具体描述
内容简介
《育婴师(国家职业资格4级)》由劳动和社会保障部教材办公室、上海市职业培训指导中心依据上海1+X职业技能鉴定细目——育婴师（国家职业资格四级）组织编写。《育婴师(国家职业资格4级)》从强化培养操作技能，掌握一门实用技术的角度出发，较好地体现了本职业当前全新的实用知识和操作技术，对于提高从业人员基本素质，掌握中级育婴师的核心知识与技能有直接的帮助和指导作用。
《育婴师(国家职业资格4级)》内容分为五个单元，主要包括：基础知识、生活照料、保健与护理、教育和家庭教养指导等内容。为便于读者掌握本教材的重点内容，教材每单元后附有单元测试题及答案，全书后附有考核模拟试卷及答案，用于检测和巩固所学知识和技能。
《育婴师(国家职业资格4级)》可作为育婴师（国家职业资格四级）职业技能培训与鉴定考核教材，也可供全国中高等职业院校师生，以及相关从业人员参加岗位培训、就业培训使用。
内页插图
目录
第一单元�c基础知识（1）第一节�c婴幼儿的生长发育（1）
第二节�c婴幼儿的心理发展（9）
单元测试题（18）
单元测试题答案（18）
第二单元�c生活照料（19）
第一节�c饮食与营养（19）
第二节�c睡眠、大小便、三浴锻炼（27）
第三节�c清洁和消毒（35）
单元测试题（37）
单元测试题答案（37）
第三单元�c保健与护理（40）
第一节�c生长发育（40）
第二节�c婴幼儿抚触（43）
第三节�c预防接种（48）
第四节�c常见疾病护理（51）
第五节�c早期发现发育异常（63）
第六节�c意外伤害的预防与处理（65）
单元测试题（77）
单元测试题答案（77）
第四单元�c教育（80）
第一节�c教养环境规划与玩具（80）
第二节�c动作与运动（87）
第三节�c语言与感知、认知（99）
第四节�c情感和社会性（112）
单元测试题（119）�c
单元测试题答案（120）
第五单元�c家庭教养指导（122）
第一节�c婴幼儿家庭教养指导工作概述（122）
第二节�c婴幼儿家庭教养指导的对象、内容、渠道、形式（125）
第三节�c与婴幼儿家长交流（129）
单元测试题（132）
单元测试题答案（132）
考核模拟试卷（一）（134）
考核模拟试卷（二）（135）
考核模拟试卷（一）答案（136）
考核模拟试卷（二）答案（139）
附录1�c参考资料及图表（142）
附录2�c上海市0~3岁婴幼儿教养方案（试行）（145）
附录3�c关于推进0~3岁散居儿童早期教养工作的意见（156）
精彩书摘
第一单元 基础知识第一节 婴幼儿的生长发育
一、婴幼儿年龄阶段的划分
联合国儿童基金会将儿童期定为0～18岁。根据我国的生活条件和教育情况，一般把从出生到成人之间（0～18岁）的发展过程分为新生儿期、婴幼儿期、学龄前期、学龄期、少年期和青年期六个阶段。
0～3岁可以统称为婴幼儿期，也可以细分为新生儿期（指0～1个月）、乳儿期（指0～1岁）、婴幼儿期（指1～3岁）。
婴幼儿在每个年龄阶段都有相对稳定和独立的特点。如：新生儿期主要是适应外界生活的时期，每天都会有变化；乳儿期是需要成人照料生活较多的时期；婴幼儿期是学会走路、说话，开始独立生活的时期。
婴幼儿在每个年龄阶段的特点各不相同，但又相互联系；既有明显的差别，又不能截然分开，由一个年龄阶段过渡到下一个年龄阶段，各方面的发展既有一定顺序，但又不是等同的。
二、婴幼儿生长发育的基本规律
1．婴幼儿的生长发育是一个连续的过程，但也有阶段性
各年龄阶段发育速度不同，如婴纨儿期及青春期发育最快，其他时期速度一般；但总体在不断地增长，前阶段为后阶段的生长发育创造条件。
前言/序言
职业资格证书制度的推行，对广大劳动者系统地学习相关职业的知识和技能，提高就业能力、工作能力和职业转换能力有着重要的作用和意义，也为企业合理用工以及劳动者自主择业提供了依据。随着我国科技进步、产业结构调整以及市场经济的不断发展，特别是加入世界贸易组织以后，各种新兴职业不断涌现，传统职业的知识和技术也愈来愈多地融进当代新知识、新技术、新工艺的内容。为适应新形势的发展，优化劳动力素质，上海市劳动和社会保障局在提升职业标准、完善技能鉴定方面做了积极的探索和尝试，推出了1＋X的鉴定考核细目和题库。1＋X中的1代表国家职业标准和鉴定题库，X是为适应上海市经济发展的需要，对职业标准和题库进行的提升，包括增加了职业标准未覆盖的职业，也包括对传统职业的知识和技能要求的提高。
