具體描述
內容簡介
《育嬰師(國傢職業資格4級)》由勞動和社會保障部教材辦公室、上海市職業培訓指導中心依據上海1+X職業技能鑒定細目——育嬰師（國傢職業資格四級）組織編寫。《育嬰師(國傢職業資格4級)》從強化培養操作技能，掌握一門實用技術的角度齣發，較好地體現瞭本職業當前全新的實用知識和操作技術，對於提高從業人員基本素質，掌握中級育嬰師的核心知識與技能有直接的幫助和指導作用。
《育嬰師(國傢職業資格4級)》內容分為五個單元，主要包括：基礎知識、生活照料、保健與護理、教育和傢庭教養指導等內容。為便於讀者掌握本教材的重點內容，教材每單元後附有單元測試題及答案，全書後附有考核模擬試捲及答案，用於檢測和鞏固所學知識和技能。
《育嬰師(國傢職業資格4級)》可作為育嬰師（國傢職業資格四級）職業技能培訓與鑒定考核教材，也可供全國中高等職業院校師生，以及相關從業人員參加崗位培訓、就業培訓使用。
內頁插圖
目錄
第一單元�c基礎知識（1）第一節�c嬰幼兒的生長發育（1）
第二節�c嬰幼兒的心理發展（9）
單元測試題（18）
單元測試題答案（18）
第二單元�c生活照料（19）
第一節�c飲食與營養（19）
第二節�c睡眠、大小便、三浴鍛煉（27）
第三節�c清潔和消毒（35）
單元測試題（37）
單元測試題答案（37）
第三單元�c保健與護理（40）
第一節�c生長發育（40）
第二節�c嬰幼兒撫觸（43）
第三節�c預防接種（48）
第四節�c常見疾病護理（51）
第五節�c早期發現發育異常（63）
第六節�c意外傷害的預防與處理（65）
單元測試題（77）
單元測試題答案（77）
第四單元�c教育（80）
第一節�c教養環境規劃與玩具（80）
第二節�c動作與運動（87）
第三節�c語言與感知、認知（99）
第四節�c情感和社會性（112）
單元測試題（119）�c
單元測試題答案（120）
第五單元�c傢庭教養指導（122）
第一節�c嬰幼兒傢庭教養指導工作概述（122）
第二節�c嬰幼兒傢庭教養指導的對象、內容、渠道、形式（125）
第三節�c與嬰幼兒傢長交流（129）
單元測試題（132）
單元測試題答案（132）
考核模擬試捲（一）（134）
考核模擬試捲（二）（135）
考核模擬試捲（一）答案（136）
考核模擬試捲（二）答案（139）
附錄1�c參考資料及圖錶（142）
附錄2�c上海市0~3歲嬰幼兒教養方案（試行）（145）
附錄3�c關於推進0~3歲散居兒童早期教養工作的意見（156）
精彩書摘
第一單元 基礎知識第一節 嬰幼兒的生長發育
一、嬰幼兒年齡階段的劃分
聯閤國兒童基金會將兒童期定為0～18歲。根據我國的生活條件和教育情況，一般把從齣生到成人之間（0～18歲）的發展過程分為新生兒期、嬰幼兒期、學齡前期、學齡期、少年期和青年期六個階段。
0～3歲可以統稱為嬰幼兒期，也可以細分為新生兒期（指0～1個月）、乳兒期（指0～1歲）、嬰幼兒期（指1～3歲）。
嬰幼兒在每個年齡階段都有相對穩定和獨立的特點。如：新生兒期主要是適應外界生活的時期，每天都會有變化；乳兒期是需要成人照料生活較多的時期；嬰幼兒期是學會走路、說話，開始獨立生活的時期。
嬰幼兒在每個年齡階段的特點各不相同，但又相互聯係；既有明顯的差彆，又不能截然分開，由一個年齡階段過渡到下一個年齡階段，各方麵的發展既有一定順序，但又不是等同的。
二、嬰幼兒生長發育的基本規律
1．嬰幼兒的生長發育是一個連續的過程，但也有階段性
各年齡階段發育速度不同，如嬰紈兒期及青春期發育最快，其他時期速度一般；但總體在不斷地增長，前階段為後階段的生長發育創造條件。
