船王奥纳西斯:想拥有一切的人 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

　　他想拥有一切：金钱，女人，幸福。他拥有了一切，甚至拥有他的私人乐园和世界上最著名的遗孀。可是，一切都毫无意义；他的儿子身亡，他的女儿失去了生活的兴趣，他让自己在斯科皮奥斯岛上死去。他最后的朋友是一条丧家犬。1922年从士麦那大屠杀中逃脱的这个小男孩，他拥有过数百艘船，捕过鲸，曾经是摩纳哥的主人，差一点控制了沙特阿拉伯的石油。两个女人使他跻身于传奇：一个是卡拉斯，爱他爱得要死；一个是杰奎琳·肯尼迪，贪婪地捞他的钱，捞他的钱，捞他的钱。他是尼亚绍斯的死敌，约翰·菲茨杰拉德·肯尼迪的眼中钉，在他那艘非常豪华的游艇“克丽斯蒂娜”号上，在一个仇恨、财富和名望的世界之中，像处理他的生意一样对待爱情。

内容简介

他想拥有一切：金钱，女人，幸福。他拥有了一切，甚至拥有他的私人乐园和世界上最著名的遗孀。可是，一切都毫无意义；他的儿子身亡，他的女儿失去了生活的兴趣，他让自己在斯科皮奥斯岛上死去。他最后的朋友是一条丧家犬。1922年从士麦那大屠杀中逃脱的这个小男孩，他拥有过数百艘船，捕过鲸，曾经是摩纳哥的主人，差一点控制了沙特阿拉伯的石油。两个女人使他跻身于传奇：一个是卡拉斯，爱他爱得要死；一个是杰奎琳·肯尼迪，贪婪地捞他的钱，捞他的钱，捞他的钱。他是尼亚绍斯的死敌，约翰·菲茨杰拉德·肯尼迪的眼中钉，在他那艘非常豪华的游艇“克丽斯蒂娜”号上，在一个仇恨、财富和名望的世界之中，像处理他的生意一样对待爱情。

作者简介

弗朗索瓦·福雷斯蒂埃，记者，作家，著有《霍华德·休斯，神秘莫测的人》等作品。他把我们带进一个可怕而又引人入胜的世界，奥纳西斯则是这个世界无可争议的国王。

内页插图

目录

1 士麦那，1922年
2 新星
3 布宜诺斯艾利斯，咱俩来较量吧！
4 一切都可以转手
5 船主们！
6 看看他那双眼睛
7 利瓦诺斯和梅加洛斯
8 战争之后还是战争
9 捕鲸
10 忧虑之海
11 摩纳哥“国王”
12 一点宠幸
13 杰达赫的开局让棋法
14 背后一刀
15 著名女歌星
16 亚里士多德的探戈
17 海上旅游行乐
18 交叉移位
19 幕间休息
20 杰奎琳登场
21 肯尼迪家族遭诅咒
22 一桩如此美满的婚姻
23 厄运
24 海滩上的狗
25 大海的静默
文学指导
于盖特·摩尔

前言/序言

　　

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淡定的人生不寂寞，淡定的人生才幸福。

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　　不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，教师要加强学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。在这里，我曾将一些适合孩子们读的书目告诉给孩子们，让他们自己选择自己喜欢的书、感兴趣的书。二要定时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。这里我要求学生们利用早读时间、阅读课时间、作业后的一部分时间来读书。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。这里的定量，也就是因人而议，对于学习上较吃力的同学，我要求他们一天只读一小段，弄懂所读的这小段就可以了，我想慢慢的，他们通过读书，将来也会有所作为。其次要运用恰当的阅读方法。（1）读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。（2）读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。（3）抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去朗读；抓意境描写，发挥想像去读书。

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　　如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！

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淡定的女人，不苛求，也不虚荣，一切随缘，反而更绽放出生命的活力。

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如不责人小过，不发人阴私，不念人旧恶，三者可以养德，亦可以远害的睿智

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Excellent service thanks

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学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。因此，我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班有可供孩子阅读的各方面书籍，并在读书角张贴温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀！”“读经典的书，做有根的人！”在教室前面彰显着警示牌：“今天，你读书了吗？”还在教室里张贴名言警句,“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，“世上无难事，只怕有心人”。“读书破万卷，下笔如有神。” 这些醒目的标志，使学生迈进班级的那一刻就会想到读书。其次，将书香气息带给家庭。说句心里话，我们班孩子的家长多数是农民，他们对于读书的意识并不高，尽管如此，我仍坚信：只要肯努力、只要肯坚持，让孩子在无意中就能端起书本来阅读，这样，长此以往，相信家长们会有所动容，从而为孩子能够读更多的好书拓宽‘道路’。虽然让家长读书的起步工作难做，但我仍通过校信通、开家长会等利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家长。开展书香家庭评比，推动家庭阅读正常化，持久化，为学生阅读习惯的养成提供优越的外部环境。这里提到的‘书香家庭评比’，我并没有给家长们出难题，而是根据每个家庭的实际情况而定，我抓住孩子对新事物的好奇心，及孩子那纯真的天性，让每个孩子做为他自己家庭的组长，父母是组员，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同读一本书并交流读后之感，这样一段时间下来，我发现孩子们课余聊的话题由原来的“我昨天吃什么好吃的了”、“我妈给我买什么新衣服了”、“我爸带我去公园玩了”这些，被现在的“昨天我们全家坐在一起聊《红岩》，爷爷还给我讲了好多英雄人物的故事”、“周末我们家要举行讲故事比赛呢”所取待，从班级门前走过，每每听到这些，我的心里真是比吃了蜜还要甜。

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