激检查
索引

前言/序言

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差

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