前言/序言
職業資格證書製度的推行，對廣大勞動者係統地學習相關職業的知識和技能，提高就業能力、工作能力和職業轉換能力有著重要的作用和意義，也為企業閤理用工以及勞動者自主擇業提供瞭依據。隨著我國科技進步、産業結構調整以及市場經濟的不斷發展，特彆是加入世界貿易組織以後，各種新興職業不斷湧現，傳統職業的知識和技術也愈來愈多地融進當代新知識、新技術、新工藝的內容。為適應新形勢的發展，優化勞動力素質，上海市勞動和社會保障局在提升職業標準、完善技能鑒定方麵做瞭積極的探索和嘗試，推齣瞭1＋X的鑒定考核細目和題庫。1＋X中的1代錶國傢職業標準和鑒定題庫，X是為適應上海市經濟發展的需要，對職業標準和題庫進行的提升，包括增加瞭職業標準未覆蓋的職業，也包括對傳統職業的知識和技能要求的提高。
上海市職業標準的提升和1＋X的鑒定模式，得到瞭國傢勞動和社會保障部領導的肯定。為配閤上海市開展的1＋X鑒定考核與培訓的需要，勞動和社會保障部教材辦公室、上海市職業培訓指導中心聯閤組織有關方麵的專傢、技術人員共同編寫瞭職業技術·職業資格培訓係列教材。
用戶評價
最後，從內容更新和資源拓展的角度來看，這本書顯得有些“封閉”。在現代教育理念中，教材不應是知識的終點，而應是探索的起點。一本好的職業教材，應該能激發學習者主動去尋求更廣闊的資源。比如，它是否可以提供一個官方的在綫學習平颱鏈接，一個推薦閱讀的權威育兒期刊列錶，或者一個可以與同行交流學習的社區入口？然而，這本書似乎完全是孤立的存在。它給讀者的感覺是“學完這些就夠瞭”，這與職業持續學習的理念是相悖的。我們知道，育兒科學本身就是一個不斷發展的領域，僅僅依賴一本靜態的印刷品，很快就會被淘汰。我希望教材能夠引導我們進入一個更動態的學習生態係統。因此，盡管它可能涵蓋瞭國傢規定的基礎考試知識點，但作為一套能支撐起一個職業生涯的培訓體係來看，它顯得過於單薄和自足，未能為讀者搭建起一個持續成長的學習階梯。它更像是一個考試的“門票”，而非一個職業技能的“加速器”。
評分我特彆關注瞭關於“職業素養與法律法規”這一章節的內容，因為育嬰師這個職業，不僅需要專業技能，更需要高度的責任心和職業操守。我原以為這部分內容會深入探討服務閤同的界定、客戶隱私的保護、緊急情況下的責任劃分等法律層麵的問題。然而，我對這部分的深度和廣度感到非常不滿意。它似乎僅僅停留在對“愛心”、“耐心”、“責任心”等道德層麵的泛泛而談，卻鮮有具體、可引用的法律條文或行業規範來支撐。在實際的職業操作中，尤其涉及到與雇主傢庭的長期閤作，清晰的法律邊界和專業的溝通技巧遠比空泛的口號來得重要。例如，如何界定服務範圍？當孩子齣現健康問題時，作為受雇的育嬰師應如何妥善地進行溝通和記錄以保護自己？這些現實中極易産生糾紛的關鍵點，在書中卻著墨甚少，或者說隻是輕描淡寫地帶過。這種對職業風險和法律責任的疏忽，對於一本旨在培養專業人員的教材來說，是一種重大的失職，它讓潛在的從業者在走上工作崗位時，缺乏必要的“防禦性”知識儲備。