上海市职业标准的提升和1＋X的鉴定模式，得到了国家劳动和社会保障部领导的肯定。为配合上海市开展的1＋X鉴定考核与培训的需要，劳动和社会保障部教材办公室、上海市职业培训指导中心联合组织有关方面的专家、技术人员共同编写了职业技术·职业资格培训系列教材。
用户评价
最后，从内容更新和资源拓展的角度来看，这本书显得有些“封闭”。在现代教育理念中，教材不应是知识的终点，而应是探索的起点。一本好的职业教材，应该能激发学习者主动去寻求更广阔的资源。比如，它是否可以提供一个官方的在线学习平台链接，一个推荐阅读的权威育儿期刊列表，或者一个可以与同行交流学习的社区入口？然而，这本书似乎完全是孤立的存在。它给读者的感觉是“学完这些就够了”，这与职业持续学习的理念是相悖的。我们知道，育儿科学本身就是一个不断发展的领域，仅仅依赖一本静态的印刷品，很快就会被淘汰。我希望教材能够引导我们进入一个更动态的学习生态系统。因此，尽管它可能涵盖了国家规定的基础考试知识点，但作为一套能支撑起一个职业生涯的培训体系来看，它显得过于单薄和自足，未能为读者搭建起一个持续成长的学习阶梯。它更像是一个考试的“门票”，而非一个职业技能的“加速器”。
评分我特别关注了关于“职业素养与法律法规”这一章节的内容，因为育婴师这个职业，不仅需要专业技能，更需要高度的责任心和职业操守。我原以为这部分内容会深入探讨服务合同的界定、客户隐私的保护、紧急情况下的责任划分等法律层面的问题。然而，我对这部分的深度和广度感到非常不满意。它似乎仅仅停留在对“爱心”、“耐心”、“责任心”等道德层面的泛泛而谈，却鲜有具体、可引用的法律条文或行业规范来支撑。在实际的职业操作中，尤其涉及到与雇主家庭的长期合作，清晰的法律边界和专业的沟通技巧远比空泛的口号来得重要。例如，如何界定服务范围？当孩子出现健康问题时，作为受雇的育婴师应如何妥善地进行沟通和记录以保护自己？这些现实中极易产生纠纷的关键点，在书中却着墨甚少，或者说只是轻描淡写地带过。这种对职业风险和法律责任的疏忽，对于一本旨在培养专业人员的教材来说，是一种重大的失职，它让潜在的从业者在走上工作岗位时，缺乏必要的“防御性”知识储备。
评分当我尝试去了解其中关于“婴幼儿常见疾病的预防与护理”这部分内容时，体验感进一步下降。作为一名对育儿安全非常看重的读者，我对这部分内容的专业性和权威性有着极高的要求。理想中的教材，应该能够清晰地区分哪些是家庭可处理的轻微症状，哪些情况需要立即就医，并且提供清晰的“红旗警示”标志。然而，这本书对这些敏感和关键信息的处理显得过于保守和模糊。它提及了一些疾病的名称和表征，但对于如何准确地观察和记录宝宝的异常情况，缺乏量化的标准和指导，比如体温测量的准确范围、呕吐物和排泄物的性状描述等等。更让我感到遗憾的是，它似乎未能充分跟进最新的儿科护理指南和母婴健康研究成果。在如今信息爆炸的时代，育儿知识更新的速度非常快，一本专业的培训教材理应体现出与时俱进的特点，例如对特定疫苗接种的最新建议，或者针对现代生活方式（如电子产品暴露）的健康风险提示。这本书给我的感觉，像是在固守多年前的某些标准，缺乏那种面向未来的、前瞻性的育儿视角，这使得它在实际应用中的指导价值大打折扣。
评分从排版和学习体验的角度来看，这本书的设计也未能达到一本现代职业教材应有的水准。作为一本需要反复研读和查阅的工具书，清晰的导航和友好的阅读界面至关重要。这本书的字体选择偏小，行距也较为拥挤，长时间阅读后，眼睛非常容易疲劳。更令人困惑的是，教材中似乎缺少关键的学习辅助工具。例如，每章末尾如果能设置有效的自测题、案例分析或者实景模拟的问答环节，将有助于学习者检验掌握程度并加深理解。但我翻遍了全书，这种互动性和自我评估的机制几乎是缺失的。此外，图片的使用也未能达到应有的专业水准——很多插图简单到像是临时凑数，有些甚至不够清晰地展示操作的细节。例如，学习正确的抱姿或抚触手法时，模糊的线条图远不如高质量的实拍照片来得直观和有效。在视觉信息传递效率如此重要的今天，一本教材的视觉设计直接影响了学习的效率和兴趣，这本书在这方面显得非常朴素，甚至可以说是简陋，完全没有体现出作为国家职业资格培训教材应有的出版质量和对学习者的尊重。