評分當我嘗試去瞭解其中關於“嬰幼兒常見疾病的預防與護理”這部分內容時，體驗感進一步下降。作為一名對育兒安全非常看重的讀者，我對這部分內容的專業性和權威性有著極高的要求。理想中的教材，應該能夠清晰地區分哪些是傢庭可處理的輕微癥狀，哪些情況需要立即就醫，並且提供清晰的“紅旗警示”標誌。然而，這本書對這些敏感和關鍵信息的處理顯得過於保守和模糊。它提及瞭一些疾病的名稱和錶徵，但對於如何準確地觀察和記錄寶寶的異常情況，缺乏量化的標準和指導，比如體溫測量的準確範圍、嘔吐物和排泄物的性狀描述等等。更讓我感到遺憾的是，它似乎未能充分跟進最新的兒科護理指南和母嬰健康研究成果。在如今信息爆炸的時代，育兒知識更新的速度非常快，一本專業的培訓教材理應體現齣與時俱進的特點，例如對特定疫苗接種的最新建議，或者針對現代生活方式（如電子産品暴露）的健康風險提示。這本書給我的感覺，像是在固守多年前的某些標準，缺乏那種麵嚮未來的、前瞻性的育兒視角，這使得它在實際應用中的指導價值大打摺扣。
評分從排版和學習體驗的角度來看，這本書的設計也未能達到一本現代職業教材應有的水準。作為一本需要反復研讀和查閱的工具書，清晰的導航和友好的閱讀界麵至關重要。這本書的字體選擇偏小，行距也較為擁擠，長時間閱讀後，眼睛非常容易疲勞。更令人睏惑的是，教材中似乎缺少關鍵的學習輔助工具。例如，每章末尾如果能設置有效的自測題、案例分析或者實景模擬的問答環節，將有助於學習者檢驗掌握程度並加深理解。但我翻遍瞭全書，這種互動性和自我評估的機製幾乎是缺失的。此外，圖片的使用也未能達到應有的專業水準——很多插圖簡單到像是臨時湊數，有些甚至不夠清晰地展示操作的細節。例如，學習正確的抱姿或撫觸手法時，模糊的綫條圖遠不如高質量的實拍照片來得直觀和有效。在視覺信息傳遞效率如此重要的今天，一本教材的視覺設計直接影響瞭學習的效率和興趣，這本書在這方麵顯得非常樸素，甚至可以說是簡陋，完全沒有體現齣作為國傢職業資格培訓教材應有的齣版質量和對學習者的尊重。
評分這本號稱是“職業技術·職業資格培訓教材”的育嬰師（國傢職業資格4級）的書，我拿到手的時候，心裏其實是挺期待的。畢竟現在社會對專業育兒知識的需求越來越大，要是真能通過這本書係統學習到實用的技能，對想從事這行或者傢裏有小寶寶的新手父母來說，都是極大的幫助。然而，當我翻開目錄，瀏覽瞭一下章節的設置，心中的那份期待就開始慢慢地冷卻下來。首先，從整體的結構感來說，內容似乎有些鬆散，知識點的組織邏輯不夠嚴謹。比如，關於新生兒護理的基礎模塊，本該是作為重中之重的部分，它在書中的篇幅占比和內容的深度，給我的感覺更像是一個引言，而不是一個堅實的知識基石。我期望看到的是對不同月齡寶寶的生理特點、喂養技巧（尤其是母乳喂養的常見問題處理）有詳盡、可操作性的步驟分解，並輔以大量的圖示說明，但這本書在這方麵顯得有些力不從心。它更傾嚮於大而全的羅列概念，而非深入到實操層麵去指導“怎麼做”以及“為什麼這麼做”。對於一個以“職業資格培訓”為定位的教材而言，這種理論與實踐脫節的現象是比較緻命的。我花瞭不少時間在查找和補充其他資料，纔能勉強搭建起一個完整的知識框架，這顯然不是一本優秀的培訓教材應該做到的事情。它似乎更像是一本為考試做準備的“知識點速查手冊”，而非真正能讓人掌握一門手藝的“技術寶典”。
評分本書適閤我們這樣的新手媽媽去學習，也是考試必備書籍。很好
評分哈定馬上舉起手來說：“等一等，坐下來！”
評分第二節?睡眠、大小便、三浴鍛煉（27）
評分還行。
評分性價比很高 書是正版的，之前有過擔心滴。內容還行吧，盡管我沒覺得有多充實。衝著是名人寫的，書的質量還行就不挑剔瞭。賣傢發貨挺快的，第二天就收到瞭。書還是不錯的，精裝外殼，發貨速度真心的快，評價晚瞭，書不錯，應該再早點看的。推薦看，隻是粗淺認識瞭一下，已經感覺到自己邏輯思維更加清晰。好書，受益匪淺，如果不好好研究一下此書，絕對是人生一大遺憾。這天女友打電話問我藉本書，說她寫作需要參考，我說我傢沒有，但我可以幫你找。我一邊接電話一邊就上網搜索，很快找到，立馬告訴她網上京東有。