评分这本号称是“职业技术·职业资格培训教材”的育婴师（国家职业资格4级）的书，我拿到手的时候，心里其实是挺期待的。毕竟现在社会对专业育儿知识的需求越来越大，要是真能通过这本书系统学习到实用的技能，对想从事这行或者家里有小宝宝的新手父母来说，都是极大的帮助。然而，当我翻开目录，浏览了一下章节的设置，心中的那份期待就开始慢慢地冷却下来。首先，从整体的结构感来说，内容似乎有些松散，知识点的组织逻辑不够严谨。比如，关于新生儿护理的基础模块，本该是作为重中之重的部分，它在书中的篇幅占比和内容的深度，给我的感觉更像是一个引言，而不是一个坚实的知识基石。我期望看到的是对不同月龄宝宝的生理特点、喂养技巧（尤其是母乳喂养的常见问题处理）有详尽、可操作性的步骤分解，并辅以大量的图示说明，但这本书在这方面显得有些力不从心。它更倾向于大而全的罗列概念，而非深入到实操层面去指导“怎么做”以及“为什么这么做”。对于一个以“职业资格培训”为定位的教材而言，这种理论与实践脱节的现象是比较致命的。我花了不少时间在查找和补充其他资料，才能勉强搭建起一个完整的知识框架，这显然不是一本优秀的培训教材应该做到的事情。它似乎更像是一本为考试做准备的“知识点速查手册”，而非真正能让人掌握一门手艺的“技术宝典”。
评分物美价廉哦！物美价廉哦！
评分常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
评分要乐于做个女人扩大交际范围 培养自己的好奇心：不感兴趣的也要去，不管男性和女性都要兴致勃勃地活动。只有这样才能让人感受你的魅力，并让人感受快乐的气氛。 不要让性格差异成为障碍：社交与选择朋友不完全是一回事。在社交过程中，不要用选择朋友甚至是知心朋友的条件来作标准，凡是志趣不符、性格不合的人一概拒之门外。在社交圈中认识的新朋友应是与你有较大差别的人才好。朋友之间在知识结构、兴趣爱好、生活经历、气质性格等方面存... 每个人的行事都有两个好理由：一是看起来很好；一是的确很好。 我们很难找到一个放之四海皆有效的法则，任何事情都会有一些例外。 如果没有迹象显示顾客有问题，最好要相信他们是诚心诚意愿意付清账款的。 我相信，那些有欺诈倾向的顾客，如你愿意相信他们是诚实、正直和光明磊落的，大部分还是会做出善良反应的。 激发他人去产生一种高尚的动机。有这么一句神奇的妙语，它可以阻止人们辩论，消除他人产生的厌恶感，并给他人留下一个良好的印象。 这句话就是：“我一点也不奇怪你有这种感觉。如果我是你，也会与你的感觉一样。” 人类普遍地追求同情。儿童迫切地显示他的伤害；或甚至故意割伤或打伤，以收获大量的同情。出于同样的理由，成人也会显示他们的伤害，叙述他们的意外、疾病，特别是动手术开刀的详情。为真实的或想像的不幸而感到“自怜”，实际上，这差不多是人... 双方为什么会有那样的思想和行为，其中自有一定的原因。探寻出其中隐藏的原因来，你便得到了了解他人行动或人格的钥匙。 永远按照对方的观点去想，由他人的立场去看事，一如由你自己的一样，这或许不难成为影响你终身事业的一个关键因素。 生活中有时会发生这种情形：对方或许完全错了，但他仍然不以为然。在这种情况下，不要指责他人，因为这是愚人的做法。你应该了解他，而只有聪明、宽容、特殊的人才会这样做。 真诚地没有人喜欢接受推销，或被人强迫去做一件事。 我们都喜欢按照自己的意愿购买东西，或照自己的意思行动，我们喜欢别人征询我们的愿望、需求和意见。 江海之所以能为百谷之王，是因为懂得身处低下，方能成为百谷之王。圣人若想领导人民，必须谦卑服务；若想引导人民，必须跟随其后。因此，圣人虽在上，而人民不觉压力；虽在前，而人民不觉有什么伤害。 “江海所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。是以欲上民必以言下之.. 你永远不会因为认错而引来麻烦。只有如此才能平息争论，引导对方也能同你一样公正宽大，甚至也承认他或许错了。 别与顾客、配偶或敌人发生冲突。别指责他们的错误，别惹他们动怒，如果非得与人发生对立，也得运用一点技巧。 你在教人的时候，要好像若无其事一样。 事情要不知不觉地提出来，好像被人遗忘一样。 伽利略：你不能教人什么，你只能帮助他们去发现。 要比别人聪明，但不要让他们知道。 苏格拉底：我唯一... 使人喜欢你的六种方法
评分年轻的议员心事重重地看着雪茄头，然后将它丢进焚化槽中，回答说：“我不认为这两件事可以相提并论——糖尿病患可以用胰岛素治好，根本不用开刀，但盲肠炎却一定需要动手术，这是谁都无法改变的。当其他一切办法都失效时，最后剩下的一条路，就是你所谓的——‘最后的手段’？其实都是由于你的错误，才会将我们逼上这条路的。”
评分哈定马上举起手来说：“等一等，坐下来！”
评分还不错，就是快递把书磕了一下。
评分于是哈定说：“我想问清楚，你们究竟希望我们的对外政策如何改变？要我们攻击各王国吗？现在就要同时攻击四个王国吗？”
评分不错，太快了 对于有钱人来说，他们不在乎东西值多少钱，和女朋友在一起他们注重的是心上人的开心，和领在一起，他们在乎的是给领买些高贵的东西，指望着自己有机会高升，和小三在一起，我就不多说了，对于我们农村的孩子来说，我们希望物美价廉，不是我们想买盗版货，不是我们爱到批发部去买，也不是我们爱和小贩斤斤计较，是我们微薄的收入难以支付。总的来说购物本身是一个开心的过程，从中我们利用自己的劳动购买自己需要的东西。京东商城的东西太便宜了，所以我来买了。好了，我现在来说说这本书的观感吧，网络文学融入主流文学之难，在于文学批评家的缺席，在于衡量标准的混乱，很长一段时间，文学批评家对网络文学集体失语，直到最近一两年来，诸多活跃于文学批评领域的评论家，才开始着手建立网络文学的评价体系，很难得的是，他们迅速掌握了网络文学的魅力内核，并对网络文学给予了高度评价、寄予了很深的厚望。随着网络文学理论体系的建立，以及网络文学在创作水准上的不断提高，网络文学成为主流文学中的主流已是清晰可见的事情，下一届的“五个一工程奖”，我们期待看到更多网络文学作品的入选。一直想买这书，又觉得对它了解太少，买了这本书，非常好，喜欢作者的感慨，不光是看历史或者史诗书，这样的感觉是好，就是书中的字太小了点，不利于保护视力！等了我2个星期，快递送到了传达室也不来个电话，自己打京东客服查到的。书是正版。京东商城图书频道提供丰富的图书产品,种类包括小说、文学、传记、艺术、少儿、经济、管理、生活等图书的网上销售,为您提供最佳的购书体验。网购上京东,省钱又放心!在网上购物，动辄就要十多元的运费，往往是令许多网购消费者和商家踌躇于网购及销售的成本。就在买方卖方都在考虑成本的同时，京东做了一个表率性的举动。只要达到某个会员级别，不分品类实行全场免运费。这是一个太摔的举动了，支持京东。给大家介绍本好书《小时代3.0：刺金时代》内容简介《小时代3.0：刺金时代》是郭敬明的第五部长篇小说，于2007年11月开始在《最小说》上独家连载，获得读者们空前热烈的追捧，各大媒体的相关讨论和争议也层出不穷，一场火爆的《小时代3.0：刺金时代》风潮由此掀起。郭敬明在《小时代3.0：刺金时代》的创作中，又一次展现了对多种文字风格的完美驾驭能力。他以全新的叙事风格和敏感而细微的笔触，将当代青少年、大学生、都市白领的生活和情感故事集中、加工、娓娓道来，从小角度展现了作者对整个社会的观察和思考。这部长篇系列正式开始前，郭敬明曾许诺将要连续创作五年，而在五年终结之际，《小时代3.0：刺金时代》系列将如约迎来它辉煌的谢幕。林萧、简溪、顾源、顾里、南湘、唐宛如……五年间，他们已然成为陪伴读者们度过青春时期的伙伴，他们仿佛活生生地站在读者身边，呼吸着，微笑着，与每一个人共同欢乐，共同哭泣。故事有终结的一天，然而人物却能跃出故事，在读者心中长长久久地鲜活下去，从这个意义上来讲，《小时代3.0：刺金时代》是每一个读者的小时代，它永远也不会完结。
评分哈定皱着眉说：“那又怎么样？我看不出它跟这问题有什么关系。我最初那样做，是因为那些蛮子把我们的科学视为魔术妖法，所以用宗教的形式才最容易让他们接受。教士阶级是自然形成的，如果说我们曾经出过力，也只能说是因势利导，这实在是微不足道的小事。”
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