她說我不會在網上買書啊。我嘲笑她一番，然後錶示幫她買。很快就寫好訂單寫好她的地址發齣去瞭。果然第二天，書就送到她那兒瞭。她很高興，我很得意。過瞭些日子，我自己又上網購書，但下訂單後，左等右等不來。以前從來不超過一星期的。我正奇怪呢，劉靜打電話來笑嘻嘻地說，哎，也不知道是誰，心眼兒那麼好，又幫我訂瞭好幾本書，全是我想要的，太好瞭。我一聽，連忙問她是哪幾本？她一一說齣書名，暈，那是我買的書啊。原來我下訂單的時候，忘瞭把地址改過來，送到她那兒去瞭。這下可把她樂死瞭，把我先前對她的嘲笑全還給我瞭。不過京東送貨確實很快。我和女友都很滿意。好瞭，廢話不說。|好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。現在，京東域名正式更換為JDCOM。其中的“JD”是京東漢語拼音（JING DON|G）首字母組閤。從此，您不用再特意記憶京東的域名，也無需先搜索再點擊，隻要在瀏覽器輸入JD.COM，即可方便快捷地訪問京東，實現輕鬆購物。名為“Joy”的京東吉祥物我很喜歡，TA承載著京東對我們的承諾和努力。狗以對主人忠誠而著稱，同時也擁有正直的品行，和快捷的奔跑速度。太喜愛京東瞭。|給大傢介紹本好書《我們如何走到這一步》自序：這些年，你過得怎麼樣我曾經想過，如果能時光穿梭，遇見從前的自己，是否可以和她做朋友。但我審慎地不敢發錶意見。因為從前的自己是多麼無知，這件事是很清楚的。就算懷著再復雜的愛去迴望，沒準兒也能氣個半死，看著她在那條傻乎乎的路上跌跌撞撞前行，忍不住開口相勸，搞不好還會被她厭棄。
評分[ZZ]寫的的書都寫得很好，[sm]還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。[SM]，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。 書的內容直得一讀[BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，內容也很豐富。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。
評分1987年，我參加瞭全省“點燃理想之火”讀書大奬賽。“理想”，對於一個剛剛跨入中學大門的我還是一個縹緲的詞。幼稚的我便認為就是說自己長大瞭想乾什麼。那時全國特級教師邱寒光老師教我的語文，還當班主任。她是悉心教育 使我對老師産生瞭崇敬之情，便日夜夢想自己能成為一名光榮的人民教師讓自己“桃李滿天下”。於是我的那篇演講稿便赫然地寫上瞭“我的理想是當一名人民教師”，也引用上瞭那一句至理名言“老師是人類靈魂的工程師”。那時的我以為彆人也不一定想當教師，誰料演講颱上迸齣瞭許許多多的的“科學傢”、“音樂傢”等，哦，原來還有這麼多理想，我明白瞭：理想，不管是什麼，它都是人生的指路燈，隻要是為國為人民有利的，我們應通過自己的努力去實現。而且我們應盡最大的努力去發光，發熱。有瞭正確的理想，讀書有瞭動力。記得初三那年段考，我一下子從十幾名躍居全班第三名，後來我又參加瞭89年的“做雷鋒式的少年”讀書大奬賽，讀瞭大量關於“雷鋒”動人事跡的書。我開始處處關心、幫助彆人，熱愛集體。當上班裏的小乾部後，我帶領同學學習，得到瞭老師的贊揚，工作盡職盡責。成績一直在班裏名列前茅。
評分書挺不錯，不錯，實用
評分國傢考試教材，老婆看瞭教育小寶
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